2020幼儿园大班下学期语言教案《我爱松江》及教学反思
发布时间:2020-05-21 大班语言教案幼儿园 幼儿园大班语言教案 大班幼儿园语言教案下面是“2020幼儿园语言教案《我爱松江》”的内容一文。让幼儿在多种互动中(师生、生生、亲子),培养幼儿大胆交流,敢于提问的能力,运用多媒体手段,让幼儿了解、感知、体验松江的过去与现在,激发幼儿爱家乡的情感,通过亲子互动,转变家长的教育理念,为创建学习型家庭奠定基础。
活动目标:
1、运用多媒体手段,让幼儿了解、感知、体验松江的过去与现在,激发幼儿爱家乡的情感。
2、在多种互动中(师生、生生、亲子),培养幼儿大胆交流,敢于提问的能力。
3、通过亲子互动,转变家长的教育理念,为创建学习型家庭奠定基础。
4、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
活动重点难点:
1、重点:培养幼儿大胆交流,大胆提问的能力。
2、难点:通过亲子互动,转变家长的教育观念和教养方式。
材料与环境创设:
1、召开家长会,让家长了解近阶段开展的探索型活动主题并与幼儿共同收集相关资料,参与并支持幼儿的活动。
2、创设与主题相适应的环境,幼儿相互自由介绍,交流收集到的资料。
3、以家庭为单位制作幻灯,摄像参与本次活动。
4、在本次活动中提供电脑、投影仪。
5、准备一些松江的特产:马弄口豆腐干、红菱、山芋、羊肉。
教学理论依据:
松江是一座历史悠久的文化古城,不但有众多的文物古建筑和旅游景点,而且自然风光和人文景观交相辉映。世纪之交的松江到处都充满着生机和活力,众多的外资企业纷纷进入松江工业区,产品外销各个国家,大学城、青少年活动中心,图书馆,各种公园等构成了美丽的松江新城区,老城新貌尤为突出,逐渐成为黄浦江畔的一颗璀璨明珠。
大班的幼儿对松江已有初浅的感知经验,对松江的风景点有一定的了解,但是对松江悠久的文化历史及新城巨大的变化了解甚浅。但这些内容对幼儿爱家乡情感方面的培养有极大的教育价值,值得我们去发掘和利用。鉴于以上分析,我们以"我爱松江"为主题开展了系列活动。
活动的前期阶段,我们选择了以松江工业区为切入点,通过幼儿收集资料了解工业区的发展从而将幼儿的视点引向了解松江的老城区、旅游景点、建筑、历史文化等。但是在活动中我们发现虽然工业区与松江的经济发展关系密切,但是幼儿缺乏生活经验,因此,活动不容易引发幼儿的兴趣,幼儿探索的积极性不高,而且工业区大多是外资企业,管理严格,收集资料很困难,给活动的深入开展带来困难。为此我们重新调整计划,从幼儿的年龄特点出发,抓住三个点,即:松江最好玩的地方,松江最好吃的东西,松江的变化,从而让幼儿从多方面多角度了解松江。我们把调整的计划通过召开家长会,发通知,个别联系等形式及时地告知家长,让家长与幼儿共同收集资料,在收集资料时,幼儿可以三方面的内容同时收集,也可以按自己的兴趣有选择地收集,形式也是丰富多样,可以是照片、图片、幼儿的记录,也可以是幻灯、摄像、实物等,既满足了幼儿收集资料,探索了解松江的愿望又为创设学习型家庭提供了机会和条件。
本次活动是在幼儿通过收集资料初步了解松江的基础上,采用多媒体手段并请家长作为客座老师参与幼儿的活动,以亲子互动的形式让幼儿进一步了解松江,同时增进幼儿与家长的情感,培养幼儿大胆提问,大胆质疑的能力,更激发了幼儿把松江建设得更美好的愿望。
活动过程:
一、激趣导入
1、师:这几天我们小朋友找到了许多关于松江的资料,了解了松江的许多事情,请小朋友来说说自己找到的资料。(简单说说收集的资料内容)
2、张老师也找到了一些资料看看对你们有没有帮助。
3、幼儿观看教师制作的VCD。
根据VCD内容,师生、生生讨论交流。
4、这是什么地方?你看到了什么?
5、你还了解松江的哪些事?
鼓励幼儿大胆交流介绍。
说明:形式为集体讨论。
二、亲子互动
1、幼儿自由向家长提问。
提问要求:幼儿在收集资料中遇到的没有得到解决的问题。
引导幼儿大胆提问,尝试解决问题的能力。
说明:问题是幼儿自发生成的。形式为自由分组。
2、家长向幼儿提问。
提问要求:松江的变化和新貌。
说明:家长制作并运用多媒体手段,向幼儿提问,从多种角度帮助幼儿进一步了解松江的过去与现在,激发幼儿爱家乡的情感。
(1)幻灯:老城区(2)图片:桥,佘山(3)摄像:新城区
三、活动延伸
1、品尝交流。
2、抓住幼儿活动中的热点鼓励幼儿继续收集资料,自主探索。
教学反思:
课程追随幼儿是我们二期课改对课程的内涵给予的新的诠释,也是对我们教师提出的新要求。在本次活动中,尤其是设计思路中,我们看到教师较好地把握住了这一点。教师能根据幼儿的经验与生活及时调整、满足幼儿的需要,使幼儿真正成为学习的主人。
本次活动为幼儿创设了表达交流的舞台,小朋友在活动中展开了激烈的交流,教师采用了多种形式的交流,如:相互提问,师生互动,生生互动及亲子互动。在多种互动中,提升了小朋友的经验,获得了发展。
在总结了前几次的家长客做老师的经验后,活动中家长参与的形式有了新的转变,以多媒体的手段引导幼儿,既能进一步引起幼儿的注意,激发幼儿的兴趣,让幼儿对家长的参与产生亲切感,又对家长的教育观念和教养方式进行了指导。
幼儿百科:松江区,位于上海市西南部,历史文化悠久,有着“上海之根”的称呼。位于黄浦江上游,东与闵行区、奉贤区为邻,南、西南与金山区交界,西、北与青浦区接壤;区境南北长约24千米,东西宽约25千米。
yjs21.cOm更多幼儿园教案编辑推荐
2020幼儿园大班语言教案《我爱我家》及教学反思
下面是“2020幼儿园语言教案《我爱我家》”的内容一文。让幼儿学会用纸盒制作立体造型的各式房子,充分发挥想象力,提高动手能力,知道房子的基本造型特征,会用语言描述,通过谈话,制作、合作,感受家的温暖。
活动背景
“我爱我家”主要让幼儿感受家的温暖,体验家的温情,一方面是为了让孩子有更多的机会与父母合作,从中感受父母对自己的关心,对自己的爱,另一方面也是从幼儿的实际情况出发,幼儿纸盒制作的经验较少,从我班上次制作交通工具的情况来看,幼儿对糊纸盒,改变纸盒造型有一定困难,因此,幼儿在成人的帮助下更容易体验成功。
活动目标
1.知道房子的基本造型特征,会用语言描述。
2.学会用纸盒制作立体造型的各式房子,充分发挥想象力,提高动手能力。
3.通过谈话,制作、合作,感受家的温暖。
4.借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。。
5.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
从认知、技能、情感三方面来阐述,首先,从认知方面,让幼儿用语言描述房子的造型特征,在制作时更容易把握房子的特征。其次,从技能方面,制作活动显然是培养了幼儿的动手能力,立体造型的制作对幼儿来讲,更是一种尝试,一个挑战。从情感方面,在这次制作活动中由始至终应贯穿一种亲情,通过合作商量来体现,陈鹤琴先生就指出:“幼儿在与人的相互交往与作用中,实现着人与人之间的感情交流。。。。。。”
重点难点
1、知道房子的基本造型特征,会用语言描述。
2、学会用纸盒制作立体造型的各式房子,充分发挥想象力,提高动手能力。
活动准备
1.各种纸盒
2.白纸、剪刀、浆糊、抹布、笔
3.充分观察各种房子的造型,听过三毛的故事。
4.木偶三毛
活动过程
1.导入部分,
三毛哭着走进活动室,师:谁来了?小朋友猜一猜,三毛为什么哭呀?
(他没有爸爸没有妈妈,没有饭吃,没有房子住。。。。。。)
师:我们小朋友和三毛比,可幸福多了,有爸爸有妈妈,还有漂亮的房子住。你们的房子是什么样的呀?
幼儿自由讲述
导入活动以三毛这个流浪孩子作典型导入,同样是小孩子,一个没有父母,没有房子,而他们却拥有父母和温暖的家,一下吸引了幼儿的注意力,也激发了幼儿的同情心,及时切入了主题。
2.基本部分
(1)三毛更难受了,他也想有一个漂亮的家,我们一起来帮忙,好吗?为三毛造一间漂亮房子!
(2)老师为小朋友准备了许多纸盒,有大也有小,还有白纸、剪刀、浆糊、笔,那么,你想造怎样的房子呢?
幼儿自由讲述。
(3)教师示范一下糊白纸的方法
我们要给房子刷上白粉才漂亮干净,那么,怎样让你的房子也象刷上白粉一样漂亮干净呢?要用白纸把盒子先糊起来。
(4)小朋友和爸爸妈妈一起商量,一起做,老师提供材料。
这个部分应该充分调动幼儿的积极性,创造力,让幼儿有想象的时间,有讲述的时间,但这时最好不要有父母的参与,不要约束幼儿的想象,幼儿的发挥,让成人听听孩子的心声,在制作时能以幼儿的意愿为主,体现幼儿的自主创造。在制作前可以先对材料作一些简单说明,糊白纸是制作中的难点,我以刷白粉作比喻,让幼儿与家长明白,糊上白纸可以让房子看起来更干净。
接下来是合作制作,是幼儿体验与父母合作的愉悦,在这个环节中,应提醒家长尊重幼儿的意愿,作幼儿构思的配合者。
3.结束部分
师:漂亮的房子做好了,我们来给三毛介绍一下你造的房子,好吗?
三毛:谢谢你们,现在我拥有了一个美丽的家园,可是,我还有点不高兴,刚才看到每个小朋友都有爸爸妈妈陪着,可是我只有一个人,我心里真伤心。
师:怎么办呢?我们回家想办法,下次再来帮助三毛,好吗?
结束部分体现前后呼应,仍以三毛为主,一方面点评了幼儿的作品,另一方面,使本次活动有了延伸的可能。可以唤起幼儿的同情心,更进一步感受被人照顾的温暖。
4.活动延伸
在活动结束时,老师就以三毛的口吻引出延伸,让幼儿想到父母给予自己的温暖,因此,活动结束后,可以以谈话等方式讲讲父母是如何照顾自己的,自己可以如何帮助三毛,也可以设计其他有关活动,比如“我来当妈妈”“邀请三毛作客”等等,形成网络来延伸。
教学反思
幼儿对同龄人总是比较容易接受的,因此,用三毛导入,应该可以吸引幼儿的兴趣,而三毛又是个典型,以此作为陪衬,应该可以更好地开展活动,紧紧抓住活动的中心情感。有了成人的参与,幼儿成功的机率也是比较大的,应该说每个幼儿都是能获得成功体验的,但本次活动中最容易出现的不足也就是在亲子合作上,虽说亲子合作提供了合作机会,可以让幼儿充分感受父母的温暖,但由于一些成人观念的陈旧,很容易扼杀幼儿的创造力,变配合者为操控者,如果这样,那就有违本次活动的教育本意了,所以说“成也萧何,败也萧何”要想成功开展此活动,我们首先要让家长也有所准备,比如开一个家长会,作一份调查交流,让家长转变观念,让家长知道什么是合作者的身份,如何让幼儿体现一个自主性。
幼儿百科:家,现代汉语常用字、一级字,读作jiā,最早见于甲骨文,其本意是屋内、住所。
2020幼儿园大班下学期语言教案《开火车》及教学反思
下面是“2020幼儿园语言教案《开火车》”的内容一文。让幼儿学会与同伴一致地进行对话,并随儿歌轮流对答进行问答游戏,丰富对城市和地名的认识,敢于在集体面前大胆地讲述,并快速地接说游戏儿歌。
活动目标:
1、丰富对城市和地名的认识。
2、学会与同伴一致地进行对话,并随儿歌轮流对答进行问答游戏。
3、敢于在集体面前大胆地讲述,并快速地接说游戏儿歌。
4、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。
5、愿意分角色表演简单的故事情节。
活动准备:
知道我国一些城市的名称。
活动过程:
一、教师通过提问,引出主题。
二、教师讲解游戏规则。
1、全体幼儿边拍手边进行问答游戏。
2、开火车的人,边拍手边说:"嘿嘿,我的火车就要开了"。
3、全班幼儿边拍手边问:"开哪里?"和"谁来开?"
4、开火车的人必须随儿歌的节奏迅速答出"开什么地方"和"某某人开"。如果答不上来,就停止其游戏一次。
三、教师先扮开火车的人,与全体幼儿进行对答游戏。
四、教师扮开火车的人,与个别幼儿进行"开火车"游戏,鼓励幼儿声音响亮地与教师进行对话。
五、教师引导幼儿将火车开往全国各地,丰富游戏的内容。
1、教师:火车除了能开到北京去,还可以开到哪儿去呢?
2、幼儿围坐成半圆形,教师先请一幼儿扮开火车的,大家一起边拍手边回答。
活动反思:
幼儿对这个游戏非常感兴趣,能和小朋友,家长一起合作,在游戏中都玩得很开心。但是因为在活动中教师出示的道具塑料“山洞“和拱形独木桥都是幼儿以前没有玩过的,所以幼儿感觉非常新鲜和好奇,兴趣很高,小朋友在一起合作开火车过“山洞”,过“独木桥”的时候,幼儿非常激动,有的幼儿就开始挤来挤去,秩序有些混乱。在这一环节,我觉得应该着重强调幼儿要一个一个的走,让她们遵守游戏的规则,效果会更好些。
幼儿百科:火车、又称铁路列车,是指在铁路轨道上行驶的车辆,通常由多节车厢所组成,为人类的现代重要交通工具之一。
幼儿园大班下学期语言教案《我喜欢我》及教学反思
本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“幼儿园大班语言教案《我喜欢我》”。让幼儿能认识自己的优缺点,喜欢自己,不盲目模仿别人,理解故事内容,知道每个人都有自己独特之处,学会自我欣赏,运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
设计思路:
幼儿时期是自我意识形成和发展的最初阶段,是自尊和自信等重要的心理品质形成的关键时期。对于即将进入小学的大班幼儿来说,非常需要能够正确地认识自我,评价自我,从而自信的去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。为了提高幼儿与他人交流的自信心,并能大胆的讲述喜欢自己的理由,我结合大班幼儿的这些特点设计了“我喜欢我”这一节教育活动。
活动目标:
1.理解故事内容,知道每个人都有自己独特之处,学会自我欣赏。
2.能认识自己的优缺点,喜欢自己,不盲目模仿别人。
3.运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
活动准备:
故事课件、、音乐磁带,青蛙、野鸡、松鼠、山羊的指偶玩具等。
活动过程:
一、谈话导入
师:孩子们,你们认识我吗?我先做一下自我介绍:我叫……谁想告诉我你的名字?(你的名字真好听)在咱们这个班里,你喜欢谁?为什么?
二、结合课件讲故事
1.教师讲故事前半部分。
师:(神秘状)今天老师还带来了一位动物朋友,它是谁呢?(出示青蛙课件)
师:你喜欢青蛙吗?为什么?(引导幼儿找出青蛙的优点)
青蛙也是这么想的,今天,小青蛙在池塘边……它忍不住哭了起来。(结合课件讲故事)
师:青蛙为什么会难受?他真得很没用吗?他有没有别人不会的本领呢?
师:青蛙有这么多的本领,他不应该难受呀!谁来安慰安慰它。
2.教师继续讲述故事后半部分。
山羊笑着对青蛙说:……我们大家都喜欢你。
师:(老师高兴的情绪)你们猜猜,现在青蛙会是什么表情呢?
讲故事至最后,问:现在青蛙为什么又高兴起来了呢?山羊对它说了什么?
师:山羊不仅知道自己的本领,还知道观察别人的优点。那么野鸡、小松鼠有哪些本领呢?
师:每个动物都有自己的本领,青蛙当然也有。最后青蛙是怎么对自己说的?
师:这会儿青蛙高兴了,它为自己是一只青蛙而感到自豪!这个故事的名字是:《我喜欢我》
三、鼓励幼儿大胆讲述自己的本领
1.幼儿相互交流。
师:你喜欢你自己吗?想想自己有哪些什么本领?请与你的小伙伴说一说,让他们更加喜欢吧。
2.幼儿轮流说说喜欢自己的理由。
师:看来小朋友的本领还真不少,说都说不完。这样吧,每个人把你的本领说给大家听听。
(教师追问幼儿——自己有哪些本领?会为自己做什么?还能为别人做什么事情等。)请现场幼儿展示(如:跳舞、唱歌、武术),老师及时鼓励。
小结:你们太了不起了,有这么多的本领呀,你们还能帮别人做那么多的事情,真是太棒了!
四、召开“赞美会”,让幼儿感受赞美与被赞美的快乐
师:你有没有发现其他的小朋友身上也有很多优点呢?下面我们召开一个赞美会,你可以大声地赞美任何一个小朋友。可以用我喜欢谁,因为他能……的句式说出来。
师:ⅹⅹ,听到这么多小朋友赞美你,你们感觉怎么样?(高兴、快乐、觉得自己很棒。)有这么多人夸你,说明你很棒。
五、鼓励幼儿随音乐自信地表演
师:孩子们,通过自己和别人的赞美,今天我们发现了自己很多的优点,你们太棒了!让我们随音乐快乐一下吧!(放音乐《大家一起来》跳到前面来,面向大家做一个自信的动作,他们会更加喜欢你。
(音乐声音变小)教师小结:我们每天都在不断进步。优点会越来越多,也会有更多的人喜欢你。如果有人问你“你喜欢你自己吗?”你应该怎么告诉他?(小朋友:“我喜欢我自己。”)教师引导幼儿大声说出,并做动作。
活动反思:
本次活动旨在让幼儿发现自我,认识到自己的长处,能大胆的说出:“我喜欢我自己”,让幼儿感受自己的独特性。在设计此活动时,我考虑到这是个偏重语言领域的活动,于是我把幼儿的“注意听”与“大胆说”作为这次活动的重点,力争在问题的设计和提出上具有启发性,激发幼儿在别人面前表现自己的欲望。同时,注重了语言、艺术与健康不同领域内容的整合。
幼儿百科:喜欢是一个汉语词语,拼音是xǐhuan,也作喜爱,一指愉快;高兴,二指喜爱,即对人或事物有好感或感兴趣。
2020幼儿园大班语言教案《我想…》及教学反思
下面是“2020幼儿园语言教案《我想…》”的内容一文。让幼儿学习用儿歌中的句式创编儿歌,理解儿歌的内容,感受儿歌的语言美,敢于在集体面前大胆地表达自己的想法。
活动设计背景
喜爱动物是幼儿的天性,好奇好问是幼儿的特点。这篇儿歌以简单的语句,启发性的提问激发幼儿展开大胆的想象,鼓励幼儿尝试用儿歌的语言表达奇思妙想和对动物的喜爱。同时,在欣赏和创编儿歌的过程中,幼儿可以观察、发现、认识小动物的不同特征,丰富一定的科学知识,萌发幼儿热爱大自然的情感。
活动目标
1.理解儿歌的内容,感受儿歌的语言美。
2.学习用儿歌中的句式创编儿歌。
3.敢于在集体面前大胆地表达自己的想法。
4.在感知故事内容的基础上,理解角色特点。
5.愿意分角色表演简单的故事情节。
教学重点、难点
重点:.理解儿歌的内容,感受儿歌的语言美,敢于在集体面前大胆地表达自己的想法
难点:学习用儿歌中的句式创编儿歌
活动准备
动物图片若干自制纸箱1个
活动过程
一:开始环节
观察动物图片,引出活动主题
1.请幼儿从纸箱中依次摸出一张动物图片,互相进行观察。
2.图片上的动物叫什么?它什么地方最特别?这些特别的地方能干什么?
3.假如你像动物一样有这些特别的地方,你想做什么?
4.有一首儿歌,写的就是刚才我们讲的事情,名字叫《我想……》
二:基本环节
(一)引导幼儿欣赏儿歌,理解儿歌内容
1.教师有感情地朗诵儿歌,引导幼儿发现儿歌的排列句式
2.问:儿歌的题目是什么?有哪些词重复出现?
(二)鼓励幼儿创编儿歌
1.如果你是小鸟(小兔小鱼),你想做什么?
2.鼓励幼儿展开想象,为每段儿歌续编一句话,如:我想有对翅膀,我用翅膀飞翔。
(三)导幼儿根据儿歌句式创编新的儿歌
1.还喜欢什么小动物?你想变成什么?想做什么?
2.教师示范创编,如:我看见小鸭,我想有双鸭蹼,我用鸭蹼游到海里玩。
3.以4人一组合作创编一段儿歌。(讨论)
三:结束环节
1.每组选一代表进行创编一段诗歌。(创编)
2.师幼整理诗歌。
四:活动延伸
1.教师与幼儿共同归纳,整理所编的儿歌,然后用大字书写出来,挂在语言区中,供幼儿随时阅读。
2.引导幼儿在美工区活动时画自己最喜爱的动物,以自己最喜爱的动物为素材继续创编儿歌。
教学反思
本节活动通过幼儿游戏,欣赏,续编,创编来内化儿歌的思想情感。再通过自己的多种表达方式把它真诚地表露出来。使儿歌的情感得以深化升华,潜移默化地提高了幼儿的学习兴趣。在上课时能注重生与生、师与生之间的互动,既有教师对幼儿的评价,又有学生对教师的评价使每个学生能正确接受学生与教师的评价,促进学生的全面发展。体现了一种平等的师生关系。
本节课教学从始至终都是以学生为学习主体,教师是学生学习活动的组织者、引导者、服务者,教师注重从学生已有的知识经验出发,创设丰富多彩听、说、读、写、画、演等一系列活动,来充分调动学生参与活动的积极性。让孩子们在一个自由、宽松的课堂气氛围中学习,使学生真切感受课文的熏陶。尽管本课进行了充分的备课,精心的准备,但还有很多不尽人意之处,尽管设计过程中一再努力以幼儿为主体,使幼儿在学习的过程中体现出幼儿是学习的主人,但在有些环节还是指导的不到位,对幼儿的引导性语言不够到位,幼儿理解的不够透彻,在创编时幼儿的兴趣不是很浓厚。
幼儿百科:想,指开动脑筋,思索;或打算,怀念,惦记,想念;也指推测,认为,料想;同时指中医名词,引申为内心活动所产生的欲望或非分要求。也指特殊的思维方式,如想象。