去寻找属于他们自己成长的脚步

一早来到班里，看着一个个为照毕业照精心妆扮的孩子，有喜也有愁，喜的是他们已经长大了，即将毕业了；愁的是真的很舍不得他们。女孩子多数穿着款式不同的裙子、梳系着漂亮辫子，如花一般的晶莹剔透。男孩子看起来干净、清爽、利落，就连平时最邋遢的那个小鬼也穿得整整齐齐，很是入眼，很惹人心生喜爱。

比起男孩子的泰然处之，女孩子对于毕业照表现的更为雀跃，思怡、珂珂、小妞、小悦、暄暄、子涵等几个女孩子可称得上争奇斗艳，哪个裙子更漂亮，哪个裙子转的高，相互的一番品评，终归是自己带出来的孩子，此时更觉得是一道引人的风景，越看越爱。

上午周老师在晨间谈话时跟孩子们说了很多注意事项，孩子和平常一样进行教学活动以及游戏活动，中午睡到2点就睡不着了，这时摄影师也正好来，孩子们起床之后显得很是兴奋，大一班拍照时，我带着孩子们到操场上去排队，平时很活跃的孩子今天排队都特别迅速。

三年的时间，从小班到大班，算起来带过的孩子大概也有五十多，可走的走、来的来，带到毕业的也就剩下这四十二个孩子，佳仑也由于身体的原因，今天也没能参加我们的毕业照，不过还好摄影师老陈可以把佳仑的照片P进去，少了一点遗憾。在此时，我有点想念曾经在我们班就读过的孩子们，豆丁、玮玮、章睿、但晨曦、王宇航、洛雨虹等等。因为毕业照里不管少了哪一个都觉得是留有些遗憾的。

孩子们对着相机的镜头笑的幸福、灿烂，孩子们，张老师带着你们一起幼儿园毕业了。最近我发现小妞特别爱蹭到我的怀里，让我抱着她，这个贴心的“小棉袄”一直以来都比较懂事，成熟，她知道自己即将离开，所以找到机会就粘着我，也让我这个总是为离别而纠结、再纠结的人更加舍不得她们的离开。但是，我总归要用“深深的祝福”取代“依依不舍的离别”。孩子们，爱你们，愿你们带起这份爱展翅高飞!

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慢慢的走出属于他自己的沉默世界

整个活动总体来说还是很符合小班幼儿年龄特点的。宝宝们在剥花生的过程中感受到了劳动的乐趣，从这个活动中可以看出经过一学期的训练宝宝们的倾听习惯已有了很大的进步，他们在剥完花生后只有一个幼儿忍不住吃了。针对颢颢的行为，我觉得在原来的基础上已经有了一定的改善。虽然活动一开始他一直处于一个茫然的状态，但是经过教师及时的鼓励与肯定，激发了他的自信心，他开始愿意跟着教师的指令慢慢的操作了。但在一些举止中可以看出他还是缺乏一些信心的。由于他是个比较娇气的宝宝，一直受着家长的宠爱，因此很多能力方面的发展都比一般的幼儿弱，他也产生了一定的自卑感，觉得自己做出的决定是错误的，所以不敢大胆的去做去说。作为一名教师要多给予他鼓励，让他从愿意与他人交往出发，慢慢的走出属于他自己的沉默世界。

寻找自信

“今天，我给大家讲一个故事。

故事的名字叫《小猫吃鱼》。

小猫吃鱼不小心被鱼刺卡了喉咙……”

看着婷婷站在大家面前绘声绘色讲故事的样子，我真高兴。

婷婷开学前段时间，上课能和小朋友一起大胆发言、思维活跃、声音响亮、平时爱说爱笑。

但请她一个人讲故事、念儿歌的时候就往后缩：低着头，红着脸，声音小小的、眼睛红红的想哭。

她妈妈为这事还挺着急，总是说：“老师，你多让她锻炼、锻炼，她在家给我们讲故事讲得好着呐。

怎么到这里就这样了，真让人着急!”我安慰妈妈说：“您别着急，这得慢慢来。

在家和集体面前感受不一样，得让她一点点适应。

您放心，我会尽量帮助她的。

”

此后，我尽量多为婷婷创造机会，让她给大家讲故事、念儿歌，但并没有多大的进展。

只要一听到自己的名字就先哭，但我发现婷婷讲故事时虽然边哭边讲，可声音仍然很清晰、而且内容也丰富。

于是，我抓住这一点给以鼓励，并利用游戏时间问她：“你的故事讲的很好听,你怎么会讲那么多故事呀?”“我跟录音机学的，我天天都在家里听故事。

”所以我在上语言课、音乐课的时候，有意识地叫她站起来说上一两句，并适时地进行表扬。

没想到她的兴趣一下子被提起来了，上课能主动举手发言了。

还经常自我陶醉地表现自己。

有一天放学时，婷婷兴奋地把这件事告诉了妈妈。

妈妈说：“真的，真棒。

婷婷有进步了。

明天，你还给小朋友讲故事，好不好?”“好!”婷婷的回答是那么爽快，那么自信。

现在的婷婷越来越爱给小朋友讲故事了。

只要学了新故事、儿歌，她就和老师预约：“老师，今天我想给小朋友们讲一个新故事，您第一个请我好吗?”在大家的鼓励下，她的胆子越来越大。

随着成功的次数越来越多，她的自信心也越来越强了。

在“六一”儿童节那天，婷婷竟然当着所有小朋友和家长的面唱歌了。

在婷婷的带动下，经常有小朋友来讲故事给大家听。

渐渐地，班里爱讲故事的人越来越多。

为满足孩子们的需求，我们中午安排了讲故事的时间。

孩子们争着讲，最有意思的是楼旭坤，只要和老师在一起，总要说“我给您讲个故事吧，就三分钟”，然后也不管你同意不同意，自己就滔滔不绝地讲起来，真是乐在其中。

创编属于你自己的舞蹈

又是区域活动时间，今天的你和往常很不一样。一向活泼开朗的你，非常喜欢在表演区跳舞，唱歌。可是，今天当我发现你的时候，你坐在一个角落里唉声叹气。我走过来，询问你到底怎么了？你告诉我，小朋友们都在跳舞蹈“小苹果”，可是这个舞蹈你不会跳，所以在一旁看着他们。“那你想跳吗？”“想，可是她们已经在外面学过跳舞了，所以整首都会跳，我只会一点点。”你指了指正在跳舞的小朋友，对我说。“你这么聪明，一定很快就学会的呀。坐在这里看着她们，多没意思啊？”我抬头看看我，“那我让王佳怡教我跳跳看。”说完，你走过去和王佳怡说：“你教我一起跳好吗？”王佳怡非常乐意地点头了。

起初

，王佳怡跳得很快，所以你总是跟不上。后来，小伙伴发现你不怎么会跳，把音乐停下来，慢慢教你动作。我看见你很卖力地学习，慢慢地越跳越自信了。旁边建构区的张昊铭，还拿起一块木板，当做小吉他给你边唱歌边给你伴奏呢！瞧，你们有多快活呀！

在这个故事里，你可能在学习什么？

盼盼你今天的表现，老师要为你竖起大拇指，虽然刚开始你因为不会跳舞一个人呆着，但是你后来能够自己主动去和小伙伴说，你想学跳小苹果；在小伙伴教你跳舞的时候，你是这样专注、认真，而且后来你越来越有自信了，最后把舞蹈完整地跳下来。这是你自己学习的过程，你的好学不仅让你学会了跳舞，也收获了很好的友谊对不对？你看，连旁边的张昊铭都为你加油打气，给你伴奏呢？

下阶段学习的机会和可能性

接下来，老师希望你今后要多一点自信，大胆表现自己。小伙伴们都是学过舞蹈的，动作她们都知道。可是，平常你这么聪明，我觉得，如果你即使不知道动作，也可以自己听着音乐，创编属于你自己的舞蹈呀，对不对？到时候你跳得与众不同，同样也会吸引到别人的目光哦。加油，你行的！

多鼓励他们自己动手操作

我班个别孩子的动手能力相对比较弱，所以，在活动中我对他们的指导与关心多于其他的孩子。可是，他们的动手操作能力始终没有明显的进步，这是怎么回事呢?后来，在一次活动中使我对此有所感悟。

那是一次美术创作活动，主要是让孩子制作“快乐口袋”，利用废旧布料装饰口袋。对于制作一个存放快乐的口袋，大家都非常感兴趣，贤涛也表现的很积极。他歪着脑袋在一大堆废布中翻找着，大家已经开始动手剪贴了，他还在翻个不停。于是，我走过去问：“还没找到喜欢的吗?”他没有回答我，只是一味的翻找，我随手拿起一块黄色的布块说：“看，这个颜色很好看，你可以把它剪成花，进行装饰呀。”他看，着想了想，小手又回到了那一大堆的布中，开始翻找，我以为让不会剪花，所以没有接受我的建议，于是我就说：“是不是不会剪花?来我教你。”说着，我就把剪刀放到他手里，手把手的开始与他一起剪，边剪边说着裁剪的方法，可是对于我的帮助，他好像并不高兴，手也一直没有用劲，只是跟随着我机械式的做着。我把剪好的第一朵花让在口袋上，让他等一下自己贴。我又拿起布说：“老师再教你剪另外一种好吗?”说着，我又一次自作多情的握住他的手，可这次他却推开了我的手，还说：“我自己会做”，说着又开始翻找起来，“你想找什么样的?要么去他们哪里找找。”他跑到隔壁桌找了一会儿，开心的回来了，手里拿了几块带图案的布，他专心的拿起剪刀，开心的开始剪起上面的图案，看他剪刀歪歪扭扭的，我又想去帮助他，霎那间我想起了刚才我帮助他的表情与他说的那句“我自己会做”，我缩回了正要伸出的手。过一会儿，他把我剪的那朵花放到了桌上，把自己剪的动物与草的图案贴了上去，做的是那么的认真。我本想做一个指导者、帮助者、事实上我却扮演了一个干预者、破坏者。其实，他并不需要我过多的指导与帮助，他需要的不是被动的学习，而是主动的体验。

那次后，在各种操作活动中，我尽量不去插手，多鼓励他们自己动手操作，也只有这样，才能使他们得到有效的发展，成长的更快。

像爱自己的孩子去爱你们

小班的孩子，最让人头疼的事情就是孩子的哭闹，多数孩子现在已经基本适应了幼儿园的生活，但是对志淏来说，上幼儿园是件很痛苦的事情，他是班里年龄最小的，看起来

非常精神，但经常感冒生病，上2天幼儿园就在家休息几天，就这样已经过去一段时间了。

有一天，从教室里传来了哭声，我走进去一看，原来是志淏，问他为什么他也不回答，坐在那里一动不动，这时我闻到一股臭味，原来志淏拉裤子了!”我赶忙走过去，

发现志淏的裤子里全是屎，这时我才意识到他哭闹的原因。这是我的失误，他是想上厕所，当时他说了一句话，因为他的语言我没有听懂，他的语言表达太差，没有去观察他

到底想要做什么。给志淏一边换裤子一边想，应该要耐心地对待每个孩子，如果当时再细心一点，也许事情的结果就不会这样。

通过这件事情，我也告诉自己要引以为戒。当孩子有哭闹的行为时，肯定有他的原因，不要去一味地责怪他，要用心去呵护他，像爱自己的孩子去爱你们。

多去拥抱触摸他们

但是天冷了，穿得多了提不好的就很多了。

我们会把他们揽在怀里提一提，或伸手拉一把。

可最近我却发现不提裤子的小朋友越来越多了，自己的事情总爱自己做的的童童、越越也跑过来，让我提裤子，我嗔怪地说：“你们提的多好呀！为什么不自己提呢？”她们坏坏地笑，扑到我怀里：“我不会提了，我不提，就想让你提嘛！”说完紧紧靠在我怀里，还在我身上扭来扭去。

真让我气也气不起来了。

　恍然大悟的我顾不得有多累了，一个一个给他们提好，再拍拍他们的小屁股，他们就像小兔子一样连蹦带跳地走开了。

　原来孩子们都羡慕在老师怀里多贴一会儿，希望得到和老师单独亲近的机会，这是爱的渴求，为了能得到这种关爱，他们会变小、撒娇，甚至有些任性，作为老师，我们一定要满足孩子的要求，多去拥抱触摸他们，适时解决他们的皮肤饥饿，那样孩子老师的心会贴得更近，一日生活会充满无限温馨和甜蜜，教育的幸福感便会油然而生。

《完整的成长》读后感：看见自己的不完整，和孩子们一起创造自己

在我从事初中义务教育阶段，从未思考过幼儿教育。当时认为小学教育是教育的基础，这是指从小学到大学的教育机构而言，因为从系统的学习文化知识来讲，确实是这样的，当然这种观点是正确的。自从我转岗到幼儿园，真正接触到幼儿教育后，才认识到：从发展智力这个重要角度来看，幼儿教育则是基础的基础。如果大人不懂得幼儿教育的重要性，放任不管，使孩子从周围世界中吸收知识，这样会影响他今后一生的成长。所以，幼儿教育是教育体系中最基本的环节，它是不可忽视的的重要教育阶段。

有幸接触了阮园长推荐的《完整的成长》、《捕捉幼儿敏感期》、《爱与自由》这类幼儿教育著作，知道这几本本书的作者是孙瑞雪，著名的蒙特梭利幼儿教育的中国引进者、实践者和研究者，她的幼儿教育事业从宁夏起步，如今已经遍布全国各大、中城市。《完整的成长》这本书是孙瑞雪在长期的“爱和自由”的教育实践中的经验、智慧的总结和结晶。书中展示了大量关于儿童成长的案例，非常全面的揭示了儿童成长的秘密和本质，为我们解开了众多的关于孩子培养教育的迷惑和难题。

其中原文有这样一段话：“完整的人，你的自我在你生命的最中心，在你的内在环境——身体、情绪、感觉、心理、认知、精神的中心点，并时刻和这些部分连接着，产生着关系……你的生命就以最柔软、最美妙、最觉察的状态和谐的盛开着。”仔细阅读后发现，书中的孩子们是那样健康茁壮、顽强的成长，积极地发展着自己的各个方面，而我们呢？我们如同被修剪了的枝条，把自己囚禁在了习惯的阴影中。所以，我们必须成长！因为我们有孩子，我们是妈妈，我们不能成为扼杀孩子完整成长的刽子手。只有我们成长了，我们才能给孩子爱和自由，孩子才能更好地成长，成长为更好的自己。

文中有句话说：“所有的结果都与童年有关。”这句话不是把我们的问题推到父母的身上，我们已经成人，要勇于揭开伤疤自我剖析；说这句话，是为了强调我们现在已然是父母的身份，如何才能做个好父母？就是在孩子的童年，在他的成长旅程里不去自作聪明伤害他，而是给他无条件的爱和自我成长的自由，牢牢记住“一切创造始于儿童的自我创造！”

其实，孩子的问题一般都不是孩子的，而是成人的。孩子任何时候都在其精神胚胎的引领下积极地成长自己，想要一步步慢慢地走过他们的身体、情绪、感觉、心理、认知，并最终流向精神，形成自我。这在任何意义上都是天经地义的，是他们的神圣权利，但是我们成人却使这些天然追求真善美的孩子们出现了各种问题，因为我们以我们各种无知粗暴地阻碍了孩子们自由、自然的内在的生命成长的过程。我们成人为什么会这样？我们自称最“爱”孩子的父母，为什么反而无意中成为扼杀孩子们自我成长的罪魁祸首？因为我们成人本来就没有成长过，或者我们的成长处于儿童时期的某个阶段其实早已夭折，我们没有自我！

一个孩子来到这个世上，是父母的幸运，因为他是促进我们成人陪伴他一起成长的至高无上的礼物，我们成人因此和孩子一起重新投入到成长的的过程中，我们开启我们笨拙的觉察功能，我们并因此才能有机会此生真正看清这个世界本来的面目，这个世界不仅是外在的物质世界，还有我们内在的精神世界。在这两个世界的互相关照中，我们才能看清我们自己的本质！

这本书中的许多美丽的、震撼人心的语句，都是书中的精华，是作者智慧的凝结。并真正吸收到自己的心灵成长，成为自我生命的滋养。我想对自己说：“看见自己的不完整，和孩子们一起创造自己吧！”

寻找游戏

大自然是知识的主要源泉——陈鹤琴。

现在的农村幼儿家长卫生意识加强了，在家长的视线中孩子再不敢去触摸一些石子、土、沙等，家长怕他们弄脏衣服。

他们没有机会去接近大自然，很多孩子居然不认识很多种作物，很多植物、动物。

面对这种情况，作为一名幼儿教师应尽量说服家长，让家长支持幼儿园的做法，教师应在幼儿安全的情况下，带孩子走进大自然。

春天，观察小草、花儿、柳树等。

秋天，各种农作物成熟了，家里收获了玉米、大豆、高粱花生、地瓜等作物。

这些都是城里小朋友接触不到的事物。

我们要充分利用这些有利的条件，让孩子知道粮食来之不易要爱惜粮食。

还要让孩子们模仿农民劳动的各种动作。

编成小舞蹈，知道舞蹈来源于生活，秋天，带领幼儿到幼儿园种植区收获萝卜，教师有意识的启发孩子集体进行故事《拔萝卜》的情景表演，这种随机性、随意性、现场性的教学活动，比之在课堂上的教学活动效果肯定好得多。

总之，在保证孩子们安全的情况下，应多带孩子到田野上走一走，看一看，闻一闻。

让孩子们有愉悦的心情，在玩中学到知识。