我的必修课——梳辫子

梳辫子，是每天我的必修课。

因为每天午睡起床后，总有几个孩子的辫子有点乱，所以，每天为她们梳辫子已成为我午睡起床后的必修课。

其实我并不太会梳头发，每次给孩子们扎的辫子总是歪歪扭扭的，但孩子们喜欢，我就乐此不疲。

而且它也让我有更多的机会了解孩子，触摸孩子的心灵;让我有更多的机会因人施教，适时点拨;让我和孩子们之间更加信任、亲密、和谐。

每当这时候，我们之间的距离拉的更近了。

孩子们总是唧唧喳喳的和我说个不停“老师，我妈刚给我买了新裙子，明天我穿给你看好吗?老师，那首歌我会了!老师，我又有新玩具了......”当然，此时也是我了解他们生活、心理和进行适时点拨、鼓励的好时候。

“你最喜欢老师什么?你不喜欢老师什么?你最愿意参与哪个活动?你现在睡觉还用妈妈陪吗?......”这些他们平时避而不答的问题，这时候就会都争着回答，而且绝没有假话。

就这样，我把每天起床后给孩子梳头作为一种和孩子交流的方式，把梳个漂亮的发式作为对孩子的一种奖赏。

看到梳好小辫的孩子一个个满意的回到座位上，脸上洋溢着无以言表的快乐，此时，我与孩子一样幸福。

通过这件事，让我知道，了解孩子的机会无处不在，主要看我们怎样去寻找。

只要我们寻找对了道路，孩子们的一切需要解决的事情就会迎刃而解。

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梳小辫的幸福

每天午睡起床后,搬把椅子坐在孩子们中间为他们梳辫子已成为我生活的一种享受。其实我并不太会梳理头发发,每次给孩子们扎的辫子总是歪歪扭扭的,但孩子们喜欢,我就沉迷不醒。而且它也让我有更多的机会了解孩子,触摸孩子的心灵;让我有更多的机会因人施教,适时指点;让我和孩子们之间更加信托、感情好、和谐。

每当这时,我们之间的距离拉的更近了。孩子们总是唧唧喳喳的和我说个不停"老师,我妈刚给我买了电子琴!老师,那首歌我会了!老师,我敢走独木桥了......"当然,此时也是我了解他们生活、心理和举行适时指点、鼓励的好时候。"你最喜欢老师啥子?你不喜欢老师啥子?你最愿意参与哪个活动?你现在睡觉还用妈妈陪吗?......"这些他们日常平凡避而不答的问题,这时就会都争着回覆,而且绝没有谎言。就这样,我把每天起床后给孩子梳理头发作为一种和孩子交流的方式,把梳个漂亮的发式作为对孩子的一种赏封。

看到梳好小辫的孩子一个个满意的回到座位上,脸上洋溢着无以言表的欢愉,此时,我与孩子一样幸福。我的幸福也就是在这日复一日泛泛、平淡、平凡的工作中,不断发明新奇、新鲜、新意中积攒起来的。

梳辫子的快乐时光

在大家看来梳辫子只是件不起眼儿的事情!这是每个幼儿老师每天都要做的事情，我们班女孩子基本都留着长辫子，每次午睡以后，我都要给她们重新扎辫子。但是你们知不知道其实梳辫子还能给我们带来不少的快乐，有心的老师趁机还能教育一下小朋友呢!不信，我们一起来听听吧!

快乐事件一：每个小女孩都是爱美的吧，像秦圣依就是很好的例子!她是个性格内向的女孩子，她的爸爸妈妈在外地工作，很少有时间能陪她，她每天都是跟着爷爷奶奶一起生活,平日里的衣食住行,都是奶奶来照料。一天午睡起床后，我发现秦圣依的头发已经很长了，但是仍然披在上面，天气又越来越热了，感觉披着就很难受了。于是，我就拿起梳子为她扎了两个小辫子，告诉她这样又清爽又好看!后来我发现从第二天开始她就每天梳起了小辫子，秦圣依奶奶告诉我说：“我为秦圣依扎头发的事情让她很开心，于是每天一早起来就嚷嚷着要奶奶给她梳头，说那样好看!”

快乐事件二：另外还有个原因我想应该就是由于我们每天都会给不同的辫子起不同的名字吧!我们班有个“小美女”高艺菏，她的妈妈时不时会给她梳个不一样的辫子过来上学。这不有一天,帮高艺菏梳好“哪吒辫”后,可能她怎么摸也摸不出自己的辫子梳成什么样了,就问我:”林老师,梳的是什么辫子啊?”我一听,心想:”是啊!我倒还没想那么多呢?什么辫子呢?”于是,一边看着她刚梳好的辫子灵机一动说：“哪吒辫喽!”高艺菏乐了：“啊?什么?哪吒辫?”于是她到处宣扬：“林老师给我梳了个哪吒辫,林老师给我梳了个哪吒辫……”于是其他的孩子都跑过来看个究竟,原本就热闹的活动室沸腾了,见孩子这么感兴趣,我决定给女孩子们梳完头以后,和孩子们一起给辫子取个名字!

于是我们班的不同辫子都诞生了不同的名字：哪吒辫、麻花辫、冲天辫、歪辫……孩子们笑得一塌糊涂，开心极了!

每次梳好辫子以后臭美的小丫头们都有一个相同的小动作，那就是边走边回自己的座位，边用小手仔细地摸着梳好的辫子，估计她们边摸在心里想着辫子的模样吧!等回到座位上以后，有些还不会忘记问一问身边的好朋友：“你看，我的辫子漂亮吧?”得到别人的肯定自然是美滋滋地笑上好一阵，倘若没能得到赞美，便扔下一句：“这么漂亮还说不漂亮，不和你玩了!”于是又去问另一位好朋友……梳辫子就在孩子们你一言我一语中一天一天继续着。

因为现在梳辫子的小女孩从以前的一般增加到了百分之九十，于是，我借机教育了他们一番。我说：“喜欢让老师梳头很好，不过，小朋友必须做到，在家要听大人的话，自己能做的事情要自己来做，而且还要帮爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做一些力所能及的事情，比如搬搬凳子，拿拿筷子，倒杯水，捶捶背等等，这样呢，老师才会喜欢你，才愿意帮你们梳出各式各样漂亮的小辫子，你们能做到吗?”“能!”这是来自孩子们内心欢呼的声音……这是发自内心的，快乐的，知足的，心甘情愿的……

喜欢上梳小辫

上学期由于我们班孩子比较小，没有扎小辫的孩子，我就没有给孩子们梳头发的习惯。这学期我们班来了几位长发小姑娘，她们的小辫子成了所有小姑娘议论的焦点话题。有的孩子刚来竟然为了扎小辫要天天来幼儿园，让老师给我扎小辫，所以我借此和她们拉近了距离。每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子们中间为姑娘们梳辫子已成为我生活的一种享受。其实我并不太会梳头发，每次给孩子们扎的辫子总是歪歪扭扭的，有的孩子还说：“我给她们扎的像南瓜头”，我看看还真有点像呢！但孩子们很喜欢，我就乐此不疲。而且它也让我有更多的机会了解孩子，触摸孩子的心灵；让我有更多的机会因人施教，适时点拨；让我和孩子们之间更加信任、亲密、和谐。

每当这时候，我们之间的距离拉的更近了。孩子们总是唧唧喳喳的和我说个不停“老师，我妈刚给我买新衣服！老师，那首歌我会了！老师，我们幼儿园的玩具真多啊......”当然，此时也是我了解他们生活、心理和进行适时点拨、鼓励的好时候。“你最喜欢老师什么？你不喜欢老师什么？你最愿意参与哪个活动？你现在睡觉还用妈妈陪吗？在家听话吗？......”这些他们平时避而不答的问题，这时候就会都争着回答，而且绝没有假话。就这样，我把每天起床后给孩子梳头作为一种和孩子交流的方式，把梳个漂亮的发式作为对孩子的一种奖赏。

看到梳好小辫的孩子一个个满意的回到座位上，脸上洋溢着无以言表的快乐，此时，我与孩子一样幸福。我的幸福也就是在这日复一日平常、平淡、平凡的工作中，不断发现新奇、新鲜、新意中积攒起来的。

教育随笔5篇（我为孩子梳小辫）

一天，幼儿离园时，琪琪的奶奶感激地说：“老师，真麻烦你了，天天为琪琪梳小辫。”并转身对琪琪说：“老师梳的小辫真好看，连妈妈也梳不了这么漂亮。”琪琪忙说：“妈妈和老师梳得一样好。”从她幼稚的眼神中流露出对妈妈的爱和爱护。我想，母爱是谁也无法替代的。“谁说的，我看老师扎得好。”奶奶说。琪琪又斜眼看了看我，嘟着小嘴说：“老师梳得疼，妈妈梳得不疼。”这一句话触动了我，是呀，为了梳得整齐，我努力地把辫子扎紧，而忽视了她的感受。看来老师为耗资做的每件事都要耐心仔细，使孩子在老师这里享受到真正的母爱。我又想，问题还不仅是仔细，更重要的还是耐心。

2、橡皮要回家

社会在发展，生活在提高，孩子们从小没受过衣食之缺的困扰，因此平时对一块橡皮，一支铅笔，一本本子真是呼之而来，挥之而去，一天，我在整理活动室时，捡到了一块橡皮，当问孩子是谁的时，孩子们都说不是自己的，我觉得非常可惜，这么好的一块竟然无人要。忽然我灵机一动说：“小朋友们一会儿都要回家了。但是这么漂亮的橡皮竟然无人要，回不了家，多可惜呀！”话音刚落，孩子们都睁大了眼睛仔细地看着这块橡皮。杨浩鑫突然说：“老师是我的……”说完不好意思地低下了头，我接着说：“小朋友，这块橡皮找到了家，我们高兴吗？”小朋友拍着手说：“高兴，高兴”

接着我让孩子们背诵古诗《悯农》，以故事深化教育，让孩子懂得节约是一种美德，让他们从小懂得节约，节约一粒米、一块橡皮、一滴水、一张纸。知道我们吃得、喝得、玩得、穿得都是爸爸妈妈辛苦工作换来的，不要浪费，要尊重父母的劳动成果。

户外活动时文雅小朋友看见洗手间水笼头没关严，急忙去关上；午餐时，餐桌上明显干净了许多，看来孩子们是从内心知道节约了，我从心底里高兴。

3、龙龙的转变

龙龙是我们班比较好动、调皮的孩子，几乎每天都有小朋友告他的状。严重的，家长便会来找老师。怎样才能让调皮的孩子变得乖一点呢？我思索着。好动是龙龙的天性，而调皮是可以改的……对！找孩子的亮点！激发孩子与同伴友好相处的信心！于是我处处留意龙龙的一举一动。经过几天的观察，我发现龙龙的自理能力特别强。于是我让他帮我分饼干、分碗，做我的小帮手，渐渐的，龙龙在孩子们心中的地位变了，由原来的告状变成了今天的赞扬，“老师，我的饼干袋撕不开，是龙龙帮我的”“老师，我的铅笔盒敞不开，是龙龙帮我的。”于是我说：“龙龙的做法非常棒！”当着全班小朋友的面，我表扬了龙龙，夸奖他是一个爱帮助小朋友的好孩子，而且，还奖给他一朵大红花。龙龙高兴的不得了，而且，还在我面前边蹦跳着，边高兴地对我说：“老师，我以后要做好多帮助小朋友的事！”我高兴地点着头。

从那以后，我总是不失时机地表扬龙龙，我发现龙龙比以前乖多了，而且，几乎听不到小朋友们的告状声了，家长更是没有来找过，他与小朋友们玩得可高兴了。任何人都喜欢听赞美而不愿听批评，孩子也一样.只要回想一下你被赞美时曾有过的快乐及成就感，你就不会吝啬赞美你的孩子。尤其是调皮的孩子

教育随笔：梳小辫的幸福

教育随笔：梳小辫的幸福

每天午睡起床后，晚班老师搬把椅子坐在孩子们中间为他们梳辫子已成为我们生活的一种享受。其实我并不太会梳理头发发，每次给孩子们扎的辫子总是歪歪扭扭的，但孩子们喜欢，我就沉迷不醒。而且它也让我有更多的机会了解孩子，触摸孩子的心灵，让我有更多的机会与孩子近距离的交流与沟通；让我有更多的机会因人施教，适时指点；让我和孩子们之间更加信托、感情好、和谐。

每当这时，我们之间的距离拉的更近了。孩子们总是唧唧喳喳的和我说个不停。孙咏佳是我们班最爱说话的小女孩，每次数她说的最多“老师，我妈刚给我买了新鞋子！老师，那首歌我会了！老师，我敢走独木桥了……”张韵宁也会抢着说：“我妈妈再亲亲宝贝幼儿园上班，星期天我就去那里帮妈妈吗干活。”当然，此时也是我了解他们生活、心理和举行适时指点、鼓励的好时候。“你最喜欢老师什么？你不喜欢老师什么？你最愿意参与哪个活动？你现在睡觉还用妈妈陪吗……”这些他们日常平凡避而不答的问题，这时就会都争着回答，而且绝没有谎言。就这样，我把每天起床后给孩子梳理头发作为一种和孩子交流的方式，孩子们也乐意把自己的内心想法告诉老师。把梳个漂亮的发式作为对孩子的一种赏封，互相炫耀，一个个心里美滋滋的。

看到梳好小辫的孩子一个个满意的回到座位上，脸上洋溢着无以言表的欢愉，此时，我与孩子一样幸福。我的幸福也就是在这日复一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不断发明新奇、新鲜、新意中积攒起来的。常常感觉工作给予我们的远比想象的要多得多。感谢这群可爱的精灵，是你们让我平凡的生活更加的精彩，让我们的人生永远充满着童真童趣。

看，我漂亮的小辫子

下午离园的时候，家长们陆续来接孩子，邱雨婷的妈妈也来了，她看到孩子的第一句话就是：“哎呀，今天的头发怎么梳的这么漂亮，谁给你梳的这么漂亮？”只见邱雨婷一边歪着头一边笑着说：“是俺老师。”这时家长们的目光也都转向我，并向我点头微笑。听着家长的道谢，再看看孩子们那天真的笑容，我心里一阵高兴又一阵难过。我忽然意识到自己以前工作的失误。将心比心，如果我是家长，当我接孩子时看到孩子蓬头垢面与干净整洁，我会产生什么样的反应呢？

爱孩子不一定非搞出什么大名堂，家长们对我工作的信任正是从一点一滴的小事开始的。我们应该在孩子生活中的每一个环节始终渗透着爱，这样我们的工作自然也就得到了家长们的认可。

争执 孩子成长必修课

相信在经历了数不清的纠纷、争执的教训之后，宝宝会逐步适应，有所收获的。

获得心理平衡宝宝受到欺负后心里会很不舒服，立即就想讨回损失，因此动手，这是一种自卫心理。

爸爸妈妈要让宝宝树立自我保护意识，提醒他不能动手打人，更不能主动去攻击别人。

如果宝宝被别的孩子欺负，可以将他拉开，问问他的感受或替他说出感受，让他明白爸爸妈妈了解他的心情。

接着爸爸妈妈就要做正确的引导，比如说：“他撞了你，你很疼，那你动手打了他，他不也同样会疼吗？”当个“小绅士”面对争执，爸爸妈妈首先应正确评估事情的性质，不要看不得宝宝受委屈、流眼泪。

要让他学会处处谦让，不为小事斤斤计较，这样反而会让他在同伴中获取信任与好感，赢得更多的友谊。

学会主动道歉一旦发生争执、纠纷，爸爸妈妈要及时帮助宝宝调整情绪，舒缓紧张、沮丧、愤怒的心情。

待他平静下来，再与他谈话，让他认识到，不管对错，只要动手就不对。

比如，妈妈可以对先动手的宝宝说：“我知道你有委屈，可的确是你先把人家推倒的，这就是你的不对。

去跟小朋友道个歉，好吗？你们还是好朋友。

”制止攻击行为心理学研究表明，在打架斗殴犯罪的青少年中，其攻击行为可追溯到幼儿期。

因此，对宝宝在争执中出现的攻击行为爸爸妈妈必须坚决制止。

不能怂恿宝宝施以拳脚，更不能亲自出马为宝宝讨公道。

在争执中成长爸爸妈妈既不要以“好孩子不哭”，来制止宝宝委屈流泪，也不要用“坚决站在宝宝一边”来强化他的痛苦与仇恨。

压制和纵容都不可取。

争执，是孩子必修的一门功课，是相互学习、相互适应、提高交往能力的有效途径。

由此，宝宝的想象力和表达能力得到了提高。

所以，爸爸妈妈完全可以用豁达的心态看待争执，引导宝宝在争执中学会交往，运用智慧解决问题。

让孩子静心享受：我们都想梳梳头

孩子们午睡起床后，小女孩们总是喜欢把自己的发带发夹头箍往我手上递来，提醒我：老师，你该为我们梳头了。我手拿着梳子，逐个给女孩子梳头编辫子。这时男孩子便会开始起哄：“女孩子为什么总是要梳头呀？”“真麻烦。”“我才不要当女孩子呢。”

听听，我在这些话里听出了酸酸的羡慕声。看看，他们的脸上明显写满了“我也想要老师给我梳头”。我忍不住笑了出来：“男孩子也可以让老师梳头的呀。男孩子的头发虽然比较短，但是午睡起来也是会乱的，所以男孩子想梳头也是可以的。不过我知道，想梳头的男孩子肯定已经吃完小点心了，安静地坐在座位上等老师过来梳头。”说完，吃完点心的男孩子就由丁一雄带头，规规矩矩地搬着小凳子到中间，安静地坐好，等着老师来给他梳头。陆陆续续地，想梳头的男孩子多了起来，座位排成了排。看来，男孩子也想拥有等同的爱的服务。

等我帮女孩子们梳完可爱的发髻，我便一个接一个地梳起了男孩子的小短发。丁一雄是第一个进行梳理的，他低着头，手撑着腿，一副时刻待命的样子，看起来有些拘谨，我用梳柄轻轻地敲了敲他的小脑袋：“好了，抬起头啦，哇，变得更帅了呢。”“谢谢老师。”丁一雄害羞地笑了笑。“不用客气。”我摸了摸他的头，继续给其他的男孩子梳头。孩子们都很有礼貌地向我道了谢。

最后，将他们的仪容整理完后，我轻轻地问了句：“男孩子，明天还想梳头吗？”而他们大声地回答我：“想！”“那就请你们午睡起来，吃完点心，安静地坐在自己的位置上看书，那我就知道你想让我帮你梳头了。可以做到吗？”“可以！”孩子们异口同声地答应了。

不同的孩子都有自己不同的个性，但是对于老师爱的服务与付出，他们都希望自己能享受到，而起床梳头只是一个小小的方面。在教育与班级管理的多个角度，其实我们可以发现孩子的通性还有很多，是需要我们能善于发现并把握住，结合教育理念，引导孩子培养出更加良好的学习习惯及生活卫生习惯。