在区域活动发生的事

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“在区域活动发生的事”！

通过区域活动不断细致、深入地开展，我班的小朋友特别喜欢区域活动。

星期五下午，孩子们与往常一样进入区域开始玩游戏了，我看到有好几个小朋友们都往运动区跑，因为他们特别喜欢玩球。

跑得快的幼儿在球筐里东翻西挑的，跑得慢的也一哄而上，不一会便听见孩子们的吵吵嚷嚷声，甚至你推我挤地抢球，有的幼儿上面的球不拿，偏要弯着个背捡最底下的，这样一来，影响了其他小朋友拿球，大家就这样一个叠着一个，嘴里还不停地嚷嚷……看到这情景，我赶紧跑上去，让小朋友分散，并要求他们按顺序拿球，这才避免了万一会发生的危险。

通过这件事，我不由想到，现在的孩子都是独生子女，在家里长辈都把好东西留给小孩，好吃的、好玩的一个人独享，以自我为中心，缺乏谦让的精神。

作为老师和家长，我们应该多注意这方面的教育，作为教师应注意及时引导，因为孩子毕竟是孩子，特别是在区域活动时难免会出现争抢玩具的现象。

耐心教育他们友好地与同伴玩，让他们学会谦让。

不知道本文“在区域活动发生的事”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

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在区域活动中找乐趣

幼儿园的区域活动是孩子们百玩不厌的活动，每天我都拿出一定的时间让孩子参加区域活动，为孩子们选择一些活动材料，摆放在活动室的区角内，吸引孩子们主动地参与进来。

小瓶、小盒子、沙子、石子、等等，孩子们都能做出玩具进行游戏。

不但得到了快乐，同时在原有的基础上在动手操作中得到发展。

有一次在表演区，孩子们有的有的敲着小鼓，玩玩舞彩绸，有的拿帽戴，还有的自编自演跳起了舞蹈。

小坤忽然喊起来，你看，我们穿上裙子跳舞?。

”超超说：“哎呀，男孩子穿裙子是什么样呢?”小坤不听开始尝试穿裙子，孩子们把注意力集中到了小坤身上，小坤自己穿不上，超超放下手中的小鼓也帮起了忙。

好不容易把裙子穿到了身上，这时所有小朋友都看着他们，大家一起了笑弯了腰。

紧接着，小坤和超超一起开始表演了，超超敲起小鼓，小坤跳起了欢乐的舞蹈。

他们在区角活动里是多么快乐啊，孩子们在做做玩玩中，不知不觉获得了新的知识和生活经验，在轻松、愉快、自由的氛围中得到了发展和提高!

区域活动建筑屋趣事

现在的区域活动越来越受到孩子们的喜欢。因为我们的材料越来越丰富，孩子们选择的余地也越来越多了。本月我选择观察的区域是建筑屋，对于这个区域有孩子喜欢也有孩子不喜欢，喜欢的孩子就老是喜欢往这个区域里面钻，不喜欢的孩子往往就是去也不去的，所以导致去这个区域的永远是那么几个人，所以我就在想怎样使幼儿喜欢上这个区域。还有我发现很多幼儿在进行这个区域时是冲着这个区的玩具去的，所以我就在想如何使幼儿在搭建时能够搭建尽量打的建筑物。

本次我们班每周一都开展雪花片的搭建活动，有了这个做铺垫孩子们也渐渐的喜欢上了建构屋。原来孩子们在进行雪花片的搭建是都是自己一个人搭，搭出来的作品都是小小的，但是现在慢慢的发现孩子们在搭建的时候胆子大了起来，搭建出来的作品也大了了很多。可是孩子们到这个区域以后就玩这个雪花片了。于是我就告诉小朋友，你们的雪花片搭出来的作品有没有觉得太单一了呢，你们看我们的建筑屋有那么多的材料可以供我们选择，我们为什么不把这些材料组合起来呢，这样我们搭出来的东西才可以变的更加的丰富呀！

刚开始孩子们把雪花片和小块垫子组合大，用垫子搭了一个停车场，在用雪花片搭出一辆辆小汽车，然后把小汽车都停到停车场去。刚刚开始的停车场知识单层的，于是我们结合生活中的停车场经验，孩子们开始搭建双层的停车场，然后还给汽车做轨道。

一步步的进步，一步步的开动他们的小脑筋，我们的建筑屋越来越热闹，来玩的小朋友都舍不得离开了。孩子的想象力是无穷大的，有时候他们往往会被一些事物所局限，但是我们要正确的引导孩子们，这样他们的收获往往会超出你的想象。

中班区域活动小故事

中班的孩子已经有了较强的自我意识，同伴间的交往能力也明显增强，会有各自友好的小群体，也经常是几个小群体在一起开展一些游戏活动和讨论活动，所以在区域活动中，同伴间的相互合作的意识也有了积极性的上升。特别是男孩子，一向都是以活跃的群体出现在老师的面前，他们对趣味性较强的走迷宫和棋类特别的感兴趣。以下是我班几个男孩子参与活动的前后经过。

陶晨、宇辰、永畅是很要的小伙伴，他们经常在区域活动时结伴进入益智屋，一开始是讨论走迷宫的事情，各自拿着一张迷宫图看着走着，有时会讨论一下，觉得没有劲了就一起打打闹闹，因为我没有规定具体的游戏规则和方法，所以他们尝试了自己的游戏方法，持续了一段时间后就被其他的事情带走了心思，他们有些漫无目的，但因为有好伙伴，所以游戏的兴趣还是很高，我就在一旁没有发表自己的意见，看他们接下来会对其他什么事情感兴趣。

有一天，班级的区角里拿来了几张漂亮的报纸，上面有棋谱，陶晨第一个发现，课后，他就立即叫上了他的好伙伴，他们就在区角里翻弄起了这张报纸，讨论着：“这个棋谱我见过。”“我也见过，我还知道是怎么玩的。你看”正当陶晨拿起报纸准备比划时，老师敲小铃了，上课的时间到了，我看见他们几个小伙伴的眼神在上课之前还停留在那个角落里，肯定是好奇心在驱使。于是我觉得自己有必要抓住机会参与到他们的活动中了。

这周三的区域活动开始了，我有意地把他们安排在了有棋谱的区域里，他们也强烈的表示出了自己的这个愿望。活动开始了，他们把这张报纸拿出来放在桌上，很爱惜的铺平了，陶晨是很有号召力的，他是这几个孩子里的头“玩这个是要骰子的。”可是他也没有头绪，到底应该拿怎么玩，只是在那里比划着，其他几个孩子就在一旁看，因为他们没有找到骰子，我就提醒了他们：“区角里不是有瓶盖吗?”宇辰很快的拿来了瓶盖当骰子，我再一次提醒“你们不是玩过石头剪刀布吗?”于是陶晨命令到：“我先和永畅玩，你们看着。”于是游戏开始了，他们选定了一个起点，用石头剪刀布的方式决出了输赢，陶晨头脑很灵活，一下就知道了输赢的方式，而永畅的反应比较慢一点，可赢了到底走多少呢，他们商量着，“就走一格吧。”“走一格很慢的，走两格吧。”“还是走一格，你看，路很短的。”于是决定了走一格，两个轮回后，遇到了他们伸出来的是一样的，“这样走吗?”我摇摇头，表示他们可以继续往前，第一轮的游戏在我的带领下走到了终点，旁边看的孩子就有些跃跃欲试了，但又显得不够自信，我就说：“你们看，石头碰剪刀，剪刀肯定输了，剪刀剪步，布就碎了，而布却能包石头，如果一样就再来一次。明白了吗?”孩子们点点头，于是游戏继续以缓慢的速度开始了，我就离开了。

这次活动后，带动了其他孩子，有更多的孩子参与了进来，而最先玩的那几个又在讨论着换一个规则玩是否更有意思，我想这会带动他们思考的积极性，更会以他们群体合作的智慧来丰富他们的游戏内容，提高区域活动的学习和游戏价值，正因为孩子们有了这样浓厚的兴趣，我的指导才有如此好的效果，而介入的艺术便是教师要有敏锐的目光发现并抓住孩子的这个兴趣点，及时和适时的介入，孩子有了想要学习的东西，又有了老师给予的正确的学习方法，就能自己去建构知识，孩子都是很聪明，就看老师如何引导。所以指导区域活动的关键是老师要善于及时发现，善于适时介入，善于正确指导。

区域活动故事：好玩的手表

在这里我看到发生了怎么样的学习？

在整个制作的过程中，你一如既往的认真、投入，非常耐心的完成了手表的制作。发现你是个做事情非常认真的孩子，有非常好的耐心和恒心。另外你在制作的时候每个制作的环节都十分的有条理，井然有序。又发现你还是个做事情非常有条理的孩子，逻辑能力比较强。最后发现你的剪纸也非常的平整，干净，还发现了你是个心灵手巧，动手能力很强的孩子。

机会和可能性。

今天你制作的整体表现是非常的棒的，你在制作的过程中也感受到了制作的成功的乐趣。那么在今后的制作活动中，你一定能够积极的开动脑经，制作出许多不一样的，自己创造的作品！

区域故事——温馨家园活动

在今天的区域活动中，进入温馨家园重点观察的孩子是多多。温馨家园全面改革过，增添了很多新的材料，环境也重新创设了，孩子们对到这个区域活动的欲望都非常强烈。在活动前和孩子们讲解了在这个区域可以进行的玩法，例如分角色的示范。

区域活动开始了，选择到温馨家园活动的孩子一到里面后就开始抢自己喜欢玩的材料，把刚讲的玩法分配角色的事情忘得一干二净了，看得出来，他们更感兴趣和喜欢的是那套新的厨具和那些新增添的蔬菜水果，这对她们来说是新鲜有趣的。多多是个男孩子，多多在知道温馨家园里知道要照顾娃娃，但是他没有过多地用其他方法照顾，而是一直抱着娃娃，不知道到底应该如何照顾娃娃，可以做些什么事，于是我走过去和多多进行了交流。我问：“多多，你在干什么呀？”多多说：“我在照顾宝宝啊！”我说：“恩，宝宝在你怀里一定很温暖。那如果他饿了呢？”多多想了想，说：“我可以给他吃东西啊！”我继续问：“那给他吃什么呢？”多多听了，走到温馨家园的柜子旁开始寻找，他拿起一个奶瓶，开心地说：“我可以给他喂奶喝啊！”旁边的蕊蕊看了多多的举动，觉得很有趣，也去抱个娃娃，开始喂奶，两个人还慢慢地帮娃娃开始换衣服，一起愉快地玩儿起来了。

在刚开始的活动中，多多只知道单一的抱孩子，在照顾孩子的过程中似乎没有其他的想法。多多会出现这种情况也是正常的，因为他的社会性意识还比较薄弱，生活经验也比较欠缺，他虽然知道要干什么，但是却不知道到底应该怎么做。这时候，老师以角色的身份进入，引导带领孩子们进行游戏，这样在和孩子一问一答的过程中引发孩子的思考，孩子的生活经验也会逐渐加强了。

2020区域活动故事：小厨师

在你身上发生了什么样的学习？

你今天的目的非常的明确，就是要到小厨房当中来扮演厨师的角色。从这一点可以看出你是一个很有计划的孩子。你对于小厨房当中什么工具放在哪里都非常的了解

，可以看出你非常的喜欢在这个区域里活动。看你炒菜非常熟练的步骤可以看出你对于炒菜的基本步骤已经比较了解了。

机会和可能性

老师知道你对于在小厨房当中活动非常的感兴趣，所以首先我会在小厨房当中提供有炒菜的具体步骤的图片，以供你参考。其次我会在小厨房当中多提供一些蔬菜。最后我会请你向小朋友们分享你炒菜的经验。

在区域活动中学会分工合作

孩子们最开心的是玩，这是孩子们与生俱来就有的，即使在学习中，也是在玩中学习的，这次，我主要针对孩子们在“医院区”中观察了孩子们的举动。

在孩子们展开区域活动时，我走到了医院的活动区域，孩子们玩的特别开心。

这时，突然，朱宇豪小朋友对我说：“张老师，余烨不让我给他打针。

”边说边使劲地按着余烨小朋友不放，而余烨小朋友也在挣扎、逃脱，示意不愿意看病，他厌烦的跟我说：“张老师，我不想打针，他硬要打我!”孩子们出现了矛盾，顿时有了纠纷，只看到朱宇豪皱起了眉头，余烨撅起了小嘴，一脸不高兴的样子。

看到这情况，我走了过去故意与他们打起比方来，“朱宇豪，你觉得病人不愿意打针，你这个医生硬要给他打针，你觉得这样好吗?”他没回答我的问题，迫不及待地说：“但是他生病了!”“哦，余烨有病是要治病的，但你有没想过用另外的方式给他看病呢?要看病人的情况决定，如吃药或者说服他让他打针，是吗?”这时，余烨一个劲儿的点头，

朱宇豪也心服口服，他们俩个又开心地玩起来。

为了避免矛盾事故的冲突，建议在下次玩区域活动时一定让幼儿在活动前商量好角色的分配，如：2、3名幼儿当医生，1名幼儿当结账员、还有部分幼儿当病人。

这样，区域活动才能更好、更开心的进行。

教育随笔：区域活动引发的美术活动

中班幼儿在美术方面有个很大的提高，涂色也比以前均匀了，用色也从以前单一的红色、绿色到现在可以用多种颜色绘画了。

在第二个主题《找春天》中，孩子们观察了春天树木的变化，用多种绘画方式进行本次活动。梦梦小朋友是我们班涂色最好的孩子，每天她玩区域就喜欢到美术区去找事情做，有时去画画，有时去涂涂色，有时去绕绕毛线。

有一次，她在玩美术区的时候，无意中把颜料撒在桌子上，急得她大喊：“老师，我不小心把颜色宝宝泼掉了，怎么办啊？”我一看，还好，不是撒的很多，刚好这星期三有个树叶印画，《美丽的大树》，我就过去提醒她说：“哦，你把颜色宝宝不小心撒到桌子上去了，有点可惜了，你想想可以有什么办法能让这些颜色宝宝请到大树妈妈身上去呢？”梦梦眨着眼睛看着我，我用鼓励、信任的眼神回应了她，梦梦是个聪明的孩子，她看看我，我看看桌子上的颜料，我做了一个用手蘸了一下眼料往书叶上印的动作，这时的梦梦眼睛一亮，高兴地说：“老师，我有办法把颜色宝宝请到大树妈妈身边去了，我可以这样。”说完，她用我事先准备在区域里的纸团蘸了颜料，往大材树的叶子上印，这下，一棵大树变成了树叶印画，非常好看，我对着她点了点头，竖起了大拇指。

本来星期三上的美术活动，我提前在今天上了，我还让梦梦来做小老师，上来示范，就这样，一堂美术活动就这样在气氛轻松的环境中完成了。