雨后的快乐
发布时间:2020-07-01 快乐的幼儿园教案 快乐的幼儿园游戏 以快乐的幼儿园教案下面给大家提供的是“雨后的快乐”,希望精彩的内容能够帮助到你!
连续的阴雨,天像破了似的,滴答滴答下个没完.幼儿园里的玩具都湿漉漉的,连个坐的地方都没有.
今天早上总算停了.吃过早饭我带孩子们出来散步,发现地上全是"小水坑".孩子们兴奋的在水里趟过来走过去,开心极了.突然,洋洋大声喊:"老师,瞧我走的大象!"许多孩子都凑到跟前观赏他的杰作.
"老师,我也会.我走的是迷宫!"YJS21.com
"我的那个是骆驼!"
"我会走大房子......"
本来打算散步结束就回班上课,看到孩子们个个兴奋的样子,我决定调整计划,在室外进行"水画创作".当我的决定一宣布就得到孩子们欢呼声.于是"创作"的热情一浪高过一浪.
"老师,瞧我的高山!""我的是大海和小船.""快看,乐乐的怪兽!大脑袋小尾巴!真好看......"在孩子们的创作下,小水坑成了一个童话世界,从乖巧的小动物到变形铠甲小魔仙,应有尽有.弯弯曲曲的小脚印见证了孩子们每一个快乐的时刻.
看到孩子们开心的样子,我深受感动:作为老师,一个小小的决定激发了孩子们的创作欲,并让他们真切的感受到探索的乐趣体验创作的成就感.这正是<纲要>中所强调和倡导的:"教师应成为幼儿学习活动的支持者\合作者\引导者."
太阳出来了,孩子们的"伟大创作"消失了,但他们心中快乐的创作之花却永远盛开!
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快乐着孩子的快乐
幼儿的生活是多姿多彩的,在他们的生活中充满着惊喜,充满着乐趣,充满着意外......
他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。细细留意,我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。当我和幼儿在户外散步时,他们会数着彩砖跳格子,往往数着数着就乱了套,最后哈哈笑成团从一再数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事,可是看着幼儿的笑脸,就明白他们乐此不疲的原因了。
记得有一次在草地上休息时,他们惊奇地发现:这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了最新的话题,大家趴在草地上,有的用手,有的拿着拣到的树枝,一个劲地在草地下找呀找:“哈哈,快来看,我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看:哎呀,原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系,我再找。”那位小朋友嘟着嘴,气呼呼的样子到现在我仍然记忆犹新。在经过一场草地混找之后,幼儿可有自己的战利品了:几个坏积木、几个蜗牛壳,还有一些死掉干了的小虫子,连草根都被拔了几根......也许这真的不是什么有意义的东西,但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个字:快乐。
在幼儿的生活中快乐无处不在,无所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事。
快乐岛“真快乐”
本月开学的时候我们开展了主题活动“我们都是好朋友”,在这个主题中,幼儿再次感受了朋友之间的友谊和情感,愿意与朋友一同分享自己的快乐,知道我们大家都是好朋友,感受菠萝班这个大家庭的温暖。
健康活动“快乐岛”也是根据主题设计的活动,活动的重点是幼儿乐意与同伴合作游戏,培养幼儿的合作能力。同时在游戏的过程中练习了身体的平衡。
首先是一个热身运动,小海龟们在大海里快乐的游泳,教师扮演的鲨鱼发出口令“我要吃掉小海龟”,小海龟们便要迅速的结伴手拉手,大鲨鱼则没有办法追逐找到伙伴的小海龟。热身运动以后就要进入游戏“快乐岛”的环节。教师把旧报纸瘫在地上,每张报纸表示一座快乐岛。教师带着幼儿在海里围着快乐岛游泳,教师发出指令“海浪来啦”,小海龟们迅速的找到快乐岛站上去。每个快乐岛只能站两只小海龟。海浪越来越大,海水涨高了,小岛变小了,幼儿把报纸对折,表示小岛小了。然后教师再带着幼儿进行游戏,游戏数次,快乐岛越来越小,幼儿站上去为了保持身体的平衡,只能紧紧的抱在一起。有了合作的能力。并且能感受到朋友的怀抱。
在这样一个多合作游戏的过程中,教师要善于观察,善于发现,及时的进行指导幼儿的行为。因为人数以及幼儿个人的主观原因,难免会有个别的幼儿落单,没有找到朋友一起游戏,只是单独的站到了岛上,教师应该参与到游戏中,主动的拉起孩子的手,让他感觉到自己不是一个人,还有老师和我一起游戏呢。教师若忙于指导,也可以让落单的孩子参与到其他的小组里,虽然要求是两个小海龟站在一个岛上,但是对于特殊的情况还是可以做出特殊的调整的。记住一句话,千万不要让孩子落单,对于孩子的心理影响是很大的。
教育笔记:快乐的餐后活动
在幼儿园一日生活中,一个班两位老师的工作,既有分工又有合作,基本上是独立带上午班或下午班,而幼儿餐后的这段时间正是两个老师交接班的时候,也是最容易忽视的一个环节。餐后活动,是指从第一个幼儿用完餐到全体幼儿进行午睡前大这段时间所展开的活动。这时既要管理好幼儿进餐情况,还要照顾个别进餐能力差的幼儿,同时又要照顾饭吃得快的幼儿活动,处理他们的纠纷,那么许多意想不到的事情也将会在此时发生,存在很大的安全隐患。为了能全面照看到幼儿,我们一般采用利于组织的、安静的餐后活动:如请吃完的幼儿把椅子搬出来,坐在走廊上,老师发一张纸给幼儿绘画或折纸,或者让每人拿一本图书看,这样形式单一,幼儿往往兴趣不高。时间稍一长,幼儿就有些坐不住了
,有的干脆结伴在走廊上打闹、相互追跑。如何要精心组织好饭后这个环节活动的科学性,也是需要我们老师多花心思的。
首先在选择活动时,要考虑到餐后不适宜进行剧烈的活动,太剧烈的活动会影响到孩子午睡和身体的不适,所以我们的餐后活动应选择一些适宜、幅度小的活动,不要过于剧烈。教师作为支持者、参与者,一方面,我们要重视在餐后活动中培养幼儿的自觉行为;另一方面,我们要从幼儿的聊天谈话中巧妙地捕捉到孩子的兴趣点,以便及时地寻找新的餐后活动,改变活动方式以及活动内容,尽可能地满足孩子的临时发现,同时又可以代表很多孩子的意愿。比如我上午组织了一个科学活动“有趣的镜子”,我发现孩子对于镜子非常感兴趣,我就鼓励他们在餐后活动时可以再继续玩。那天先用完餐的孩子们就拿着镜子坐到走廊上玩镜子,玩着玩着就发现了墙上的光斑。于是用手摆弄着镜子的角度,光斑在墙上也随之发生了各种变化。后面来的小朋友也都各自拿一面镜子,利用光线将镜面折射在墙上,几个光斑相互追逐着。接着越来越多的小朋友用完餐后,都加入了追光斑的游戏中,走廊上变得拥挤,我就鼓励大家一起来到了门口的操场上,找到光点将镜面对着教学楼的外墙上,只见墙上出现了一个个大大小小的光斑,有高的,有底的。小朋友一边摆弄着镜了一边寻找着自己的光斑,大家玩的可开心了。
游戏是贯穿幼儿一日生活的主要内容,但由于小朋友用餐的速度有先后,所以游戏的组织就不是很方便,但是如果由孩子自己来组织的话就不一样了,对于中班的孩子来说,她们已经有自己的想法,会制定简单的游戏规则了,所以可以鼓励支持能力强的幼儿自己组织游戏。如:今天餐后小朋友向往常一样将椅子搬到走廊上,有的看书,有的折纸,有的观察植物角的植物,还有几个小朋友在相互追逐。李景萱拉住正在跑的悦悦
,对着他说:“我们一起来玩捉小鱼的游戏吧!是用英文唱的,我从英语课上刚学来的。”“来,沈星和刘宁悦来当渔网,其他小鱼排好队从这里钻过。”听到可以玩游戏,几个小朋友们都自觉的排成一队,李景萱一边唱着英文歌一边用手指挥着“小鱼”一个个钻过。后面用完餐的小朋友如果想玩游戏加入队伍当中就可以参加,几圈过后有几个小朋友说也想当渔网,她就制定了一个规则:“等会儿,被捉住的人当渔网吧!捉住两个了就换渔网。”有了新的规则后小朋友玩得更开心了。参加“网小鱼”游戏的人越来越多,又有更多的小朋友想当渔网了,她就又换了一种玩法,她说:“那我们就多几个渔网吧,三个渔网排成一排,小鱼们就从下面钻过。”这是一个完全由幼儿自发的游戏,就有她们自己感兴趣的点在,所以都能自觉得遵守规则,整个活动小朋友们玩得井然有序。此外最常用的还有一些民间游戏“山上有个木头人”
快乐生活,快乐成长
看着一群活泼可爱的孩子,我很快乐。很希望继续能和他们一起度过美好快乐的时光。
活动中学会比较是技能,学会自尊是品格,品质最重要。其实幼儿学到多少知识并不是很重要,关键看他是否在活动中培养了良好的习惯,获得品格上的提升和情感上的享受。因此我很在意孩子们一天在幼儿园里是否快乐。
这一主题我很注意幼儿是否快乐。一节课的开展,如果孩子们在活动中表现很积极,很开心我就感觉这节课是比较成功的,不仅达到了教育目标,更重要的是使幼儿得到了情感上的满足,所以很有成就感。相反,如果一节课幼儿反应不积极,甚至有些幼儿活动过程中想去尿尿,这都让我感觉这节课没有成功,我会积极反思。课后便会做出总结,因为是分组教学,所以也给了我及时改进的机会,通过一些小的修整,达到更好的教育效果。
让孩子们从现在感觉自己就是一个快乐的小天使,感受的生活的快乐和人生的乐趣。在孩子的世界中快乐无处不在。只要是我们教师参与的地方,就一定要让幼儿感受到快乐。快乐的形式多种多样,思考的快乐,求知的快乐,创造的快乐,成功的快乐,分享的快乐,在不断快乐的情感体验中得到技能和品格的提升。
快乐是愉悦的,甜美的,放松的。希望和幼儿一起度过快乐的时光,一起在快乐中成长
无限的温暖和快乐(平凡快乐)
上班后第一件事就是打开电脑先到博客、邮箱里浏览一番。在我回复邮件时,小班的吴方毅小朋友轻轻的走了进来,轻声细雨的说:“园长老师好”,我说:“吴方毅你好。”他说:“老师让我来给你送钥匙”,我说:“谢谢你”,他回应说:“不客气”。然后他在我身边转来转去,不肯离去。
这个孩子是个小精灵,嘴巴甜甜的,很乐意帮助老师做一些小事情,给其他班级送纸条,拿本书呀等等,就是一个小大人的样子。
每次来到办公室后总是和我聊上几句,然后很不情愿的离开。
今天我故意说:“你还有什么事情呀?
他说:“园长老师,你的衣服是谁给你买的呀?”
我说:“是我自己呀,好看吗?”
他用手摸了一下说:“好看”
他歪着小脑袋认真的说:“我今天擦油了”!
原来如此,哈哈
我赶紧停下打字的手,用手摸着他的脸深深的吸了一下,好香呀!
他高兴的问:“你擦了吗”?
我说:“我也擦了”
他用嘴放我在脸颊闻一下说:“你也很香”
我说:“老师要专心的工作呢,你先回你班里,我一会去看你好吗?”
他说:“那也行,我等你呀.”
等我忙完手中的活,记起了刚才对孩子的承诺,我赶紧去他班里,老师正在组织活动,看到我的到来,我们象约好的老朋友那样,彼此给了对方一个眼神、一个会心的微笑。
一切是如此的简单,平常,却给我们了无限的温暖和快乐。(平凡快乐)
用餐的快乐
本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“用餐的快乐”!
面对全班28个幼儿,总是有那么几个孩子吃饭慢悠悠的,你叫他吃快点吧,他干脆拿着碗来到你面前说:“老师我吃不下了。
”
那天中午又到了吃饭的时间,小朋友们都围坐在一起吃饭,大约过了十多分钟后,我看见一个小朋友依偎在桌子上不吃饭。
再看看他的碗里还有半碗饭,菜也不怎么动。
我问他是不是身体不舒服?他摇摇头表示身体好的。
于是我就故意来到他的面前夸张的说:“哇你怎么饭还有那么多啊?你的饭都不听你嘴巴的口令了,是不是饭它说你不乖就不给你吃啊?”说到这里他开始咯咯的笑了,可能老师的话让他觉得好玩了吧。
我脑海里闪出了一个想法:他是男孩子应该喜欢奥特曼吧?哈哈机会来了。
于是我拿起勺羹往饭碗里盛了点饭说:“奥特曼的飞机着落拉,机舱快打开。
”话还没说完他就把嘴巴张的大大的,一口就把饭吃了。
可能想玩第2次吧,他很快的咀嚼了嘴里的饭。
接着我又弄了点菜,在他面前晃来晃去说:“怪兽来啦,怪兽来啦,快来吃怪兽啊。
”他觉得特别好玩就大口的吃了起来。
我本想再盛的结果他抢过勺羹说:“老师我自己来。
”看着他一会儿就把饭和菜吃光了,而且把菜汤也喝了,还是班里第一个吃完的呢。
以前听他妈妈说在家吃饭还会讲条件,比如一碗饭去掉一半才会吃,而且是连哄带骗的,弄得家人吃一顿饭都很累。
现在家里人说他吃饭吃得又快又好。
看到他这样我及时的给予了鼓励和表扬,他开心地笑了。
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迟到的快乐
每天离园时,总有几个孩子爱拿着粉笔在黑板上模仿老师的样子写字、画画。当被我发现时,他们就立即放下粉笔,好像做了错事一样迅速“逃离”现场。对于孩子们的这种调皮举动,我往往一笑置之,并不在意。
这天晨间活动时,我发现浩浩和乐乐又偷偷地拿起粉笔在黑板上画五角星。这两个“捣蛋鬼”不参加我安排的活动,还将干净的黑板画得乱七八糟。就在我准备向他们“发火”时,眼前忽然闪现出孩子们平时离园前,在黑板上画画时被我发现后的那种既充满渴望又胆怯的眼神。这一曾经被我忽略的眼神此时触动了我,既然他们都喜欢在黑板上画画,我何不趁势抓住孩子的兴趣点,组织一次活动呢?“快看,浩浩和乐乐画的五角星真好看,你们也想试试吗?”“噢,太好了”“何老师万岁!”孩子们欢呼雀跃,一拥而上。
随着来园的孩子越来越多,一块黑板已经容纳不下他们的“大作”。看着教室里干净的地板,我灵机一动,干脆让孩子们“转移阵地”,将“战场”从黑板转移到地板。孩子们很快地就找到了各自的“领地”,投入地画了起来晨晨画了一座比人还要高的房子,天天画了五棵大树,明明画了一辆很大的汽车地板上的作品使孩子们获得了巨大的成就感。骏骏说“我今天可开心了,我要把我画的鲜花送给何老师。”思成说“我画的小汽车可以带小朋友到瘦西湖玩。”连一向寡言少语的思思也兴奋地说-“我今天很快乐,我画了一座很大的房子想送给阳阳。”
由此,我想到,孩子们所要的快乐其实很简单,他们有自己的兴趣和需要,也有选择的自由,教师在教育过程中不仅要做一个善于观察的人,还要能够理解和接受孩子的想法。我庆幸这一次我读懂了孩子,理解了孩子,也让我体验到了这“迟到的快乐”,体会到了教育的魅力。
涂鸦的快乐
每天离园时,总有几个孩子爱拿着粉笔在黑板上模仿老师的样子写字、画画。当被我发现时,他们就立即放下粉笔,好像做了错事一样迅速“逃离”现场。对于孩子们的这种调皮举动,我往往一笑置之,并不在意。
这天晨间活动时,我发现浩浩和乐乐又偷偷地拿起粉笔在黑板上画五角星。这两个“捣蛋鬼”不参加我安排的活动,还将干净的黑板画得乱七八糟。就在我准备向他们“发火”时,眼前忽然闪现出孩子们平时离园前,在黑板上画画时被我发现后的那种既充满渴望又胆怯的眼神。这一曾经被我忽略的眼神此时触动了我,既然他们都喜欢在黑板上画画,我何不趁势抓住孩子的兴趣点,组织一次活动呢?“快看,浩浩和乐乐画的五角星真好看,你们也想试试吗?”“噢,太好了”“何老师万岁!”孩子们欢呼雀跃,一拥而上。
随着来园的孩子越来越多,一块黑板已经容纳不下他们的“大作”。看着教室里干净的地板,我灵机一动,干脆让孩子们“转移阵地”,将“战场”从黑板转移到地板。孩子们很快地就找到了各自的“领地”,投入地画了起来晨晨画了一座比人还要高的房子,天天画了五棵大树,明明画了一辆很大的汽车地板上的作品使孩子们获得了巨大的成就感。骏骏说“我今天可开心了,我要把我画的鲜花送给何老师。”思成说“我画的小汽车可以带小朋友到瘦西湖玩。”连一向寡言少语的思思也兴奋地说-“我今天很快乐,我画了一座很大的房子想送给阳阳。”
由此,我想到,孩子们所要的快乐其实很简单,他们有自己的兴趣和需要,也有选择的自由,教师在教育过程中不仅要做一个善于观察的
人,还要能够理解和接受孩子的想法。我庆幸这一次我读懂了孩子,理解了孩子,也让我体验到了这“迟到的快乐”,体会到了教育的魅力。