今天是个特殊的日子
发布时间:2020-07-11 什么是教育笔记 什么是幼儿园的游戏 特殊教育读书笔记今天是个特殊的日子，我必须的回家。或许是自己车技太差，好好的岔沟路口差点摔倒，定过神来，可终究没能逃过背点，路过了无数遍的村口却偏偏撞在了石头上，好在有惊无险，尤其不能让妈妈知道，她决不能再为我而担心什么，我将长裤换成了短裤。
今天是个特殊的日子，我好想悲声痛苦，可我还是不能。特殊的地点不能说话，一张嘴就哭，咬紧牙关，不争气的眼泪，用湿了孝衣，滴湿了纸钱，无人理解我内心的疼，也无需人理解我内心的疼，再假装坚强，可自己欺骗不了自己，真的好疼痛，揪心的疼痛。
今天又是个特殊的日子，学校暑期放假。顾不上吃饭，返到学校送孩子回家，虽然很用心，可还是落下了某些东西。可终究是做完了此项工作，只是有好有坏罢了，我似乎有点心有余而力不足。心中明知2:30才午休起床，我却在1:30左右就敲响了好几个老师的住室门，要不是一位好心老师的提醒，我真不知道接下来还要再去敲响几个，我真不是故意去打扰别人的午休，可我就是那样做了。下午吃饭时，拎着水桶去提水，却又跑到了垃圾池旁边，端着碗去打饭，心想觉不能再犯错，却偏偏又去学生伙转了一圈，我究竟是咋了、、、好像睡觉却怎样也睡不着，只觉得头沉，躺在床上就清醒。去医疗点买药，随便一看，才知自己的体重一下就少了近七斤、、、胖胖乎乎的我感觉还真好，终于瘦了。
晚上打完妈妈的电话，准备找个喜剧片调节一下自己的心情，却又因朋友的一条短信弄得我又一次泪流满面，说不出的答案，理不清的头绪，真所谓说不清道不明，剪不断理还乱。我好无奈也好累。不知道咋会有今天的这种局面，这嘴巴除了吃饭还敢在说话吗？
今天是个特殊的日子，今天又是个特殊的心情：亲人走了，晦气来了。
真的希望快一点放假，也好让所有的事情都放个假，越快越好、、、、、、
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特殊的孩子特殊的爱（9月）
不知道从什么时候起，黄的家长没有给黄吃药了，孩子不吃药情况很糟糕。虽然这个月我已两次打电话跟其家长联系了，但是没效果。这孩子捣乱的时候我真心没法上课。拿同学的瓶子，把小便小在里面，然后喝到嘴里喷向同学，那个恶心啊，你没见到真是无法想象。有一天，孩子把大便大在教室里，然后自个儿自娱自乐，教室里臭气熏天，根本无法呆，后来虽然大便弄掉了，我又向同事要了香水把整瓶都洒在教室还是无法驱散这味道。照这样看这个黄真是一点都不懂事。我要考试，孩子总是去影响他人，于是，我把孩子领到了教导处高老师那，请他忙看着。
两节课后我去接这个孩子。还没到门口就碰到了同样到教导处的另一老师，他跟我说你班这个黄真是厉害。起先他来找高老师时看到黄把他们的办公室弄得一塌糊涂。能吃的全部吃光（这个肯定的，孩子每天都翻垃圾箱好几次去找吃的），还把一些小的教具（七巧板和乒乓球）藏在裤腿里(这样看来孩子也很灵清的，怕被人发现，很会藏东西嘛)。当那个老师让黄把东西拿出来时，他还不肯拿。他跟他说话，他就低着头，没反应。
哭——是一种特殊的语言
幼儿的哭是一种表达自身在安全、生理、情感等方面的需要时的一种特殊的语言，是在幼儿特殊条件下产生的不恰当的“语言”。幼儿在不具备完善的表达能力又得不到满足的情况下，就可能产生的特殊的表达方式——“哭”。对此我们应该给予帮助，教给幼儿这样正确表达，如何应用词汇表达自己的需要，而不是哭，以便使幼儿的语言得到良好的发展，语言的发展将影响到幼儿在性格及社交等多方面成长。无论是幼儿教师还是广大家长朋友，在面对孩子哭的时候，一定要区别对待，千万不要将其这一行为视做无理取闹，改变我们传统认识中这一错误的认识，幼儿的哭更多情况是自己的需要得不到满足的表现，并且没有引起家长及老师的注意。于是当我们面对这一情况时，一定要站在孩子的角度来看问题，看自己的孩子为什么哭，往往这是我们最容易发脾气的时候，你多次询问，可孩子就是不说，你会认为是孩子在故意捣乱，其实不然，你越着急孩子也越着急，本来就不会表达，紧张之下更不知道怎么说。所以孩子更多的时候是不会表达，而不是在捣乱，作为教师和家长我们要仔细观察、耐心询问。（孩子不会表达的时候我们可以猜孩子的心思，看到底是什么原因，找到问题的根源所在）为什么会哭？其实哭作为幼儿的一种不恰当的表达形式出现时，孩子的这一问题就到了必须给予重视的程度。在幼儿用哭这一手段引起注意前，他们是有一正确表达方式的，只是在那个时候个没有引起我们足够的重视，幼儿为了满足自己的需要，而幼儿语言表达能力欠缺，就可能引起哭的情况。如：某母子两人去逛商场。孩子看见一个自己喜欢的玩具，于是向妈妈说：“妈妈，我想买哪个玩具”，妈妈一看，因自己不喜欢，就断然拒绝了孩子，可孩子对来说，玩具太有吸引力了，可能会在大厅广众之下和家长闹，然而中国的家长有太爱面子，怕遭人非议，什么都不说就给孩子买了。一会这样。两会这样，时间长了孩子就会认识到与其给妈妈说还不如直接来哭闹，因为在孩子的头脑中医竟认识到苦恼对于解决问题、满足自己的需要来说更有效果，久而久之，，孩子会养成一种习惯，的布道满足的时候会哭，遇到难题的时候回哭，既我们长说的“爱哭的孩子”。对这样的“哭”，我们站切称之为“需要型哭”。幼儿的哭是有很多原因引起的，并非都是因为自己的需要得不到满足才采取“哭”这一行为，当幼儿在冷、热、饿等生理上的不适时也会有“哭”这样的行为出现。如一家长对我说孩子最近上火，嗓子不舒服，可是老是抓耳朵，而且强制性地将孩子的手放下也不会有效果。对有经验的人来说知道是喉管发炎引起的耳炎，于是我让回去看一下孩子的耳朵。像这样的事情很多，当孩子不会表达的时候就需要我们给于更多的帮助，正是由于交流困难，才引起我们对孩子“哭”这一行为的误解，所以在面对孩子这一情况的时候，还请我们那出“放大镜”的眼睛去观察我们的孩子。对这样的情况我们权且称做“生理型哭”。有一种定义为“兴趣性哭”，顾名思义即孩子在探索世界遇到困难时候的一种无助行为表现。孩子对这个陌生的世界充满了好奇，什么都想去摸摸，什么都想去看看，什么都想去碰碰。。。。。。而我们大人是知道那些是可以碰的，那些是不可以碰的，但孩子不知道，于是遇到这样的情况，家长老埋怨孩子，说孩子不董事，其实孩子就是“不董事”，家长也知道为什么还埋怨孩子呢？为什么不用一种可以让孩子接受的方式来告诉孩子呢？很多时候在幼儿期的孩子是可以听懂大人话的。如：孩子老想摸墙上的电线插孔，而我们知道那是不能摸的，但你这样才能做好着件事呢？是简单告诉孩子不要去摸，还是编个故事让孩子不再去摸呢？还有一种我们称之为“安全型”，是孩子在安全方面的表现，由于孩子小接触的人比较少，对新的面孔，新的环境有抵触心里，但是正常的行为表现。如：有一同事对我说，每次送孩子回自己的房间，做的时候一关门，就会听到孩子的哭，老让人苦恼。与是我问他，关么温暖的时候会什么？他说关等啊！我说你再送孩子回自己房间的时候不关灯，你看会这样？后来得知孩子是怕黑而哭。对这样的情况我们可以经常带孩子到外面走走，到邻居家等，来扩大孩子的活动范围。有什么影响呢？因为种种原因，我们没有去及时地关心孩子这一问题，忽视这一情况。或许就是这样的问题影响了孩子一生的成长。孩子习惯了“哭”这样的表达，对孩子以后的语言表达会形成一定的障碍，不利于孩子正常的表达，不能叫好地与别人沟通，社交能力欠缺。于是一些家长对我说，孩子大了自然就不会再这样了，可您是否想过，孩子不在用“哭”来表达，那他用什么样的方式来表达呢？一些孩子脾气大的不可思议，一生气就砸东西，离家出走；一些孩子很少与人交往，性格孤独内向，对什么事情都没有兴趣。在他门自己认识到，“哭”已经不是他们那时的表达方式，又不能表达，无法交流时，所谓的问题孩子就不再奇怪了，（在此我想说，我们不应给家长过大的心里压力，真正得自闭症的孩子没有几个，一般说来，在幼儿的时候我们称孩子的异常反应为：行为问题；在青春期的时候我们称之为—：性格缺陷；在岁后那些行为不正常的孩子我们经过测试后，才谨慎的称：自闭症），但是这样的孩子很少。语言是一种最基本的交际工具，但孩子的“语言”却不会社会所接纳，因此——搭建一座由“语言”通向语言的桥梁就显的尤为重要。
特殊的孩子
他是我班一个比较特殊的孩子——聋哑。他听力有问题，在讲话上也是有问题的，可能由于多种原因没去“聋哑学校”就读，家长为了孩子能学到知识，来到我们幼儿园的小三班就读。说实话，在刚开始像这样的孩子我真是不愿意接受的，跟他说话他听不到，跟他交流他没有回应，我就带着一种试一试的心理接受了他。去年九月他拉着姥姥的手来到我们小三班。当我第一眼看到他时我赶紧迎上去，他姥姥比较腼腆的跟我说：“老师，他听力有点问题，讲话不是很清楚，让你多费心的。”“没事，我们应该的。”家长走后，我想怎么跟他沟通啊？我先点名认识一下孩子会不会喊“到”。果真，点到他的名字的时候，他举起了小手，让我很高兴，因为他知道我在叫他。事后活动中他能参与其中，就是不吱声。午餐时他拿碗过来问他要菜还是米饭时，他也不说；活动课上，他不开口，我就特意站在他跟前让他跟随说，他还是张嘴不出声；他在与孩子们玩耍时也能与他们一起玩耍，打打闹闹，嘻嘻笑笑，但是听不到他讲话；对此情况我跟他姥姥交代了一下。他姥姥说：“他简单的三四个字能说，就是说不清楚，”“我认为他说不出来，在点名时，他只举手，不喊到；吃饭吃没了过来要也不说话。”他姥姥说回家我再说说他。（孩子一直跟随姥姥生活）正好礼拜六，让孩子们把书带回家去读一读。姥姥让他读一读常见的水果，他不肯说。姥姥有点急了，拿来一根小棍，他只要不出声，就准备敲他，他就赶紧大声说，后来几个他都能大声讲了，但是就是吐字不清楚。要不今天早上你点名我听一下，看他喊不？果然，不出所料，他大声的喊出来，与姥姥高兴的再见。看到他能说话了，我心里好高兴。正好上儿歌《水珠宝宝》一课，利用图片孩子们很快就掌握了，我以红花奖励方式让个别幼儿上来背诵。他两眼看着我，想上来背，我赶紧叫上他来，“方晶，你背一下吧？”“嗯，小小船单，像个摇南，水珠宝宝.......”别看他背的不是很准，等他背完后，班里响起了掌声，久久未能停下，因为他终于说话了。有家长的配合，孩子找到了自信，我为孩子的进步感到骄傲，相信孩子在以后的成长道路上远走越远!希望他能够笑迎人生的挑战，含笑去克服自身的弱点和缺点，能够勇往直前地攀登一个又一个高峰。
特殊的生日蛋糕
今天是一月十七日,农历腊月十六日,星期四.是我们班成瑜小朋友的生日.早上来到幼儿园,成渝带了好多好吃的,有棒棒糖、小酸酸、花生、小麻花。师：早上好，成瑜，今天怎么带来了这么多好吃的。
成瑜高兴的说：今天是我的生日，妈妈为我准备了这么多好吃的，请我和小朋友分享呢。
成瑜的话让我陷入了深思，怎样在没有生日蛋糕，没有生日帽，没有蜡烛的情况下，为成瑜过一个有意义的生日呢？
下午的时间，在说着、思考着的工夫就来到了。
师：今天我们为成瑜小朋友过生日吧！
小朋友满心欢喜地说：好。
师：看！这是成瑜带来的，小朋友有什么？
幼：棒棒糖、小麻花
师：那我们为成瑜做一个棒棒糖蛋糕吧！
幼：好
师：我们做几层蛋糕？
幼：5层
我用棒棒糖一起为成瑜搭建了一个5层的大蛋糕，这时小精灵佳宝发话了：“老师，还没有蜡烛呢”。“哈哈，这个简单，我撕开了一块棒棒糖，放在搭建起来的棒棒糖蛋糕中间。
幼：点火。
这时孩子们自觉的为成瑜唱起了“生日快乐歌”帅气的丰泽宝贝，着急的扯着我的衣服：“老师，老师，成瑜还没有生日帽呢?我急忙从橱子里拿了些彩纸，我们为成瑜做一定生日帽吧？可以当做生日礼物送给他？幼：好，孩子们想委以重任般齐声回答。
一顶顶生日帽在孩子们的笔下跳动着，做好之后我帮小朋友写上祝福成语生日快乐的话，这个特殊的生日聚会便开始了。成瑜开心的说：“老师将小朋友给我的生日帽，用透明胶贴在头顶上吧？”
生日在我们大人看来没有什么特别的，但对于孩子而言，那确实意义非凡，希望成瑜在幼儿园过一个快乐的生日。那是我收到的最真挚而有意义的回报。
今天阅读区的孩子特别的多
今天的区域活动时间，阅读区的孩子特别的多，还因为人超额的事情吵了起来“我先来这里的，”“我也是这里的”平常不热闹的阅读区瞬间多了很多孩子，甚至有一部分是不爱看书的。孩子们你说一句，我说一句，谁也说不清是谁先来的。看到这一现象我决定进入区域了解原因“今天阅读区好多人呀。”“我们要来看奇先生和妙小姐的书。”唐伊诺说。原来，小朋友们都想来看阅读区的新书呀“大家都分不清是谁先来的，要不我们用黑白配的方式决定把，少的人可以在这个区域玩。”黑白配后孩子们又回归到了正常的区域活动。我对今天没再阅读区的孩子们说：“其它区域也很好玩，我们一起去看看吧，欢迎小朋友们明天再来阅读区玩哦。”
《奇先生和妙小姐》的书是一个小朋友带来的，是英国皇室的儿童读物，全套一共有83册，83本读心小故事，简单而深刻的人生哲理，地道的英伦幽默。书中讲了很多先生和小姐的故事，每一个角色是一本读物，角色色彩鲜艳，线条简单，读本一页字一页插画，很符合中班幼儿的年龄特点。书本拿来后我给孩子们讲了第一册《挠痒痒先生》和第二册《贪吃先生》，深受孩子的喜爱。
区域时间孩子们都想看《奇先生和妙小姐》的书，才导致了阅读区人数超额发生争吵的事件。孩子们都非常喜爱这套书，为了满足孩子的好奇心在之后的每一天，都给孩子讲一个先生或小姐的故事。
特殊的谈话
每天的喝水、如厕、穿衣服的时间，活动室里总是乱糟糟的，还有几个淘气的孩子跑来跑去。今天放学时，我对大家说：“今天，我要表扬小朋友。”孩子们一下子安静了，竖起了小耳朵，听老师要表扬谁。我说：“今天我要表扬高梓棡和鲍海墨，为什么表扬呢?因为今天老师教小朋友认识了四个字，我检查时，高梓棡和鲍海墨认识了三个，虽然不是全部，但是进步了，所以表扬他们，老师太高兴了。”我看到高梓棡和鲍海墨不好意思的笑了，我对他们竖起了拇指。接下来，我又说：“我还要表扬吴秋辰和杨帆，他俩经常在活动室追跑，抢玩具还打小朋友，现在他们都不打架了，也不抢玩具了，所以老师表扬他们。”我边说边亲了亲吴秋辰和杨帆，吴秋辰和杨帆自豪的坐直了身子。我挨个说出了孩子受表扬的原因，孩子们听得可认真了，最后我说：“老师每天放学时都会表扬好孩子，希望你每天都让老师表扬。”
放学的时间要到了，孩子们安静的坐在自己的板凳上，都希望得到老师的表扬。我想，孩子是需要表扬的，特别是中班的孩子，老师要在平日里细心观察孩子，发现他们的每一个微小的进步，及时表扬，表扬时要具体，实事求是，这样，孩子在表扬声里会越来越好。
对孩子的特殊夸奖
夸奖孩子对我们幼儿教师来说，这可以说是是看了发生的，所以在什么事情上，表扬过哪个孩子，记得不会那么清楚，可孩子却能深深地记到心里。晨岳是后来转到我班的孩子，刚来时吃饭比较成问题。有时因为吃饭愁得晨岳直哭。记得，有一天午饭时，晨岳又是最后一名。我边擦地边告诉晨岳：“岳岳你别着急，你虽然吃到了最后一名，但已经比原来快多了”。我来到卫生间告诉张妈，担心会长长鼻子。这时，岳岳进了卫生间问：“谭老师，你怎么会长长鼻子呢？大象才会长长鼻子。”我说：“岳岳，你听说过那个说谎长长鼻子的小木偶匹诺曹吗？他就是说谎鼻子越来越长。”晨岳问：“那你为什么要撒谎呢？”我答：“为了让你高兴。”哈哈……晨岳边笑边走出了教室。过了几天，晨岳午饭时第一个吃完，速度很快。张妈妈吃惊地说：“呀，谭老师你快看！”我看后非常吃惊，随口就说了：“呀、呀、呀呀呀。”张妈妈也随机说出来一句“名言”——“我亲娘。”哈哈……从此以后，晨岳吃饭越来越好。每次吃完后，左看看我，又看看张妈妈。我们两个都明白晨岳是在等待那两句“名言”。我这才知道，老师的一言一行对幼儿的影响有多大。就这样，带动了班里好几个吃饭越来越棒！个子也高了，身体也好了，很少生病。这么一件事情让我知道了：幼儿平时很在乎我们大人对他的评价，即使有时我们自己对所说的话都没太在意，可幼儿已经记在了心里，所以我们以后应该注意自己的言行举止，在幼儿面前说的每一句话都有可能影响孩子的成长。同时，我们还要抓住机会，进行随机教育，教育往往会收到事半功倍的效果。
特殊的礼物
圣诞节那天，孩子们高高兴兴的来到了幼儿园，“老师早上好！”“小朋友早上好！”“老师，给您礼物！”“谢谢你，涵涵！”我连忙一看，是三张小画，分别画着一个太阳一个月亮和一颗星星。
看着这特殊的礼物，我不由想起涵涵小朋友本学期刚入园时的情景。
他白白的小脸，整天噘着小嘴，还经常带药，是个弱不禁风的小男孩。
我用手轻轻抚摸小脑袋，夸奖他们来得早，和他们一起与家人说再见，接着高高兴兴地把他们领到活动区域，在老师的带领下愉快地活动。
我们经常给孩子们讲讲高兴的事，捕捉闪光点及时表扬，使他们在愉悦的情绪中吃饭，增进了食欲。
孩子们活动时，从孩子们的兴趣出发，多用游戏，让他们愉快地活动。
四是做好及时评价和一日活动总结，赞扬在一日活动中表现好的，给他们贴上“开心苹果”、“笑脸娃娃”、“小红花”、“小星星”，看着这些奖品，孩子们开心极了。
涵涵小朋友也和其它小朋友一样，再也不当“哭脸娃娃”了，每天都是快快乐乐的，饭量也增加了，也很少感冒了，离园时还高兴地和老师说再见呢！这不，今天还给我们带来了特殊的礼物呢！他妈妈告诉我，涵涵昨晚在家硬拉着我给您们三位老师每人画一个画，作为礼物送给您们。
我说：“真是太感谢孩子了！”是啊，礼物虽小但情意浓啊！我们不正要用像太阳、月亮和星星一样的光去温暖每一个孩子的心灵吗？