2020托班科学活动说课稿：小风车转转转

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“托班科学活动说课稿：小风车转转转”！

一、设计思想：

《小风车转转转》是三年前我们在研讨《风》的主题活动时，虞老师曾经组织过的托班科学活动。我认为这是个优秀的教材，具有较强的生命力，因此继续沿用并在原来的设计上做了点修改。它体现了有效教学其中的三个要求：

1、教具选择的巧妙性——有机地架起幼儿认知与科学现象之间的联系

风车——托班幼儿——风

选择适宜的教学内容是开展有效教学的重要条件。风作为幼儿能密切感受到的自然现象是幼儿园科学教育的其中一个内容。如何让托班级幼儿感受到相对抽象的风，并引发他们对风的兴趣？风车这一教具是一个很好的中介物。思维带有明显的直觉行动性的托班幼儿，能够在风车骨碌骨碌的转动中，形象地、深刻地感受到风的存在。在这个活动中，风车不仅仅是被幼儿感受、认知和玩耍、探索的对象，风车还架起了幼儿认知与科学现象风之间的联系。

2、元素挖掘的关键性——自然地衔接教学环节和预设目标之间的联系

有效教学要求教师在预设教学活动时，能够找准教学内容最重要的教育价值，结合教育对象的特点，设计环环相扣的教学环节，在有限的课堂时间内，达成预定的目标。我认为在这个活动中，风车的“转”是一个关键元素，怎样把“感知风能使风车转动的现象”这一目标落实在教学中？我设计了“导入内容、引发兴趣——情景设疑、探索问题——拓展时空、自由玩耍”这三个流程序，分别渗透进“转”的因素。在“导入内容、引发兴趣”的开始环节中，用“漂亮的风车是怎么玩的”这一问题调动孩子的已有经验，回忆起“转”现象；在“情景设疑、探索问题”基本环节中，以“怎样帮助风车转起来”、“用电吹风可以帮助转起来吗”这两个问题，让孩子尝试、感知“转”；在“拓展时空、自由玩耍”这个延伸环节中，广阔的户外场地、自由地随意跑动，与风的真切拥抱，再次激发了孩子对风的兴趣，对“风能使风车转动”有了更直接的感知。这些分层次的“转”的活动，以幼儿心理发展为依据，推动活动进入高潮，是达成目标的保障。

二、目标分析：

1、喜欢参加玩风车活动，对风能使风车转动的现象感兴趣。

（把托班幼儿的情感态度放在首位，把“对风能使风车转动的现象感兴趣”作为活动重点和难点。）

2、愿意用简单的语言、动作表达自己的感受。

（该活动中蕴涵着这一能力要求）

三、活动准备：

人手一个小风车（多种色彩红黄蓝绿），吹风机、电源和插座，风娃娃图片

四、流程简介：

导入内容、引发兴趣——情景设疑、探索问题——拓展时空、自由玩耍

五、环节简介：

活动过程、流程具体分析、导入内容、引发兴趣

1、（出示风车）今天我带来了一个很漂亮、很好玩的玩具，看看，是什么？2、引导幼儿与风车打招呼。

3、这个风车是什么颜色的？（出示各种颜色的风车）红风车还带来了许多漂亮的朋友呢，看看，它们是什么颜色的？（引导幼儿说说风车的颜色）

1、直接引题，用较短的时间集中幼儿的注意。

2、从情感上入手吸引幼儿对风车发生兴趣。

3、以色彩来吸引，巩固孩子的兴趣。

情景设疑、探索问题

1、这么漂亮的风车，可以怎么玩呢？3、请宝宝去试一试，帮助风车转起来。（幼儿自由选择风车，自由探索）

4、（出示电吹风）我也请来一个朋友帮忙，它是谁？它可不可以让风车转起来呢？它怎么帮助风车呢？

5、（接通电源）我打开电吹风，从里面会出来什么？（风）真的有风吗？你怎么知道的？（让孩子感受风）你觉得怎么样？这个风能让风车转起来吗？我们一起来看看！

6、教师演示用电吹风吹风车。演示停止、开始，让幼儿感受风能使风车转动。提问：为什么风车不动了？原来是风在帮助风车转起来。

引导幼儿用简单的语言、身体动作表达（辅助问题：怎样让风车转起来呢？）

演示开关，让幼儿深刻、形象地感受到风使风车转动的现象。

拓展时空、自由玩耍

1、电吹风吹出来的风能帮助风车转起来，哪里还有风呢？

2、我们到外面去找一找，玩一玩，跑一跑，也让风车转起来！

这个问题试图让幼儿回忆以往的经验，再次巩固风使风车转动的感性认识。

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科学活动说课稿：有趣的转动

下面给大家提供的是“中班科学活动说课稿：有趣的转动”，希望精彩的内容能够帮助到你！

一、设计意图

在这次优质课评比中，我抽到的题目是《物体的转动》，因为这个课中班已上过，再加上自己的教学水平的限制，对中大班幼儿的发展水平不是了解得很透彻，自从上次家长半日活动后发觉中班幼儿对科学领域很感兴趣，因此我降低了难度，在制订活动目标时浅些，选择了中班进行教学。转动这个现象在日常生活中比较常见，也给我们生活带来了很大的便利，《纲要》中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。

二、活动目标、重难点

1、在操作活动中，让幼儿获得物体转动的感性经验，培养幼儿对科学活动的兴趣。

2、培养幼儿对“转动”这一科学现象的兴趣，并在操作、引导幼儿获得物体转动的相关经验。

3、体验物体转动的乐趣，初步感受现代科技给人们带来的方便。

这是一堂科学课，主要培养幼儿对科学活动感兴趣，其中提供了日常常见的物体让幼儿进行探索，设计了课件让幼儿能直观的欣赏，这样可以加深幼儿的印象，因此整堂课重点就在于让幼儿对物体的转动有初步的了解并获得物体转动的相关经验，而作为难点，是让幼儿自己去动手发现物体是怎样在转动的原理。

三、活动准备：

制作多媒体课件、伞、钟、自行车、电动玩具、风车等

四、教法和学法

针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述

法、操作法、启发联想法等教学方法。在科学教育活动中，他们是主动的探索者，研究者和发明者，而教师是幼儿的探究活动的支持者和引导者。在幼儿探索的过程中，要放手让他们通过亲生经历并带着问题去进行实际操作，这样他们才能真正体验到成功的乐趣。

五、活动过程：

一、我首先设计情节来引出转动并揭示课题：

1、老师想喝水了，谁能帮我把瓶盖打开？刚才你是怎样把盖子打开的？

2、教师再次演示几样能转动的物体，（伞、钟、按摩器）让幼儿找找他们的共同点，在让幼儿找的同时引出“转动”。

二．设计第二个环节，是让幼儿通过操作法，直接感性地获得经验。但是在操作前我提了几个要求，让幼儿带着问题去操作，培养幼儿边操作边思考问题的习惯。我设计的题问是

（1）哪些东西能够转动？

（2）它们又是怎样转动的？

1、在给幼儿分组探索、操作时，教师适时介入，观察引导。

2、等幼儿操作完后进行交流，请部分幼儿上来说说你是怎么在玩的，把幼儿的玩法呈现出来，初步让幼儿了解转动原理。

3、最后教师进行小结：这些物体的转动都是围着一个转动轴作圆周运动。但考虑到小班幼儿对转动轴不是很理解，于是我再次演示伞的转动，让幼儿找找转动轴在哪里，以加深印象。

三、讨论转动带给我们的好处，首先我先对幼儿进行提问，让他们找找生活中有哪些转动的现象。引导幼儿说出电风扇、钟、自行车、门等。然后我制作了课件，让幼儿从图片中更直观地得到启发。

四、运用转动的原理，享受现代科技带给我们的好处。我出示榨汁机，并进行演示，让幼儿品尝果汁。

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中班科学活动说课：有趣的转动

一、说教材

《有趣的转动》这是一堂科学活动课。转动这个现象在日常生活中比较常见，是孩子们比较熟悉的，给我们生活带来了很大的便利，孩子们也经常会对“陀螺、风扇、钟”等物体为什么会转动产生疑惑并不停地发问，《纲要》中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。为了解决孩子心中的疑惑，抓住教育的契机，培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，从而并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。怎样让幼儿获得物体转动的感性经验？根据中班幼儿的年龄特点、实际情况以及《纲要》中科学领域的发展目标为依据，我确立了以下活动目标：

（1）在操作活动中，让幼儿获得物体转动的感性经验，培养幼儿对科学活动的兴趣。

（2）培养幼儿对“转动”这一科学现象的兴趣，并在操作中引导幼儿获得物体转动的相关经验。

（3）体验物体转动的乐趣，初步感受现代科技给人们带来的方便。

本活动的重点是在于让幼儿对物体的转动有初步的了解并获得物体转动的相关经验，而作为难点，是让幼儿自己去动手发现物体是怎样转动的原理。

活动准备：制作多媒体课件、伞、钟、自行车、电动玩具、风车等

二、说教法

本活动通过让幼儿直接操作、反复体验，变被动记忆为主动探索，让幼儿通过亲身体验感知转动的相关经验，在整个教学活动中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中穿插运用讲述法、操作法、启发联想法等教学方法。其次设置疑问，引导幼儿探索的兴趣。

三、说学法

教师为幼儿提供了日常常见的物体，让幼儿进行探索和发现，同时设计了课件让幼儿直观的欣赏，这样可以加深幼儿的印象，借助多媒体课件调动幼儿多种感官参与活动，活动中幼儿主动探索，发现学习。在幼儿的探索过程中，教师放手让幼儿通过亲身经历并带着问题进行实际操作，使幼儿真正体验到成功的乐趣。

四、说活动程序

一、设计情节引出转动并揭示课题：（1）老师喝水了，谁能帮我把瓶盖打开？刚才你是怎样把盖子打开的？（2）教师再次演示几样能转动的物体，（伞、钟、按摩器）让幼儿找找他们的共同点，在让幼儿找的同时引出转动。

二、设计第二个环节：幼儿动手实验，获得直接的体验与感受。手脑并用、实际操作是幼儿学习的重要性。在操作前我设置疑问，让幼儿带着问题去操作，培养幼儿边操作边思考问题的习惯。我设计的问题是（1）哪些东西能够转动？（2）它们又是怎样转动的？

1、幼儿分组探索、操作时，教师适时介入，观察引导。

2、等幼儿操作完后进行讨论交流，请部分幼儿上来说说你是怎么玩的，把幼儿的玩法呈现出来，初步让幼儿了解转动原理。

3、最后老师进行小结：这些物体的转动都是围着一个转动轴作圆周运动。但考虑到中班幼儿对转动轴不是很理解，于是我再次演示伞的转动，让幼儿找找转动轴在哪里，以加深印象。

在活动中，幼儿是主动的探索者，研究者和发明者，而教师是幼儿的探究活动的支持者和引导者。教师为幼儿提供操作的平台，让幼儿探索与发现从而体验到成功的喜悦。这一环节是让幼儿讨论解决难点问题，通过老师的提问来引发幼儿开动脑筋，从前面的表象的积累中，总结出答案。向幼儿提出问题后，不急于让幼儿回答，而是让幼儿先七嘴八舌地议论，互相补充、互相启发、充分思考。幼儿讨论时，我不是是旁观者，这是要做两件事，一是“听”二是“说”。即听一听孩子们在说什么，了解幼儿的个体差异；找不说话的孩子说话，激励人人动口，积极讨论。

三、讨论转动带给我们的好处，首先我先对幼儿进行提问，让他们找找生活中有哪些转动的现象。引导幼儿说出电风扇、钟、自行车、门等。然后我制作了课件，让幼儿从图片中更直观地得到启发。

四、运用转动的原理，享受现代科技带给我们的好处。我出示榨汁机，并进行演示，让幼儿品尝果汁。

通过幼儿的亲身体验感受到转动给我们生活带来的方便，幼儿品尝榨汁机榨出的果汁。

活动延伸：下课不是学习的结束，而是继续探索的开始。所以我在本活动结束时，让幼儿利用转动的原理，发明一样东西，进一步加深幼儿对转动的理解。beibei582947

幼儿园大班科学活动《谁是旋转王》说课稿

一、说教材：旋转是幼儿日常生活中常见的现象。大班幼儿好奇、好问，有一定的探究欲和求知欲，对身边的各种旋转现象充满兴趣。本节活动巧妙地借助小风扇为工具，截取纸盘旋转为切入点，以分组合作、闯关的形式，让孩子在大胆的操作和探究中进行观察、比较、总结规律，在发现小纸盘旋转秘密的同时锻炼了幼儿判断、推理、验证等思维能力，增强了幼儿的团队意识。二、说教学目标：大班幼儿对旋转的东西已经有了一定的了解，幼儿对活动的需要比对事物的需要更强烈。对幼儿而言，动作就是思维。因此，结合大班科学活动的特点，我设计了以下教学目标：1、知道纸盘旋转后，颜色、形状都可能会发生改变。2、能仔细观察、大胆推测，并积极的动手探索，求证答案。3、体验与朋友合作参与竞赛游戏的乐趣。三、说教学准备：为了更好的完成教学目标，我设计了各色的纸盘，为幼儿人手准备了一个小风扇，在拆除了风扇头的基础上，我给风扇头做了简单的设计，让幼儿在使用风扇的基础上更具有安全性。同时，为了配合我的教学活动的有效展开，我还制作了课件，插入了一些正在旋转的视频，让幼儿有效的进行探索。四、说教学方法：1、观察法：科学活动是一个注重观察的活动。本活动就是引导幼儿在观察视频中旋转的纸盘颜色、形状的变化，以此来让幼儿感受、探索颜色及形状可能会发生的变化。2、游戏法：结合我园的课题研究《幼儿园游戏化的实践与研究》，我在本节活动中采取了竞赛的游戏方式，设计了一个闯关环节，这个环节符合大班幼儿的年龄特点，大班的孩子喜欢以竞赛的模式开始的活动。通过这个模式，能够有效的激发幼儿对活动的兴趣，以便于更好的开展活动。3、探索操作法在活动中，我设计了三个闯关活动和一个设计纸盘的活动，分别让幼儿探索纸盘在高速旋转中产生的颜色变化，在操作活动中引导幼儿更进一步的了解旋转中色彩的变化，让幼儿自主探究并发现旋转中颜色的神奇变化。五、说教学流程:1、关注兴趣点，激发幼儿兴趣：结合季节特征，夏天小朋友们都会用到电动小风扇来解暑，孩子们也很喜欢这种工具，大多时候孩子们只是用风扇来解暑，没有想到过利用小风扇来感受色彩的变化。通过本次活动，我以改装的电动小风扇为工具带动纸盘旋转，能够有效的激发了孩子的兴趣及探究欲望。同时，在提供的各色纸盘中，能够帮助幼儿在玩玩转转的过程中发现不同颜色、不同面积、不同形状、不同图案在旋转之后的所发生的变化，为闯关游戏环节做好经验准备。2、创设游戏化情境，增强探索欲望：以情景化、游戏化竞赛模式开展活动，符合大班幼儿的年龄及学习特点，使整个活动充满趣味，比较容易激发幼儿参与活动的积极性，小组合作的方式参与闯关游戏，相互协商、分工协作、取长补短，最终完成任务，在锻炼幼儿合作能力的同时使合作既成为学习的手段，又成为学习的目的。每一次的闯关活动，都是在孩子们的猜想和实践中完成的。有人会获得成功，也有人可能会面对失败。但是教师最重要的设计意图是想帮助孩子们学习用一种科学认识周围事物的态度来观察生活，学习运用进行验证的方法来解决问题，形成一种"尊重事实，让事实说话"的科学的态度。整个活动以竞赛为主线，共安排了四次闯关游戏，每次闯关都紧紧围绕目标展开，环环相扣，逐步深入，使难度不断加深。同时每次闯关都分为"呈现问题"-"提出假设"-"动手验证"-"交流讨论"四步骤，始终让孩子们带着问题走入活动，带着问题离开，以激发幼儿不断探索的兴趣和愿望。3、选出"旋转王"，满足好胜心理：不管在什么时期，对于孩子的自信、好胜的培养是非常重要的，学习活动中最有价值的成分都是主体的主动性和积极性。人都是靠自身的心理力量来启动热情、锻炼意志、发展智力、获取知识的。有了好胜心孩子才可能步步攀高。本环节，我请幼儿在小组竞赛后，分别请幼儿交流自己的探索发现，使幼儿意识到颜色的变化，从而引出对颜色的认识，掌握一些常见颜色间的变化，最终选取游戏的"旋转王"。六、活动综述：在整节教学活动中，我将使孩子们的操作探索欲望有效调动后，引导孩子们玩一玩、试一试，验证自己的猜想，以此来达到水到渠成的效果。操作之后我请每组幼儿说说自己看到的结果，分享成功的喜悦。教师指导的重点是引发幼儿知道纸盘旋转后，颜色、形状都可能会发生改变。能仔细观察、大胆推测，并积极的动手探索，求证答案；能够体验竞赛游戏的乐趣，从而进一步巩固获得的知识经验。一节好的科学活动不仅需要老师的有效引导，更需要良好的教学氛围。本次活动旨在让幼儿在轻松、愉快的情境与自主探索活动中探寻旋转及色彩的变化，有效的激发幼儿的兴趣，让幼儿根据视频提供的旋转中的纸盘，自己设计与旋转方式一致的纸盘，则是本节活动的一个亮点。 在科学活动中，我们要让幼儿利用发散性思维去观察周围的事物，引导幼儿用眼睛看、用脑袋想、用双手做、用嘴巴说，这样孩子才会真正地感受到科学活动带来的乐趣。

凼凼转说课稿

音乐活动：凼凼转 说课稿

传统文化的传承与发展需要靠教育。作为教育的工作者，应根据幼儿的需要和实际，通过各种途径，灵活地把传统文化渗透在教育中，融入孩子的生活里，使孩子在文化和艺术的熏陶下感受传统文化的魅力和精神。《凼凼转》、《排排坐》、《月光光》、《骑牛牛》等的童谣陪伴着在广州成长的一代又一代的人们，为了使这些反映着广州地方风情的传统文化得以传承与发展，我深入挖掘这些童谣的教育元素，根据《纲要》中小班的孩子要学习转、画圈、认识圆形等教学的目标，灵活地在语言、科学、体育、音乐、美术等各领域，有效地开展了《凼凼转》的主题教学活动，这一次，我主要说的是音乐领域中的歌唱教学《凼凼转》。

教材分析：《凼凼转》这首歌的歌词的内容大概是这样的：凼凼转，菊花园。炒米饼，糯米团。阿妈叫我去睇龙船。我吾睇，睇鸡仔。鸡仔大，捉去卖。买佐几多钱？卖了三百六十五个仙。歌词对于小班来虽说稍微长一点，但在学习了儿歌——《凼凼转》的基础上进行，也就没关系了。我把儿歌的内容套入到歌曲里，根据小班幼儿学习的歌曲的规律，进行了适当的改编，简化了旋律与歌词，词曲的对应根据小班的选材的要求，做到一个字基本是对着一个音，只出现一次是一个字是对两个音的，用一些手势和语言作为引导学习，估计孩子也是能够理解的。最后的一句“卖佐三百六十五个仙”，怎么处理呢？因为前一句是问“卖佐几多钱”，所以，设计有节奏的朗读作为回应结束，也就合适而且完整了。通过修改，使教材比较符合小班进行歌唱活动的教材要求。

目标及分析：歌唱教学的第一课时，一般来说需要掌握歌曲的节拍与基本的节奏，理解歌词的内容，熟悉歌曲的旋律，感受乐曲的特点，最终使幼儿在这一个活动后能比较完整地唱出这首歌，根据以上所述，我制定了目标1：喜欢传统的地方歌谣，有节奏地朗读童谣，学习经过改编的粤语歌曲《凼凼转》；既然在语言领域的已经学会了有节奏地朗读儿歌，那目标2应该可以预定为：熟知歌曲的旋律和节拍，了解旋律与歌词的对应特点。（难点是掌握出现的一个字对两个音的难点旋律|6 5 2|3 0|）

捉 去 卖。

音乐教学不是单纯的音乐技能的训练，它要和幼儿的全面和谐发展的教育总目标相结合，营造进行感知、表现、想象、创造以及合作等方面的空间，根据以上的要求与教学的需要，我制定了目标4：学习运用已有的经验在第一和第二乐句合拍地进行歌表演，形成遵守游戏规则，主动开口唱歌的良好习惯。

活动过程的分析：这个活动主要是采用“一竿子”的活动设计，部分融入“三段式”的教学设计，运用“系列层次活动的有关理论”，把活动目标，分层地、递进式地进行设计，使幼儿在不断地迎接挑战和解决问题的过程中，帮助幼儿循序渐进地建构经验，从而使在这个活动中幼儿学会唱出整首歌的目的。在活动的第一部分，我根据幼儿已经熟悉歌词的内容，能有节奏地朗读儿歌《凼凼转》的基础上，选用了新歌教学活动中的“歌词朗诵导入法”的方法，在活动的第一环节，邀请幼儿用好听的声音，在高八度音乐的伴奏下一起读儿歌，跟老师一步一步走进音乐室。目的是唤起幼儿对已经学过的歌词的回忆，初步感受音乐的节拍，使幼儿对歌曲的旋律留下初步的印象，这里大概使用不到2分钟的时间。

在活动的第二部分的第一环节，我们主要是运用“整体感受法”，通过听赏老师完整的表演唱，使幼儿对整首歌曲有完整的印象。通过发出提问：“这首歌是用什么话来唱的？”自然地引入介绍：“这首歌是从你爷爷的爷爷的爷爷那里，在很久很久以前一直流传下来的一首粤语歌”， 使孩子了解这首歌的地方性和流传性的特点。根据年龄越小的孩子越需要在多次的感受中，才能在脑海里留下印象的记忆特点，在这一部分的第二环节，我运用奥尔夫声势学习的方式，鼓励幼儿运用身体的小乐器伴奏，加深幼儿对歌曲的节拍、旋律，词曲的对应特点的感知，为下一环节的旋律哼唱做好经验的铺垫。在这一环节里，虽然是日常音乐活动的常规环节，并非是新尝试，但仍估计部分幼儿会出现忙着拍打身体而忘记了合着音乐的节拍为老师伴奏的现象，解决办法一：运用动作暗示，老师选用孩子的拍击方法围绕着幼儿边唱歌边一拍一下地做出指引，带动着幼儿合着音乐的节拍。方法二：在开始前提出明确的要求——“听着音乐，用身体小乐器一拍一下为我伴奏”。

活动的第三部分，我选用了新歌教学的“无意义音节唱玩”的方法，帮助幼儿熟悉歌曲的旋律。引导幼儿用歌曲中的小鸡的声音进行旋律的哼唱。在这一环节怎样更好地解决歌唱的难点呢，我在“鸡仔大，捉去卖”那里就开始唱歌词，用直观形象的动作和语言（去的路稍微长一点哦，再抓一次，练习一字带出两个音的难点。这一乐句是整首歌音高最高的部分，解决的策略可以用情景化的语言：小鸡跳到高高的地方了，我们用气把它抓住吧），估计能帮助幼儿掌握音高和音准的难点。

在已经掌握了歌词，幼儿对歌曲的旋律也有一定的感知经验的基础上，使词曲能对应来唱出整首歌，我设计了跟唱——师幼轮唱——幼儿分组轮唱三个环节，使幼儿层层递进地学会自己唱出整首歌。在第一环节设计了有趣的“跟屁虫”游戏，请孩子们轻声地跟着老师唱，目的是鼓励在轻声跟唱中，初步学习歌词对应旋律进行歌唱，培养出良好的倾听习惯，帮助幼儿建构学习的经验，在自己不完全会唱的情况下，用轻声跟唱的方法，即听到老师唱什么，又能自己参与学习。在第一环节的基础上，老师用“老是做我的跟屁虫臭、臭、臭”的激将法的方式，鼓励幼儿看着老师的手势与老师进行接龙轮唱的比赛，减少幼儿跟唱一次就要唱出这首歌曲的难度，加深对词曲的理解，增强幼儿歌唱的信心。第三环节教师逐渐地脱离，用切西瓜的方式把幼儿分成两部分，看指挥轮着唱。因为这一形式在日常的练声活动和音乐活动中常出现，所以幼儿能做到。这一环节的设计，不仅使幼儿在轻松的游戏中学会独立而自信地唱歌，还培养了孩子们专注地倾听，看指挥进行游戏的良好学习习惯，促进幼儿整体素质的发展。

以上的各个环节，孩子们基本上都是在老师比较严密的设计进行，在活动的延伸部分，我根据小班孩子日常生活中，常喜欢用一定的动作去表现自己对知识的了解与感受的特点，提供了唱玩歌曲的这一环节，为幼儿提供运用以往的经验进行一些自由与分享的空间，使孩子保持积极的歌唱状态，在这一环节，根据幼儿在体育活动中已经尝试过用多种方式或蹲着或站着或躺着，或用手转动的有关经验，创设了孩子在一边唱一边用身体的动作即兴进行歌表演的环节，孩子们在自由地创造中还唱吗？我估计幼儿会唱，因为在进行日常的音乐活动中，幼儿已经形成了边唱边进行歌表演的音乐常规，所以，这一环节的目标应该是可达到的。在这一环节，我们重点是运用已有的经验鼓励幼儿想出各种的凼凼转的方式，在歌曲的第一和第二乐句进行边唱边做的即兴歌表演。在这一环节，估计幼儿会陶醉在转的乐趣中，老师采用树榜样的方式：喜欢你，能一边唱歌，一边进行转转转的游戏。幼儿在这个环节，老师一直都是唱着第一和第二乐句，从而加深了在这一、二乐句进行即兴歌表演的潜规则，在要求完整进行歌表演前，老师顺应歌曲的内容，提出一定的游戏规则：当听到“阿妈叫我去看龙船”的时候，小朋友都要记住得跟着妈妈去看龙船，不要再转了。这种运用游戏的情景与角色进行规则的制定与讲解，一般能让小朋友都愉快地接受并记住。在进行第二次的唱玩游戏中，老师必须根据幼儿第一次的歌唱情况，进行小结，强化“一边唱一边进行歌曲的表演”的要求，鼓励幼儿遵守游戏的规则进行歌唱活动。

效果估计与评析：整个歌唱的活动，主要的目的就是能唱出整首歌曲，在运用了朗读—完整听赏——哼唱旋律——跟唱游戏——师幼轮唱——幼儿分组唱——唱玩歌曲的一系列的活动中，除了使幼儿能唱出整首歌以外，还培养了幼儿专著倾听、看指挥、自觉遵守游戏的规则，感受与同伴一起唱歌的快乐，传承了地方文化传统等多方面的能力与体验，促进幼儿整体素质提高。估计教师在活动的最后一环节的操作，需要有一定的驾驭课堂的能力，怎样把要求自然而然的表述清楚，怎样通过适时的鼓励，使幼儿遵守游戏的规则，强化一边唱一边进行游戏的良好习惯，建立良好的歌唱常规，使幼儿在活动中做到“活而不乱”。

2020科学活动说课稿 ：风的秘密

教材分析：

自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的奥秘”的活动。

幼儿情况分析：

大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。

说目标：考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标：

1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。

2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。

活动准备：

1、知识经验准备：

（1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；

（2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录；

（3）请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识，。

2、物质材料的准备：

（1）每组一块分类板

（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等

（3）“笑”与“生气”的脸谱图各一张。

3、环境资源的准备：选择有微风的天气。

设计思路：

教师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明风的大小、判断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发现自然界的奇妙。在这个活动中，遵循幼儿自主探索的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息（书、网络、实验或询问家长），让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的经验，并自己想办法来解决一些问题，使幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识，习得方法。

活动过程：

一、自然导入，激发兴趣（5分钟）

师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关心天气情况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢？

师：“偏北风2—3级”，我们从哪儿可以看出？你怎么知道有风？（带领幼儿到户外观察、感受）

我的提问可能会使孩子回忆以往的经验会说“国旗、树叶……”这时孩子的讨论中对风的感受肯定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发现风来的时候自然界有着各种奇妙的变化：花瓣迎风飞舞，池中的水会泛起波纹，彩旗会迎风招展。

二、感受发现风力（6分钟）

师：你们听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？（让幼儿用图画形式记录下来，并向大家说说）

（出示分类板）请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间互相讨论后再分类。幼儿归类、集体检查。

在对微风进行探索的基础上，激发了孩子关注风力变化的积极性。这就自然地生成了以后的探索活动，在中级风、大风到来时，让他们自发地到户外去感受，然后将自己的体验与发现用图画、表格的形式记录并分类。

师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。

三、探索判断风向（10分钟）

师：天气预报说今天是北风，这是什么意思？（北风就是从北边来）（是风向）

“用什么方法判断？”用这样的话题引发孩子的小组讨论，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如：观察旗杆上的国旗飘动；让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动……让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来”。了解风是有方向的这一特征后，鼓励孩子想办法把“风向”记录下来。就方法让孩子展开讨论：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习使用科学的记录方式。

四、尝试制造风的方法（10分钟）

师：（拿出风车）这些风车在活动室能玩吗？

孩子们肯定会疑惑地说“怎么玩，没有风！”我就一句话燃烧孩子制造风的热情：“没有风不可以制造点儿风啊？”怎样制造风呢？带着这个问题，让孩子自己寻找材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒……孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气……鼓励孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动有趣的探索活动对他们今后的成长将具有深远意义。

活动延伸：（3分钟）

师：小朋友想了很多办法制造了风，那你们喜欢风吗？为什么？（幼儿讨论）

课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发现风能帮人类做许多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

中班科学探索活动：转起来

科学探索活动：转起来（中班）

活动目标：

1、 愿意尝试和探索使各种物体转动起来的方法。

2、 关注生活中的转动现象，发现转动在生活中的运用。

活动过程：

一、 游戏：迷迷转（目的：让幼儿通过亲身体验，理解“转动”的意思）

二、 幼儿动手尝试让各种物品转动起来

• 提问推动：你用的是什么方法？

• 试一试不同的材料。

• 提问推动：除了这种方法，还有别的方法使他转动吗？

小结的重点：

l 通过文字、符号总结幼儿探索的方法。

l 初步了解转动与“力”是有关的。

三、 创造性地通过组合，探索让两种物品转动起来的方法

• 提问推动：请你用一样物品帮助另一样物品转动起来。

• 随机观察，给与鼓励和支持。

• 提问推动：你这种转动，在那里也看见过？引发联想转动与生活的关系。

小结的重点：

从幼儿演示的创造性转动方法，自然引导到生活中的转动现象，总结转动与生活的关系。

四、 游戏：跨步前进（目的：引导幼儿有兴趣地发现生活中的转动）

2020大班科学活动说课稿：影子

下面是“大班科学活动说课稿：影子”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！

一、教材内容分析

影子是我们日常生活中常见的科学现象，太阳光下有影子，灯光下有影子，皮影戏里也有影子……可以说在我们的周围生活中到处都有影子。但是影子又是飘忽不定的，是一种光影现象，影子的形成对于幼儿来说无疑是一个好奇而又难懂的现象。因此，在活动中，我试图以看看、说说、玩玩来引导幼儿了解影子。本次活动的重点是幼儿了解有光的地方会有影子，难点是用自己的身体动作来制造影子。

二、幼儿情况分析

影子摸不着，闻不到但又看得到，能充分调动幼儿的好奇心，但影子的飘忽不定，较复杂的形成原理以及制造原理，又使幼儿不能理解。大班幼儿的观察力，思维力以及表现能力较小、中班幼儿有飞速的发展，并对科学活动产生了初步的兴趣与探索欲。我试图简化影子原理，并寓教于乐，以大班幼儿为活动对象开展此次活动。

三、活动目标

通过以上教材内容及幼儿情况的分析，预设以下教学目标：

1、通过观察、讨论，初步了解影子是在有光的地方产生。

2、尝试利用操作材料、身体等方式，制造出不同的影子。

3、激发对影子的探索兴趣，发展观察力、思维力。

四、活动准备

为顺利完成以上活动目标，在幼儿知识经验、教学具以及心理环境等方面做如下准备：

1、幼儿知识经验准备：看到或观察过周围生活的影子现象。曾有看皮影戏的经验。

2、教学具准备：为体现教、学具是幼儿活动的参考书，在教具上准备一段滑稽可笑的皮影戏，一个关于影子的主题课件，一块长布与一束光线。

在学具上准备：如小棒、纸片、球等可操作的常见操作物供幼儿制造影子时运用。

3、心理环境准备：一个安静又可封闭的活动场地，为配合幼儿自由创作，最好是在有太阳的日子。

五、活动过程

本次活动的总体思路：以新《纲要》精神为引领，借鉴建构主义、多元智能理论及做中学思想。从“看影子—→说影子—→找影子—→玩影子”四大块内容，由浅入深，由表及里，由此及彼，注重幼儿在活动中的主体地位，用幼儿感兴趣的方式探索影子，制造影子。从感知到体验到创作，充分调动幼儿的积极性。

具体活动环节、时间安排如下：

第一环节：观看皮影戏，引发幼儿兴趣，引出本次活动的主题——“影子”。提出问题“皮影戏是怎么演的？”此环节为导入环节，预计用时3分钟。

第二环节：讨论“你看到过影子吗？”“在什么地方？”引出影子是在光的环境下产生的。播放课件，帮助幼儿了解影子产生的原理。此环节为重点环节，预计用时8分钟。

建构主义理论提示我们：每个人从出生都是主动的学习者，是在主动地建构自己的知识。在此环节中我请幼儿首先主动说说曾经在哪看到过影子，找出一个共同点——必须是有光的情况下才会有影子，再播放影子课件，帮助幼儿加深对影子产生的印象。使幼儿原有经验与新经验之间建立有机联系，从而更好地接受新知识。

第三环节：找一找周围的影子。通过以上的学习，请幼儿找影子，巩固知识。此环节为过渡环节，用时2分钟。

第四环节：通过教师提供的材料，幼儿玩一玩影子，自己创作不同的影子，展示出来供大家欣赏。此环节为难点，预计用时10分钟。

多元智能理论提示我们：每个人的智能结构都是不同的，是独特的，要发展智能优势，尊重每个幼儿富有个性的创作。新《纲要》中指示，要鼓励、支持、尊重幼儿的不同尝试及创作成果。因此，此环节注重每位幼儿的不同表现，尊重差异性。

第五环节：引导幼儿到户外太阳下进行表演游戏引导幼儿进行师幼互动，幼幼互动。此环节用时8分钟。

新《纲要》提示我们：要为幼儿创造宽松的科学探索环境。因此，此环节我将幼儿带到更广阔的户外，供幼儿自由游戏，感受科学活动的有趣，从而激发幼儿对影子的探索欲，发展观察力，想象力与创造力。重视师幼、幼幼互动合作机制，形成合作性的师幼、幼幼关系。

结束部分：教师请幼儿再思考讨论，还可以在什么地方，什么情况下制造影子。活动结束。预计用时1分钟。

活动延伸：此活动可以在科学实验区继续生成探索，有较强的可探索性。

本次活动立足新《纲要》，多元智能理论，建构主义理论及做中学思想，力图幼儿在动眼看，动耳听，动嘴说，动手做等环节中，以滚雪球的方式积累和获得有关影子的粗浅知识与良好的自我表现能力。

关于“大班科学活动说课稿：影子”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

大班科学说课稿及反思 有关《谁是旋转王》课件

一、说教材：

旋转是幼儿日常生活中常见的现象。大班幼儿好奇、好问，有一定的探究欲和求知欲，对身边的各种旋转现象充满兴趣。本节活动巧妙地借助小风扇为工具，截取纸盘旋转为切入点，以分组合作、闯关的形式，让孩子在大胆的操作和探究中进行观察、比较、总结规律，在发现小纸盘旋转秘密的同时锻炼了幼儿判断、推理、验证等思维能力，增强了幼儿的团队意识。

二、说教学目标：

大班幼儿对旋转的东西已经有了一定的了解，幼儿对活动的需要比对事物的需要更强烈。对幼儿而言，动作就是思维。因此，结合大班科学活动的特点，我设计了以下教学目标：

1、知道纸盘旋转后，颜色、形状都可能会发生改变。

2、能仔细观察、大胆推测，并积极的动手探索，求证答案。

三、说教学准备：

为了更好的完成教学目标，我设计了各色的纸盘，为幼儿人手准备了一个小风扇，在拆除了风扇头的基础上，我给风扇头做了简单的设计，让幼儿在使用风扇的基础上更具有安全性。同时，为了配合我的教学活动的有效展开，我还制作了课件，插入了一些正在旋转的视频，让幼儿有效的进行探索。

四、说教学方法：

1、观察法：

科学活动是一个注重观察的活动。本活动就是引导幼儿在观察视频中旋转的纸盘颜色、形状的变化，以此来让幼儿感受、探索颜色及形状可能会发生的变化。

2、游戏法：

结合我园的课题研究《幼儿园游戏化的实践与研究》，我在本节活动中采取了竞赛的游戏方式，设计了一个闯关环节，这个环节符合大班幼儿的年龄特点，大班的孩子喜欢以竞赛的模式开始的活动。通过这个模式，能够有效的激发幼儿对活动的兴趣，以便于更好的开展活动。

3、探索操作法在活动中，我设计了三个闯关活动和一个设计纸盘的活动，分别让幼儿探索纸盘在高速旋转中产生的颜色变化，在操作活动中引导幼儿更进一步的了解旋转中色彩的变化，让幼儿自主探究并发现旋转中颜色的神奇变化。

五、说教学流程:

1、关注兴趣点，激发幼儿兴趣：

结合季节特征，夏天小朋友们都会用到电动小风扇来解暑，孩子们也很喜欢这种工具，大多时候孩子们只是用风扇来解暑，没有想到过利用小风扇来感受色彩的变化。通过本次活动，我以改装的电动小风扇为工具带动纸盘旋转，能够有效的激发了孩子的兴趣及探究欲望。同时，在提供的各色纸盘中，能够帮助幼儿在玩玩转转的过程中发现不同颜色、不同面积、不同形状、不同图案在旋转之后的所发生的变化，为闯关游戏环节做好经验准备。

2、创设游戏化情境，增强探索欲望：

以情景化、游戏化竞赛模式开展活动，符合大班幼儿的年龄及学习特点，使整个活动充满趣味，比较容易激发幼儿参与活动的积极性，小组合作的方式参与闯关游戏，相互协商、分工协作、取长补短，最终完成任务，在锻炼幼儿合作能力的同时使合作既成为学习的手段，又成为学习的目的。每一次的闯关活动，都是在孩子们的猜想和实践中完成的。;来源;;有人会获得成功，也有人可能会面对失败。但是教师最重要的设计意图是想帮助孩子们学习用一种科学认识周围事物的态度来观察生活，学习运用进行验证的方法来解决问题，形成一种"尊重事实，让事实说话"的科学的态度。整个活动以竞赛为主线，共安排了四次闯关游戏，每次闯关都紧紧围绕目标展开，环环相扣，逐步深入，使难度不断加深。同时每次闯关都分为"呈现问题"-"提出假设"-"动手验证"-"交流讨论"四步骤，始终让孩子们带着问题走入活动，带着问题离开，以激发幼儿不断探索的兴趣和愿望。

3、选出"旋转王"，满足好胜心理：

不管在什么时期，对于孩子的自信、好胜的培养是非常重要的，学习活动中最有价值的成分都是主体的主动性和积极性。人都是靠自身的心理力量来启动热情、锻炼意志、发展智力、获取知识的。有了好胜心孩子才可能步步攀高。本环节，我请幼儿在小组竞赛后，分别请幼儿交流自己的探索发现，使幼儿意识到颜色的变化，从而引出对颜色的认识，掌握一些常见颜色间的变化，最终选取游戏的"旋转王"。

六、活动反思：

在整节教学活动中，我将使孩子们的操作探索欲望有效调动后，引导孩子们玩一玩、试一试，验证自己的猜想，以此来达到水到渠成的效果。操作之后我请每组幼儿说说自己看到的结果，分享成功的喜悦。教师指导的重点是引发幼儿知道纸盘旋转后，颜色、形状都可能会发生改变。能仔细观察、大胆推测，并积极的动手探索，求证答案;能够体验竞赛游戏的乐趣，从而进一步巩固获得的知识经验。

一节好的科学活动不仅需要老师的有效引导，更需要良好的教学氛围。本次活动旨在让幼儿在轻松、愉快的情境与自主探索活动中探寻旋转及色彩的变化，有效的激发幼儿的兴趣，让幼儿根据视频提供的旋转中的纸盘，自己设计与旋转方式一致的纸盘，则是本节活动的一个亮点。

在科学活动中，我们要让幼儿利用发散性思维去观察周围的事物，引导幼儿用眼睛看、用脑袋想、用双手做、用嘴巴说，这样孩子才会真正地感受到科学活动带来的乐趣。