育儿知识:帮孩子改掉任性毛病的几种方法
发布时间:2020-07-22 幼儿园说课稿的几要素 幼儿园孩子的游戏 教育孩子的听课笔记 育儿知识:帮孩子改掉任性毛病的几种方法一、防患于未然
孩子的任性表现,一般也有规律。您可以留意观察孩子在什么情况下容易犯拧劲,当这种情况临近时,您可以事先向孩子提出要求,“约法三章”。比如孩子和祖辈在一起容易任性,那么您带他到姥姥家去之前,就该打打“预防针”。
二、说理引导
孩子有些要求是无理的或不能满足的,您应赶紧利用童话、故事等方式,给孩子讲清道理,这常常可以避免孩子犯拧。但一定要及时,别等孩子拧劲上来了再去说理。
三、激将夸奖
小孩子好胜,更喜欢“听好话”“戴高帽”。在孩子出现任性的初期,您或者顺向地夸奖他的某一长处,为孩子“转变”找台阶,或者反向地激将,说他“不会怎样,不能怎样”,孩子可能就来了“我能……”的劲。这样,也往往使孩子摆脱任性的情绪状态。
四、注意转移
经常看到这样的情形:孩子非常任性地要做不该做的事,大人非要阻拦不可,但说也不听打也不行,一个要干,一个要拦,相持不下局面尴尬。若恰在这时推门进来一个生人或发生一件新奇的事,孩子立刻被吸引过去,拧劲不消自灭了。这是因为孩子的注意转移了。孩子的注意是容易转移的。您可以在孩子出现任性行为时,利用当时的情境特点,设法把孩子的注意力,转移到能吸引孩子的一些别的、新颖的事物上去。这一方法在任性初起时更灵。
五、不予理睬
前苏联英雄舒拉小时候也有过任性哭闹的毛病。一次他非要在饭前吃粉羹(通常饭后吃的一种食物)不可,为此大声哭闹起来。爸爸、妈妈并没有哄他,而是先后走了出去,屋里只剩舒拉自己。开初,他仍然大声哭闹,过了一阵,不见回音,没有听众还哭给谁听?自觉没趣也就收场了。这启示我们,在孩子任性地耍脾气时,您在料定没什么“安全问题”的情况下,就可以不去理睬他,听任他闹一阵子。等他不闹了再去说理。这种方法需要您一不要太性急,二不要心太软。
六、自我强化
孩子任性的行为所导致的结果对自己也有强化作用,结果令人满意是正强化,孩子就会继续这一行为;结果令人痛苦则是负强化,孩子就自发地改变这一行为。这可以叫“自我强化”。利用这一规律可以矫治孩子任性的毛病。比如,孩子一犯拧劲不吃饭,拿不吃饭要挟大人。那么好,您就赶快收拾饭桌,让孩子好好饿一顿。这饿肚子的感觉就是最好的负强化。再如开头提到的,没到穿裙子的季节孩子犯拧非穿不可,如果其它办法不管用了,那么就让孩子去穿,受凉挨冻就是最好的教育。采用这一方法,一是要确保后果对孩子身心没多大的伤害,二是大人要狠狠心。
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育儿知识:帮助孩子语言发展的几个办法
孩子的语言发展需要一个过程,而且存在着比较大的个体差异。有些妈妈因为别人家同龄的孩子能说好多单词,自己的孩子单词说得少,担心是不是有问题。
“理解性语言”vs“表达性语言”
我们看孩子语言发展早和晚,不仅仅是以她/他说出来的清楚的单词来衡量的。语言的发展,要综合地看理解性语言(receptivelanguage)和表达性语言(expressivelanguage)这两个过程的发展。
常常听有些家长说:我家宝宝都这么大了,怎么还不说话呀?这里,父母大多指的是表达性语言。学习语言不仅仅是学说单词、学句子等等。学习语言分两个过程。一个是理解性语言,另一个才是表达性语言。
比方说,我们去买冰激凌,对卖冰激淋的人说:我要一个草莓味的冰激凌。这里,我们使用的是表达性语言。卖冰激凌的人给了你一个草莓味的冰激凌,说明她/他完全理解了你的话,这里的过程是理解性语言。看孩子语言的发展,理解性语言和表达性语言这两个过程要一起看。我们甚至可以说,理解性语言的发展要先于表达性语言的发展,因为必须要理解,才会表达。
理解性语言包括:孩子能够理解的单词的数量;孩子能否听懂父母的指令(比如,把鞋子拿过来,或者,走到门口来);孩子能否听懂问题(比如,你想喝水吗?)孩子能够理解的介词的数量(比如,把积木放到桌子上面;或者,你的火车掉到沙发下面了);一些基本概念的理解(比如,数字等等)。
表达性语言包括:孩子能够表达出来的词汇量(比如:事物名称等等);能否将单词组合到一起,组成词组或者句子;孩子能否提问;能否运用代名词、介词等等。
所以说,看孩子语言发展,要同时看这两个过程。而通常父母的一个误区是,忽视了理解性语言的发展。父母常常着急:我家宝宝怎么还不说话啊?这里,父母指的只是表达性语言的发展。我们要仔细观察孩子,如果他对语言的理解与同龄人相当或超前于同龄人,那么可以多等一段时间,从理解到表达有一段积累的时间,有可能再积累一段时间宝宝就开口了。所以,如果孩子对语言的理解没有问题,父母多半就不用瞎担心了。如果他真的不能理解语言,那为了小心起见,最好去约专业人员评估一下。
帮助孩子语言发展的几个办法
父母可以做些什么让孩子更好地理解语言呢?通常有两种对孩子做出语言输入的方法:
1、直接的方法。问一个问题;或者,给孩子提一个要求并期待孩子做出回应。比如,妈妈拿着一个苹果,对孩子说:你是不是想吃苹果啊?跟妈妈说你想吃苹果;说苹果;你喜不喜欢苹果啊?
2、间接的方法。给事物/物品贴标签,而且不需要孩子一定要说话。比如,妈妈拿着一个香蕉,说:香蕉;这是一个香蕉;妈妈剥香蕉皮。
显而易见,第二种情形下,孩子的压力会小一点,相对来说,更有利于孩子理解语言。就好比你把自己想象成在某个国家,不会说那种语言。你愿意人家怎么跟你说话呢?是不停地问你问题,要求你做出反应?还是用贴标签的方式介绍你看到的东西?
再给大家举个例子,看看这个妈妈是怎么陪孩子玩并教他说话的。
孩子(2岁多)在推一个小车。
妈妈说:“这是什么?这是车。叭叭!对了,你可以推这个车子。宝宝,你再拿一个别的车子,看看还有别的车子吗?”
孩子还是拿着第一辆车,没看其他车。
妈妈就说:“看,这是什么?积木。我们来堆积木吧。”
孩子看着积木,妈妈在堆,不过孩子并没有一起堆。
妈妈说:“这些积木都是什么颜色啊?”妈妈说了一些颜色。孩子的兴趣显然没在这里。
他拿起另一辆车,妈妈说:“啊,一个赛车。还有别的什么车啊?”孩子在玩这个赛车。
妈妈拿过来一个飞机:“看,一个飞机;这儿还有一个,这两个飞机一样吗?”
这个妈妈想引导孩子开口说话,在孩子游戏过程中,提了很多的问题和要求,希望孩子做出反应。而且,很多次以自己的意愿,想改变孩子的活动或注意力的方向。
这样做,一是信息量太多,孩子会感觉无所适从;另外,妈妈太想试图改变孩子活动和兴趣的方向,但是孩子的注意力根本没在那里,说了也白说。
这就是我们上面讲的,不断跟孩子提要求,而且期待孩子来模仿这些单词,很多时候,不合适开始学说话的小宝宝。这个妈妈其实可以再淡定一些,少说,并且注意孩子关注的东西是什么,根据孩子所关注的事物来说,会更好,来看看下面的例子。
那么,间接的方法应该怎么做呢?我们具体来介绍一下。
第一个是,平行讲话。就是在孩子玩的时候,家长在一边说出他在做什么。注意用非常简洁的句子。
比如,孩子推一个车,你可以说:宝宝(当然可以用他的名字),你在推车子。哦,你拿起一个苹果。你按住这个盖子。
注意事项:
1.如果你觉得句子太长,可以省略一部分单词。像上面的例子里,你可以省略“一个”,“这个”。对年纪越小的孩子,句子越简洁为好,主要强调名词还有动词。
2.在孩子玩的30分钟时间内,不必对他做的每一件事都进行描述,这样的话,单词句子太多。可以隔一件事情讲一次;或者隔一段时间描述一次。不要让孩子觉得你在旁边很烦。
3.可以重复一些单词。比如:你拿住苹果,拿苹果。孩子需要通过不停的重复来学习。
在整个过程中,不要给孩子压力,你就是一个旁观者,讲述他所做的事情。不要觉得这是一件无聊的事情,你说的话孩子都听进去了,他把你讲的话和他做的事情联系起来,这就是在学习。
第二个,就是描述,介绍一样东西,一种特性等等,描述孩子看到/听到的东西。
比如,你和孩子在散步,你们看到一颗树,你可以说:一棵树;这是一棵树;绿色的树;或者小树,等等。这个情景,如果你使用平行讲话,你会说:你看到一棵树。这是这两者的区别。
使用这种方法,你要仔细观察孩子表情和注意力在哪里。比如,他拿起一个飞机,你说:这是飞机。但事实上孩子看着飞机的一个翅膀,并看了你一眼。你说:哦,飞机的翅膀坏了。所以你要密切关注他的注意力,让他来引导整个过程。这种方法,也是让孩子把语言和他所看到的东西在大脑里有个连接。
最后一个,就是自言自语,这个方法就是爸爸妈妈在做自己事情的时候,而孩子正在看着你做,那么你就来描述自己所做的事情。
比如,下班回家后我不得不做饭或洗碗的时候,我就让孩子坐在自己的椅子上,然后描述我正在做的事情。比如,妈妈在洗碗;妈妈在切菜,等等。让孩子看清楚,用简洁的语言来描述。这个方法也是让孩子熟悉、理解日常生活。也就是说,父母不要求孩子马上“输出”,这个时候就是让他积累“输入”。
很多父母认识上的误区,就是非要求孩子说完整的单词,才算是学说话。这就是为什么我前面一直强调学习语言有两个方面,理解和表达两个方面。要先有输入,才会有输出。
妈妈们不要着急,不要给孩子太多压力,反省一下自己平时是怎么陪玩儿的。大家可以试一试平行讲话和描述,和宝宝玩的时候,尽量把自己的语言放简洁一点,不要一下子说很多。比如,和孩子玩积木,可以说:放上去,放上去;就这样,可以重复上一两个星期。不要试图在一项游戏中完成很多任务,比如,在玩积木的时候又介绍形状,又介绍颜色,等等。这样让孩子觉得信息太多,不知道该注意哪个好了。
总之,父母经常和他们游戏,经常跟他们讲话,读故事给他们听,当他们有语言模仿的时候要积极地鼓励,并用更好的方法与他们对话。不能只关注表达性语言而忽视了理解性语言,一个劲儿要求孩子讲出来,让他感到学习语言有很大的压力。要牢记语言发展,是由理解性语言和表达性语言两部分组成,缺一不可。
如何能改掉孩子拖拉的毛病
“一个孩子做事拖拉,属于缺乏条理性的表现。一个缺乏条理性的孩子,即使再有天赋、很聪明,却往往因为管理不好自己的时间,管理不好自己的生活和学习,从而导致真正重要的事情要么没时间做,要么做得差强人意,最终堕落成一个低效能的孩子,远离本该属于自己的成就。那么,如何改掉孩子缺乏条理性和规划性的习惯呢?今天小编就列出五个小方法让家长们参考!”
第一招:一分钟专项训练
(1) 训练孩子专心做题。准备几十个简单的加减法口算题(根据年级不同,难度可以不同)。规定一分钟,看孩子最多能做多少道题。让孩子感觉到一分钟都能做十多个小题,而自己写作业的时候,有时候几分钟也写不出一个小题。(计算不仅练速度,还锻炼专注力)
(2) 一分钟写汉字训练,找一些笔画和书写难度相当的生字,看孩子在一分钟内最多能写书多少个字。记下每次的情况,并进行对比。
(3) 一分钟写数字训练。我班上一个孩子的数字书写特别差,而且非常慢。这学期,我让他每天练习一分钟“0123456789”的快速书写。写一分钟算一次,看一次能写几组,他给我看了最近几天的练习成绩,原来一分钟最多能写5组,现在最多可以写9组,而且还写得工整好看一些。
以上训练让孩子体会到时间的宝贵,原来一分钟可以做很多事情,珍惜时间。同时也提高孩子的写字速度和做题的速度。训练时以1分钟为一组,每天练习三至五组。在训练的时候注意记录孩子的成绩,并进行对比,练习时间以一星期为宜。
可以通过奖励积分机制引导孩子参与,因为孩子可能第一次有兴趣,第二次好玩,第三次就不新鲜了。设定挑战小目标不断激励尝试。
第二招:停止催促,坚持表扬
孩子做事情磨蹭的时候,很多家长喜欢喊,不断的催促,结果感觉是越催促,孩子的动作越来,家长就更生气,孩子做某件事情的速度快,就表扬。如刚开始可以给孩子出几道简单的题,给1分或2分钟,孩子会很快做好,家长要作大吃一惊状呼道:“还不到一分钟呢!”总之,很夸张的样子。随时观察孩子在生活中的表现,对做得快的事情立即表扬。“现在穿衣服快多了!”“现在收拾书包快多了。”……这样的话。但千万不要说成“现在穿衣服快多了!如果写作业也这样快就好了”。只表扬,不提孩子做得不足的地方。通过表扬,会激发孩子内在快的动力。
我还是认为表扬与批评相结合,孩子毕竟小,一畏的表扬会迷失方向,也不利于心理承受力的成长。哪件事做得好就表扬,做的拖沓的也要及时指出来。但避免孩子受到表扬高兴的时候泼冷水提以往的拖沓行为。要是批评那就在错误正当时,孩子体会到拖沓不好的时候趁热打铁。
第三招:节约的时间由孩子自由支配
很多家长喜欢给孩子布置一些家庭内部的作业,比如孩子完成了老师布置的作业,家长会布置什么读英语,孩子刚读完英语,家长又安排做奥数题。等等。总之家长给孩子安排得相当充分。孩子也看出问题的所在,那就是,只要有孩子空闲时间,家长就会安排任务。所以,孩子的对策是,化整为零,在写作业的时候边写边玩。这样拖很长的时间,由于老师的布置的作业没有完成,家长也不会另外安排任务。孩子在写作业的过程中就玩了。
对策:把每天老师布置的作业做一个大概的时候估计,将孩子需要完成的任务(包括家长布置的任务)进行一个时间预计。一定要给孩子留下休息的时间(自由支配的时间)。如一共要一个半小时,那么孩子一个半小时(甚至提前保质保量地)完成了,余下的时间就必须由孩子自己支配,如果玩他喜欢的玩具,或者打一会儿游戏,进行一会儿体育锻炼等。就是做孩子喜欢做的事情。养成这样的习惯以后,孩子会抓紧时间完成作业,因为早写完就有很多时间玩了。
随着孩子长大,会越来越希望独立和自主,逐渐给孩子自主的空间,去决定自己要做的事情,这也更利于孩子成长为一个有主见的人。
第四招:从生活习惯训练
只能从生活习惯抓起啊,先给他规定时间,要求他在规定时间内完成自己要做的事儿。一位家长说,她女儿早上起床穿一双袜子要十分钟,孩子在床上把袜子理呀理,理得家长冒火。什么吃饭,穿衣,洗漱能拖时间,尽量地拖时间。
对策:通过训练缩短孩子生活自理行为的时间。比如和爸爸妈妈比赛穿袜子,看谁更快。在比赛之间先教孩子怎么穿得快的方法,手把手地训练。家长在比赛时,可以故意放慢一点,让孩子觉得有有取胜的可能。甚至有时候不经意输给孩子,让孩子觉得自己能做得快。让孩子在生活中做事快,在学习中才会快起来。(言传身教,潜移默化。孩子最大的榜样就是离自己最亲近的父母)
也可以用记时完成某一件事情,规定时间完成就表扬或记一个“★”;得够二十个“★”可以满足孩子的一个愿望。
第五招:规定时间没有完成立即停止
有些孩子写作业拖延时间到晚上十点,减少了睡眠时间,导致第二天上课没有精神,降低了学习效率。周而复始,造成恶性循环。这时,我觉得可以给孩子确定一个作业完成的最后时间。要保证孩子十个小时的睡眠时间,很多家长规定孩子九点钟上床睡觉。所以到了晚上九点,孩子的作业还没有完成,就不再写了,要求孩子必须睡觉。作业没有完成,会受到老师的批评。以后,孩子就会抓紧时间完成了。这个是狠招,家长要具体分析孩子作业的量,有时候老师布置的作业超标了,就不能用这个办法。不到万不得已,不要使用这一招。
总之,小鹿老师觉得,对孩子磨蹭,家长一定要用耐心和爱心帮助孩子逐步改正,不要操之过急。(任何习惯的养成不是一天两天的事情,更何况纠正一个坏习惯重新建立好习惯?家长们别着急,给自己也给孩子一点时间。)要注意总结方式方法,不断提高孩子的速度。
怎样让孩子改掉拖拉的毛病
问题1: 怎样改变孩子磨蹭的坏习惯?
我的孩子已经5岁了,活泼但也任性。现在他在上学前班,每天催他吃饭是件让我头痛的事,无论饭菜是否合他胃口,他总要吃上1小时,我们再催也没用,即便打一次也只能好一天。
还有就是他想要的东西总是不达目的不罢休,不管我骂他还是不理他,他都能一直跟我磨。希望杨教授能给我一些建议,帮我孩子改改这些坏习惯。
从你来信讲的情况,孩子的磨蹭习惯主要在吃饭和穿衣上。
吃饭是孩子本能的需求,自然是很要紧的,孩子之所以磨蹭,是我们在平时没注意“养成教育”的重要性。养成教育即通过日常行为规范形成正确的“动力定型”。如果平日你容忍他吃饭时东张西望、看电视,不想吃时甚至向他乞求央告,这些日常行为容易使他形成一个概念:吃饭不是我的事,是大人要我做的事。
改正的方法很简单,看你敢不敢施行:每次吃饭前,告诉他吃饭的时间,即大人吃完后,最多再等他10分钟,到时便毫不犹豫地撤掉他的饭碗。他会说:“爸爸,我还没吃完。”你就告诉他:“不要紧,下餐再吃快一点就行了。”估计他会哭闹,但家长如果坚持,并且中途不给他吃零食,我想,要不了几次,他就不磨蹭了。
孩子正处在长身体阶段,吃饭对他来说当然十分重要,但一两餐没吃饱不会出什么大问题,如果这样能改掉一个坏毛病??孰轻孰重,家长肯定明白。
对于孩子的要求不能有求必应。他想要的昂贵物品,如果属于不合理要求,一开始就要予以拒绝,中途不能变卦;如果是合理要求,也不要马上满足。
比如,“妈妈,我要一个写字板。”细想一下,这个要求合理,但请不要立即下楼去买。你可以说:“好,妈妈会买,但要等你表现好了,挂了三朵大红花,我们再买。”为什么要“卖关子”,在心理学上,这叫“延时满足”。让孩子懂得等待和忍耐很有必要,况且通过努力得到的东西他会更珍惜哦!至于你说的“一直跟我磨”,做家长的难道磨不过孩子?为了教育好孩子,你得耐着性子跟他磨,一旦你举手投降,即宣告教育失败。
问题2: 孩子爱上了夜里学习,怎么办?
节假日,我发现5岁的儿子白天很少自觉自愿地拿出书本来学习,但每天晚上到了九十点的样子,他就开始拿出书来看,或者拿出油画棒来画画,很认真,一画就是一两个小时。我现在不知道该不该阻止他,我该如何引导他?因为我小时候上学就有晚上学习的习惯,而且看到杂志上说过,每个孩子都会有自己想学习的时间。杨老师,你说我该怎么办?
我注意到一点,很有意义,孩子的兴趣最高点是画画,家长应该顺应这种中心兴趣,要主动为他创造条件,鼓励他把中心兴趣发挥到极致。很多孩子还没有或还没有被发现他们的中心兴趣,故父母无从下手,而你的孩子居然明显地表现出来了,这是件好事。
另外,幼儿养成一个固定时间学习是一种良好的习惯,这可以形成一种静态活动的条件反射,对培养他安静专注的习性大有好处。我们提倡这种良好行为的“养成教育”。
现在的问题是孩子将这个固定的学习时间段选在了夜间。有一点应注意:在夜间9点至11点之间,脑下垂体将分泌一种生长激素,这种生长激素只有在他睡眠的状态下分泌才最有效。如果不注意这一点,将有可能影响他的身高。因此,建议将孩子夜间学习的时间段往前稍微推一点,既可保持孩子的良好学习习惯的延续,同时又确保孩子健康成长。
问题3:
孩子的叛逆让我头疼,我该怎么办?
儿子已经3岁半了,聪明可爱,能识两千个字,记忆力非常棒。但最让我头疼的是,他非常叛逆。比如“和”字,他非要读“贵”,“跳跳蛙”非要读“丑小鸭”。我要是读正确的,他就大哭大闹,有时我气得动武,也一点不起作用。在上奥尔夫音乐课时,他竟和老师唱反调,好话坏话都说尽了,买了好多玩具车来讨好他,当时他妥协了,但没过多久,又恢复原样。杨老师,我儿子怎么了?以后他会变成什么样,我都不敢想,帮帮我吧!
根据发展心理学的研究,孩子的反抗是自我肯定与自我保护的综合表现,也是独立性萌发的必然结果,3?4岁是孩子成长中第一个心理反抗的巅峰期,4岁以后会逐渐消失,也就是说当孩子慢慢建立起独特的自我,并能从服从别人的行为中得到满足时,就会变得合作了。
在反抗期,假如你运用权威使之服从,结果将适得其反。下面给你支几招,肯定好使!
1. 转移法
如果孩子执意反抗,你可以想办法转移他的注意力,而不是采取强制措施,更不是威胁或利诱。比如“和”他非要读“贵”,你可以说“和为贵”,这是我们祖先留下的一句十分有用的话。然后你可以给他讲讲“将相和”的故事,把这件事转移过去,你不用担心今后他会把“和”始终读成“贵”。
2. 网开一面法
在孩子的所有反抗行为中,我们只要反对那些少数肯定会产生不良后果的行为,其他行为不必计较。比如他执意要去摸烧在煤气灶上的开水壶,你必须严厉制止。久而久之,孩子会形成是非感,知道某些行为家长是坚决反对的,他会引起重视。如果所有事情你都与他对着干,他也会“破罐子破摔”,反正爸爸妈妈反对我所有的诉求和行为,我不如反抗到底。
3. 关爱法
要使孩子服从,家长须多些关爱,缺乏爱的家庭更易滋长孩子的叛逆行为。如果家长平时不关心孩子,等他有反抗行为了,才注意他,那他会以“反抗”作为武器来唤起家长的注意。
4. 鼓励法
假如你希望孩子的错误行为不再发生,你可以干脆忽视他的错误行为,而着重赞美他正确的行为。
最后,切忌命令式话语,可多用祈使式话语。比如,孩子把房间弄得乱七八糟,你命令他收拾干净,他会反抗。试着这样说:“来吧,我们比一比,看谁把更多的玩具放到盒子里?”
请做好思想准备:孩子6?7岁时,第二个反抗期又要来了,之后,还有最让你头痛的第三个反抗期——青春期。别怕,运用智慧,我们是可以让孩子顺利度过每个反抗期的。
问题4: 女儿气量小,怎么办?
我女儿5岁,上大班,在幼儿园非常听老师话,在家也挺听话的,但是,我觉得她会动不动就跟别人生气,很小气。
平时她喜欢跟两个和她一起上学的小朋友玩,但如果在他们玩的时候,来了其他小朋友,她的两个玩伴和新加入的小朋友一起玩了,她就不高兴了,怎么劝也不肯和他们玩。但是如果她的两个玩伴不在的时候,她也会和其他的小朋友一起玩。
另外,她会选择性地和其他孩子玩,如果那孩子很调皮、弄坏过她的东西,她下次就不肯再跟他们玩了。
还有,她不允许我帮其他小朋友做事,比如给他们拿书包、扎头发??一旁的阿姨见了,说:“你怎么这么小气?”她就哭着要走。
麻烦杨老师告诉我,遇到这些情况,我们该怎么办呀。
应该这样分析,把孩子气量小作为一个问题摆出来的家长,他们自己的气量往往比较大,因为如果家长本身气量小,是不会把孩子气量小当成问题的。
这样,问题就出来了,既然父母气量大,在单位有谦让精神,在家里上让老下让小,怎么孩子就不受到这种好的影响呢?
关键是,父母在孩子面前一切让给她,使她觉得这种“天经地义”的事在外面也应如此。上述例子正好说明这点,别的伙伴弄坏过她的东西,她下次就不肯再跟他们玩;其他小朋友做事,她就不乐意。所以,孩子气量小,还得从家庭教育做起。可以让她把她最喜欢吃、最喜欢玩的东西与他人分享,先从家庭内部成员做起,进而扩大到邻居和社区的小孩。另外,家长气量大的行为应当着孩子的面做出榜样,邻居家来借东西就热情地借给人家,还有,不要给孩子特殊待遇,使她淡化“自我中心意识”。
孩子气量小,还表现在与伙伴相处时有点“小心眼儿”,比如她平常跟一两个小孩玩得好,另外有小朋友参与进来,她就不高兴了,怎么劝也不肯和他们玩。对于这种情况,家长应用豁达大度的态度和气量来影响她,可以这样对她说:“噢,原来是这么一点小事儿呀!咱宝贝不在乎,来,咱们一起玩,人多玩得有趣些!”
如何改掉孩子作业磨蹭的毛病
很多家长都说现在的孩子做作业磨蹭,每天都要写到很晚才完成,一提起这事怜惜之情溢于言表,怜惜归怜惜,苦于没有好的方法,所以苦恼异常。经过京翰教育辅导老师的观察,总结,给家长们出出招。
一、创造良好环境
学习需要一个良好的环境,小孩子注意力不集中,很容易分神,所以创造一个适合学习的环境很重要。如果有一个书房最好,如果没有,也应该将房间某一个角落收拾的适合于学习。如果孩子定力不足,家长最好在孩子学习期间不要玩电脑,不要看电视,为孩子提供一个比较安静的学习环境。
二、做好准备工作
学习前的准备工作很琐碎,但如果不去做,中间需要了再去找橡皮,扒字典,浪费时间不说,关键是再次进入状态就难了。准备学习前渴了喝水,饿了吃饭,书包应该放到书桌旁边,拿出文具、课本、作业和演算本,包括常用的工具书都应该放在手边。
三、进入学习状态
很多家长喜欢坐在孩子旁边看着孩子写作业,时不时要指出错误,要求孩子改正,有时候为了一个知识点争执不休,结果伤了感情不说,也没有解决问题。我们的做法是:你不问,我不讲。你的作业你检查,如果我看出来了,我只是提个建议,改不改你说了算,有了错误你承担,因为第二天孩子还好过老师的那一关。如果经过检验,家长的建议正确的居多,孩子自然就会慢慢接受家长正确的建议。
四、培养正确的方法
孩子的作业很多,科目也不同,所以要合理分配时间。原则是先易后难,先做自己得心应手的科目,有难度的科目放到后边。需要读或是背的任务安排在早上,这样也可以减轻晚间的任务量。还有一条很重要,那就是善于利用琐碎时间,有些作业量小或是不太需要动脑可以随时投入随时中断的作业(比如抄课文,写生字等),可以利用饭前饭后或是其它零碎时间来完成,能够养成这种习惯,孩子的其它时间将会更充裕。
五、不乱加作业
有些家长总怕孩子闲着,总希望孩子头悬梁,锥刺股,手不释卷,所以一看见孩子有空闲就要求孩子学习。时间长了,孩子宁愿在书桌前消磨时光,也不愿意提前完成任务。加作业可以,但一定要和孩子协商,经过孩子同意,每天定时定量,使孩子心里明白,自己完成作业之后还有多少附加作业才行。如果家长总是信口开河,孩子心里没谱,那样的效果只会是负面的。
六、劳逸结合
孩子长时间坐下来学习,对于身体和脑力都不利,所以需要劳逸结合。前文所说的定时也在于此,限定的时间到了,或是一个科目的作业写完了,及时提醒或是鼓励孩子站起来活动一下。这个活动时间不宜过长,也不宜玩令孩子过于兴奋的游戏,不然一玩起来就“心似平原跑马易放难收”了。
七、及时鼓励
真正使孩子成长并养成好习惯,要靠肯定和鼓励,只有肯定和鼓励才能使孩子明白进步的正确方向,才能使孩子养成好习惯并终生受益。这种肯定和鼓励不能一蹴而就,家长要眼尖嘴快,孩子只要有一丁点儿进步就需要夸出来,不断的肯定和鼓励使孩子将好行为固定下来成为习惯。
八、其它需要注意的小细节
做作业还有一些小细节需要注意,比如:演草的时候不必过程详尽,也不必要求工整认真,自己有思路,能看懂就行。在家里听写的时候也要求速度,不能一边又一遍的读或是提示,问一问孩子老师听写的习惯是什么,按照老师的听写习惯就是了,既不提示也不放慢速度,这样到学校孩子才能跟得上老师听写的节奏。有时候还需要给孩子讲一讲作业的格式和布局,以免影响作业的美观。
家庭教育是一个繁琐且漫长的过程,家长需要有足够的耐心,很多时候孩子的好习惯还没有养成,家长就提前放弃了。
怎么可以改掉孩子磨蹭的毛病
1、锻炼孩子的动手能力
如果孩子爱磨蹭是“手笨”造成的,父母就要想办法锻炼他的动手能力,帮助孩子提高动作的熟练和敏捷程度。父母可以与孩子玩一些小的竞技游戏,如比赛看谁穿衣服快,看谁洗澡快等。通过这些比赛,家长可以随时教给孩子穿衣、洗漱、收拾 玩具 等自我服务的技巧,教给孩子如何利用做事的先后顺序来提高效率、安排时间等。这些游戏玩多了,孩子可能觉得没趣,这时,可以给予适当的奖励来鼓励孩子继续做下去。
2、培养孩子的时间观念
如果孩子爱磨蹭是由于时间观念差造成的,父母要有意识地培养孩子的时间观念。比如在孩子开始做一件事之前为他规定时间。父母先估计出孩子尽最大能力能够完成此事的时间,并以此作为时间限制,然后根据孩子完成的情况,给予表扬、奖励(或无奖励,根据具体情况决定)。
在开始设计时间的时候,家长要及时核对。孩子做事,家长为他计时,告诉并夸奖他今天比昨天又快了几分钟。这样,孩子会有积极性。
3、让孩子按时做事
磨蹭这个习惯,不光存在于学习中,也反映在生活的各个方面,如穿衣、吃饭、玩耍等。所以要克服这个毛病,必须从不同角度着手,从自己孩子的实际出发,制定一些改正方案。做什么事情,需要多长时间,事先都做好假定,在假设的时间以内(当然能够越快越好)保证质量地完成。
做完以后,可以共同讨论,对方案进行调整,争取下次做得更好。对年龄较小的孩子,在进行这些计时活动,如阅读、答题、劳动时,如果家长能够与孩子一起进行,会收到更好的成效。
4、学习的榜样很重要
在成长的过程中,孩子们一般都很喜欢与榜样做对比,家长们要充分利用这一点。要在现实生活中给孩子找一个学习的榜样,这种标杆式的榜样可以是一些英雄人物,也可以是周围的小孩子。在平时的教育中,一定要拿出榜样,告诉孩子,榜样人物之所以得到大家的喜爱,是因为他有时间观念,办事不拖拉。经常以榜样的事迹来教育孩子,对纠正孩子的拖拉毛病有一定的作用。
5、提高兴趣点 增加好奇心
做事动机不强,动力不够,才会“磨蹭”,一旦调动起他的积极性,“磨蹭”的问题也会随之解决。所以,家长要利用孩子的好奇心,使孩子增加做事情的兴趣。并且,适当鼓励幼儿去做某事,适时给予奖励。
6、以后果为导向的适当的惩戒是必要的
对于孩子的磨蹭,一味的批评教育有时会失效。专家建议,必要的时候,要将因孩子的磨蹭造成的后果呈现给孩子,并要对孩子进行适当的处罚。要让孩子明白,做事磨蹭的习惯造成的后果也会很严重,也会受到一定的“惩罚”。有的时候,适当的处罚有助于孩子快速“醒悟”!
亲亲宝贝小编温馨提示:孩子爱磨蹭,大多都是家长教育孩子的方法不当造成的。当发现孩子有做事磨蹭的现象时,就要找出原因,要以身作则,不要包办代替,应该孩子营造做事利索的环境,当孩子有点滴进步时也别忘了鼓励,增强孩子做事的自信心,对改掉孩子做事磨蹭的坏习惯有一定帮助哦!
怎样改掉孩子写作业拖拉的毛病
第一,尝试让孩子自己承担拖拉做作业的后果。
当孩子等到最后一刻才去做作业,这时家长不要对孩子唠叨或批评,也不要出于不忍而替孩子完成作业,而是让孩子去体验自己的选择所带来的后果。这种后果可能是因为作业做的匆忙,错误太多而受老师批评;可能是时间熬的太晚第二天听课没精神,等等。当孩子尝到这种后果之后,再问孩子自己的想法,是否想要改变这种状态,以及有什么办法可以改变。
第二,提前与孩子一起制定好明确的“家庭作业时间表”。
家长可以和孩子一起商量,征求孩子的意见,放学回家之后的时间安排,活动安排,比如放学回家后是先休息,还是先写作业?家长在哪个时间段有时间帮孩子解决作业难题?作业写完后可以什么方式来放松,是看电视,还是玩游戏?以及几点要确保能上床睡觉?一旦有了明确的规定,家长就要严格要求孩子落实执行。
第三,用闹钟培养孩子的时间观念。
在孩子开始写作业之前,可以让孩子自己预估下大约需要多长时间完成作业,然后用闹钟定时,作为一个激励措施。这样孩子看到不断流失的时间,速度会不自觉加快,同时思维也会变得敏捷。如果按时完成作业,可以适当表扬孩子或奖励孩子;如果没有完成也不要打消孩子的积极性,比如,不要说“你看,没完成吧”诸如此类的话语。鼓励孩子再接再厉,或下次做出合适的时间安排就行。
第四,不要强加给孩子额外作业。
现在孩子学习压力比较大,许多家长在孩子做完作业后总想让孩子多学一些,于是给孩子增加额外的习题练习。如果孩子自己觉得需要多做些练习,那他自己可以选择需要练习的科目;但如果孩子不愿意的话,这样容易造成孩子对学习的反叛心理,其实得不偿失。
第五,允许孩子有不同的学习风格。
就像大人工作,有人喜欢戴耳机,有人喜欢安静无干扰。孩子做作业也一样,有些孩子喜欢一边做作业,一边听音乐,而有些孩子喜欢鸦雀无声,安安静静。不同的孩子有不同的学习风格,即便孩子写作业时开着音乐或电视,也未必在真正听里面的声音,未必在受着干扰,相反,一些音乐还会促进人的思维活跃性,反倒有助于思考。
怎样改掉孩子拖拉做作业的毛病
那些喜欢磨蹭、做事拖拉的孩子,如果仔细观察,我们往往会发现大多是因为时间观念不强、时间意识淡薄,导致做事效率不高、喜欢拖拖拉拉。
培养孩子时间观念,最重要的,是让孩子对时间有自主感。
“对时间有自主感”,即:
1. 我的时间是我的
2. 我的时间由我来掌控
3. 我确实能掌控我的时间
4. 假如把时间安排得更好,我能得到更多我想要的东西
著名心理学家埃里克森认为,在幼儿阶段,如果孩子得到自我管理的机会和支持,他们就会发展出自主性,独立行为的能力和意志力——自由选择和自我控制行为的能力。
六到七岁的时候,大部分孩子已学会认识钟表,并对时间以及与时间相关的规则有一定概念,比如看懂课程表,知道作业完成和上交的期限等。对于那些早就对权力和控制问题比较敏感的孩子来说,完全有意愿和能力自由支配本就属于自己的时间。
但是,有些家长经常会出于担心孩子迟到、害怕孩子浪费时间等方面的考虑,总喜欢不厌其烦地跟着孩子,马不停蹄地催促孩子。孩子几乎失去了对所有时间的自主支配权,晚上睡觉得听大人的,早上起床需要大人提醒,做作业更需要大人守护。
长此以往,孩子很可能就会迷失自我,找不到自我存在感。
那么,如何培养孩子,自己就有掌控时间的能力呢?分四步。
第一步:给孩子买个闹钟,让ta拥有对时间的自主感
想让孩子学会掌控时间,首先要让ta学会使用计时工具。
大人用手机当闹钟,用手机计时提醒自己,离了手机也不行,这,就是在利用计时工具。
所以,有了自己的工具,才能培养出自主性。
孩子也需要一个计时器,也许是闹钟,也许是手表,都可以。
选闹钟手表的时候,一定要孩子自己挑,因为选了自己喜欢的闹钟手表,意味着有一定的自我承诺在里面。孩子会更愿意看时间。
第二步:采用限时法,让孩子集中注意力
仔细观察和分析喜欢拖延或磨蹭的孩子就会发现,他们大多数时候是不受时间限制的,做很多事情都没有时间约束。在始终感觉自己拥有充足时间的情况下,孩子们也不容易集中自己的注意力去完成一件具有紧迫性的任务。
不受时间限制的主观感觉所产生的后果,既可能是积极的,也可能是消极的。当孩子们玩电子游戏或者看电视时,就容易感到自己进入了一个不受时间限制的领地,似乎可以超越时间的边界。
虽然不受时间限制的感觉会在挥霍的那个当下让人感觉很愉悦,身心很舒畅,但因此而落下的很多事情仍然会把我们拉进现实,让人尝尽拖延或磨蹭的苦头。
限时法是一种可以帮助孩子在一定时间内集中注意力的好方法。在日常生活中,很多事情其实都是可以给孩子设立时间限制的。
比如从小出去玩的时候,我们可以事先跟孩子商量一次玩多长时间就要回家,到点就按照约定执行;吃饭的时候,可以约定一顿饭最长可以吃多久,到时间就收走所有饭菜;完成每天的作业和其他任务,同样可以根据当天的具体任务跟孩子约定一个完成时限。
经过一段时间的训练,孩子在规定时间内集中注意力的能力,自然会提高。
第三步:教孩子分解任务,学会目标管理
喜欢拖延的人,一般来说,都没有比较明确的目标和方向,甚至常常抱着“得过且过”的心态过日子,做任何事情都是“走一步看一步”。即使他们会设定目标,往往也是模棱两可的目标,更没有可操作的措施和清晰的步骤。
不管我们设定的目标是大还是小,达成一个目标基本上都需要一步一步来,分解成几个小的、明确的步骤。当目标得到明确、任务得到分解以后,我们还需要为每一个阶段的目标和任务设定完成时限。
有了具体任务和完成时限,我们的目标感就会更强,孩子也一样。
当任务层层分解以后,让孩子根据时限来完成这些任务。假如不能及时完成,那么再从头来分析任务,看看有没有什么地方是分解任务时被忽略的。
这样循环多次,孩子对任务的理解更加透彻,把握时间也更精准。
第四步:省下的时间去哪儿了?
很多拖延的人之所以拖延,是因为习得性无助——反正把时间省下来也干不成什么。所以,家长要让孩子切身体会到,把时间省下来,可以做好多好玩的事情呢!这就是对孩子最大的激励。
可以在任务开始前就让孩子想象,提前完成任务之后想做什么,比如想出去玩,想听故事,想吃东西。家长还可以主动提议好玩但费时的活动,但是与孩子约定好,一定要按时完成,才有时间做。
人都是无利不起早。不拖拉有好处,所以才不拖拉嘛!
如何改掉孩子写作业拖拉的毛病
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许多家长可能都会遇到这样的难题:孩子写作业太慢,拖拖拉拉,磨磨唧唧,没完没了,因此总是不能按时完成,令人非常头疼。这是怎么回事呢?
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孩子写作业慢,可能是这五个原因造成的,分别是:条理性差、过于追求完美、学习基础差、注意力不集中、协调性差。
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条理性差
表现在:乱找东西,做题没顺序,一会找找橡皮,一会找找铅笔,本来是一个小时就能做完的作业,他就要花两个小时甚至更多。有的孩子一会写几道语文题,一会再去做做数学题,不按照顺序来,经常会出现遗漏或者做错的情况。
对策:首先,父母要告诉孩子,写作业之前要把文具准备好,要把作业的顺序安排好。要想治本,还需父母的放手,不要什么都帮孩子准备好,让孩子自己学着照顾自己,自己安排自己的生活和学习。甚至可以让孩子适当帮父母做点家务,这样孩子条理性也会越来越好。
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过于追求完美—橡皮综合征
还有的孩子虽然作业工整,成绩也好,但有一个毛病,就是写作业特别慢。写的字稍微有一点不整齐或者页面有一点不干净的地方,就会马上擦掉重写,有时甚至把本子擦破了,如同强迫症一般。喜欢使用橡皮,不停地擦来擦去的现象,心理学上称之为“橡皮综合症”。一般是因为孩子学习压力大,心情焦虑,怕出错,对自己要求高才会出现这样的情况。
对策:对患有“橡皮综合症”的孩子,父母不要过多指责,可以用偶尔奖励的方式,来达到“治愈”目的。比如和孩子约定好,如果能在少用橡皮的情况下还能较快较好地完成作业,就能得到一定的奖励。如果孩子实在离不开橡皮,家长最好把橡皮没收,经过一段时间的强化训练,孩子依恋橡皮的坏习惯会逐渐得到纠正。
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学习基础差—对学习不感兴趣,做作业吃力
孩子本身的基础就差,上课时又没听懂,回到家做作业自然费劲。一个人干着自己头疼的事,当然不可能主动,于是就能拖则拖了。
对策:了解孩子到底哪里掌握的不好,家长可以自己给孩子补习,或者告诉老师,让孩子及时消化掉新学的知识点。基础是从小就要打好的,所以小学期间家长一定要紧盯着孩子的作业学习情况,等到孩子养成了良好的学习习惯,自然学习就不用家长费心了。想方设法让孩子感受到学习是一件有趣的事情,每个人都是这样,对于喜欢的事、有趣的事都愿意快点做;而对于枯燥的事,不那么有趣的事,则能拖则拖。因此,父母要多想办法,尽量调动孩子的学习兴趣。
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注意力不集中—无关动作多
写作业时总是东看西看,磨磨蹭蹭,一会儿玩橡皮,一会儿吃铅笔,要么咬手指,而且写一会儿就起来溜达一圈,到外摸摸看看。你家的孩子也有这样的毛病吗?
对策:父母可以让这样的孩子分段写作业。放学后,问问孩子总共有多少作业,以20分钟为一段,做20分钟作业后,休息一会。这样孩子更容易集中注意力完成作业。给孩子提供安静的学习环境。孩子学习的地方要简洁、整齐,尤其是书桌,不能堆放玩具等会分散孩子注意力的东西。
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协调性差—感统失调
孩子磨蹭的原因还可能是孩子生理方面的。当今中国家庭多为独生子女家庭,家长都视孩子为掌上明珠,儿童应有的摸、爬、 滚、打、蹦跳等行为,在发育的自然历程中被人为破坏。儿童该爬的时候没爬,日后可能出现协调性、平衡感差、该哭的时候不让哭,口腔肌肉缺乏锻炼,心肺功能弱,甚至语言表达差。也就是说写作业时,由于思维较快,但表达和写较慢,经常写错、漏写、跳字甚至串行,只能重新擦掉,有时写了擦,擦了又写,经常把本子擦破。孩子自己也很着急,很生气。
对策:这样的孩子,需要专门做一些感统训练。孩子是否有感统失调,细心的父母只要有心是能发现的。如果发现孩子确实不是因为态度问题,不是因为主观努力不够,可以带孩子到医院去检查一下,看看感统是否失调。如果确实有,只要坚持做一段时期的感统训练,孩子就会有所好转。
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努力 做优秀的爸妈,家长一定要找到原因,对症下药,才能改变孩子写作业磨蹭的毛病。我们要高质量的陪伴和帮助孩子,当孩子遇到困难时,不是把孩子推给学校并予以责怪,而是做一个真正能帮助孩子成长的家长。真正的教育是一场修行,是孩子的纯真、无私、灵动洗濯了成人的浮躁、功力、自大的心理历程。世界上没有完美的人,愿我们都成为更好的父母,一起共勉吧。