教师的角色——让孩子自由发展

玩了一会儿后

，曹峥也想玩。他就跑去跟俞欣磊说：“给我玩一会儿吧？”“等一下，我玩好了再给你玩。”曹峥又说：“你现在给我玩，明天我把我的机器车也拿来给你玩，好不好？”俞欣磊犹豫了一下，终于点头答应了。

这么一个小小的举动，在我们成人看来并不起眼。但对孩子来说，却是在同伴交往中很成功的一面。他们靠着互相讨论、互相协商，最后曹峥成功的到了玩具玩，不仅体现了孩子的友好待人、讲文明，有反映出了孩子的交际能力的发展。所以，我觉得让孩子自由发展也是一件好事，在孩子的成长过程中，我们教师不一定要教会他们怎么做，许多事孩子都是可以通过自己的方式来达到自己的目的的，教师只要充当一个辅助的角色，在必要时做出正确的指导就可以了。（DG15.COm 工作总结之家）

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让孩子自己展示自己

很快就要吃饭了，孩子们都在那里说话。想起我们班的孩子有些腼腆，要多给他们展示自己的机会。这时我提议让小朋友们来为大家唱歌、讲故事、数数等等的形式让幼儿参与。一开始，孩子们都很拘谨，后来，慢慢形成了一种定式，孩子们也就习惯了，并且都抢着要到前面来展示，一些活泼的孩子都开始踊跃参与。但也有腼腆的孩子。丹丹就是个不爱表现自己的孩子，并且来到我班时间不长，对老师的要求和班里的一些常规还不太悉。丹丹，你来试试好吗？我试着问她，没抱太大的希望。她手中一边玩着衣角，一边胆怯的走了上来，实在是让我没有想到。丹丹给大家表演了一个手指游戏，真的是棒极了！丹丹，如果你的声音再大一些，就更好了，我们再来试试？丹丹又说了一边，这次声音明显大了许多。我又引导小朋友集体对她进行了鼓励，丹丹笑得合不拢嘴。其他的幼儿现在也争先恐后的要参加。当孩子都轮完一轮，我们也开饭了。孩子们吃饭的时候脸上也挂着笑容。现在，我们把饭前的空余时间留给孩子们，成为孩子们自己展现自己的机会。孩子们现在能大胆的表现自己，在活动中也能大胆的说出自己的想法。我们应多给孩子这样的空间，让孩子们有自己展示自己的机会。

让孩子富有个性的发展

”正当我准备表扬他们时，另一个声音却在此时大声地冒了出来：“这个游戏一点都不好玩！”回头一看，是让我头痛的“调皮鬼”蒋小宇，教室里顿时一片哗然，不少孩子嘲笑他的回答。

我看看他，第一反应是他又开始调皮捣蛋了，故意和老师唱反调。

然后另一个声音却告诉我，先别急着否定，每一个孩子都是一本独特的书，他们会用一百种语言与环境交互作用，听一听吧！于是，我将责备的话语先压一压，故意十分不解地问：“为什么这个游戏不好玩啊？”蒋小宇眨眨眼睛，摸摸头说道：“因为天气太热了，我的全身都是汗，还有点头痛呢，非常不舒服，所以我觉得不好玩。

”多么简单而真切的回答啊。

对！每个人都有自己的想法，教师应该及时发现，而不是及时制止。

细想自己的教育过程，虽然嘴上常说：“给孩子自由的空间、时间，让每个孩子富有个性地发展，”但是，当问题真正产生时，我给予的应答却往往是“一种声音”。

在这种单调划一的声音中，孩子的个性收敛了，自我张扬的表达方式不见了，瞬间迸发的火花也渐渐熄灭了。

造成这样的原因是：在教育过程中，我们往往忽略了最真实的生活感受，习惯听一种回答的声音，因此就造成了孩子的定向思维、效应回答，就如同是一个模子里刻出来的玩具娃娃，缺少了活力和个性。

因此我们必须站在孩子的立场看待一切，给他们自我表现的舞台，让他们有表达自己想法的机会。

自由创作的快乐、让孩子充满自信

这一节的泥工课，幼儿还像往常一样，按照老师的要求捏着以前熟悉的作品。一盘水饺、大麻花、元宵、一条蛇、、、、、、幼儿很快捏玩了，刘道鹏小朋友自己又创编了一个手镯，他把手镯戴在手上，高兴地向小朋友们炫耀着。我对他的创意进行了表扬，接着，刘衡做出了手镯，健立做出了大戒指，吴林宇做出了大蛋糕，李秋辰做了一辆汽车。孩子们玩着自己的作品，高兴地向同伴介绍着自己的作品。笑声不断。看着孩子们高兴地表情，我非常感动，以后应多让幼儿玩自己喜欢的东西，多让幼儿进行这样的创造性的活动。

让孩子充满自信

生活中有的父母经常在孩子耳边说这样一句话：“这孩子不行！”这严重伤害了孩子的自尊心，而小朋友经常受到批评后就会失去信心，对自己感到失望，有的甚至靠攻击他人才能体会到自己是个强者，来抚平自己的失望情绪，摆脱“我不行”的念头。

我们班刘振方小朋友就是其中一个例子。他们父母习惯于在别人面前数落批评他，久而久之，他的自信在父母的指责下丧失殆尽，所以做事的时候经常怕这怕那，他看见别的小朋友获得成功时便会乏味的说：“那种事真没意思！”我常常感到他在情绪上还没有成熟，也经常看到他常和自卑的孩子混在一起，指责他人。他们更强烈的希望拥有同病相怜的伙伴。同振方相反，我们班刘衡小朋友不去指责他人，却情绪更低落，内心充满着自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自己很差。

父母絮絮叨叨埋怨孩子，实际上是等于在叮嘱孩子：“你是不会成功的！”由此看出，在实际生活中鼓励教育刻不容缓。父母要在孩子失败的时候及时送上鼓励，而不是一味的给孩子泼凉水。孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心呵护才能健康成长！鼓励犹如一泓清泉，甘冽而清甜；犹如一剂良药，抚慰孩子心灵创伤；又犹如一缕春风刮过孩子心头，温暖孩子的童心！

中班教育随笔：让孩子自由交往

吃完点心后，孩子们都捧着自己喜爱的玩具，三三两两聚在一起交换玩起了玩具。突然，从后面的角落里传来了一阵争吵声，这时斐斐愁眉苦脸的跑过来说：“天天不愿意和我交换玩具。”我看着斐斐的眼睛，都快流出眼泪了，正想去询问天天为什么不愿意与好朋友交换玩具的理由。这时，一旁的冉冉说：“我来给斐斐出个主意”。她拉着斐斐的手轻轻的说：“你别着急，你去和天天说，我们是好朋友，交换一下玩具吧，玩好了就还给他嘛！”斐斐听了，跑过去对天天说：“你的玩具借我看看，我的玩具也给你玩。玩好了再交换，好吗？”天天想了想，终于把玩具给了斐斐，斐斐也露出了笑脸。

看着这一幕场景，我深深地明白了小朋友之间的交往是由他们自己去努力的，并不是一定要依靠老师来帮忙解决的，让孩子们自主、自由的交往，这样既锻炼了孩子们的地语言表达能力，也让他们学会了怎样去解决同伴间的小矛盾，对以后的交往能力，也有一定的帮助。

幼儿教师的角色

让孩子当周评的“主角”

针对这一现象，我也尝试过较多方法，但没有起到明显的作用，当我感到郁闷，没有好的想法时，却在一次周评活动中，让我感到意外和惊喜。

这又是一次周评活动，我无意当中请了一位小朋友，来说一说这一周你觉得表现好的小朋友，这个孩子的回答很清楚、完整。让我突然感觉到孩子们是长大了，毕竟大班的孩子，在语言表达方面还是比较好的，而且也能清楚的表达自己的想法，小朋友听到有身边的小伙伴表扬自己，格外的兴奋。有了这次好的开头，我就继续以这样的方式进行，没想到整个活动在愉快、轻松的氛围中结束。孩子们也出现了以往未有的高兴与满足，老师只起了引导者与组织者，也感到轻松与自在。

在以后的周评活动中，我让孩子来充当“主角”，表达自己的想法，但我会为每次周评定一个“主题”如：在上课时、吃饭、睡觉、写作业时等等。孩子围绕主题来说，这样一来，在平时的一日生活中，孩子们都比以往认真、安静。因为他们都想在周评活动得到小伙伴的表扬，所以在平时活动时，所有的小朋友都是“小老师”，老师也感到格外轻松，班上的常规也有了一个明显的进步，孩子的观察能力和记忆力都得到充分的展显。

没想到一个小环节的改变，会让老师和小朋友们都有收获，幼儿园的所有环节都是环环相扣的，为了让孩子在园过的开心、自在并能充分展示自己。老师应该多让孩子参与到活动中，他们不只想当参与者，更想做活动的“主角”，请给他们这样的机会！

教孩子学会做角色游戏

角色游戏是幼儿园教学内容的一个比较重要的组成部分，通过角色游戏，可以使孩子丰富想象、锻炼能力、增长知识。所以，在家中，我和女儿芳芳也经常做角色游戏，配合幼儿园老师的教学，满足了孩子丰富的想象，提高了孩子许多方面的能力。

大家都知道，角色是每个人进入社会和家庭所不可避免的，成人生活中的各种角色又何尝不能被孩子所扮演模仿呢?我深深地体会到在孩子的游戏中，加入角色游戏的内容，可以大大提高孩子动手、动脑、语言的能力，使孩子能有熟悉生活、熟悉社会的机会，这样做无疑是对孩子非常有益的，家长有义务多多诱导孩子做些角色游戏。

一个女孩，小时候是孩子，长大以后成为妻子，在工作岗位上是一名职员、工人或干部。男孩也是同样的道理。那时，如果他们在社会上、家庭里自己所担当的角色很出色，那么就能在工作上、事业上、人际关系上、家庭上都获得成功。因此，家长帮助孩子从小开始培养这种能力是很重要的，而角色游戏是培养他们这种能力的重要方式之一。

我在培养芳芳这种能力的时候，和她一起做了许多形式和内容不同的角色游戏。

当我和孩子玩“开汽车”游戏的时候，她就先后担当了三种不同的角色：司机、乘客、售票员。这三种不同的角色，需要做不同的事。她当司机的时候，懂得了怎样遵守交通规则;她当售票员的时候，又学会了以礼貌的语言招呼乘客买票、出示月票以及向乘客报告站名和礼貌对待不同年龄的乘客。又如，我和芳芳在共同扮演“孩子和妈妈”的游戏中，芳芳扮演妈妈，我扮演孩子。芳芳教了我怎样洗手，并教我爱清洁、讲卫生、饭前便后要洗手的道理和习惯等等。

在游戏中，芳芳必须模仿成人的语言、行为、动作，这就促使她进一步注意了解自己身边的一切，培养了她的观察力、想象能力和思维能力、解决问题的能力。

和芳芳一起扮演角色游戏，我们并没有什么特殊的“道具”，我们的“道具”一般都是就地取材的。例如当芳芳做开车游戏的时候，几张木靠椅子就摆成了汽车，一只脸盆充当了汽车方向盘，几张小纸片成了汽车票，两个娃娃成了乘客。?在现实生活中的不少父母对角色游戏给孩子的影响估计不足，更少的是参与和孩子一起玩，他们总想让孩子一本正经地学习书本知识。这样做很容易封闭孩子向社会和生活学习的大门，其结果不免使许多孩子失去了活泼好动的天性。

我在和芳芳一起做角色游戏中获得了乐趣，并不断鼓励她，帮助她出谋划策。

让孩子发现自身的“美丽”

进入活动室的雅琪很快就停止哭泣，和其他孩子在一起游戏了，本以为事情就这么过去了，可是不曾想到昨天下午放学的时候，雅琪妈妈再次找到我，和我说这几天雅琪每天回家吵着要裙子，说班里的蕊蕊和璐璐都穿着漂亮的裙子，小朋友们和老师都夸她们，而没有人夸自己。听到这些话，我才发现这已经不再是一件小事，而且不只是关系到孩子的问题，老师也有很大的责任。蕊蕊是个很漂亮的小女孩，每天都穿的很时尚，班里的小男生和小女生也经常夸她漂亮，而我有时看见她的衣服漂亮也会夸几句。没想到一向大大咧咧的雅琪把我的这种夸奖记在了心里，她认为只有穿的漂亮，才会得到老师和小朋友的夸奖。正当我为这件事犯愁的时候，雅琪的一些举动给了我很大的启发。雅琪是个比较聪明的孩子，班里有时组织的开展脑筋急转弯和猜谜语的活动，活动最终会以发奖状的形式鼓励前几名的孩子，每次获得奖状的孩子中都有雅琪。在一次活动结束发奖状的时候，我告诉孩子们说：“每个人都喜欢美丽的东西，但是美丽并不是只存在于外表，只要拥有智慧，懂得很多知识，一样是美丽的，都会得到别人的夸奖和赞美。雅琪，老师说的对不对？”话语结束时，我特地问了问雅琪，希望她能明白我的用心。

放学的时候，当看到雅琪拿着奖状开心地朝妈妈跑去小声地说：“妈妈，老师说了，‘聪明也是美丽的’”的时候，我的心终于放下了。雅琪虽然年纪还小，但她却懂得了我的用心，顿时我的视线模糊了，眼里夹杂着感动，更确切地说是欣慰。我想，要成为一名真正称职的好老师，不仅是在课堂上教会孩子们知识，更重要的是要从多个角度去引导、启发，让他们发现自己身上的闪光点，发现自己身上最美的地方.