幼儿园大班下学期科学教案《球儿转转转》及教学反思

下面给大家提供的是“幼儿园大班下学期科学教案《球儿转转转》及教学反思”，希望精彩的内容能够帮助到你！

活动目标：

1.观察、比较圆形与球体的不同。

2.尝试制作球体并用球体进行多种滚动游戏，体验其乐趣，进一步了解球体的特征。

3.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

4.让幼儿学会初步的记录方法。

活动准备：

1.各种球体玩具和圆形玩具。

2.橡皮泥及各种可以制作球体的材料：报纸、手绢、沙子、毛线、绳子、各种插塑玩具、气球等。

活动过程：

一、初步感受球体和圆形的不同特点

1.出示玩具(球体和圆形的玩具)，提出要求，请幼儿自选玩具玩耍。

2.请玩球体和玩圆形的幼儿展示自己的玩法。

3.请幼儿根据滚动方式的不同对玩具进行分类(有的玩具能向各个方向滚动，有的玩具只能立起来滚动)。并进行“球体”命名。

二、启发幼儿根据对“球体”的感性认识，寻找生活中常见的球体。

球体是什么样子的?(圆圆的、鼓鼓的、没有边)

动起来什么样子?(前后左右到处滚动)

三、通过制作，进一步区分球体和圆形。

1.用橡皮泥制作球体，调动幼儿多种感官进一步感受球体的特点。

2.把橡皮泥做好的球体利用压扁的方式，变成圆形，在观察圆形的基础上感受二者的区别。

3.尝试更多球体变圆形的方式(球体的橡皮泥可以压扁变圆形;球体的苹果可以切片变圆形)，让幼儿感受球体和圆形的关系。YjS21.COm

四、利用多种材料创造球体

1.让孩子利用老师提供的各种材料制作球体，体验创造的乐趣。

用报纸团出球体;用手绢装沙子系起来变球体;毛线或者绳子团起来变球体;身体缩起来变球体;雪花片拼插出球体;小手握起来变成球体;气球吹起来成球体等。

2.互相交流不同材料不同方法创作的球体。

3.利用自制的球体进行创造性游戏(投掷、滚动等)。

反思

幼儿在两次探索、分类活动中，自由选择玩具，同伴间相互交流，在动动、玩玩中发现圆形和球体的不同。这次活动是在幼儿探究以后，在孩子们的讨论中形成的。通过前面的探究操作，幼儿对球体有了自己的感知和理解，在自我表达和同伴的交流中，逐步构建了对球体的知识经验。

幼儿百科：球体在任意一个平面上的正投影都是等大的圆，且投影圆直径等于球体直径。

yjs21.cOm更多幼儿园教案编辑推荐

大班优质科学教案及教学反思 有关《球儿转转转》课件

活动目标

1.运用多种感官在动动、玩玩中感知发现圆形与球体的不同

2. 尝试用球进行多种滚动游戏，并体验其乐趣。

活动准备

皮球、乒乓球、弹力球、玻璃球、硬币、圆形、长方形、正方形、三角形卡片若干。

活动流程

一、通过操作使幼儿了解圆形和球体的不同

1.玩一玩，分一分

师：“老师带来了许多玩具，我们一起来滚一滚，玩一玩。”

幼儿任意挑选玩具，自由玩，引导幼儿说说自己的发现。

师：“刚才你们玩时发现了什么?它们都能滚动吗?”

幼：正方形、长方形三角形卡片不能滚动。

幼：我发现球能到处滚来滚去。

幼：我发现圆形卡片能滚动。

师：请将能滚动的放在红色篮子里，不能滚动的放在绿色篮子里。

2.出示装球体、硬币、圆形卡片玩具的篮子

师：这些玩具滚动时一样吗?每人选两样不同的玩具，两人一组，一起玩一玩，说一说你的发现。

幼：我发现皮球能到处滚来滚去。

幼：硬币、圆形卡片只可以朝着一个方向滚动。

师：请将能到处滚动的放在圆形篮子里，只朝一个方向滚动的放在方形篮子里。

小结：只能朝一个方向滚动的物体是圆形，能到处滚动的是不是圆形呢?为什么?

3.看一看，说一说

师:皮球、硬币、圆形卡片有哪些地方不一样?

幼：硬币和圆形卡片从正面看是圆的，从侧面看是扁的;皮球从任何方向看都是圆的。

小结：从任何方向看都是圆形，而且能向任何方向滚动的物体我们叫它球体。

4.找一找、说一说

程请小朋友说一说生活中哪些物品像圆形、哪些物品像球体。

二、幼儿自由玩球，进一步探索球体的特性

1.请幼儿在室内探索球的多种玩法，教师巡回指导。

2.请个别幼儿演示自己的玩法。

3.师幼共同小结球体的特性(能向各个方向滚动)。

三、活动延伸：户外区玩球，继续探索球的多种玩法

小结与反思

幼儿在两次探索、分类活动中，自由选择玩具，同伴间相互交流，在动动、玩玩中发现圆形和球体的不同。这次活动是在幼儿探究以后，在孩子们的讨论中形成的。通过前面的探究操作，幼儿对球体有了自己的感知和理解，在自我表达和同伴的交流中，逐步构建了对球体的知识经验。

幼儿园大班科学教案《旋转》及教学反思

活动目标：

1．对旋转现象感兴趣，能积极主动探索使物体旋转的方法并记录探索结果。

2．知道一切物体在外力作用下都可以转起来，乐意用语言表达自己的发现。

3．能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

4．大胆说出自己对旋转的理解。

活动重难点：

活动重点：

探索使物体旋转的方法并记录探索结果。

活动难点：

能让所有的材料都转起来，知道一切物体在外力的作用下都能转起来。

活动准备：

1.操作材料：

材料一：各种线形、长条形物品：毛线、布条、树枝等。

材料二：各种平面的物品：纸片、毛巾等。

材料三：各种立体物品：积木，珠子、盒子、瓶子等。

2．记录纸每位幼儿一张，记录笔、大风车一个、小风车每位幼儿一个。

3．操作区域和集体活动区域分开。

活动过程：

一、感知发现

1．导入

教师和小朋友每人手里拿一个风车，和小朋友边唱边走进活动室：“大风车吱呀吱溜溜地转，这里的风景呀真好看，天好看地好看，还有一群快乐的小伙伴！”“小朋友们，你们好！今天的风车转转转节目就要开始了，风车你们玩过吗？今天老师请小朋友玩风车。（幼儿玩风车）

2．探讨：“你是怎么让风车转起来的？”

教师：我们不用这些方法的时候，风车会转吗？

教师：对啦，是我们用嘴巴吹，用手拨打，或者利用风吹，风车才会转起来。

教师：你还见到过哪些东西是可以转动的呢？

教师：你们知道这些东西是怎么转起来的吗？

3．教师小结：小朋友观察真仔细，风车是靠风吹转起来的；而旋转木马和摩天轮是用电的，叔叔按的开关就是电的开关；自行车的轮子是骑车的人用脚蹬才会转，原来啊，这些东西转起来都要外界给它力才能转起来。

二、尝试探索。

师：老师这里还有很多材料想请你们去找找看，有哪些东西是可以转的？老师这里有记录纸，你们看。（教师讲解记录纸的用法：记录纸都是用图案符号表示的，不是用文字表示，各种物品用图形表示；“猜”是一个娃娃头像一个问号表示；“尝试”是用小手表示）

1．幼儿先猜测每种物品是否能转动，在“猜”的一栏中记录。

2．幼儿动手实验，看到底能不能转动，并在尝试一栏中进行记录。

3．幼儿介绍自己的发现，问：你在玩什么？你发现了什么？你是怎样让它转动的？

4．教师小结：立体的物品容易转动起来，线状和平面的物品不容易转动。

三、再次探索

师：刚才我们让立体的东西转动起来了，现在请小朋友想一想：如果我们想办法，能不能让那些刚才没有转动的东西转动起来呢？你觉得什么办法能让那些物品转起来呢？把你的想法画在第三栏里。

1．幼儿再次尝试，（可以利用一些工具材料进行辅助），并把自己的探索结果记录下来，

2．集中交流、演示自己的发现：说说你的办法。

师：请小朋友来讲一讲，你是怎么让你的那些物品转起来的，有的小朋友还没有找到方法，我们教教他们吧！（教师根据刚才的指导与观察，请几个幼儿讲述并演示自己的方法。）

四、实践归纳

1．请小朋友去尝试刚才没有尝试的物品，你可以试试刚才大家介绍的办法，也可以想想其它办法。

2．教师重点引导幼儿进一步尝试使物体旋转的多种办法。

3．交流归纳。

五、拓展体验

1．生活中，你还见过什么会旋转？

2．试试你的身体会旋转吗？

活动反思：

本次活动让幼儿在猜测——探索——再猜测——再探索的过程中完成了对物体旋转现象的一个初步的了解，他们在自己的努力下知道了：任何物体只要有外力的作用，都可以旋转起来的科学道理。在活动过程中，幼儿对周围的科学现象产生了浓厚的兴趣，对探索活动产生了积极的态度，同时，语言表达能力也得到了进一步的发展，孩子在讲述自己的动手操作过程，就是对刚才活动中自己的探索、操作而产生的零散的经验进行归纳和总结，从而形成一个系统的认知和正确概念，孩子对这样的认知的掌握比教师的讲解和灌输的效果要强很多，是孩子把刚才学到的知识内化为自己的固有的认知的一个过程；同时也可以让自己的个人经验转化成大家共有的集体经验，使得活动重点多次突出，难点再次被突破。活动目标得到了很好的实现，孩子也是在愉悦的情绪中进行了主动探索的活动过程，认知能力、动手能力、语言表达能力都得到了不同程度的提高与发展。

幼儿百科：在平面内，把一个图形绕一个定点沿某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为旋转。

幼儿园大班科学教案《转动》及教学反思

下面给大家提供的是“幼儿园大班科学教案《转动》及教学反思”，希望精彩的内容能够帮助到你！

活动设计背景

根据新《纲要》中的强调，应“密切结合幼儿的生活”去进行教育。因此，我园的幼儿的科学教育，不仅选择幼儿的生活作为教育的内容，而且也通过幼儿的生活来进行教育。转动这个现象在日常生活中比较常见，在平时玩积木时无意使积木旋转起来，坐上转椅也会转起来等，转动还给人们的生活带来很多的方便。根据幼儿这个兴趣点我组织了这堂课，让幼儿在尝试转动积木、转椅等操作材料的同时，转动自己的身体，发现转动的很多有趣的现象，积累有关转动的经验。

活动目标

1、让幼儿发现转动的很多有趣现象，了解转动是运动的一种方式。

2、积累有关转动的经验，感受现代科技给人们带来的方便。

3、体验操作探索带来的乐趣和成功感。

4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

教学重点、难点

让幼儿都参与尝试，从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们探究的欲望，培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。

活动准备

风车、陀螺、积木、小碗、伞、圆纸片、轮子、筷子等多种物品

活动过程

一、开始环节：谈话导入，激发幼儿探索的兴趣

师：小朋友们知道在我们生活中游哪些东西会旋转?

幼：(请多数孩子发言)

师：为什么会旋转呢?

幼儿回答，师作小结。(过渡下一环节)

二、基本环节：幼儿探索操作，鼓励幼儿发现转动的各种有趣现象。

师总结了东西转动的原因后，给幼儿提供筷子、轮子、小碗、伞、圆纸片、陀螺、积木等，介绍材料并交待活动要求。

师：今天老师带来了许多的东西，我们来看看有什么?

幼：(让幼儿来说名称)

师：你能想办法让这些玩具转起来吗?

幼：(幼儿在小组里交流)

师：请你们玩的时候边玩边看，看看你发现什么有趣的现象。

让幼儿在活动中去探究，获得各种体验，积累各种感性经验，主动构建认识。在小组中交流，师小结。

三、结束环节：通过游戏，让幼儿发现转动是运动的一种方式。

小朋友们，你能不用任何东西，让自己的身体也转动起来吗?你们可试一试，看看自己的身体有哪些部位也能转动起来，玩的时候要注意安全，不要弄伤自己或小朋友了。(自由交流)

四、延伸环节：游戏“找一找”，感受转动给生活带来的方便。

先让幼儿说说转动给人们带来的方便，全班交流，师再作小结。

教学反思

新《纲要》强调：“科学教育应密切结合幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学教育。在活动设计和组织实施中，我也遵循了纲要中的多种原则。在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的经验，激发了幼儿活动的兴趣。通过提供多种幼儿身边熟悉的操作材料进行操作、观察、猜想、思考中体验、获取有关转动的知识经验。在交流中，我采取了自由交流、小组交流、集体交流的形式，让幼儿去探索发现。但在交流时，我对幼儿的问题太单一，只是问问孩子是怎么把物体转起来的，忽视了物体转动时的有趣现象，没有作很仔细的观察。

幼儿百科：转动，读音zhuàndòng，汉语词语，意思是转身活动。

关于“幼儿园大班科学教案《转动》及教学反思”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

幼儿园中班教案《陀螺转转转》及教学反思

目标：

1.探索用废旧水彩笔和光盘组装陀螺的方法。

2.初步感知光盘离地面的高低与陀螺旋转稳定性之间的关系。

3.体验变废为宝的乐趣和成就感。

4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5.活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。

准备：

1.废旧水彩笔、废旧光盘。

2.幼儿有玩陀螺的经验。

玩法说明：

将水彩笔从光盘中间的孔穿过并卡紧，制成陀螺。用手转动水彩笔，带动陀螺旋转。

指导要点：

1.出示材料，用提问“你能用一支笔和一张光盘组装出一个陀螺吗”引发幼儿探索。

2.观察幼儿用怎样的方法组装陀螺。如，有的幼儿将水彩笔插入光盘中间的孔，利用水彩笔上粗下细的特点将光盘卡在笔尾较粗的部位;有的幼儿打开笔帽后将笔插入光盘孔，将光盘卡在笔头和笔帽之间。若有的幼儿不会组装，可引导其观察学习同伴的方法。

3.观察幼儿转陀螺的方法是笔尾朝下转还是笔头朝下转，鼓励幼儿多次尝试，逐渐发现在两种转法中光盘离地面的高度不同，感知其与陀螺旋转稳定性之间的关系(若光盘的位置较低，则陀螺旋转较稳定)。

4.鼓励幼儿绘制花纹装饰陀螺，并观察陀螺旋转时呈现出的效果，引导幼儿互相欣赏、交流。

5.鼓励幼儿表述自己在做陀螺、玩陀螺过程中的发现。

延伸活动：

鼓励幼儿用不同的材料(管子玩具、雪花片等)自制陀螺，活动可以一直延续至大班阶段，幼儿可以先画设计图，然后寻找合适的材料实现想法。随着材料的丰富和难度的增加，幼儿会观察到不同的现象，获得更多的经验。

活动反思：

首先，在教育理念上，本节课是培养幼儿在玩中学，玩中做，玩中思，首先使幼儿的初步探究，在初比拼中幼儿发现问题，对陀螺进行改进。再进行超越自我，幼儿在改进的基础之上能够超出自己的成绩，甚至刷新班级的记录，这都是对自我的一种超越，同时幼儿能够在玩中去反思是什么原因促使陀螺旋转地时间长短不一，以促使幼儿对于本节课所要了解的知识内容有了初步的了解与尝试探究的欲望，然而在本节课的教学过程中幼儿的关注点并不在于影响陀螺旋转时间长短的因素上，而更多的是将目光集中于修改，制作与玩，这样就违背了本节课教学的初衷，也就是在教学的过程中幼儿在教学目标的达成上产生差距的原因，教师应在进行教学前对幼儿进行更为深入的指导，同时要对于课堂中所生成的内容进行有效的梳理，以便于幼儿能够在玩陀螺的过程中更进一步地明确影响陀螺旋转时间长短的影响因素有圆盘的大小，圆盘的高低，轴的粗细以及尖圆等。而不是只专注于陀螺的制作，漫无目的的修改。从而使课堂教学处于一种较为混乱的状态。

幼儿百科：陀螺指的是绕一个支点高速转动的刚体。陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，也作陀罗，闽南语称作“干乐”，北方叫做“冰尜”或“打老牛”。