一节故事课
发布时间:2020-09-01 开学第一课 2020开学第一课,开学第一课节目简介 2020开学第一课我仔细阅读了一下这个童话故事,觉得它语言美、意境美,很适合欣赏;幼儿用书上的插图适合幼儿看图讲述。于是根据我班幼儿情况,我把原目标的第二、三条调整为:引导幼儿仔细观察画面,并大胆想象、清楚表达;帮助幼儿理解故事内容,学说优美的语句,感受故事的语言美和意境美。这样的目标更能突出体现语言活动的特点。第一个环节我是这样安排的:请幼儿带着任务观察、想象、表达。“这些图上有什么?你觉得说了一件什么事?和旁边的小朋友小声说一说。”这里我特别强调“你觉得”,是为了打消幼儿的顾虑,鼓励幼儿大胆发表自己的见解。孩子们觉得画面挺新鲜,注意力自然都集中在画面上,并主动地与同伴交流,和同伴不一样的看法,也敢于表述出来。在交流中,幼儿互为提醒、互为补充,对画面的观察逐渐趋于完整、合理。幼儿交流的情绪越来越高,声音也不知不觉越来越大。看幼儿交流得差不多了,我问:“谁愿意到前面来给大家讲一讲你想到的故事?”幼儿纷纷举起小手。我请了两名有代表性的幼儿进行示范讲述。下一环节是请幼儿欣赏我自己录制的配乐童话故事“桃树下的小白兔”,因为在欣赏前,我请幼儿注意听一听老师讲的故事和自己想的故事是不是一样,所以幼儿听得就分外仔细。欣赏完第一遍后,我通过几步来引导幼儿理解故事内容,学说优美的句子,感受故事优美的语言和优美的意境。(1)“滚来一个雪球”,真的是雪球吗?为什么把小白兔看成了雪球?(引导幼儿体会比喻的手法。)幼儿能说出“白兔”和“雪球”之间的相似之处,理解比喻句的意思。(2)小白兔是怎样跑过来的?请小朋友学一学,并学说有关句子。学动作既让幼儿活动了一下肢体,又增强了趣味性,并帮幼儿理解了词语的意思。(3)老桃树为什么请小白兔住在它那里?学说老桃树的话,体会语言的优美。(4)花瓣落了,好象什么?理解“粉红色的雪”并学说这个比喻句。(5)大家围着老桃树唱一支什么歌?跳一支什么舞?学说优美的语句。欣赏第二遍时,我带领幼儿边听故事,边通过表情和肢体动作表演,进一步感受优美的语言和意境。这种方式可以帮幼儿理解故事和吸引幼儿的注意,避免幼儿因故事太长而走神,效果不错。欣赏完后,我提出几个问题,引导幼儿想象花瓣还可以当什么?自己会把花瓣送给谁?锻炼幼儿大胆想象的能力,激发幼儿关心别人的情感。最后,我请幼儿边第三次欣赏故事,边跟着录音小声讲述,并加上表情与动作。大部分幼儿积极参与,个别好动的幼儿因时间长了,有点坐不住了。语言活动容易让幼儿感觉抽象和枯燥,反思这次活动,我感觉:1、如果配上形象的课件、图片,会增强具体形象性,易于幼儿理解;2、语言美、意境美更多的需要“意会”,而不是“言传”,所以,通过表情、肢体动作、音乐的辅助,可以更好地感受、体会;3、对动词的解释,直观的动作比语言更容易让幼儿理解;4、欣赏的作品不宜过长,篇幅过长,影响欣赏的次数,而且幼儿的注意力也不能长时间保持,这样就会影响教学效果。
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一堂故事课引起的感想
今天上午第一节活动是语言:邱比的巧克力和他的朋友,这个故事主要讲的内容是冬天天气非常寒冷,邱比的阿姨给他一盒巧克力,由于他的好朋友都进入冬眠的状态中,而使邱比无法暂时将自己喜欢的巧克力送给好朋友吃。但是邱比不灰心,最后他想我可以等到春暖花开的时候,再将巧克力拿出来分给好朋友吃。我班小朋友听了这个故事后,纷纷举手谈论自己在平日生活中是如何与自己的好朋友相处的。他们有的说:“好朋友和我一起玩时,我把喜欢的饼干拿出来分给他吃。”有的说:“我将心爱的玩具拿给好朋友玩。”还有地说:“我和好朋友一起看我们喜欢的动画片。”•••••••大家踊跃发言,我很受感动,就连平时内向的袁楚瑜也大胆地举手发表了自己的想法。小朋友都能从这个故事中受到启发,主动地说出自己在生活中与好朋友一起分享的点点滴滴。平时我们大人总是认为小孩子只知道玩,其他的什么都不懂,其实是因为在日常生活中我们没有去关注幼儿、了解幼儿的所思所想,更没有去启发引导他们与同伴的分享与合作行为。因此,在活动中抓住教育的契机很重要,针对不同的孩子因人施教比枯燥的说教效果更好,很多故事都有很深刻的教育意义,教师要善于捕捉和有针对性的选择适宜的故事,发挥其最大教育价值,这就是通过这堂故事课我得到的收获。
我的课堂故事
陶行知先生提倡“民主”,发挥孩子的主观能动性,让孩子在课堂中唱主角,这样既调动了孩子的积极性,又让每节课的效果都能事半功倍。在上每次的音乐活动中我喜欢和孩子们坐在一起,成为他们中的一员,有时我“领唱”,而大多数时间我更爱做“伴唱”,让更多的孩子有上台表现的机会,让他们独唱、领唱、指挥、节奏伴奏等等。在进行歌曲的表演中,我不会把我所编的动作或歌词迫不及待的教给他们,而是让他们无拘无束的自编动作、自创歌词,这样我就会知道他们喜欢什么,也更激发了他们的创造力和想象力。
一次音乐创编活动中,我先让孩子们自己思考创编形式。当我说“请谁到前面来当小老师
,组织小朋友表演歌曲”时,他们每一个人都打起十二分精神。尤其是站在前面的孩子,因为他们首先要主动编配演出形式,才能更好的组织别人练习。在孩子中有的基础好的他们可以完成整首乐曲的指挥甚至更多;有的基础差一些只能指挥一部分。即使这样,我也鼓励他们,我在表扬的话语中做了一些改革,棒的孩子我就鼓励他说“你真棒,我们一起握握手。”简单的一个握手使孩子的兴趣骤然提高,并使我融合在孩子中,孩子充当着特殊的角色,老师不再是高高在上,学生也不那么拘谨,师幼空间的改变增进了我们角色的融合,这样的课堂充满了民主气氛,相信孩子们更乐于接受,也能更有效的提高了教学效率。
我想“蹲下来和孩子做朋友”,共同体验、发展、创造、表现和享受音乐美。建立平等的师幼关系,体现课堂上的民主性,让孩子唱主角,让孩子感受宽容理解。是我在自己的音乐教学中不断尝试的。我们说,每个孩子都是一个丰富多彩、千差万别的个性世界。对孩子多一些理解信任,多一点宽容,相信我们会收到意想不到的效果。理解孩子,宽容孩子,爱护关心孩子,引导帮助孩子,把每个孩子都看作是有价值的,独特的人,并有自我发展,自我完善的能力。那么你就真的拥有了一颗赏识之心!
课程故事:做花布
睡衣上的图案是怎么来的呢?是画出来的吗?是印上去的吗?孩子们对这一切充满了好奇,既然这样,就让我带着孩子们一起试着做做漂亮的花布吧!当我把这个消息告诉孩子们后,他们高兴极了!
一切准备就绪后,活动开始了。我先拿出了我自己扎染的一块花布:“你们看,这块花布就是顾老师自己做的,你们觉得怎么样?”
“哇,好漂亮!”
“像彩虹一样!”
“这是怎么做的呀?”
“我呀是用了扎染的方法做的这块花布,你们想学吗?”
“想!”
“首先我们要拿一块白布,然后用自己喜欢的方法把它折起来,再拿出橡皮筋随意地扎在折叠起来的布上面,可以多扎几个地方。扎好了以后,把它放进颜料水里面,用棒子使劲地压,让它全都浸在颜料水里面,过一会再把布块从颜料水里面捞出来缴干,把皮筋一条条解下来,打开布块,漂亮的花布就做好了。”我一边说一边操作,当一块白布在孩子的眼前变成了一块花布的时候,孩子们更加惊奇了。
“哇,太神奇了,我也想做!”
“这个是扎染,还有印刷和印染的方法呢,你们想学吗?”
“想学。”孩子们异口同声地说。
我拿出事先准备的挖空图形纸:“这就是印刷的材料,只要我们把它放到白布上面,在空白处画上颜料,一个图案就出来了。然后你拿起图形纸换一个地方用同样的方法再画,直到把白布画满。”
“哦,原来是这样的呀!”孩子们一副恍然若鹜的表情。
“最后这个印染其实我们小朋友以前都做过,就是在树叶上图上颜料,然后再印到白布上。当然,在树叶上涂颜料的时候要注意,颜料要涂得稍后,颜色可以多一点,这样更漂亮。”
“嗯,好的,我等一会就要用这个方法去做。”我听到思源这么说道。
“三种方法都已经告诉你们了,现在你们可以选择自己喜欢的方式开始去做花布了。”
在我的一声令下,孩子们立马跑过去选择了自己喜欢的方式,然后开始操作起来。
学习故事:一问一答
观察时间:**
观察地点:小班阅读区
观察对象:查查、季**
观察者:**
注意:区域游戏活动,查查和季**一起来到阅读区,两人很开心地各自拿起一本书,坐了下来开始阅读。季**把书放在大腿上,开始从第一页看了起来。查查拿起书左翻翻右翻翻,一会儿这样,一会儿那样,一副看不懂的表情。不一会,就倚到季**旁边:“这是什么书?”季**答“这是介绍职业用具的书”两人很友好的一问一答,一页一页的讲述起来,“你看这是医生工作时要用的听筒,这样这样在身上听的。”一边说着,一边示范着。他们玩的很开心…
识别:阅读中指出,“为幼儿提供良好的阅读环境和条件”我班的阅读区设在阳光充足,相对安静的地方,孩子们喜欢来阅读,书也是孩子们从家里带来的图书,大多都熟悉故事内容。但每个家庭的教育理念不同,孩子的认知和接受能力就有了一定的差距。活动中可以看出季**的知识面比查查的要广,家庭教育也好。查查虽然有兴趣当看不懂。
回应:投放合适的阅读材料满足幼儿的阅读需求。针对幼儿的年龄特点我们可以选择一些有趣的绘本、经典的童话故事。同时要求家长积极配合参与到阅读活动。
幼教随笔:补上“午休讲故事”这一课
现在我班已养成了习惯,小朋友只要一到午睡时就会自觉的躺在床上、静静地听老师讲故事、静静地进入梦想……
小班幼儿都有一个爱好,就是爱听故事,我抓住孩子这一心理,在平时除了讲课本上的故事外,我还利用孩子们午睡时间给他们讲个图书上面的故事,孩子们都特别高兴,每天中午都是在“美梦”中入睡,醒来时会给你讲他们听着故事睡着后所做的各种各样的梦,非常有趣。
可由于其他的原因,我一直连着好几天没值午班,小朋友每每见到我就会吵着、闹着让我把故事补上,于是我在小朋友吃完水果后就让他们轻轻的趴在桌子上,闭上小眼、听我讲故事,听完以后,让小朋友不要马上睁开眼睛,看自己能不能接着故事情节想出更好的故事,小朋友就会静静地趴上3—5分钟,然后纷纷讲述自己的故事情节,有的小朋友能讲述的非常动人、有趣。
现在我班已养成了习惯,小朋友只要一到午睡时就会自觉的躺在床上、静静地听老师讲故事、静静地进入梦想……
每天一个小故事
每次到了午睡的时间,孩子们总是要很久才会睡着,于是我们老师想出了一个办法,在睡觉前为他们念一个故事,孩子们听的很认真,不知不觉就睡着了。对于孩子们来说,故事是非常具有吸引力的,可以让他们在故事中学到许多许多的东西。但故事有很多种,这就需要我们去细心选择,选择适合孩子们的故事。我们可以通过讲故事的方式帮助孩子改变不良习惯。当发现孩子不爱干净时,可以给孩子讲《小猪变干净》等故事,以培养孩子刷牙、洗手、洗脸、洗脚的好习惯。孩子摔倒在地上,可以要求孩子把身上的脏土拍打干净。又如,当孩子动作太慢,办事拖拉时,可以给孩子讲《慢吞吞园》的故事,孩子可以了解到动作慢,办事慢吞吞,耽误好多事,甚至会饿死。这样,可以因势利导,通过讲故事教育孩子改正自己的缺点,形成好的生活方式。又如,讲《三只小猪盖房子》可以培养孩子的意志。当孩子生病痛苦时,可以讲孙膑写兵书的故事。又如,培养孩子专心、耐心,可讲《纪昌学射》教育孩子办事不怕麻烦,做事认真。每个故事都有他自身的作用,看我们怎样选择,每天一个小故事,孩子们不仅越来越棒了,语言表达能力也得到了很大的提高,可以为我们也讲个简短的故事了,期待孩子们更棒的表现!
丁秀萍教育随笔4篇(一次创编故事课)
一次创编故事课
一天,我班开展了创编故事大赛。比赛开始了,小朋友们个个争先恐后的把小手举起:“老师,老师,我来讲,我,我……”。
浩鑫小朋友先站到前面讲:“一天,小黑猪,小白猪和小花猪去拔萝卜……”刚讲到这里小朋友们就大叫起来:不对,不对,三只小猪是盖房子,不是拔萝卜,小兔子才拔萝卜呢!小朋友们你一言,我一语。把浩鑫说得面红耳赤,十分尴尬。
我正着急,浩鑫小朋友却急中生智说:上次,三只小猪的房子已经盖好了,猪妈妈让三只小猪多学些本领,所以三只小猪就出来拔萝卜了。“小猪又不吃萝卜,他们拔萝卜干什么啊?”这时,浩鑫也被小朋友问住了。
突然,智智小朋友说:“拔萝卜和小伙伴一起分享。”小朋友们听智智这么一说,又来劲了,有的说:小猪妈妈生病了,拔萝卜给妈妈吃。还有的说:小白兔快过生日了,小猪拔萝卜是想送给小白兔做生日礼物。
尴尬的局面得到了缓和,听了小朋友的发言,我也跟着孩子们的思路一起编完了故事。
通过这次幼儿创编故事,使我感受到了幼儿有丰富的想象力和解决问题的能力。要让幼儿学会在思考和讨论中找答案,培养他们主动解决问题的能力很重要。
老师你看我漂亮吗?
铭瑄,是我班一个十分任性调皮的女孩,很令人头疼。可是因为偶尔的一件事,使我充分认识到:没有教育不好的孩子,对孩子的爱才是最好的教育方法。
一天早晨,铭瑄穿了一件新衣服,她妈妈还给她扎了两个小辫子。脸上笑眯眯的来到我身边,问:“老师你看我漂亮吗?”我忙说:“你今天可漂亮了,像个小公主。如果你上课不做小动作,认真听讲老师会更喜欢你”。她什么也没说,就到位子上坐下了。这一天她表现得出奇的乖。一天中我表扬了她好几次,从这以后她真的进步多了。
通过这件事情,我觉得孩子都十分在乎老师的态度,不管是调皮好动的孩子,还是性格内向的孩子。有时,老师的一个微笑,一个拥抱,甚至一个赞许的眼神,都会让孩子兴奋不已,往往会收到意想不到的教育效果。
用表扬代替批评
在我们小班里,常常有孩子玩玩具随地扔不按时交还的习惯,为此我多次批评,但不能解决问题,一次,玩玩具时,我看到琪琪把地上的玩具捡了起来,我就立即表扬了她,紧跟着又有几个小朋友也把地上的玩具捡了起来。我一看
,嘿,以往我无论怎么批评,总不见效,今天,一句表扬,效果不错。以后我有意的多表扬少批评,结果出乎我的意料,几天后,全班再没有不按时交还玩具的,而且班上的活动气氛也与过去大不一样,以往扔的桌上、地上都是玩具的现象再也不见了。
这件事使我想起了一句名言:“数子十过不如奖子一长”,以后
我会用表扬代替批评,来对幼儿进行教育的。
一句“谢谢”,他变乖了
每当我要求小朋友们坐好并保持安静时,昊昊小朋友总是唱反调。你让他去坐好,他偏站起来,今天又是如此,正当我束手无策的时候,有个孩子说了声:“老师,龙龙把书都弄乱了”。循声望去,图书角里乱七八糟地成了一堆。与此同时,我看到昊昊正望着那堆书,我随口说了句昊昊请你帮小朋友摆好好吗?听到我的喊声后,他便认真的收拾起来,不一会儿就把书摆放的整整齐齐
学习故事:幸福的一家
区域活动时间,孩子们纷纷来自了自己喜欢的区域当中活动。今天在温馨小屋当中活动的是熙熙、QQ、涛涛、涵涵、凡凡和小翔。孩子们一进入区域当中就很快的分配好了各自的角色。熙熙是妈妈、QQ是舅舅、涛涛是哥哥、涵涵是姐姐、凡凡是阿姨、小翔是叔叔。一分配完各自的角色后孩子们都做起了事情。熙熙抱起了放在上的小宝宝开始哄她睡觉,她一只手抱着小宝宝,一只手轻轻的拍着小宝宝,希望小宝宝能够快点入睡。这时候QQ端着一碗食物走了过来,他对熙熙说:“先让宝宝吃点东西再睡吧。”熙熙听了QQ的话后摇了摇头说:“你东西切的太大了,宝宝吃不了。”小翔听到了他们俩的话赶紧又拿了一碗食物来说:“这碗可以吃的,吃这碗吧。”说着他把食物递给了QQ,QQ接过食物给小宝宝喂了起来。
在你的身上发生了什么样的学习?
你的心里面你非常的清楚自己想要做什么。整个活动当中你都非常的认真、专注,你一直抱着小宝宝哄她睡觉。虽然在中途QQ说宝宝应该要吃饱了再睡觉,但你也没有拒绝他,而是提醒他东西切的太大了宝宝吃不了。从这一点可以看出你是一个非常善良的小女孩,而且你对于宝宝要吃小一点的食物这一点非常的了解,从这一点可以看出你对于这方面的知识有一定的了解。
机会和可能性
从本次的活动当中可以看出你对于在娃娃家中活动比较感兴趣。特别是对于哄小宝宝,给小宝宝喂饭等一系列的活动。