怎么样的批评孩子才愿意听

在与孩子、家长的沟通中发现，当孩子犯了错误时，我们的第一反应往往会是火冒三丈，对孩子进行一顿批评，希望孩子永远记住前车之鉴。但往往适得其反，因为那不是正确的批评方式。那么，怎样得批评，孩子才愿意听呢？一、给孩子辩解的机会我们成人要先控制自己的情绪，耐心倾听，让孩子把内心真实的想法说出来，以便指出症结所在，再决定对孩子说什么、做什么。我们要以这种诚恳、客观的态度对待孩子，相信孩子们一定能体会到我们的心情，并乐意接受我们的批评。二、就事论事当孩子有错时，我们的家长往往会一一历数孩子的过去，这样孩子不但不愿意听，还会产生强烈的抵触情绪。一旦观点对立、感情隔阂、即使再正确的话，孩子也难以听进去。其实，我们家长应该就事论事，给孩子摆事实、讲道理、并教给孩子正确的行为方法。三、正面引导要态度冷静，语意明确，要从正面去教育，避免使用训斥等消极方法。遇到问题时，进行客观分析，从积极的一面进行引导，让孩子自己认识到错误，正确的认识自我。四、以孩子的眼光看待问题以孩子的眼光看待孩子，能使父母与孩子请相通、心相连。要做到这一点，首先要转变以父母为中心的观念，不要以成人的心态要求孩子。孩子有了错，家长们不要强行让孩子认错，不妨把自己和孩子交换一下位置，一会一下孩子的心情，用孩子能接受的语言批评孩子，才能使孩子乐于接受。

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不能随意批评孩子

豆豆今天不小心踩到了小玉的脚，却若无其事地走开了。我点了她的名子，并希望她向小玉道歉，可豆豆的眼泪夺眶而出并委屈的说：“你总说我做的不好，你就是不喜欢我。”我大吃一惊。豆豆怎么会误解我不喜欢她呢？是不是我的方式不对。于是我连忙说：“豆豆，你是个乖孩子，如果李老师不是故意撞到小朋友

，会先说对不起，是不是？”豆豆想了想点头表示同意。我接着说：“所以，李老师和全班小朋友都交成了好朋友，老师希望豆豆有更多的朋友，才要你及时向小朋友道歉。”这时，豆豆止住了哭，及时向小玉道了歉，俩人拉着手去玩了。

这件事情在一天的工作中虽然显得微不足道，但却让我深思。每个孩子都会犯这样或那样的错，老师的批评应讲究艺术，这样既能有效解决问题又保护了幼儿的自尊，使幼儿能更真实地认识自己的错误，使其进步，让幼儿能更好的健康、快乐成长。

你是这样批评孩子的吗？

父母应以低于平常说话的声音批评孩子，“低而有力”的声音，会引起孩子的注意，也容易使孩子注意倾听你说的话，这种低声的“冷处理”，往往比大声训斥的效果要好。

2.沉默：

孩子一旦做错了事，总担心父母会责备他，如果正如他所想的，孩子反而会有一种“如释重负”的感觉，对批评和自己所犯的过错也就不以为然了。相反，如果父母保持沉默，孩子的心理反而会紧张，会感到“不自在”，进而反省自己的错误。

3.暗示：

孩子犯有过失，如果父母能心平气和地启发孩子，不直接批评他的过失，孩子会很快明白父母的用意，愿意接受父母的批评和教育，而且这样做也保护了孩子的自尊心。

4.引导：

当孩子惹了麻烦遭到父母的责骂时，往往会把责任推到他人身上，此时回敬他一句“如果你是那个人，你会怎么解释？”，这就会使孩子思考：如果自己是别人，该说些什么？这会使大部分孩子发现自己也有过错，并会促使他反省自己，把所有责任嫁祸他人是错误的。

5.适时：

幼儿的时间观念比较差，又天性好玩，注意力易分散，刚犯的错误转眼就忘了。因此，父母批评孩子要趁热打铁，不能拖拉，否则，就起不到应有的教育作用。

教育随笔：到底怎样才能让孩子听话

到现在眼看一个学期就要过去了，可是孩子们爱说话吵闹的毛病还是会有。到底要怎么才能够让孩子们听话呢？其实也许这个想法的本身就不是完全正确的。孩子有别于我们成年人，他们的自控能力、注意力等都是比较弱的，我们没有必要把孩子管得死死的，并不是走进一个活动室鸦雀无声就是好的，或者有一点点孩子议论的声音就说明老师的管理能力有问题。但是，偶尔我们换一种方法，也许孩子会更能够接受。

在最近的两次活动中，我有所感受。星期三中午最后一节课小朋友们看动画片，开始的时候孩子真的好安静，但是渐渐的孩子看到兴头上的时候就不时发出声音，经我一提醒，孩子会转过头看看我静一静，但是一会儿又有声音了。我非常生气，于是把遥控器切换到暂停状态，很严肃的告诉孩子们：老师很不喜欢你们这样，你们太吵了，不要看动画片了。孩子们很失望，我也很生气。

下午的活动，我安排孩子们捏橡皮泥，一开始孩子们叽叽喳喳，我边看边说：小朋友你们都听过《小猫钓鱼》的故事吧！如果你做泥工的时候，一会儿讲话、一会儿走出位置，那么你的泥工作品是肯定不会好看的，如果你很专心的做泥工，我想你待会儿肯定能让老师看到你漂亮的作品。这番话好像还挺受用，孩子们各忙各的，一会儿小朋友送给我看自己捏的蜗牛、自己做的花、还有自己做的蛋糕等……。

管理孩子其实是一项很有讲究的工作，光有耐心是不行的，如果只是有耐心，面对孩子吵闹的时候不闻不问，那不是有耐心，而是一种不负责任。管理孩子，我想我们更需要有智慧！

怎样才能让你认真听课

每个孩子都是一个可爱的精灵，他们各有各的特性，菲菲是个漂亮的小姑娘，长的白白的想白雪公主一样，菲菲是我们班有礼貌的一个小朋友，每次吃饭的时候她吃的又快又好，每天笑嘻嘻的围在你的身旁让你也觉得自己好像回到了童年代。但是菲菲上课的时候注意力很不集中，每次上课总是在和旁边的小朋友说话，或者是自己在玩，我们一直在思考怎样才能让菲菲上课认真听课呢。一天.我正在教大家指字讲故事，她又按耐不住。我刚想批评她，转念一想，不批评来个表扬看看结果怎样?这时，我像发现了什么似的说：“呀，菲菲你读得真好，我们大家都想听一听，大家欢迎她读一句好不好?”菲菲一脸疑惑，虽然她没讲，但接下来的课她听得十分认真，竟然半节课没再乱动。奇迹!课后，我把她叫到一个僻静处，很严肃地对她说：“老师不想经常批评你，那样小朋友都会不喜欢你的.老师知道你也想做个好孩子，对吗?”她用力点了点头，“那以后你再犯错误时，我就故意表扬你，提醒你又做得不对了，你就赶紧改正.好吗?”她又用力点了点头。“这是我们俩之间的秘密，不要告诉任何人，行吗?”她第三次点了点头。在接下来的日子里，她像长大了许多，错误犯得少了，上课时也认真听讲了，有时不用我暗示，她也能做得很好。其实幼儿也有很强的自尊心。只要我们怀着对孩子真诚的爱，耐心地去理解、教育、引导，幼儿园里是没有“丑小鸭”的。

怎样评价孩子

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“怎样评价孩子”！

幼儿园的一日活动有许多的环节，有些环节不在同一场地上，如;晨间活动和户外活动就分别在教室和户外进行，为了让队伍整齐，我总是不断提醒小朋友“小眼睛看前面”，今天活动结束时，我让小朋友排好队进教室，他们都一个跟着一个走，只有梦涵一个人走在了队伍外，我马上提醒道：梦涵，眼睛看前面。

”梦涵抬头看了看又低下头继续走。

我很纳闷：梦涵平时是个挺懂事的孩子，今天是怎么啦?于是我走到梦涵跟前问：“，梦涵今天走路的时候眼睛怎么不看前面的小朋友啊?头低低的走路是不高兴吗?”虽然我不是在责备她，她却显的不安。

小声的说：“我本来是走在线上的，她们没有走在线上。

”原来为了让小朋友走成一条线，我要求他们沿着操场上的“绿线”走，绿线也就自然的成了小朋友排队时的“标准线”。

梦涵知道沿着绿色的轨道能走整齐，于是低着头眼睛看着绿线很认真的走，不了解情况的我认为梦涵没按老师的要求走，还差点批评了她，这时我庆幸自己先问了问情况，避免了一个错误的评价。

及时给孩子的评价，能让好的行为得到强化、不好的行为及时得到纠正。

在处理事情时不要怕麻烦，多听一下孩子的声音，以朋友的身份了解情况，对孩子多一份责任，相信会发现孩子更多的朴实与纯真。

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不一样的“批评”

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小霞和其他幼儿相比，属于比较另类的，之所以这么说是因为她的许多行为令人不解，让人接受不了。

上课时，她时而站起来跳几下.时而揪别人的衣服、头发，还经常趴在地上不起来。

你要想和她说几句话，叫她十遍也不答应;要想问她点什么，她就把手往嘴里一塞.任你用什么办法也问不出一个字：如果小朋友拿点吃的放在哪，一转眼准不见了，不用问肯定被她吃了。

最不能容忍的是，她一会儿打这个孩子一下，一会儿咬那个孩子一口.还经常把唾沫吐得小朋友头上、脸上、桌上到处都是，真是一个十足的“淘气包”，弄得我的耳根每天都是孩子们告状的声音。

一天.我正在教大家唱歌，她又开始捣乱。

我刚想批评她，忽然心生一计，干脆来个“坏话反说”，变批评为表扬。

这时，我表情一变，好像发现新大陆似的：“呀，小霞你唱得真好听，我从来没有听过这么好听的歌。

来，大家掌声送给她。

”小霞一脸愕然，转而又一脸灿烂，大概她想到什么，接下来的课她居然听得十分认真，竟然半节课没有捣乱。

奇迹!课后，我把她叫到一个僻静处，很严肃地对她说：“老师不想每天都因为这样或那样的原因：批评你，那样小朋友都会不喜欢你的.老师知道你也想做个好孩子，对吗?”她用力点了点头，“那以后你再犯错误时，我就故意表扬你，提醒你又做得不对了，你就赶紧改正.好吗?”她又用力点了点头。

“这是我们俩之间的秘密，不要告诉任何人，行吗?”她第三次点了点头。

在以后的日子里，她好像长大许多，错误明显犯得少了，有时不用我暗示，她也能做得很好。

其实幼儿也有很强的自尊心。

只要我们怀着对孩子真诚的爱，耐心地去理解他、教育他、引导他，幼儿园里是没有“丑小鸭”的。

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怎样让孩子有创意

3岁的孩子用一个贝壳和一个海螺玩“猫捉老鼠”的游戏。他们两手分别拿着“猫”“鼠”，比划着一场“猫”“鼠”大战，还用不同的声调为“猫鼠”创编对话，非常新颖有趣。孩子们的举动，让我体会到孩子身上表现出的创造力量，也使我思考如何保护和发展他们的创造力。

有一次，我们班有个小朋友把一盒牛奶倒进金鱼缸，结果金鱼死了。结果很伤心的边哭边问我：“你说喝牛奶营养健康，金鱼怎么喝死了？”我想，创造无论对成人，还是孩子来说都不是一件容易的事。因此，创造过程中常常要面对失败的风险。我们大人的一次责骂，可能会让他们缩手缩脚，把心爱的金鱼养死了，可能让孩子伤心的不敢做第二次尝试，创新意识就这样消失匿迹。如果给孩子一个安全的环境，鼓励多尝试，即使不合规矩，也应教给他正确的做法来代替责骂，帮助孩子建立自信。随着孩子的成长，他们的经验丰富了、能力增强了，他们会坚信自己有能力尝试多种方法来解决难题。

思维是创造力的核心。创造的思维，也就是发散性思维。经常和孩子进行思维的游戏，能帮助他们提高发散性思维的适量。在家中，家长和孩子可以玩词语接龙的游戏，看谁接的快和准确。还可以玩“开放性问题”例如，一家人共同回答：“妈妈和警察有什么不同的地方？”“猫和冰箱有相同的地方吗？”鼓励孩子大胆创意，不及对错。你会发现孩子说出的答案会多过大人。这样的亲子游戏不仅孩子们喜欢玩而且还能促进亲子间的关系，帮助孩子的创造力在求新求异中得到发展。

怎样才能让孩子勇敢起来？