育儿观念：教育孩子要用对方法

我也是个家长，别其他人一样，对孩子的教育很头疼，没什么别的特别的地方。教好孩子是所有家长的希望，都希望孩子是一个对社会有用的人。下面我就孩子比较容易出现的几个问题和家长老师交流一下。俗话说：三岁看大，七岁看老。幼儿时期的教育活动很是关键，可以帮助孩子培养良好的生活习惯，基本的礼仪礼貌，行为符合社会一般的道德规范。孩子以后就不会走错路，走偏路，也为家长以后的工作生活节省很多的精力。

首先说说孩子吃饭的问题。所有人都是吃自己想吃的，孩子自然也不例外，只不过他们不会控制自己，会乱吃零食，结果就是到吃饭时间吃不下饭，怎麽办？美国人的方法是每餐饭必须吃好才可以吃零食其他东西，如果期间孩子说吃饱了，也不必强喂，只需在吃下顿饭之前收起所有食物，让孩子知道不吃饭就会饥饿。饥饿的滋味是不好受的，他们会牢牢记住不吃好饭的代价。采取这个方法需要注意和家里的老人沟通下，不然老人心疼孩子，偷偷给东西吃，会让你前功尽弃的，呵呵！

其次就是文明礼貌，孩子的模仿能力是非常强的，往往在外边听到了什么，看到了什么，就会记在心里，突然的某一天，家长就会发现孩子不知道从哪里学会了一些不文明的语言和行为。出现这种情况第一责任人应该是家长，因为对孩子影响最大的就是自己的父母，在不知不觉中教会了孩子很多。孩子获取知识一个重要渠道就是通过模仿大人的一言一行。所以打铁还需自身硬，家长们先管好自己吧，只有自己注意文明礼貌，孩子们才会不受不良影响。当然，受到生活环境的限制，孩子总会遇到一些不文明的言行，此时，家长要注意认真对待，及时指正不可敷衍，要让孩子们知道哪些是好的，哪些是不正确的，帮助孩子从小树立起正确的文明道德观。

再有一个问题就是诚实。因为这样那样的原因，总有孩子会说谎，也或者是把真实情况隐瞒起来。首先家长要和孩子讲明说谎的危害，认识到诚实是一种美德，诚实的人受到别人的尊重，说谎话的人是可耻的，不受欢迎的。在生活中有很多事情，孩子们不懂问起来，家长碍于各种原因不能讲实话，这些都对培养孩子的诚实不利。家长们只有从我做起，尽量不要对孩子说谎，自己的孩子也就不会变成爱说谎的坏孩子。

最后，孩子的教育不只是家庭教育和学校教育，也有必要融入社会教育。社会也是一个大学堂，孩子们迟早会进入社会成为社会集体人。我们在教育孩子时尽量贴近生活，多参加社会生活，并注意对孩子的活动进行指导，引导孩子们树立健康积极的生活观。

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育儿观念：教会孩子乐观的方法

育儿观念：教会孩子乐观的方法

乐观的心态对孩子的成长是非常重要的，有很多家长因为工作的原因不能经常陪着孩子，或者因家庭的

一些琐事在家里吵架，从而导致孩子比较内向，产生偏激的想法。

在xx小学五年2班就有这样一名学生，一来学校就满脸委屈，只要有同学说她一句她不爱听的话，她马上

哭，说什么不公平。不仅如此，老师也发现她和平时不太一样，成绩一落千丈。当老师找她交谈时，她

表现出非常气愤的神情，说：“不公平，不公平，没有人对我好，她们都讨厌我……”在老师的因势利

导下，才发现原来她还有个妹妹，父母与外公外婆都非常喜欢她的妹妹，由于她的父母只带她来晋江务

工，相比之下，一回老家会比较疼爱她的妹妹。这或许给她的感觉便是：“父母不疼我了，外公外婆不

疼我了，谁都不爱我了。”谈到这里，老师马上想到：这个孩子此时的心情非常糟糕，应该让她往乐观

的方面去想。

老师与她的聊天持续了半个多小时，后来老师通过观察并与其家长交谈，让她的父母不要再像平时一样

对待她，让她尽量往好的方面想，并一发现她的优点就及时表扬。

通过几次与她及家长面对面交谈，这孩子已经没有以前那么悲观，成绩也进步了。这个事例，提醒我们

老师不仅要关注孩子的学习，也要关注孩子的心理发展。以下是几点教会孩子学会乐观的方法：

1、营造一个乐观而温馨的家庭环境

2、让孩子感受到父母的爱

3、要学会欣赏孩子

4、父母要保持乐观情绪

5、引导孩子摆脱困境

6、不要对孩子“抑制”过严。

7、对孩子进行希望教育

8、不向孩子宣泄“垃圾情绪”

9、帮助孩子面对缺陷与挫折

10、不要总拿孩子与其他优秀的孩子比较

希望每个孩子都可以在享受快乐学习生活的同时，也会有一个乐观的心态。

育儿观念：不要对孩子期望过高

育儿观念：不要对孩子期望过高

现在每个家庭里，都“望子成龙，望女成凤”，希望自己的孩子成为出类拔萃的人，再加上“艺多不压身”的古训，于是现在的年轻父母就对孩子的期望过高，给孩子的时间安排得满满的，学舞蹈、学英语、学绘画、学钢琴……生怕孩子比不过人家，输在起跑线上。

我班琳琳小朋友，三岁时，就认识几百个汉字，会说许多英语单词，现在刚满六岁，背唐诗、讲故事，那是小菜一碟，双休日，爸爸妈妈又给她报名参加了绘画班、钢琴班，谁见了都说“这孩子真聪明啊！”可老师却发现了一个问题：琳琳小朋友与人交往的能力特别差，见了长辈不知道问好；看见陌生人，就害怕的藏到家长后面；也不和小朋友一起玩；做游戏时，又胆小又慢腾腾的。

孩子从小就和妈妈在家，不出去玩，只在家看图识字、学英语，学习几乎占去了孩子所有时间。大人剥夺了孩子与同伴游戏的权利，久而久之，孩子就产生了与人交往上的心理障碍。

家长只注重了孩子的学习，并且在大家的赞扬声中愈演愈烈，大人博得了面子，心理上得到了满足，却忽视了孩子健全人格和良好心理品质的培养。我们呼吁各位家长，一定要遵循幼儿身心发展的规律和年龄特点，对孩子进行“体、德、美、劳、智”全面发展的教育，不要对孩子期望过高，让孩子恢复孩子的天性。

育儿观念：对待孩子要赏罚分明

育儿观念：对待孩子要赏罚分明

孩子们在幼儿园里感到最高兴的事什么？那莫过于得到老师奖赏的“小红花”了，因为那说明自己某方面表现很棒，还可以在小伙伴面前炫耀一番哦！这不，一上午，陈尹嘉小朋友就因为回答问题正确，积极参与表演活动等，一举拿下了三枚小红花，那个开心的心情溢于言表！

到了午餐的时候，大部分孩子都在很香地吃着，而我却发现陈尹嘉小朋友吃饭时显得那么的漫不经心，有一口没一口在那捱时间。看到这，我催促了几次，再过来看看，也没见到多少进展。看到他额头上的三个小红花，决定利用这个来刺激一下他！于是我就说：“陈尹嘉，如果你午饭吃不完的话，老师要收回一个小红花，作为你剩饭的惩罚！”这一招果然有效！我刚说完，只见陈尹嘉小朋友大口大口的吃了起来，不一会儿，一碗饭就被他“消灭”了。吃完后，他把碗朝着我扬了扬，我立刻向他投去了赞许的目光！或许他为了再次向我证明他的实力，又去打了一碗汤喝掉了。

孩子表现棒是需要表扬的，但是，当他们“不棒”的时候，我们应该用什么方法对待呢？一般来说都是指责，说教，批评，甚至还有体罚的过激行为，这些都是治标不治本或不科学的方法。从今天这件事上我发现，对待孩子也要做到赏罚分明！而我们很多的家长或老师都是重于表扬轻于惩罚，以至于有的孩子只能吃表扬不能吃批评，我的这种把惩罚从表扬中扣除的方法，让孩子清楚地意识到，要为自己的错误行为负责，犯了错就由好的行为相抵消，这样会让他更珍惜已经得到的荣誉，而避免犯错后重新失去它。我想，在家庭教育里也一样，好的行为可以有物质上的奖励，但要告诉孩子，要想保住得到的奖励或是再次获得某种奖励，那是一定不要犯错误的。

赏罚分明，就是在孩子面前展示了教育者的一种态度，一种必须坚持的原则！这样，孩子的行为就一定会有自律地良性发展了。

教育孩子方法很重要

是否只有“坏”孩子才需要良好的家庭教育，而所谓的好孩子并不需要呢？在接触中我们发现，一些“好”孩子不敢将自己的问题袒露出来，他们不想因此破坏在家长、老师、同学眼中的形象，他们活得很累。所以，很多的“好”孩子都成了两面派，表面上乐观快乐，内心深处却悲观孤独。

然而，上述问题被家长和教师忽视了。有很多高学历的父母，总是自信自己的教育方式没有问题。一个高中生曾在来信中说道：父亲是复旦大学的教授，母亲是某公司的副总经理，从小家庭就给了她一种无形的压力，当她转入一所新的重点高中后，因为一时不能适应学校环境以及长期以来家庭给她的压力，她的学习成绩开始下滑，然后陷入了一种恶性循环，直到高考前，她的恐惧达到了极点，最后她想到了自杀……幸运的是，这个女孩得救了，但女孩的父母仍没有意识到是他们的教育出了问题，他们一直认为是孩子太不懂事了，不懂得珍惜生命，不懂得知恩图报。

天下哪有生来就懂事的孩子呢！孩子不仅需要好的朋友、好的老师，更需要好的父母！从这个事例我们可以看出，家庭教育是要每个父母重视的。（中国陶行知研究会赏识教育研究所陶言）

育儿观念：孩子会自私，教育要引导

育儿观念：孩子会自私，教育要引导

生活中时常会听到孩子说“这凳子是我的”、“我要一个人玩汽车”等等与之类似的话。不

少人由此感叹道：“现在的孩子多自私呀！”孩子为什么会如此自私呢？有人说，人的自私

是与身俱来的；有人说，人的自私是后天习得的。究竟谁是谁非呢？看了下面的例子就能明

辨是非了。

一个小孩在吃糖，一位阿姨问：“给我吃一块好吗？”“好的”,小孩边说边大方地把糖

递给了阿姨。可当这位阿姨把糖放进嘴里时，小孩哭了。

为什么这个孩子的前后表现有如此大的反差呢？可以推测，在之前这都是成人逗孩子玩玩而

已，并不会把小孩好吃的真吃掉，而是说：“宝宝真乖，那么大方，这块糖还是宝宝自己吃

吧！”可见，人的自私是后天习得的，是由成人不正当的教育造成的。那么，如何进行正确

的教育呢？我国现代教育史上著名的儿童心理学家和幼儿教育专家陈鹤琴指出：“儿童的道

德要逐渐涵养”。他还特别强调“儿童期是发展个人的最好机会。什么言语，什么习惯，什

么道德、什么能力，在儿童的时候学习最速，养成最易，发展最快。”因此，我们要抓住关

键期，创设良好的氛围，逐渐引导幼儿形成互助、合作、分享的优良品质。下面主要就陈鹤

琴教育思想来具体谈谈：

一、让孩子享受真爱。什么叫真爱呢？真爱就是“爱”与“严”相结合，严爱相济。爱

是一种有效的教育力量，爱是崇高的，无私的，有理智的，是孩子全面发展的源泉和动力。

但是，爱不是溺爱，陈鹤琴反对过分溺爱而姑息迁就，他指出姑息足以发展儿童的自私心。

如有的父母总是把最好的菜留给孩子吃，只要是孩子喜欢的东西就让他独享。久而久之，孩

子就会习以为常，把这一切看作是应该的，一旦别人吃了、玩了、碰了他的东西，他就会不

高兴，甚至是发脾气。在他心里只有自己，根本不会感受到父母的关爱。俗话说：“严是

爱，松是害”，这是千古真理，是行之有效的育孩原则。因此，对孩子要严格要求，但是严

格不等于严厉，更不等于体罚。陈鹤琴反对处处用成人的意志要求儿童，用成人的道德规范

儿童，他指出严管则会摧残儿童一切活动的倾向。如孩子不会念儿歌，老师和父母就大声训

斥，甚至数落他，这样会伤害孩子的自尊心，使孩子失去自信心，从而变得孤立封闭。因此

，成人必须把握好“爱”与“严”的尺度，真正做到严爱相济，互相结合，让孩子享受到真

爱。总之，既要让孩子感到师长的坚强意志，体会到师长所坚持的正确原则，在坚持原则中

又亲切又关爱。做到严中有爱，爱中寓严。

二、让孩子喜欢合群。陈鹤琴认为：“凡人都喜欢群居的，幼儿、婴儿离群独居，就要哭喊

了。2岁时就要与同伴游玩，到5-6岁，这个乐群心更加强了。”既然孩子有这样的心理特点

，成人就应创造条件让孩子的乐群心得到发展。

要孩子喜欢合群，唯一的办法是给他们创造一个群体环境，让孩子在群体活动中，品尝与玩

伴合作的各种滋味。对于2岁以前的孩子，他的玩伴主要是大人。因此，大人应多抽出时间

与孩子一起玩，做孩子游戏的伙伴。2岁以后，孩子逐渐开始和别的孩子一起玩，但是他们

都各自玩自己喜爱的游戏，偶而望望别的小朋友，可是还不会一起玩，这是孩子社会交往能

力初步发展的时期。成人要抓住孩子的这个特点，引导孩子和小伙伴们一起玩。到3岁以后

，孩子开始喜欢同小伙伴一起玩。4岁以后，孩子之间逐渐形成了小团体，一起玩的能力增

强了。到5-6岁，孩子在一起玩的游戏中集体精神加强了，同时也形成了某种固定的交往关

系。因此，对于3岁到5、6岁的孩子，成人要采取放手政策，让孩子自己寻找伙伴，并根据

孩子的性格，从不同角度引导孩子参与群体活动，尤其是对性格孤僻的孩子更要有目的地鼓

励他进入群体生活。值得一提的是，成人不能回避孩子之间的矛盾，要教孩子学会自己解决

矛盾。重要的是要让孩子在群体活动中学会交往，在交往中学会合作与分享，让孩子体验到

与同伴合作的乐趣，促使孩子的乐群心得到发展，成为喜欢合群的孩子。

三、让孩子学会爱人。陈鹤琴指出：“一个成人的情绪表现，有许多都是由他幼小时代情绪

生活来决定的。”因此，从小让孩子学会爱人是非常必要的。爱是一种特殊的内心体验。

爱的情感和其它情感一样，都是通过后天的环境、教育以及社会实践活动逐步形成和发展起

来的。

1、要让孩子爱人，首先要培养孩子对父母的热爱。父母是孩子的第一抚养者，父母为了孩

子的健康成长，历尽艰辛，付出了伟大无私的爱，孩子在这溶溶挚爱当中长大成人，便产生

对父母的依恋和热爱。父母可以结合“三八”妇女节，“五一”　劳动节等特殊的节日让

孩子体会父母的辛劳，强化孩子热爱父母的情感。父母还可以抓住具体事例进行训练，使孩

子心中有父母，有他人。比如妈妈生病了，大人可以有意识地让孩子知道，妈妈哪里不舒服

，需要些什么帮助，并让他为妈妈做一些小事情。这种训练，可让孩子学会关心父母的病痛

冷暖，体会父母的喜怒哀乐。

2、要让孩子学会爱人，重要的是要培养孩子的同情心。苏霍姆林斯基说：“只有当孩

子不是从理智上，而是从心灵里理解别人的痛苦时，我们才能放心地说，我们在他身上培养

起了最重要的情感——对人的爱。”培养孩子的同情心可以通过多种手段：可以通过文艺

作品的感染，如让孩子听雷锋小时候的故事，激发他们对雷锋的同情心及敬仰之情；也可以

通过孩子在生活中直接的观察和体验，如体验亲人患病时的痛苦，残疾人生活的诸多不便，

小昆虫小动物受伤害后的痛苦挣扎等，在这种环境的刺激下，促使孩子出现移情、同情，而

后主动地表示爱怜并给予力所能及的帮助。

3、要让孩子学会爱人，还必须创设良好的氛围，家庭成员之间、教师之间、亲子之间要互

相尊重、团结友爱、互相帮助，要树立情感丰富健康完美的师长形象。陈鹤琴指出：“这个

模仿心，青年老年亦有的，不过儿童格外充分一些。儿童学习言语、风俗、技能等等，大大

依赖这个模仿心。”所以师长必须以身作则，发挥自己的表率作用，促使孩子在潜移默化中

学会爱人。

一个享受真爱，喜欢合群，懂得爱人的孩子是不会自私的，对于自私的孩子，通过这样的教

育也一定能得到改善。社会需要不自私的人，因为只有不自私的人才能和睦相处、协手共进

，为社会的进步作出贡献。

育儿观念：正确的教育方法和理念让孩子快乐成长

育儿观念：正确的教育方法和理念让孩子快乐成长

一位农夫得到一块玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是锄头。很快，这块玉变成了更小的玉，而它们的形状始终像石头，并越来越失去价值。正如我们年轻的父母也得到一块玉——可爱的孩子——多年后的结果却是，一些人得到了令人满意的作品，一些人眼瞅着玉石的变化越来越失望。二者的区别，就是后者使用的，常常是锄头。那时的我看到这则寓言故事时就在想，当我得到一块“玉”，我一定不能用锄头来雕琢他，需要合适的方法来培养孩子。当我经历怀胎十月、初为人母，我和所有的母亲一样憧憬着孩子的未来，希望她快乐、健康、平安、聪明、出人头地等等满满的愿望溢在心里。如今，女儿索菲快4岁了，在牛津E班度过了快乐开心的时光，成长为一个性格开朗、聪明活泼但又有点多愁善感、偶尔也会有点小任性的小姑娘。回想起教育女儿的点点滴滴，我从家庭教育和幼儿园教育两个方面谈谈我的心得体会。

一、家庭教育方面

在我的家庭教育理念中一直采用“赏识教育”，多鼓励、多表扬让索菲有了较强的表现能力、较好的自信心。同时，“言传身教”在我心里是一个很有份量的词，如我有阅读写作的习惯，每次女儿看到我在看书写字，她就会拿着她的书安静地走到学习桌边写写画画，现在已经养成了放学回家后第一件事是洗手，第二件事是做作业的好习惯；我是一个乐观的人，当孩子任性生气时，我会给她一个拥抱、让她平静、笑一笑，再问她遇到什么困难和麻烦，让孩子自己说出心里的想法再对她解释和引导，与她平等的谈话交流使得女儿和我像朋友一样交流，现在她是个活泼外向、善于沟通交流的小姑娘了。在幼儿书籍方面，从女儿一岁四个月至今，我一直订购的是巧虎书籍，每一期我都会陪着孩子看DVD、玩玩具、做智趣游戏书，在生活中强化巧虎良好的生活习惯，女儿经常模仿巧虎的各种行为并养成了良好的品德和习惯。在索菲的成长过程中，陪伴她最多的是巧虎的书籍和巧虎的益智玩具。我去的最多的是书店、公园和游乐场，希望能给她营造一个健康的、良好的成长环境；为激发女儿的想象力和探索精神，我经常在家和女儿做各种小实验，如“毛细现象”、“报纸开花”、“磁铁小实验”、“太阳能实验”等等。此外，我平时喜欢看育儿书籍，不懂就问，经常上育儿论坛讨论育儿话题或者请教有经验的妈妈育儿方法。我个人比较推崇《好妈妈胜过好老师》和《卡特威尔的教育》两本书，这两本分别由中、西方作者写的育儿书籍，我每看一遍都能汲取书中的精华，同时也提醒、反思自己平时的坏习惯并改正。

二、幼儿园教育方面

在这里，我必须且真诚地要感谢牛津E班的三位老师，她们对孩子的鼓励与关爱让索菲幸福、开心地茁壮成长。由于上班比较忙，也常常通过电话和老师交流，印象最深的是金老师经常说“你放心，孩子我们会照顾好，你安心地工作”；悦悦老师说“索菲最近表现很不错哦”；女儿说：“妈妈，老师今天又表扬我了，她又对我微笑了”……慢慢地，我非常信赖她们，也很少担心女儿的情绪和学习，因为索菲在幼儿园是最开心的，也因为老师点点滴滴的爱印在孩子的心里了。正是三位老师的严格要求、她们的爱心、责任感、细致与辛勤的付出，让索菲有了较高的情商，并养成了很好的学习和生活习惯。此外，我积极配合老师的工作、主动和老师沟通交流孩子的思想和发展情况，非常支持孩子参加幼儿园的每一项活动，在老师的帮助下，索菲还参加了幼儿园的“幼儿园生活自理能力比赛”，这在索菲的成长路上是一笔巨大的财富，我非常感谢和尊重三位老师，女儿也非常非常爱老师、尊重老师！

教育孩子的路还很漫长，我也有一些不足的地方需要改正，如要尽量克制自己的情绪等等。感谢孩子让我成长，我希望自己能和孩子一起努力、一起进步。我认为：培养一个好孩子，不仅是对家庭负责，也是对民族发展负责，对未来社会负责。正确的教育方法是一把精美的刻刀；错误的教育方法就是一柄锄头——当我们手上有一块玉石时，我们必须做得正确。希望我能做得更好！