找找孩子身上的优点

在开学之初，我们班举行了一次以《吾家宝贝》为题的家庭征文活动，以寻找孩子的优点为主题，通过点滴小事发现孩子的闪光点，得到了家长们的支持！通过老师在集体面前对幼儿在家的表现或成长中的小事进行有针对性的夸赞，孩子们之间也起到了相互激励、相互学习、相互借鉴的作用，效果非常好！在日常生活中，父母总是惯于寻找、放大孩子的缺点，惯于拿孩子的缺点同其他孩子的优点相比较，常常说别人的孩子怎么样，怎么样，这样好，那样好。而自己的孩子，总是"千疮百孔"，一无是处。其实，每个孩子都有他的长处，关键在于家长们，善不善于发现和放大孩子身上的优点。对于家长，我想说哪怕天下所有的人都看不起您的孩子，做父母的都应眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他。其实在在人的心灵深处，天生就渴望成功、渴望被欣赏、被赞扬。只要我们用心去观察，就会发现每一个孩子都是好样的！孩子最忌讳、最痛恨的事情，就是家长拿自己家孩子和别人家的孩子比，人家的孩子怎么怎么好，自己的孩子怎么怎么不争气。世上没有失败的孩子，只有失败的引导者。每个孩子都有他的长处，关键在于大人们，善不善于发现和放大孩子身上的优点。对于孩子来说，家长和老师都是他的引导者，我们要善于发现和表扬孩子的优点，而不是不断发掘他的缺点。我们要学会用放大镜去看孩子的优点，对孩子客观、肯定的评价，这是孩子自信心形成的重要因素之一。

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拿着放大镜找孩子的优点

找到孩子的“闪光点”

我尝试很多办法来教育他，谈心说服，严厉批评让他转换角色，体会其他小朋友的心情都没有什么明显效果。

我尝试和他的家长多交流，找出原因。

经过几次谈话感觉到家长对于孩子的行为表示无能为力，谈到孩子家长总是摇头又摇头。

我意识到，原因就在于此。

家庭、幼儿园、老师和小朋友对他的排斥在他的心里留下了很深的阴影，他也对自己放弃了。

一个对自己不报希望，心里没有爱的孩子，又能期望他有什么表现呢？我抛弃了自己先前对他的所有认识和评价，开始关注他,重新了解他。

区域活动结束后，阳阳收拾好玩具后，看到地上有纸屑，拾了起来。

我立刻在他额头上贴了大苹果，向全班小朋友介绍了他维护班级卫生的好行为，让全班小朋友给他鼓掌。

告诉他老师很喜欢他这样做，还亲切的抱抱他。

早晨，阳阳来园很早，帮助老师整理图书，从大到小整理的井井有条，还照老师的样子，摆放整齐，很有耐心。

我决定抓住他的这个“闪光点”。

以此为突破口，改变他。

我选他做班级里的小小值日生，负责班里所有的图书的整理发放和保护，他干的可认真了。

而且通过图书的桥梁，与小朋友交往的也十分愉快。

通过这件事，我深深感受到，教师正确的看待每个孩子有多重要。

孩子是家庭的希望、祖国的花朵，所以对孩子进行幼儿教育是十分必要的。

尤其现在的父母都是望子成龙，望女成凤，这就意味着孩子的启蒙教育重任落在了幼儿教师身上。

我们在平时教育中要善于发现孩子的“闪光点”。

每个孩子都有自己的长处。

作为老师，在工作和生活当中要注意并善于发现孩子的优点，并根据孩子的特点，因人施教。

当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励、使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进幼儿个性健康发展

要多找孩子的闪光点

1、5点50起床，被拉起来和我们一起去万善公园跑步，跑了短短一段，再从公园跑回来，回来说，累死了。

2、7点钟，吃过早饭，跟我乘车去幼儿园，带了三国演义和水浒传的书，还有暑假作业。

3、8点钟，把暑假作业写好。

4、玩1-25的指数练习，有一次得到笑脸，表扬一个。

5、9点到10点玩了一个小时的网络游戏。

6、到班上去玩，11点吃午饭，然后帮老师搞卫生。午睡前读了一会儿书，睡觉。

7、2点起床，做了一张口算，全对，再次得到一个笑脸，表扬一个。

8、给圆找中点，画得有些不耐烦。

9、玩网络游戏玩到4点半。放学，乘车，回家。

10、自己玩玩，把昨天贴反的奖状贴正了，跳绳，100下，用时1分20秒，有进步。吃晚饭，很快吃好，第一次去楼上约瑶瑶下去溜冰，以往都是瑶瑶早早地吃完来约他。这个也要表扬。

妈妈的感想：要多找孩子的闪光点，好孩子是夸出来。

教育随笔：找点事给孩子做做

教育随笔：找点事给孩子做做

每个班级都有几十个学生，每一个孩子都是有思想、有感情、有无限发展潜力的人，每个班都有些调皮又可爱的孩子，对这些既调皮又可爱的孩子，经常惹得老师和阿姨常常拉大嗓门，可孩子们还是我行我素。特别在吃完饭这段时间里最乱，而吃完饭这段时间长，先吃完的可以去看图书，时间长了，幼儿对书架上的图书不感兴趣，他们就在教室里搞点小破坏，来点恶作剧，在教室里拿着书打来打去，一会儿孩子就来告状：皓皓打乐乐，池池把书弄坏，晴晴抢我的书等等，如果老师批评了他们，他们就会乖的一声不吭，或者赶忙讨饶道歉说对不起。但过不多久老毛病又要犯了，在这段时间里是阿姨和老师最头疼的，一会儿去管理吃饭慢的孩子，一会儿去看吃好饭的孩子是不是在捣乱，忙里忙外照顾。

今天上午我带班，吃完饭后皓皓和几个小朋友在书架上拿书看，只见他一下子拿完了书架上所有的书，又把小朋友手里的书也抢了过来，我正想上去批评他，又一想，不行，我拿了把椅子请他坐在书架旁边，他马上低头好像又要接受老师的批评，我说：今天请皓皓做管理员，这里只能有6个小朋友来看书，如果人满了就要到别的其它游戏区里去玩。他马上点头，边整理图书边一本一本拿给小朋友，每个游戏区里都请了先吃好饭的孩子做管理员，找点事给他们做做，我给他们分工一下，让他们都有事干，他们就不会在教室里捣乱，而平时吃饭慢的几个孩子为了能做管理员，也加快了用餐的速度，每个孩子都有他的闪光点，调皮的孩子也有他们好的地方。

他们都有事做，教室里安静许多，告状声也少了。总之，要让这些孩子的特长和优势得到充分展现。增强他们的自信心，以他们自身的优势克服弱势。在平时他们抢着帮助老师和阿姨做事情，如：琪琪喜欢帮阿姨拿体育用具，子畅喜欢帮阿姨收片片，子恒抢着收餐具，磊磊也抢着收盘子，皓皓喜欢帮老师整理材料，华华可以到其它班去拿资料等等。

总之，每一个学生都是一座金矿，里面蕴含着无限的智慧、力量、爱心和热情，所有这一切都等着老师去培养、挖掘和提取。这往往是由于我们对这些孩子付出的爱及关注不够，他们中有的想通过捣乱、打架来引起老师的关注，获得老师的爱。我们教师只有尝试着用发展的眼光看待孩子，去学做一个采矿者，才能慢慢地，在与调皮孩子的接触中发现他们身上的闪光点。提供机会发挥他们的特长、展现他们的优势，帮助他们在同伴中树立威信，提升他们在集体中的形象。老师们不妨也找点事给他们做做。

寻找孩子的爱心

从一篇文章中看到这样一句话:“只知索取，不知付出；只知爱已，不知爱人，是当前独生子女的通病。”而现在一个家庭的家庭模式大部分都是以4：2：1的现状存在，都是把孩子当手中的宝贝呵护着，宠爱着，当然每一位父母更希望自己的孩子很出色，希望自己的孩子与众不同，当大家聚在一起的时候也都会说自己的孩子有多能干，多厉害，脸上能洋溢着得意的笑容。但是却忽略了孩子的爱心教育契机。早上王沁瑜带来了三个鹌鹑蛋，王老师故意逗一逗沁瑜：“给王老师一个吧？”看看孩子会怎么说，出乎我们的意料沁瑜哇的一声哭了起来，让我们三个着实吃了一惊，本来没往心里去，吃早饭了我随口一句：“沁瑜，三个老师一人一个吧”再次让我们吃惊的画面重演了，当说给小朋友一个时更是不行了，面对这样的场景我们三个你瞪瞪我我瞪瞪你无语了。我感到惊讶，班内好多孩子都是这样子的。但是细想现在的家庭结构和教育方法就不得而知了，父母的爱是只求耕耘不求回报的，在家里孩子都是手心的宝，家人都是有好吃就留给自己的孩子吃。作为老师和父母爱孩子更要让孩子学会爱别人，教师和家长应该及时对自己的教育进行反思，教育孩子同情人、关心人、体贴人、爱护人，给人以真诚的爱，要让孩子真正的感受到爱他人，和他人对自己的爱，大家一起把孩子们的爱心找回.。

让孩子寻找快乐

一个不快乐的人，一个缺少面对人生没有乐观态度的人也往往也很难取得成功。

我国一位儿童教育工作者卢勤说过：“快乐是一种体验，体验是任何人代替不了的。

让孩子们从小体验快乐，成为一个乐观主义者，比成功更重要。

”作为孩子们的老师和朋友，让我们走进他们的世界，和孩子们一起去发现快乐、感受快乐吧！在孩子们的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子们的世界中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着很多．．．．．如果他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外，就会让学习融在生活中。

当我和他们在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团再重新开始数；他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈；也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着孩子们的灿烂的笑脸，你就会明白他们乐此不疲的原因了。

今天我和孩子们在在草地上休息时，孩子们惊奇地发现：这里有一个大虫子。

于是草地下还有什么就成了孩子们的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，都一个劲地在草地下面找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。

”仔细擦干净泥土一看：哎呀，原来是一块小石头。

一下子就泻了气。

“没关系，我再找。

”冬冬嘟着嘴，气呼呼的样子到现在我仍然记得非常清楚。

在经过一场草地混找之后，孩子们虽然小手都脏了，可他们都有了自己的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根......也许这真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个最珍贵的两个字：快乐。

让孩子们让他们从现在就感觉自己是一个快乐的小天使，感受到生活的乐趣，感受到人生的快乐。

在孩子们的世界中快乐无处不在，无所不能。

只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧。

让孩子在受教育的过程中，不仅能充分体验到思考的快乐，求知的快乐，创造的快乐，成功的快乐，而且还要充分体验到来自纯真友谊的快乐，来自集体温暖的快乐，来自野外嬉戏的快乐，来自乐观的天性被纵情释放的快乐……快乐是有多种多样，我们每个人对快乐的感受也各有不同。

有的人享受到一顿美餐就感到快乐，有的人听到一句赞美的话就感到快乐，有的人得到一件美丽的衣裳感到非常快乐，而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快乐。

我个人认为：快乐应该是愉悦的，甜美的，放松的。

给孩子找个台阶

常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易，只有爱他们的人才能读懂。我们班有几个小朋友早上和妈妈说再见的时候，后面总是补充上一句：“妈妈，第一名来接……”，听了之后真的很无奈，他们在园一天情绪都很好，活动参与的也很积极。我们班有一个小男孩，一天早上在教室门口就和妈妈说：“妈妈，我不问老师好……”，为了避免影响宝宝好不容易稳定的情绪，也就没有多问，但自己就在心里想原因，后来在不经意间和他的说话中，了解到原来是和老师问好之后就意味着和妈妈说再见了。哎，孩子的心理啊……但是礼貌教育是不容忽视的，其中最基本的，也是很重要的一项就是“打招呼、问好”啦。下午活动时针对这一个别现象对幼儿进行了礼貌教育，但第二天早上，这名宝宝还是说：“我不想问老师好”，但说完了之后我就从他的眼神里看出了他知道这样不好，有点后悔了，于是我灵机一动说：“好，咱不问老师好，改问早上好，好吧？”。他想了想，看了看我之后就痛快的问好了。给孩子一个下台阶，给她一个机会哪怕是“自欺欺人”的机会，在孩子成长的道路上也会多一道风景！每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

不会找好朋友的孩子

我班晨晨是个调皮捣蛋的孩子，晚上，收到晨晨妈妈的短信，内容是说晨晨今天放学回家后很不高兴，因为不乖受到了老师的批评，小朋友也不要和他做游戏。当然晨晨妈妈不是责怪我们老师批评了他，是担心孩子的这种情绪会影响在园生活，产生对幼儿园的排斥现象。

经过几条短信的交流，我和晨晨妈妈都认为晨晨是个喜欢给他戴高帽子的孩子，批评对他没有什么作用。第二天晨晨来到幼儿园，听到他大声的和老师主动问早，我便就对他进行了这一天里的第一次表扬，并鼓励他如果沈老师再发现有第二个表现好的事情，就让晨晨做小老师，果然，整理玩具的时候，晨晨一改往日横冲直撞去放玩具的样子，而是慢慢的像只小花猫一样轻轻的走过去，等孩子们都安静下来后，通过晨间谈话我表扬了晨晨的表现，并把小老师的牌子挂到了晨晨的脖子上，晨晨接受完这项神圣的使命后，继续严以律己，做好小老师的榜样。

游戏时间到了，晨晨不会两两寻找好朋友的命运再次上演，由于他的年龄较小，反应也稍比动作快的小朋友慢一点，当周围的孩子都已经拉起好朋友的小手时，晨晨才反应过来，于是看到眼前有小朋友，便立刻试图要去拆散一对好朋友，那已经找到好朋友的孩子当然不妥协，久而久之，晨晨心里不高兴的情绪又出来了，觉得自己没有人愿意和他成为好朋友，当然班中不会找好朋友的孩子不止晨晨一个，他们总是很盲目，如果眼前没有单个的小朋友，就会傻傻的楞在那里，每次，我都帮他们迅速牵手，使得每次都很被动，终究还是没有学会自己主动的去寻找好朋友，各位有经验的教师，能帮我出出招吗？