家教案例：其实我很善良

家教案例：其实我很善良

家庭是孩子的天然学校；父母是孩子的第一位老师，家庭教育对一个人来说，既是启蒙教育，也是终身教育。家庭教育对孩子成长的影响非常大。作为一名新教师，如何做好与家长的沟通工作，对我来说也是一项很大的挑战。

中途接班，没多久就发现了班里的大王昊昊。他从来不听课，自己想去哪里玩就去哪里玩，毫无规矩；除此之外看到别人玩的东西，喜欢去抢，抢不过就动手打人，对此老师们和家长们都很头痛。对此，跟昊昊的家长也有过很多次的沟通，但是发现几乎是没有效果的。

正巧有一次，昊昊在近邻放学的时候，去推其他小朋友，结果下巴有点出血了。正好昊昊的奶奶和被推的小朋友的爸爸来了，我们就这件事情进行了沟通。昊昊的奶奶处理这件事情的态度就是，回家让昊昊的爸爸好好收拾他。对此昊昊也没有半点觉得自己做错事情了。被推小朋友的爸爸为此也有点火气。

没过多久，小朋友都在认真地学本领，昊昊也像平常一样自己去自己喜欢的地方玩，但是他却突然去咬了一个小朋友的背一口，还咬出了血。我们立即通知了双方家长过来。被咬的小朋友的妈妈非常生气：“之前你也用玩具扔过我家宝宝，我也没多说什么，这次竟然把背都咬出血了。”但是昊昊的奶奶在一旁，却没有半句话。昊昊呢，也是，根本不觉得自己做错事情了。最后双方家长带着这个被咬的小朋友去医院打了针。

昊昊的这种行为已经到了无法无天的地步，因为是中途接班，对他小班以及中班第一学期的情况不是很了解，所以特别去问了一下我的搭班。原来他从小班开始就是个“厉害”的角色。还有就是他的家庭背景，父母离异，平时都是奶奶带着，他的爸爸也是因为工作原因，很少管他，只要听他奶奶说他犯错了，二话不说就是一顿打。这样的教育方式对昊昊来说可能就是造成了他现在这种性格的原因吧。再说昊昊的奶奶，对于他的教育方式也是一种“打”，可能她认为打了他就怕了，也时候往往却是南辕北辙。

但是慢慢的接触下来，其实发现昊昊并是不坏小孩。有一次我感冒了，他听到我在咳嗽，就跑过来对我说：“老师，你是不是感冒了，要不要我给你去倒杯水。”可能室没有用对方法又或者是没有发现他的闪光点。

对我来说，如何跟昊昊的家长沟通就是一项比较棘手的问题。

所以作为昊昊的爸爸来说就要以身作则了，不能一味用打去解决问题。有时候可能没有耐心去听昊昊讲他为什么犯错，二话不说就打了上去。然而小孩子的模仿能力又是极强的，所以可能昊昊一直觉得爸爸打他，就把这种不好的习惯带到了幼儿园，把它施加在其他的小朋友身上。所以爸爸平时要注意自己的言行习惯，为昊昊做一个好的榜样。

在家里他们采取的教育方式就是打，但是其实我们都知道这样往往是没有效果的，所以首先我们要慢慢去改变昊昊家长的教育方式。放学后我们都会跟昊昊的奶奶进行沟通，把昊昊在幼儿园一天的表现做一下反馈。以一种平等的态度来对待，对于昊昊奶奶的一些想法也积极听取，并和她打成一种共识，让昊昊在幼儿园和家里都有一种统一的教育方式。对于昊昊的一些不好的行为要进行制止和纠正；对于他一些好的表现也要进行鼓励，让他知道有好的榜样是可以得到表扬的。yjs21.coM

在整个沟通的过程中，也不难发现，虽然昊昊奶奶嘴上说着昊昊多顽皮，但是心里还是觉得昊昊很聪明的，所以在沟通的过程中，不能一味的去说昊昊所犯的错误，对于他的一些小小的“好事”也要跟他奶奶进行反馈，让她觉得至少不会每次和她沟通都是说的昊昊不好的事情。

家长工作繁琐而又慎密，幼儿园教育和家庭教育又是一个整体，两者不能脱节，必须密切配合才能取得良好的效果。作为一名幼儿园教师要勇于开拓、敢于创新、不断努力，密切家园联系，家园共育。做到耐心、细心、诚心。让每位幼儿在爱的氛围里健康快乐地成长！没有良好的家庭教育，再好的幼儿园也教养不出优秀的孩子，而做好家长工作，对幼儿园，对教师，对孩子都是有利的，为了幼儿园的发展，为了教师自身的成长，更为了孩子的健康发展，让我们都来重视家长工作，并努力做好家长工作。

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教育孩子，其实很简单

随着孩子的逐渐成长，思想变得让我们大人不能理解，而孩子也会觉得我们不能理解他，沟通起来越来越成为问题，有些小孩甚至都不愿意和父母沟通，觉得和大人说话很无聊，大人就知道让自己学习学习。

当问题出现后我们要想明白到底是什么倒置成这样的？其实沟通的顺畅无非就是人与人之间是否有共同的话题，试想一下，如果你对音乐一点也不了解，和一个音乐学家聊天，他说的都是音乐领域里面的东西，而你完全听不懂，你会不会觉得这样的沟通也很没有意思呢？所以你要找到与孩子之间的共同话题，那么这个共同的话题怎么去找呢，那就要先去了解他。

你首先要了解他的兴趣爱好，生活方式。当你深入的了解了这些之后沟通起来就容易多了，比如他喜欢看武侠小说，喜欢打篮球，你就试着走进他的生活，拿他平时爱看的书也看一看，对于最近的篮球比赛也关注一下，那么接下来和他讨论他感兴趣的这些，我相信他一定会和你聊得很愉快。

那么很多家长就说了，这样放任孩子也不行吧？难道孩子想做什么就让他做什么吗？学习也不管啦？当然不是。孩子该管还是要管的，但是一定要懂得管教的方法，一味的用居高临下命令的方式去对待孩子，孩子只会口服心不服，还有一点也是很多父母都会犯的问题，很多父母成天的责备孩子这样不行那样不对，谁谁谁家的孩子怎么怎么好，这样的话尽量不要去说，这种话不仅起不到任何作用还会让孩子失去信心，认为自己就是不如别人，而要多用鼓励的方式。而且管教也要有度，如果只让孩子天天学习，那么这个孩子要么会极力反抗，要么听话了也只会变成一个书呆子。孩子的爱好广泛其实是好事，这会让他的思维更加宽广，只是如果爱好过于沉迷是会影响学习的。那么如何让孩子在不影响学习的情况下又可以同时满足他的兴趣呢？

首先，我们一定要先去了解孩子的兴趣，和孩子可以沟通自如了之后，我们对待孩子要像对待朋友一样，要尊重他，要明白其实我们和孩子之间是平等的，不要觉得你生了他，你养了他，他就必须听你的，这是错误的传统观念，如今这个时代已经完全不适合了。

当孩子感受到被充分尊重的时候，他也很愿意主动与你沟通了，沟通顺畅了以后，你依然要像对待朋友一样的告诉他什么对于他来说才是最重要的，父母始终会老去，不可能养他一辈子，他以后的生活是要靠他自己去承担的，如何才能使自己的以后生活过得更好，学习才是最重要的，只有学到了知识，以后人生的道路才会走得更容易。要让他明白学习不是为了父母，而是为自己以后的路，让他自己去衡量和权重从而做到自觉去学习，而非要我们大人成天的督促。当然如果只是我们口头上这样去说，很多时候孩子是不能理解的，要用更多的名人榜样的事例去鼓励他激发他。

那么总结一下与孩子正确的沟通要做到以下几点：

1，充分了解孩子的日常生活以及他的兴趣爱好，从而切入与孩子沟通的话题

2，在沟通中我们要摆正自己的位置，不是大人与小孩，而是朋友之间的沟通，要让孩子感受到被尊重

3，要让孩子明白，学习是为自己的将来，而非为了父母。

4，要用鼓励的方式，不要用责备的方式。

5，引导孩子对学习的热爱。

为人父母，大家都望子成龙，望女成凤，大家也都为了孩子的前途呕心沥血，其实每个人都一样，但是为什么有的人教育出来的孩子很听话很努力，而很多人却相反呢？其实就是教育方法的问题，其实孩子都是很聪明的，大家只要用正确的方式来教育，相信你的孩子一定会慢慢变好！

本文为个人原创，未经允许不得

家教案例：“我不会”

家教案例：“我不会”

背景：

通过两年的集体生活和学习，孩子们在各方面都有了不同程度的进步，虽然还有个别孩子还是不能大胆尝试，但相对小班来说还是有很大的进步。但我们班级的涵涵小朋友却是个例外；当孩子们在各方面进步的同时，涵涵却还是只愿意做自己喜欢的事情、沉浸在自己的时节里面不愿意和同伴交流；平时的自由活动时间都是自己一个人玩，不参与我们的集体活动。

实录1：

涵涵因为从小接受的教育方式是不一样的，总是听到孩子念叨我妈妈说、我妈妈说，在涵涵的成长中妈妈是比较重要的角色；但是通过了解发现涵涵妈妈的教育方式不正确：记得有一次洛洛小朋友在搬椅子时不小心撞到涵涵，当时额头上红了，这时涵涵他起身跑到洛洛旁边挥舞着自己的拳头准备开始动手打人，本我们老师及时制止，不过听涵涵嘴里还囔囔这是我妈妈说的；针对这一情况我么只好联系爸爸，希望在家庭教育中爸爸和妈妈针对孩子的现状相互进行沟通交流，同时希望爸爸妈妈在家教育孩子方面能够用正确的方式。

实录2：

涵涵是个不爱动手子的男孩子，每天在午睡时都会坐在自己的床上等着老师提醒他脱衣服才会动起来；起床时也坐在小床上一动不动:“我不会穿裤子”、“我还不想起”等等。在集体教学活动中：我请小朋友们绘画房子，涵涵拿起纸就开始画；最后拿上来的是他最喜欢的鲨鱼，我和涵涵沟通请他尝试着画房子，他却不理会我自己到一边继续画鲨鱼去了。针对这一情况刚开始我们老师都会走过去一边帮助他、一边用语言引导他；也会在空余时间单独和他交流，可是实施下来之后发现效果并不理想，整个学期都是这个状态所以我也是比较懊恼的。后来我们两位老师只能多鼓励孩子，并告诉孩子们可以尝试大胆的请同伴帮助，看到身边的小朋友们忙忙碌碌的相互帮忙，涵涵也渐渐的被感染到了，开始自己动手穿脱衣裤。

分析：

涵涵从刚刚开学时到处乱跑到后面和小朋友们静静的站在一起，是在我们老师说很多句“涵涵，不可以乱跑”“涵涵又有进步了，真棒”等等，是在老师的鼓励和表扬中学会的；从教会他“我不会请你帮帮我”开始到老师无数次的讲解、示范、鼓励才有的进步。涵涵在家是阿姨带着，大多都是和妈妈一起生活，所以在家庭教育中完全是按照妈妈的教育方式进行的；同时在家都是阿姨包办，孩子动手的机会很少、失去了锻炼的机会，基本上是自己想干什就干什么，所以才会出现医生情况。

策略：

（1）我采用的是和爸爸面对面沟通希望在家庭教育方面爸爸妈妈可以做到幼正确的育儿观念、同时一家人的教育理念要一致，让孩子的情况得到改善；同时请个别能力比较强的孩子帮助他能够促进孩子之间的沟通和交往。

（2）在集体活动中我会涵涵提出要求，会以奖励、表扬等方式提升孩子的活动兴趣；同时还会请涵涵做值日生，让涵涵体会其中乐趣的同时也让孩子能在自我管理方面有所改善。

（3）孩子的家庭教育观点是不正确的，所在我们老师的教育理念就必须要做到位。所以在集体生活中我们会明确的告诉孩子什么是正确的什么是错误的，为孩子树立正确的是。同时在集体生活中要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异。面对个体个别应对，不可统一要求，要给与关爱和帮助，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。

家长看过来：内向的孩子其实潜力大很大！

随着孩子渐渐长大，我也慢慢发现，中国家长们最担心的孩子的性格，一是胆小，二是内向，其实都是一回事——担心孩子做啥事都战战兢兢，长大后不能在各种场合里获得主动权，成为主角。

每次我都挺替孩子无语的，毕竟孩子不爱和别人来往也好，在陌生环境里就是不出声也罢，深究起来，都是出于保护自己的本能。再说，每个孩子的个性不一样，不可强求统一，家长们一方面号称能为孩子做一切，另一方面却连孩子最正常的心理反应、与众不同的个性都不接受，岂不矛盾？

更重要的是，很多家长眼中的“胆小内向”其实潜藏着一股值得孩子好好利用的力量。

1、胆小内向的背后是：预知和审慎

@赛客

我的儿子可能就是人家常说的“胆小内向的孩子”。

他从小拒绝冒险，我们家从来就用不着什么安全防护，不能碰的东西只要说一遍就记住，坚决远离——不知道为什么“别人家的孩子”会摸电门、爬抽屉，我家的孩子连画都不肯往墙上画；深信“气球会爆炸”，同学们的生日会他很少参加，就是因为生日会上会挂满气球；从不打架，不是不会生气，而是遇见矛盾就自己找台阶下，惹不起躲得起……

有个理论是说，胆小、内向的孩子，其实是因为善于观察，因为事先洞悉了自己不能处理的风险，而宁愿选择藏到后面，谨慎行事。日子一天一天过去了，儿子的胆小、内向，慢慢积累成一种“审慎”，有时候不免让人感觉过于多虑。

从学校图书馆借的书从来不带回家，只在教室看，因为担心过期忘还；从周一到周五每天应该做什么，都记得清清楚楚，一旦发生变化，他就会自己去跟老师说，比如今天钢琴课取消了，需要提前坐校车回家……

有时我也会让他放松一点，不需要那么事事谨慎，害怕出错，害怕给别人招麻烦：坐校车时间有变化，我自然会联系老师说明；借书晚一点还也没关系，大不了交点罚金；不愿意做的事情，我只是鼓励一下，实在不敢，就算了。他虽然小，但也像大人一样值得被尊重。

可能有人会问，如果不从小鼓励孩子克服对事物、社交的恐惧，他长大一直胆小、内向怎么办？或者认为我只是很幸运，没怎么管，儿子也只是变得有点多虑而已。

对此我的看法一直没变过：能赋予孩子真正的勇气的，绝不是“这个一点儿也不可怕”的说教、“你看看比你小的孩子都敢”的激将法、“你怎么这么扭捏，一点不像男孩子”的训斥，而是父母设身处地的理解。

2、内向的魅力：更擅长倾听与理解他人

我从小就是一个胆大包天的人，直到现在也是敢想敢干，有点“盲目自信，盲目开朗”，但我并不因此就希望孩子和我一样，更不用“男孩子就该胆大、大气”的观念绑架孩子。这也是常识，如果世界上全是胆大的外向的人，得有多崩溃！

可惜无论在哪儿，“胆小”的孩子和“内向”的孩子从小就被贴标签，各种歧视和压力。我不知道这些压力除了让他们变得不自信、更为胆小和内向之外，有什么正面的意义。

事实上，我很喜欢和这类谨慎的人交朋友，他们身上有一种安静的魅力，能够唤起我的敏感。孩子们这几年来喜欢过的几个老师都是很安静、很内向的人。他们也许不是那么擅长跟家长沟通，但跟孩子却完全是心灵相通的。

伟大的学者、作家、科学家，恐怕也是内向的多吧？甚至连我认识的一些顶尖的销售，也全部是有一点内敛甚至害羞的，他们能够真正倾听和理解客户的需求，也能让客户充分地信任和接纳他们。

我有两个闺蜜，从初中一直混到了现在。我们三个都是那种从小就活跃能干，还特别醒目的女生。后来的后来，我们仨陆续结婚，一个嫁给了美国人，一个嫁给了台湾人，一个嫁给了北京人，每家都生了俩孩子。

虽然没事先约好，但我们仨的老公，全部都是内向人当中的内向人。说话的频率不但比我们低很多很多，即使在男人中也绝对是话少的。聚会的时候就听我们仨高谈阔论，老公们端着啤酒在一边微笑，偶尔说一句能把人逗死的冷幽默。这仨男的，除了内向之外还有一个共同特点，就是，他们全都是学业优秀、事业成功、妻贤子孝的人生赢家。

不知道小时候嘲笑他们内向胆小的那些男同学们，现在有没有比他们过得更幸福？

高质量的陪伴其实很简单

曾经推荐过绘本大师安东尼·布朗的《大猩猩》，讲了这样一个故事：安娜非常渴望得到爸爸的关爱，可是现实生活中爸爸却总是很忙。吃早餐的时候，爸爸在看报纸。安娜上学之前，爸爸就出门做事，下班回到家，还把事情带回家来做。安娜找他，他总是说：“现在不行，我很忙，明天吧。”在安娜过生日的前一晚，安娜想要大猩猩做生日礼物，得到的却是一只玩具猩猩……

故事为什么感人？因为这种缺爱的状态真实存在，因为故事触及每个人心中的那处柔软。

不少人会将这种假性留守儿童现象当成一种常态，认为现在正是努力忙事业、挣钱的黄金时期，没有那么多时间陪伴孩子，就像视频里的故事那样；或者认为陪伴孩子就是单纯陪在Ta身边，却并没有全心投入，没有和孩子建立情感联结，只是形式上的陪伴而已，就像绘本《大猩猩》一样。

他们口口声声说，现在所做的一切都是为了孩子的未来，然而却忽视了，长期处于这种状态下的孩子，会觉得自己不可爱、没有安全感、没有价值、不快乐，甚至长期影响着孩子的幸福感以及享受和创造幸福的能力。然而，一个不快乐、不幸福的未来又有什么意义？

因此，高质量陪伴孩子是多么重要的一件事，而且孩子越小越为重要。我们曾经写过不少相关文章，今天再次提起，只因为陪伴真的很重要，再怎么强调也不为过。

还有更多的爸妈，他们知道陪伴对于孩子的重要性，但是他们的生活却总被这样那样的要事占据。周末计划好带孩子出去玩，可是临时有同学、朋友聚会，孩子的事情就被暂时搁浅；下了好几次决心晚上要陪孩子读绘本，可是每次都因为工作上的急事而耽搁。因为在他们心里，陪伴孩子是一件重要而非紧急的事情——他们总以为时间很长，以后还有机会补偿。然而，孩子最需要父母陪伴的时间也就是生命最初的那几年，等Ta慢慢长大了，就开始独立。而如果没有在他小的时候建立起足够的安全感和幸福感，那他的独立就可能出现这样那样的问题，与父母的距离也会越来越远。

而且自我认知理论告诉我们，“人们总是以自己的行为为基础，来判断自己的信仰和理念。”如果我们总是把陪伴孩子当成生活中的备选项目，那么我们渐渐地就会认为自己没有那么爱孩子，而孩子感受到的也将是自己的不被接纳、不可爱和不幸福。而当我们每天都花一定的时间高质量陪伴孩子时，我们会对Ta建立更加深厚的感情——爱，而爱又是让孩子快乐成长、获得幸福的源泉。如此进入一个亲子关系的良性循环。

所以，把高质量陪伴孩子当作一件重要且紧急的事情吧！把陪伴孩子当成一件必须要做的事情——而不是备选项目——每天腾出一段固定的时间，全身心地和孩子在一起。只有这样，陪伴孩子才不会因为这样那样的事情而无限期延后。也只有这样，孩子才能获得真正的幸福，更好地成长。

试着坚持陪孩子做下面的这些事儿吧！你会发现，高质量陪伴孩子其实很简单，每个父母都能做到。

陪孩子一起睡

3岁之前，陪孩子一起睡，最大的好处，就是给他们安全感，因为他睁开眼睛就能看到熟悉的面孔，得到父母无微不至的关注。当孩子知道他可以依靠父母，可以在真爱中长大时，他的心里自然是幸福的。

一家人在一起吃饭

一家人围在一起吃饭，这是我们国家的老传统，是家庭关系和睦的表现，也是增进亲子感情的好方法。当我们长大了，离家远了，不能经常看到爸爸妈妈，但是仍然会记得家人一起吃饭的温馨场景，因为那里有爱的流转。不仅如此，孩子的食欲也增加了。

一起玩一些简单的家庭游戏

家庭游戏，就是有爸爸、妈妈（还可以有其他家庭成员）和孩子一起玩。可以是堆积木，可以是一起跳舞，可以是躲猫猫，也可以是一起蹦跳……当我们共同做一件快乐的事情，情感联结变得更加紧密了。

给孩子读一本书，讲一个故事

陪孩子一起读一本书，和孩子一同成长，最适合的时间是睡觉之前。当然，你也可以选择给孩子讲好的故事。不管是读绘本，还是讲故事，对孩子都是非常好的滋养。

甚至是和孩子一起享受无所事事的时光……

无所事事的亲子时光就是很多时候被大人看起来无聊透顶的、但孩子却沉浸其中的时间。比如，孩子在反复搭几块积木、推倒，再搭起来；或者只是研究一块布头，就研究半天；再或者，只是玩水，从一只盆子把水舀到另外一只盆子里。还有时候，是什么也不做，孩子就腻歪在你旁边，爬一爬，坐一坐，离开一会儿，又在你身边腻歪上一会儿。

千万别小看了这些看起来平淡无奇的时间。孩子们就是在貌似无意义的动作中认识世界、建构自我。这种琐细时光，还会给孩子提供安全感的滋养：爸妈就在我身边，他们允许我去探索，我可以走的稍微远点，但不担心有危险，因为我知道爸妈就在我身后。

如果真的太忙，那也请你至少把周末的时间留给孩子。让孩子知道，在爸妈眼里，他是多么重要，他是多么可爱，这让他有很好的自我认同感，而对自己满意的感觉，也是一种幸福感。

你会发现，当你用心陪伴孩子的时候，当一家人其乐融融地在一起做一件事情的时候，幸福就是真实存在的。这个时候，大人的幸福和孩子的幸福是可以完全融合的，可以用心灵去感受到的。

原来，幸福可以如此简单~

很多年后，你会发现，幸福感是可以延续的，如果孩子童年时就能够拥有幸福感，并习得一些获取幸福的方法，那么，在多年后，孩子独立了，也有足够的心理能量来延续幸福~

自(我)私与善良 -- 人类的守护神

在幼儿园，你可以看见，一个孩子不时地打人，可转眼间，你又可以看见因为有孩子被打，他而愤愤不平。他一会儿野蛮，一会儿正义无比。幼儿身上表现出来的一些东西，应该是人的本性，自私与善良就是如此。如果幼儿手里有一点点东西，你问他要的话，他多半会拒绝，越小的孩子越是如此。但如果你说想要他带点东西给你，他多会很慷慨地答应。

每当孩子拒绝分享，妈妈总是感到特难为情，孰不知这种“自私”与善良一样，是人类的守护神。个人的理解，自私其实是个体的自我保护，而善良是人类对自己种族的保护（其实也反过来保护了个体）。一个人只要不是损人利已，如果只是不影响别人的自私并不是啥缺点，这是物种进化过程中的一种先进性，而善良也不是什么我们所倚重那样高贵的品德，其实是与自私一样：物种进化中，对自己群体生存有益一种先进特性。

只有自己生存下来，才可能谈到为群体的生存做出贡献，因此自私是优先于善良的。但不能没有善良，如果失去了善良，就成了损人利已，完全无视群体或种族利益。而群体的利益不仅是群体的，也是利个体的，两者相互存，因此善良一样是为个体生存服务的。自私与善良不是一对矛盾体，而是具有同一性。

如果家长了解这种关系，了解自私与善良的意义，我想就不必为孩子有时不愿意分享而纠结。

当然，人类的社会性，对善良有着必然的需求，但社会的复杂性，要求个体要有自我保护能力。因此，成人对孩子的教育，不可因为道德观念而无理批评孩子的自我（私），当然也不能放纵孩子，让孩子发展得过于自我而失去了社会性。也就是说，自私与善良虽是同一性，但又是一对平衡体，应该让它们形成一种健康的关系，不要偏袒一方，不要抑制一方，让它们平衡发展。

在我理想中的学校，一直想开设一门课《自我科学》，就是要想孩子们如何学会真正关爱自己（而非关爱别人）。当然为了要到达自私与善良的平衡，学校应该有一种“互相关怀”的家的氛围，这样让这两种天性同时平衡健康发展成长。

德国如何进行“善良教育”

爱护动物

爱护小动物是许多德国幼童接受的“善良教育”的第一课。在孩子刚刚学会走路时，不少德国家庭就特意为孩子喂养了小狗、小猫、小兔、小金鱼等小动物，并让孩子在亲自照料小动物的过程中，学会体贴入微地照顾弱小的生命。幼儿园也饲养了各种小动物，由孩子们轮流负责喂养，还要求孩子们注意观察小动物的成长、发育和游戏，有条件的还须作好“饲养记录”。孩子们正式入学后，他们的作文中常常会出现有关小动物的生动描绘，其中优秀的篇章会被教师推荐为范文在壁报发表。此外，利用自己积蓄的零用钱来“领养”动物园里的动物，或捐款拯救濒临灭绝动物也是德国小学生热衷的活动。

德国的中小学还普遍开展有关“善待生命”的讨论或作文比赛。一个13岁的男孩以充满爱怜的笔调，记录了他为一只小鸟医治创伤，后来又将其放归大自然的过程，文章荣获了该校“善待生命作文大赛”的第一名。相反，虐待小动物的孩子轻则须接受批评或训导，重则可能受到大人的惩罚，如果效果不明显，还可能被送去作心理治疗，因为这是比学习成绩滑坡更为重要的“品德问题”。

德国人在这方面绝非小题大作——越来越多的德国人已有这样的共识：小时候以虐待动物为乐的孩子，长大了往往更具暴力倾向。

同情弱者

同情、帮助弱小者也是德国人对孩子进行“善良教育”的另一重要内容。在成人社会的倡导、鼓励下，孩子们帮助盲人、老人过马路早已蔚然成风，为身有残疾的同学排忧解难也并不是什么新鲜事。

法兰克福有一个孩子粗暴地将上门乞食的流浪者驱赶出门，全家人特意为此召开了家庭会议。大人们严肃、耐心地启发孩子：流浪者尽管穿着邋遢，同样享有人的尊严。使孩子明白了一个道理：仰慕强者也许是人之常情，而同情弱者更是美好心灵的体现。后来，孩子建议邀请此受辱的流浪者来家作客，大人们则毫无保留地支持。

宽容待人

“宽容待人”被德国人普遍认定为一个人“善良品质”的一方面。一个叫雪丽的7岁小女孩在自己的生日晚会上遭到好友梅芙的无端抢白而感到大丢面子，因而试图报复以泄心头之恨。但后来在母亲的劝说下，她通过和梅芙谈心了解到：当时梅芙喂养的小兔子突然死去，心情十分沮丧，故难免“出言不逊”。在经过一番“将心比心”后，雪丽宽容地原谅了梅芙，两个小伙伴的友谊更深厚了。

唾弃暴力

对孩子进行“善良教育”时，德国人还十分重视“反面教员”的作用。对那些中小学校校园里出现的恃强欺弱的所谓“小霸王”，校方的反对态度非常鲜明。据悉，凡经2次记过仍不思悔改的“小霸王”，校方即果断地予以开除，接着再由“不良少年管教部门”给予管教。

对于影视节目中频频出现的暴力镜头，无论是教师还是家长，都十分注意引导孩子以“批判”的眼光来审视。

德国制造的武器之精良举世闻名，但德国人并不赞成玩具商开发高科技“暴力玩具”，更不支持孩子(特别是男孩)与玩具枪炮、坦克为伴。因为德国研究者已找到了越来越多证据证实：小时如经常用玩具“模拟杀人”，长大后难保是否能成为和平人士。一些联邦议员也指出：让德国男童少与玩具枪炮为伴是“明智”之举。也许，还能预防德国重蹈“历史覆辙”！

我爱麦兜--他不是蠢，而是太善良

导读：在大人看来，麦兜这个小孩子实在太蠢，甚至可能致商有问题，在这个时代没有竞争能力，不过谁知道呢？或许就好像电影那样，麦兜长大，他的缺点就会成为这个世界上已经稀有的优点，于是他自然会与遇到欣赏他的人。

走进电影院，发现看“麦兜响当当”的原来大部分是成年人。从春田花花幼稚园开始捧场，其实我们这些喜欢麦兜的大人，就是因为从麦兜身上看到了自己教育孩子的矛盾，从麦太的身上，看到了揾食的甘难（广东话：生活不容易）。

而且，麦兜电影，不会展现奇迹，比如这次，麦兜上武当山学武，并没有在武林大会上有奇迹发生，就好像很多人期待的，突然成为了功夫熊猫里面的阿宝。麦兜还是麦兜，直肠直肚，不会说谎，脑子不懂转弯，而且有点懒，所以读书还是不断肥佬（不及格），但是手很巧，依然喜欢做一些在大人看来没有用处的东西，比如折个纸鹤给辛苦一天的妈妈。而麦太，这次去了内地希望能够像她所听到的那些奇迹一样，能够大展拳脚赚到钱，当然最终还是回到香港的大角嘴：原来安定才是最好。

在大人看来，麦兜这个小孩子实在太蠢，甚至可能致商有问题，在这个时代没有竞争能力，不过谁知道呢？或许就好像电影那样，麦兜长大，他的缺点就会成为这个世界上已经稀有的优点，于是他自然会与遇到欣赏他的人。

电影里面，教授给麦兜的智力报告写了这样一句话：他不是蠢，而是太善良。因为这个社会太功利，太现实，于是，善良便是代表了愚蠢，甚至不识时务。想到许志永的中国梦：

“我希望我们是个自由、幸福的国家。每个人不需要违背良心，只要靠自己的才能和品德就可以找到合适的位置；一个简单而幸福的社会，人性的善得到最大的张扬，恶得到最大的抑制；诚实、信用、友爱、互助将成为我们生活的常态，没有那么多烦恼和愤怒，每一个人脸上是纯真的笑容。”

而麦兜，因为他生活的地方，才让电影里面长大之后，那个安定幸福的生活成为可能，也能够说服大家，因为，只是依靠才能和品德找到一个合适的位置，在很多地方，还是一种奢望。

家教案例：我不再哭泣

家教案例：我不再哭泣

如今，独生子女的家庭居多，无论是父母还是祖辈，都对孩子宠爱非常。而某些家长因为工作的关系，平时忙碌而无暇照顾、关心孩子，从而将孩子全权交予祖辈教养。现在父母的教育观念随着时代的变迁与自身文化水平的提高，有了较科学的认识，但是祖辈却因为思想的落后，跟不上“现代”的步伐，对孩子造成了很大的影响。这样的家庭已不在少数，除了幼儿园老师的教导，家庭教育甚至更加重要。

小A就是一个“被宠坏了”的孩子。小A在家中很随性，想做什么便做什么。吃饭不喜欢吃便不吃，睡觉不想睡则不睡，但奶奶却由于宠爱而不加以教导，不阻止小A的这些行为，从而养成了一系列的坏习惯。小A的父母因为平时工作繁忙，所以都交给奶奶带领。奶奶过渡宠爱小A，事事都顺着他的意，即使是孩子做的不对，也会帮他犯下的错误找理由和借口，没有原则和是非观念。

为了尽快帮助小A走向正规，我通过家访的形式，与家长进行了沟通。小A的妈妈也表示了自己的无奈，明知道不能宠爱孩子，但是爱子心切，有时候便失了分寸，想不到小A造成了不好的影响。我为家长分析了小A一系列问题产生的根源以及原因，告诉她这些都是可以改变的，小孩子的塑造性很强，只要及时加以教育，家庭和幼儿园共同努力，一定可以帮助小A改掉这些坏脾气坏习惯。

首先，我向妈妈介绍了基本关于家庭教育的书籍，比如《不输在家庭教育上》，还向奶奶推荐了一本《谁说爷爷奶奶不会带孩子》。我通过摘取一些书中的精华片段，加以分析讲解，给予了小A家长一些建议，介绍了一些较好的家庭教育方式以及成功案例。

其次，我告诉家长，家长要以身作则。都说幼儿园是孩子的启蒙学校，其实家庭才真正是孩子的第一所学校，家庭教育主要承担的责任就是教孩子学会做人、学会生活，这是学校教育无法代替的，只有家长的养育方式和教育观念正确，才能培养幼儿健全的人格和良好的个性。所以为小A立下正确的是非观念与处事原则，也是至关重要的。

我提出让家长多和孩子沟通，多多灌输正确的理念。即使工作忙碌，也不能对孩子不管不顾，隔代教育比不上父母教育，只有多沟通才能更了解自己的孩子，知道如何去帮助教育自己的孩子。家访结束，小A妈妈表示会多抽点时间陪小A，同时也会通过书籍，多多学习正确的教育方式。我也表示，在幼儿园老师也会加大对小A的关注力度，及时发现问题，家园合作一同帮助小A改掉坏习惯。

一段时间后，小A吃饭和睡觉的情况也有所改变，如果是自己不喜欢吃的菜，不再通过哭泣来逃避不吃，虽然吃的速度还是不快，但是比起“只哭不吃”已经有了很大改变。和同伴一同游戏时也不再像以前，把玩具筐紧紧抱在胸前，而是有了“一同分享”的意识，会说“我们是好朋友，一起玩吧。”

现代家庭教育十大理念中，有一条便是：问题孩子的产生主要源于问题家长。而家长的问题不存在了，孩子的问题并会慢慢解决。许多教育问题便是出在家庭教育这一环节上，教育观念的陈旧、不更新，隔代教育的不良影响，都是原因。但是毕竟家长不是教育工作者，也不知道什么是正确、科学、现代的教育观念，所以老师必须及时发现问题和家长多多进行沟通，灌输家长与时俱进、现代的教育观念，促进孩子全面和谐的发展，共同帮助孩子健康茁壮成长。