不妨加入孩子们的行列
发布时间:2020-09-22 教育孩子的听课笔记 幼儿园孩子的游戏 幼儿园说课稿手捧空花盆的孩子今天午休前,孩子们看了一会动画片《大耳朵图图》,要准备睡觉了,我关上了电视。可孩子们都很兴奋,一个劲的谈论不休,“图图肯定被幼儿园的老师给录取了……”,“我也吃过图图吃的那种冰激凌……”我说:“准备睡觉了!”孩子们还是没什么反应,唧唧喳喳的说个不停。“安静、安静!”孩子们仍然各说各的。我想,他们这么兴奋,一时半会肯定也睡不着,要不我也加入他们的行列?
“小朋友,你们是不是都很喜欢图图啊?”小朋友一听,都静了下来?“咦?老师要干什么啊?”看到小朋友的目光都投了过来,我说:“老师也很喜欢图图,他天真、可爱,很讨人喜欢。”小朋友开始窃窃私语“原来老师也喜欢图图啊!……”“喜欢图图的小朋友请举手?”哗哗,教室里基本所有的孩子都举起了手。他们很高兴自己跟老师都喜欢同一个孩子。“那么,小朋友,从今天的节目里边,你们跟图图学到了什么呢?”小朋友们都一个个的举起了小手……
待我们讨论完毕,我说:“图图累了,也要睡了,我们准备一下去小便,然后上床,看哪些小朋友能第一睡着?”听罢,孩子们都听话的走出教室。就这样,今天中午,孩子们很快就进入了梦乡,我心里有说不出的高兴。
通过这件小事,我明白了一个深刻的道理,要教育好孩子,就要抓住良机,我们要想办法,读懂孩子的心。因势利导,随机教育,一定会达到事半功倍的效果。
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教育随笔六篇(加入孩子们的行列)
带孩子们进行户外活动是,我总担心他们会磕着碰着,因而每次我都会站在孩子们的旁边,盯着他们的一举一动,不敢有丝毫的怠慢。一天,户外活动的时间到了,我组织孩子们进行踩高跷比赛。同往常一样,我照例站在旁边“监护”着孩子们这时杨子怡小朋友认真地看着我:“老师,你为什么不和我们一起参加比赛呢?”我脱口而出:“老师要看着你们啊!”“为什么要看着我们呢?”杨子怡一脸的疑惑。我立刻意识到自己的失言,赶紧改口:“高跷太小,老师太重,会把高跷压坏的!”“老师,高跷很结实,不会踩坏的!”杨子怡说着就来拉我的手。我的加入,立刻引起了孩子们极大的兴趣
,他们纷纷来拉我加入自己的行列,虽然被孩子们拉得团团转,但我却感觉特别幸福。
是呀,孩子们希望老师能成为他们的朋友、伙伴,而我们却经常以居高临下的姿态来对待孩子,难以做到真正的平等。只有加入孩子们的行列,才会发现我们与孩子之间其实没有距离。
吵架得益
幼儿园里,孩子之间的争吵是家常便饭,几乎每天都在上演。如何面对这些吵架事件呢?我认为对幼儿之间的吵架不能任其发展,但也不能严厉禁止。
吵架实际上也是一种社会交往活动,是活动中矛盾的产物。禁止吵架使幼儿间的自由交往受到局限。有时幼儿吵架也并非是为了取闹,而是在各自坚持他们认为是原则的东西,有矛盾而据理力争。比如下棋时,小凡说第一盘我赢了,这次我先来,阿杰说第一次是你先来的,这次该我先来了,为此两人吵了起来,棋盘也掀翻了。再比如,两个值日生都想整理娃娃之家,互不相让,想以理压倒对方,免不了一场争执。
我经过观察分析认为:孩子之间的争吵,有时候能在一定程度上促进孩子的发展,“不打不成交,不吵不进步”是有些道理的,在争吵中,孩子体会到了该如何与伙伴相处。有时候,孩子们会在争吵之后,找到解决问题的方法,主动握手言和;有时候同伴的责问,会让他认识到自己的不足;有时候,争吵过后,反而成了好朋友、、、、、、
面对孩子之间的争吵,教师要恰当运用一定的教育艺术加以引导。对于争吵不休者,教师不能袖手旁观,适当的时候做一下裁判,为他们寻找更为妥当、文明的解决争端的方法;吵过之后,让孩子握手言和是必不可少的;有时吵架也会超过界线,变成“打架”,此时老师应立即介入,严肃地制止“打”,告诉孩子可以讲道理
,打架会彼此伤害,打架的输赢不能决定谁对谁错。
教师要设法让幼儿在具体的生活、学习中,感受到礼貌、友善、谦让、互助、共享的行为是受欢迎的,是与大家愉快共处的好办法。教育的成功之处,在于能让幼儿“在吵架中得益”。
告状,其实也很美
洋洋是个中班的孩子,性格外向,待人热情,各方面的能力发展都很不错,可唯一让王老师不喜欢的是:洋洋特别爱告状。这不,游戏活动刚开始没多久,就接二连三的听到他的告状声:“老师,天天把玩具弄坏了。”“老师,小雨再乱跑。”“老师,思思不在自己的工作岗位上。”面对洋洋如此喋喋不休的告状声,王老师不耐烦地对洋洋说:“请你管好自己的事就可以了!”
由王老师不经意道出的这句话让我想起了这样一个故事:一日,父亲和朋友聊天,“好管闲事”的儿子跑过来说着说那,父亲生气地对儿子说:“大人的事,小孩子少管。”
批评孩子不妨加点“糖”
良药苦口利于病,良言逆耳利于行。为了治好病,又不苦口,药剂师发明了糖衣片。那么父母在批评孩子时能否找到一些“糖衣片”,让孩子吃了,乐于改正自己的缺点呢?
一个周末,张先生的孩子找同学玩,很久没回家,夫妇二人提心吊胆,到处乱找。天黑了,儿子才满身泥巴回到家。原来他和同学去河边钓鱼了!张先生非常生气,把儿子狠狠地“揍”了一顿。儿子不服地说:我只不过多玩了一会儿,有啥不对的,再说又不是我一个人!说着,他钻到自己的屋子生气去了。停了好一会儿,张先生推开儿子的房门,坐到他身边,温和地说:“你是一个非常优秀的孩子,学习成绩好,交往能力强,老师经常表扬你,我之所以对你要求这么严格,是因为你比一般的孩子更优秀。既然这样,我对你的要求就一定比别人高。今天你回来迟了,你不知道我和你妈妈多么担心,再说你们去河边玩也十分危险,以后想去我们一块去。”这时,孩子的眼里已经噙满泪水。
孩子犯了错误,可根据情节做出相应的责罚,但要给孩子一定的冷静和反思时间,并说出责罚的原因。当你的话能让孩子留下泪水,证明他已经理解、接纳了你,相反,当孩子歪着头,或斜着眼跟你顶牛时,千万不要再给他讲道理,这个时候他根本就不会理睬你。孩子个性千千万,教育方法也千千万,只要能找到适合孩子个性特征的方法,我们的教育就轻松自如了,孩子的成长也就轻松愉快了。
不妨放开孩子
“东西南北”这四个方位词,幼儿不易理解。
为了顺利达到教学目的,我努力组织课堂教学,让孩子尽可能把精力转移到我的教学讲述中。
但是,在孩子们指方位时,仍然是稀里糊涂,胡猜一通,实在想不出什么高招,索性让孩子们在下面大发议论,过了一会儿,韩伟强小朋友把手举得高高的,一副迫不及待的样子。
“韩伟强,什么事?”我问。
“老师,东是指太阳升起的方向”由于声音较高,教室里马上安静下来。
“你肯定太阳升起在东方吗?”我紧接着问。
“不是有首歌么,唱的就是东方红,太阳升,中国出了个毛泽东。
”这一绝妙的回答真使我震惊。
孩子的联想超出了我的估计。
也许是在韩伟强的带动下,剩下的几个方位词,在孩子欢乐,兴奋地情绪中很快就掌握了。
我想,我们不妨避开“安静、请不要说话、做做、好”等等这些传统的教学要求,试着放开孩子,可能会有意想不到的收获。
不妨也抱抱男孩子
开学的第一天,我班一直很听话、懂事的小男孩丛丛也闹起了情绪,一脸的不高兴,还嚷着说“肚子疼”,我要带他去看医生,他也不依,只是小声地对我说:“徐老师,你抱抱我就好了!”于是我就放下手中的活儿,抱起丛丛坐在我的腿上,还用手帮助他揉揉肚子,好一会儿过去了,我问丛丛:“还疼吗?”丛丛慢吞吞地说:“还有一点疼,再抱一小会儿就好了。”于是我又抱着他,边揉肚子边表扬丛丛是个非常能干、勇敢的小朋友……过了一小会儿,丛丛终于不“疼”了,开心地坐到椅子上,一脸很满足、很开心的样子。
这件小事在孩子的一日活动中可以说是微不足道,但却让我有所感悟:在生活中,那些柔弱、文静、胆小的小姑娘会得到老师更多的关爱和帮助,经常会去抱抱她们,哄哄她们,关注她们,而听话、懂事、能干、勇敢的男孩子就没有这么多机会与老师亲密交流、接触了。其实不是他们不愿意、不需要,只是有着“男孩子”光荣称号的他们,都是与勇敢、坚强联系在一起的,从而让他们与老师的亲密接触产生距离,划上了不等号。
幼儿园里每个孩子都有与老师亲密接触的权利,都需要老师的关心和爱抚,男孩子也不例外,只是我们的小小男子汉不擅于或不轻易表达而已,所以,就让我们做个有心人,不妨也抱抱男孩子吧!相信,你我会收获更多的感动。
不妨放开孩子、我不喜欢你
不妨放开孩子“东西南北”这四个方位词,幼儿不易理解。为了顺利达到教学目的,我努力组织课堂教学,让孩子尽可能把精力转移到我的教学讲述中。但是,在孩子们指方位时,仍然是稀里糊涂,胡猜一通,实在想不出什么高招,索性让孩子们在下面大发议论,过了一会儿,韩伟强小朋友把手举得高高的,一副迫不及待的样子。
“韩伟强,什么事?”我问。
“老师,东是指太阳升起的方向”由于声音较高,教室里马上安静下来。
“你肯定太阳升起在东方吗?”我紧接着问。
“不是有首歌么,唱的就是东方红
,太阳升,中国出了个毛泽东。”这一绝妙的回答真使我震惊。孩子的联想超出了我的估计。也许是在韩伟强的带动下,剩下的几个方位词,在孩子欢乐,兴奋地情绪中很快就掌握了。
我想,我们不妨避开“安静、请不要说话、做做、好”等等这些传统的教学要求,试着放开孩子,可能会有意想不到的收获。
我不喜欢你
韩逸飞一个小精灵鬼,他有问不完的问题,也有干不完的小捣乱活动,一会儿扔碎纸片,一会儿揪几个树叶。为此他没少挨批评。
一次自由谈话时,我和他聊天:“逸飞,你喜欢谁?”他的小眼睛转了转,没有说话。我笑了,“说吧,不要紧。”看到我似乎没有“恶意”,他使劲闭了闭嘴,大声说:“我不喜欢你”我很不是滋味地问:“为什么?”“你老爱批评我”“可是你老爱做坏事,我不批评你,您能该吗?”“我妈妈也说,老师是爱我才批评我。我知道你爱我,可是还是不喜欢你。”小脸上满是天真和倔强。
我知道,是我采取的教育方法不对,伤了孩子的自尊。时候,我及时表扬了韩逸飞小朋友。
一句“我不喜欢你”,使我沉思许多,看来对逸飞这样的孩子一味批评不仅丝毫没有结果,还会引起抵触心理。我是得变变我以前生硬单调的教育方法了。
不妨为男孩子梳梳头
我们班女孩子比较多,长头发的女孩子尤其多,有时活动课结束后许多女孩子的辫子都散了,我总是为班里的这些女孩子梳梳头,但每当我给女孩子梳头时,总有男孩子跑过来摸摸自己的头,笑一笑,有的男孩子还说:“老师,给我也梳梳头”。而我总是说:“连头发都没有,梳什么头"有一天,龙龙的妈妈对我说:“龙龙的头发长了,可他怎么也不肯剪头发,真气人“。我把龙龙叫到跟前,问他:”为什么不喜欢理发“。他低着头,害羞地说:”我也想让你给我梳梳头“。听了孩子的话,我才明白男孩子为什么常常摸自己的头?为什么会故意弄乱自己的头发?原来是男孩子把梳头当作老师的爱抚。长期以来,梳头仿佛只是女孩子的专利。为什么我们把这种爱抚,只是给女孩子而不能给男孩子呢?从那以后,我不仅给女孩子梳头,也给男孩子梳头。即使男孩子是光头,我也会梳上一二下,让他们也感受到老师的爱抚。于是像龙龙这样原来有不想去理发的男孩子,现在也愿意去剪常头发了,看着孩子们仰着小脸笑眯眯地让我为他们梳发,我心里非常高兴,有一种说不出的愉快。
孩子们,加油
今年一切从头来过开始带小班。众所周知刚刚进入幼儿园的孩子自理能力比较弱,孩子们都有一种依赖的现象什么事情都想依靠别人。我就想何不从日常生活中锻炼孩子呢?于是,吃完早饭的的时候,我请蒲忠钰、罗雅兰等几个吃的比较快的小朋友帮忙清理餐盘内的垃圾、帮助搬小椅子等等。小家伙们非常乐意,高高兴兴地帮我收拾着:收拾餐具、摆椅子、提醒吃得慢的小朋友,给他们加油。一些吃得慢的孩子,都会抬头用羡慕的眼神看着他们,我想这是一次榜样教育的好机会。于是,我微笑着对他们说:“加油吃!吃完了,一起来帮忙吧!”程梓瑜、王沁瑜等几个小家伙听了,非常高兴,加速吃完后,争先恐后地来帮助打扫。看着小家伙们快乐的劳动样儿,我自己的心里也有种成长的感觉。可爱的孩子们再慢慢的成长!知道用什么样的方式来表现自己了!李鑫睿开心地说:“老师,我可以帮你搬椅子。”魏孜姝语自豪地说:“老师,我把桌子上的垃圾收走了!看着孩子们脸上的笑容我的心里无比开心,我可爱的孩子们让我们一起加油吧!日常的生活活动中,教育的契机其实有很多很多,只要抓住随机教育,孩子们会获益匪浅。
不妨多为孩子准备些小奖品
由于下雨,课间活动时,我没有带孩子到室外活动,而是和他们一起玩起了游戏“我是一个小问号”。游戏过程就是让孩子敢于提出问题,问题提得越多者获胜。这是我班孩子非常喜欢玩的一个游戏。为了使孩子们玩过后更有成就感,我做了三块奖牌,准备奖给提问最多的三个小朋友。一开始,孩子们就个个争先恐后地提出了问题:“为什么皮球是圆的?”“为什么下雨时会打雷?”“为什么鱼有尾巴?”“为什么我们要吃饭?”等各种各样的问题,从孩子们的小脑瓜里冒出来。结束时,我请小朋友们评出三名提问题最多的小朋友,他们分别是飞飞、蓉蓉、韬韬,其实这三个孩子并不是提问最多的,但平时在小朋友们心目中是“好孩子”,所以小朋友们就选了他们。而那些踊跃提问,但平时比较淘气的孩子却没被提名。作为老师,我也知道奖牌给这三位小朋友,有点不公平,但为了不压抑小朋友的热情和不伤害被提名小朋友的自尊心,就把奖牌挂在了这三位小朋友的脖子上。谁知,第二天早上,昊昊拿来了一张贴纸,对我说:“老师,昨天您的奖牌做少了,好多小朋友都想要,下次没奖牌的你送张贴画给他好不好!”我接过贴画,连忙感谢昊昊。可以想象的到,昊昊提了那么多问题而没有得到奖牌,该有多沮丧啊!而贴画是另一种孩子特别喜欢的奖品。我为什么不顾及每一个孩子的感受,让他们一起分享参与的喜悦呢。同时,我更感谢这位细心的妈妈,她及时地补偿了孩子在这里没能得到的表扬和鼓励。这件事对我的触动很大,它时时提醒我及时给每一个孩子以肯定和鼓励,使每个孩子都能体验成功,得到赞许。