梦里人生各不同：走进世界各国孩子的卧室

梦里人生各不同：走进世界各国孩子的卧室

夜幕降临，美好的一天即将结束，孩子们开始打瞌睡，准备就寝。对孩子来说，睡前的这段时间美好而珍贵。

然而，因各国文化和国情不同，孩子们睡觉的条件也存在很大的差异，这引起了威尼斯摄影师詹姆斯·莫里森（JamesMollison）的注意。

他以"各国孩子的卧室"为主题拍摄了一组照片，用镜头记录下不同种族、不同阶级、不同文化背景下孩子们不同的生活状态，引起了社会各界的关注和思考。这组照片已拍摄七年，但热度和影响力从未削减。yjS21.coM

下面大家就跟着小帮帮去看看吧~

在日本东京，6岁的加雅是家里的小公主，她有着每个小女孩都梦想的卧室。卧室里布满了各种洋娃娃、玩具和公仔，衣橱里挂着她漂亮的公主裙、外套。

在罗马，4岁男孩的床就只是一张露天的床垫，对他来说，只要有一块空地就可以睡觉。

7岁的英迪拉来自尼泊尔加德满都，从小就跟随父母以采石为生。他们一家人挤在一个帐篷里，屋顶随时都有坍塌的可能。

在美国纽约，9岁男孩吉米的卧室整洁而舒适，这是属于他一个人的空间。卧室里，床、写字台、床头柜等家具整齐地摆放着，他可以在这里安心地学习、休息、弹吉他。

在里约热内卢，9岁小男孩睡觉的地方就是一张废弃的沙发。沙发放在室外，周围没有任何遮挡物。

9岁的兹维卡来自以色列，他和其他三个孩子挤在一间房子里。为了防止其他人"越界"，床从低到高依次堆起，他只能睡在其中的一张床铺上，对于身材有点微胖的他来说，翻个身都很困难。

在肯尼亚凯苏特沙漠，部落生活仍然存在。14岁的孩子易柯那是部落中的一员，他以打猎为生，以地为床，就地而卧。

13岁男孩瑞恩来自宾夕法尼亚州，他的体型偏胖，然而他的床宽不到一米，而且是一个上下铺。屋子里，除了一张床和一个柜子，再无其他陈列，衣服、鞋被胡乱仍在地上。

在尼泊尔的首都加德满都·，14岁的普雷纳住在一间楼梯拐角处狭小的空间里，在这里，没有多余的摆设，甚至连一扇封闭的门也没有。

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午餐大比拼：世界各地的孩子午餐都吃什么？

午餐大比拼：世界各地的孩子午餐都吃什么？

对许多学生来说，午餐时间可能是他们一天之中最放松的时光。你学生时代的午餐是什么样的？你好奇其他国家小朋友午餐吃什么吗？就让小帮帮今天带你看看各国孩子的午餐吧！

白俄罗斯，孩子们在学校食堂享用午餐，牛肉、蔬菜、面包再配上一杯巧克力牛奶，每一样都是选用了最新鲜的食材。

北京，孩子们在教室集体享用午餐，政府的"午餐工程"让打工子弟学校的孩子们都能吃上丰盛的一餐。

埃塞俄比亚的农村学校，孩子们吃的是由世界粮食计划署提供的午餐，盘中只有一团煮熟的粗粮，再无其他。

苏格兰爱丁堡，私立寄宿学校非常注重午餐的美味和营养搭配，孩子们可以在这里享用到炸猪排、炸薯条、蔬菜和水果。

肯尼亚内内毕罗，孩子们的午餐由中国公益组织提供，吃上米饭和豆子的孩子们十分开心。

巴基斯坦，午餐是当地的传统佳肴，孩子们通常用手进餐。

英国威尔士，孩子们的午餐有土豆、烩饭和披萨，无比丰盛。

秘鲁，孩子们多是在户外享受父母提前做好的便当，小小一盒却饱含父母爱意。

南非，学生们排队在户外吃由学校提供的午餐，新校服、新餐具，这些都得益于当地政府新出台的儿童发展规划。

法国波尔多，家长要求午餐回归到传统的肉、蔬菜和米饭。

日本东京，孩子们在教室内吃午餐，午餐包括炖菜、米饭、布丁和牛奶，种类丰富、营养均衡。

细数世界各地幼儿园的特色

幼儿园的主要功能，是提供各种玩具和场所，让孩子尽情地玩耍，培养他们的团队精神。一个良好的幼儿园环境应该是什么样的呢？各国幼儿园“各有千秋”，让我们来领略一下世界各地幼儿园吧。

美国的幼儿园

在美国的幼儿园里，小朋友们通常会在早上围坐在一起，由老师带他们做考勤和谈天气等例行内容。

然后，与大家分享他们家里或上学路上的趣事。随后，孩子们会学简单的数学，比如数教室里有多少个窗户等。

午饭过后是阅读时间，老师会给孩子们读故事书，然后让他们根据其中的人物或情节画画、做手工。

美国的幼儿园里，孩子们会从玩乐中接触生活，并提高基础的认知能力、语言能力，同时，幼儿园也是他们学习与人相处的初级阶段。

美国幼儿园老师比较注重培养孩子与人分享东西的好习惯，如不能独霸玩具、有好吃的要分给别人、说话要有礼貌等。

英国的幼儿园

在英国幼儿园的课堂上，老师很少用讲课的方法传授知识，而是以小组和个别辅导为主，宝宝可以自由选择做点心、玩电脑、学画画或者玩各种游戏，通过自己的操作和探索得到知识，培养技能。

所有的教学方法都充分体现了儿童“主体性”的观念，符合宝宝的心理特点。比如，在读故事书的时候，让宝宝装扮角色来演绎故事、理解情节、体验人物感情；在解释“浮”和“沉”意义的时候，让宝宝在水盆里摆放塑料片、铁片、纸片进行观察；用娱乐性软件，让宝宝在电脑上通过游戏认识形状、数量，学习下棋、走迷宫等……充分满足了宝宝的好奇心，让他们体验到探索的乐趣。

在活动中，老师从不强调答案的唯一性，对宝宝提出的各种解释，只要有合理因素，或者有想象力，都给予很高评价。

法国的幼儿园

将幼儿教育与家庭教育密切结合，是法国幼儿教育的一个特色。大到幼儿园的课程设置、环境布置、活动安排等问题，不是幼儿园说了算，而是充分听取父母的意见，跟父母委员会一起讨论决定；小到每个宝宝在家里和在幼儿园的情况，老师都利用父母接送时间及时进行沟通，以便在教育上更好地互相配合。

把绘画和艺术活动引入教学是他们常用的方法。通过用不同的材料与工具画画、举办木偶戏表演、做角色装扮游戏等，来发展宝宝的语言、情感表达、艺术表现和创造性等各种能力。

科学技术活动是他们十分重视的一个方面，随着宝宝年龄的增长而不断加强。宝宝在动手动脑的制作、拼拆、修补等活动中，了解事物的属性、特征，理解事物之间的关系。

奥地利的幼儿园

奥地利幼儿园的老师们充分利用童话、太空世界等素材，让宝宝通过扮演童话人物、自编童话故事、做太空旅游游戏等，展开想象的翅膀，同时也促进了创造力的发展。而在想象与现实的比较中，宝宝还掌握了理性的对比方法。

幼儿园里有专门的手工间，有专供宝宝使用的刨子、锯子等工具；有专门的厨房，里面的设备也是适合宝宝使用的。宝宝在游戏般的劳动中，不仅提高了动手能力，对自己的能力充满信心，还对社会工作有了感性的认识。

奥地利是一个“音乐国”，对音乐教育十分重视，幼儿园也是如此。为了培养宝宝的乐感和节奏感，规定音乐老师必须会弹奏吉他，同时老师至少还要会其他一种乐器。但重视音乐教育不是强制孩子学习，不为学习音乐而扭曲孩子自由发展的天性，也没有“督促”孩子学习音乐(包括乐器)的做法。

他们还将画画与诗歌欣赏相结合，鼓励宝宝为自己的图画、雕塑、木刻作品，创作出三言两语的儿歌来描绘，并朗诵出来。这些似乎是艺术家做的事，可对宝宝说，绝大多数都能胜任这样的创造性工作。

新西兰的幼儿园

幼儿园注重让父母和社区的其他人员一起参与到教学过程中，使得宝宝在家庭、社区、幼儿园不同的环境里，通过与不同对象的交流，来认识自己是“社会”中的一份子，而且懂得，不论性别、能力、年龄、种族、社会背景等，自己都应该得到尊重，同时也要尊重别人。

如何走进孩子的心里

１岁左右："我是和妈妈连在一起的吗？"

３～４个月的婴儿会以为自己和妈妈是一体的，他不晓得自己和妈妈的区别，也不晓得自己和其它人的区别。不过，总有一天，宝宝会发现，也许妈妈和自己是不一样的。宝宝会注意到，妈妈并不是时时刻刻都在自己身边的。尿湿了、饿了，想要妈妈的时候但妈妈没有过来，原来自己和妈妈不完全是一样的啊！有时候，健康的宝宝既没有尿裤子，也不饿肚子，但他就是哭。其实，这是他在试探妈妈。有趣的是，l岁左右的宝宝通常会非常喜欢碰触外界的一切东西，因为他很想感受触摸自己和触摸别的神马东西有神马区别。

１～２岁："镜子里的宝宝就是我！"

这时，虽然宝宝晓得有和自己不一样的人或物存在着，但他还是不能确定自己究竟是谁。妈妈不妨让他在镜子前自己玩。１岁多一点的宝宝看到镜子里的自己，通常只能懂得镜中的自己不是"真的"；快２岁的宝宝则大多能晓得镜子照出了自己的模样。l岁刚出头的宝宝对别人呼唤他的名字能作出反应；到了１岁半的时候，他已经能理解自己有名字这回事，同时，他晓得名字是属于他的东西。这个时期的孩子最粘人。他们期待妈妈总在自己的身边，有神马要求的话，妈妈很快就能回应他，不过，假如妈妈不回应的话，他也会渐渐习惯的。

２～３岁：爱发脾气的小孩子

这个阶段的孩子经常会说"不"，这是他自我意识的萌芽。因为他相信自己神马都可以做，因此他神马都想亲自尝试。可是，实际上许多事他不能做，当事实和自己的想法出现差距时，小孩子的内心当然会有矛盾，因此，这个时候他发点小脾气也是可以谅解的。俗语说：３岁惹人嫌。说的就是处在这个阶段的孩子。他会坚持自己的主张，开始反抗妈妈，２岁半以后，不管做神马，他总是要抢着自己来。假如一件事他付出了很大的努力却不能完成，他也许会大哭大闹。其实，这也是他分散心理压力的表现，妈妈不用担心。您要学会赞美他的成功，哪怕只是一点点的进步。另外，２岁前后，因为父母无意中的行为影响，孩子开始朦朦胧胧意识到性别的差异。

３～４岁：开始懂事的孩子

到了３岁多，孩子的语言能力得到了很大的发展，能清楚地表达自己的想法了，他也渐渐不再"惹人嫌"了。他的耐心会慢慢增加，他还可能考虑别人的心情，适当地表达自己。孩子开始学着自我约束，会根据周边的情况判断自己的行为是不是合适。这时，孩子开始从他人对自己的评价中形成"自我评价"，因此，妈妈要多多夸奖他。假如他真的做错了神马事，妈妈应当就事论事地批评。妈妈要努力帮助孩子树立自信心。３岁以后的孩子，对成功的要求也会变高。他能容忍好几次的失败，因此妈妈要多多鼓励他下次一定能做得更好。

４～５岁："人小鬼大"开始了

这个阶段的孩子开始真正理解神马是自己。他开始理解昨天、今日和明天的时间概念，并且理解昨天的自己和今日的自己还有明天的自己是连贯的，一致的。不管自己穿神马衣服，梳神马发型，用神马名字称呼，自己就是自己。这时，他也能试着理解周边环境和人际关系的规则，了解他人的能力增强。３岁多的孩子对性别差异的认识很直观：女孩长发，男孩短发；女孩穿裙子，男孩穿裤子……４～５岁的孩子已经能清楚地分辨男女。即使女孩穿上男孩的衣服，女孩还是女孩。假如他问您一些关于性别方面的问题，您可不要吃惊。只管简洁地、坦率地、科学地回答他就行了。

看各国孩子的财商培养

目前，国外对儿童的理财商数（MQ）愈来愈重视，家长希望自己的小孩能早一步认识理财观念，并奠下财富基础。

德：童话打开金钱之门

一向以严谨著称的德国，面对孩子却有生动的一面。向孩子讲述理财童话故事的《小狗钱钱》风靡一时。让我们看看这本书讲些什么：“如果你只是带着试试看的心态，那么你最后只会以失败告终，你会一事无成。尝试是一种借口，你还没有做，就已经给自己想好了退路。不能试验，你只有两种选择，做或者不做。”“你能否挣到钱，最关键的因素并不在于你是不是有个好点子。你有多聪明也不是主要原因，决定因素是你的自信程度。”这些生动有趣的话语，相信孩子们在树立金钱观念外，还会学到更多的人生道理。

美：卖玩具换收入

作为移民国家的美国，历史很短，所以美国人传统、保守的思想较少，在生活习惯上也不墨守成规。同样，在子女理财教育方面，习惯花未来钱的美国人也与其他国家颇有不同。美国父母希望孩子早早就懂得自立、勤奋与金钱的关系，把理财教育称之为“从3岁开始实现的幸福人生计划”。对于儿童理财教育的要求是：3岁能辨认硬币和纸币，6岁具有“自己的钱”的意识。他们有一句口头禅：“要花钱打工去！”美国小孩会将自己用不着的玩具摆在家门口出售，以获得一点收入。这能使孩子认识到：即使出生在富有的家庭里，也应该有工作的欲望和社会责任感。

英：能省的钱不省很愚蠢

提起英国人，给人们的印象是过于保守，这种作风体现在理财教育方面则表现为，英国人更提倡理性消费，鼓励精打细算。所以，英国人善于在各种规定里寻找最合适的生活方式。在英国，从幼儿起就开始理财教育，并针对不同阶段提出不同要求：5岁至7岁的儿童要懂得钱的不同来源，并懂得钱可以用于多种目的；7岁至11岁的儿童要学习管理自己的钱，认识到储蓄对于满足未来需求的作用。

日：管理自己的零用钱

日本人讲究家庭教育，他们主张孩子要自力更生，不能随便向别人借钱，主张让孩子自己管理自己的零用钱。日本人教育孩子有一句名言：“除了阳光和空气是大自然赐予的，其他一切都要通过劳动获得。”许多日本家长都鼓励孩子长大一点，就利用课余时间在外打工挣钱。在日本，很多家庭在给孩子买玩具时，都会告诉孩子，玩具只能买一个，如果想要另一个的话就要等到下个月。

走进内向宝宝的心理世界

雯雯的妈妈经常担忧，雯雯不爱说话，喜欢一个人安静地独处，除了和爸爸妈妈说上为数不多的几句话外，一天中基本上是很沉默的。见到陌生人就别提了，根本不愿意开口，怎么劝说也没效果，她还是三缄其口。雯雯的性格是不是太内向了？这样下去对孩子的发展会不会有影响啊？

生活中，当孩子表现出不爱说话或胆怯时，爸妈和老师习惯说“这个孩子挺内向”。是否不爱说话就是内向？胆怯就是内向？内向的孩子究竟会如何表现呢？

内向宝宝的表现：

●兴趣与注意指向自身及其主观世界

●除了亲密朋友之外，不愿与他人随便接触

●对一般人显得冷漠

●待人含蓄拘谨

●反应迟缓，敏感多思

●缺乏自信与行动的勇气

●喜好幻想

●不善交往

●情绪活动比较稳定

●喜欢有秩序的生活

可见，内向宝宝的表现很多种，不能仅用不爱说话或是胆怯去定性。那么是哪些因素导致了宝宝的内向呢？原因同样很多维。

1、家庭背景和教养方式

家庭背景和教养方式往往是造成内向性格的主要因素。如果爸爸妈妈是属于较为冷漠的人，他们便深信假如要使孩子有高度的服从性，身为父母必须与子女保持一定的距离。他们喜欢顺从、依赖、乖乖听话的孩子。爸妈也不鼓励宝宝去结交朋友，孩子的生活圈子只限于父母及家人。在缺乏与人沟通的环境里成长的孩子，对于一般社交技巧可以说是知之甚少，社会交往使他们感到局促不安，并力图回避。

2、环境的改变

周围环境一旦改变，宝宝需要对自己做出调整，以适应新的环境。外向的宝宝会很快适应新的环境，在新环境中表现得自由自在。而内向的宝宝对新环境适应得慢一些，他们往往表现出胆怯、活动性差等等。如果宝宝周围熟悉的环境突然改变，他们很可能会变得少言寡语，表现出内向的特性来。

3、自我意识敏感

由于宝宝自我意识敏感，会产生对人的“紧张症”、“恐怖症”。如有的爸妈要求孩子与他人接触时，表现得大方得体、自然有礼貌，然而由于孩子过分强烈地意识到对方是陌生人，因而感到紧张、怯生，产生回避和退缩的行为。孩子的表现如果遭到父母的责备，从此不敢再尝试与别人沟通，同时完全退缩到自己的个人世界。

4、不自信

一个不自信的宝宝往往表现为活动性差，即行为、语言退缩，具体表现为不敢与人交往、不敢发表自己的观点、从众心理强等等。由于不自信，宝宝的性格往往倾向于内向。

那么，怎样正确对待与改变过于内向的性格？作为爸妈，应当尽可能激发起自己的热情，用热情感染孩子，给内向的宝宝营造一个宽松的成长环境。

1、了解内向与外向各有优缺点

外向和内向宝宝的表现各不相同，也各有优缺点：外向型的宝宝性格爽朗，遇事不怯场，反应较快；但他们往往缺乏计划性和坚持性，难以养成独立思考的习惯。内向型的宝宝遇事沉着、善于思考；但他们容易产生自卑感。爸爸妈妈应该充分认识到自己宝宝的优缺点，发挥其长处，克服其不足，宝宝的内向性格并不是完全的弱势。

2、增强宝宝的环境适应能力

环境适应能力对人的发展很重要，它有时甚至被定义为智力的核心。对宝宝来说，环境适应能力常与爸妈的教养方式有很大关系，过度的保护使宝宝对环境的适应能力差。因此，爸爸妈妈应该放手让宝宝与他人交往，让宝宝在不同的环境中去体验，让他们从中获得交往的经验，这对他们的发展是十分有益的。

3、培养孩子自尊自信的品质

培养孩子自尊自信的品质是培养健康个性的关键。自尊自信的人往往情绪积极、乐观，反之，则消极、悲观。自尊自信能使孩子获得快乐，当宝宝感到自己有能力做好事情、有胜任感又为其它人所接纳时，他一定会很快乐，这种快乐才是源自内部、发自内心的。

4、不要苛求和轻易责备内向的孩子

每个孩子都渴望被爱、关注、谅解和尊重，苛求、责备、批评和惩罚等都会使孩子更加内向。爸妈应当使用积极的暗示和肯定的言语，学会赏识他们，爸妈的赏识是宝宝积极的动力。

5、主动走进孩子的世界

生活中爸爸妈妈要走进孩子的世界，对内向的宝宝尤其要如此。如对孩子说出：“对不起，我把事情弄糟了”，使他感到爸妈就像朋友一样；和小宝宝讲话，最好能蹲下来，让他和你处于同一高度，使他能感受到自己的存在，并且能和他用同样的眼光来观察这个世界，这样，亲子之间就是一种平等的交流。

6、与孩子独处

爸妈每天尽可能抽出一段属于你和孩子独处的时间，和孩子亲切地交流，倾听孩子的语言。适时用身体语言，如拥抱孩子，亲吻孩子表达你的爱与信赖。这能给内向的宝宝很多安全感。

特别注意：

宝宝的心理发展有自己的“时间表”

每个孩子有着自己发展的特定的“时间表”。像人的身高一样，有些孩子在小的时候长得很快，到了一定年龄却开始缓慢增长；而有些孩子在小的时候“不太长个儿”，到了一定年龄却“突飞猛长”。宝宝的心理发展也是如此，爸妈和老师会惊讶地发现，忽然有一天内向的孩子变得爱说话了，甚至滔滔不绝；还有一些孩子变得胆子大了，与以前判若两人，可这些孩子恰恰是以前被人们认为是性格内向的孩子。因此，对于处于成长期的孩子，我们不宜给他们过早下定论，把孩子定性成“内向性格”，老师和家长应理解和懂得给孩子留有发展的余地和空间，这对孩子健康、和谐地发展是非常有利的。

家长育儿心得：孩子的世界里不能没有爱

家长育儿心得：孩子的世界里不能没有爱

我的儿子叫轩轩，在大（3）班，是个活泼可爱、善解人意、有个性的小男孩。从呱呱坠地到蹒跚学步，从呀呀学语到嬉戏玩闹，他的每一个憨憨的笑容，每一句稚朴的言语，无不牵动着我们的心，对于儿子，我们真的无法不宠爱，一家人常常围着儿子团团转，虽然知道宠爱可能会让儿子养成独生子女的坏习惯，可爱是无法遮掩的，我们爱儿子，关心着他、呵护着他，但是我们也注重爱的方法，在爱他的时候我们也教会了他关心我们、爱护他人，所以，虽然儿子倍受宠爱着，却也有着关爱他人的好品质，他是爱的使者，把我们给予的爱还给了我们，传给了他人。

孩子的心灵，是一张无暇、纯洁的白纸，正准备人生起步的描摹，而他所看到的，所感受到的，也许就成为这张白纸上的第一笔。家庭教育这种“先入”式的影响，与幼儿园教育相比，往往是有更多的奠基性“走向”作用。为了让儿子学会关爱他人，我们是这样做的：

1、重视每一个让儿子关心长辈的日子。

许多家长都会很风光地为年幼的孩子庆贺生日，而把自己的生日，特别是老年人的生日抛在了脑后，事实上，这种做法容易催发孩子唯我独尊心态的萌芽。在我们家，我们重视每个家庭成员的生日，在大人生日那天，我会告诉他今天是谁的生日，他总会学着我们对他那样，对着长辈唱唱生日歌，说一些祝福的话，有时还会缠着我帮他拿着积钱罐里的小钱买一些巧克力之类的他喜欢的小东西，我们也都欣然接受，因为只有这样，才能使他意识到家庭中的所有成员都是平等的、互相关爱着的，明白过生日不是他的专利和特权，从而学会站在别人的角度思考问题，走出自我中心的小天地。

.“父亲节”、“妇女节”、“重阳节”等节日都是很好的教育机会，在这些日子里，我都会告诉他是什么日子，是家中谁的特殊节日,为什么会有这样的节日，使他能铭记家人的养育之恩，报答长辈的辛勤劳作。比如，在“妇女节”来临之际，我给儿子孩子介绍自己的职业，并把他带到自己班中，看自己上课、备课、做教具等，使其深切地认识和体会妈妈工作的勤奋与辛苦，学会关爱妈妈；还让他在奶奶做饭时在一边打“下手”，知道奶奶每天做饭也很辛苦。在“重阳节”到来之时，我们和他谈话，让他知道人年纪越大，体力就会越弱，身体就会越差，并进一步引导孩子要尊老敬老，给予老人更多的关心、照顾和帮助，所以每天吃晚饭时，儿子总会第一个叫上爷爷奶奶。

2、学会和家人一起分享快乐。

现在的独生子女都有一种唯我独尊的意识，认为家里所有的好吃的、好玩的都是他一个人的，许多家长看到自己的孩子这样，都会说：现在的孩子都小气。其实这不是小气，是一种以自我为中心的表现，家长们每每买了好吃的、好玩的，大多会先给孩子，有的甚至自己一点都不吃，都留给孩子，所以孩子会认为好吃的、好玩的理所当然都是他的。儿子的爷爷奶奶一开始也都这么做，但我不这么认为，家中有了好吃的，我会要求他先给家里的每人分一份，然后再自己吃，哪怕只有两份，我也不让他一个人吃，现在儿子有了好吃的东西，也总想着让大家尝尝，有时奶奶不肯吃，他还会劝说：奶奶，你尝尝，很好吃的。我也总要求大家把东西吃了，因为这样才能让儿子知道好东西不能一个人要，要大家一起分享才能有更多的快乐。

3、让孩子学会关心周围的人。

孩子的成长离不开家庭，一切善良、美好的品质和优良的素质，健康的心理都是首先在家庭中萌生，为了孩子的健康发展，为了家庭的幸福美满，父母还应让孩子融入社会，让孩子成为社会的人。

俗话说“远亲不如近邻”，邻里间的和睦相处、团结友爱，会为孩子树立如何结交朋友、如何对待朋友的榜样。我家的房子是乡下那种楼上楼下的老式房，一排有很多家人家，平时，常常会互相串串门，邻居家的孩子来我家，我总会让孩子学做“好客的小主人”，学会友好地招待客人，把自己的玩具拿出来一起玩，好吃的拿出来一起吃；自己上别人家串门，我要求他做“文明的小客人”，知道爱惜他人的玩具，接受他人的食品时要有礼貌。他和邻居相处时感觉也像一家人一样。儿子最喜欢看的电视节目是少儿频道，电视里给妈妈洗脚的小男孩、做好事的大哥哥大姐姐、让座的叔叔都成了他学习的榜样，在看这些公德广告时，我都会给他细细地解释，还会加上画面人物的想象，看到电视里的大哥哥跑步时一路做好事，儿子很是感动：“妈妈，那个大哥哥真好，他经常帮助别人。”我告诉他说：“是呀，大家都喜欢大哥哥，特别是那些得到他帮助的人，一定会想，多亏了他帮忙呀，要不然自己的宝宝会被球击中，东西会撒一地……”此时，儿子就会充满崇拜地说：“妈妈，我也要和大哥哥一样做好事，让大家都喜欢我。”有一次，我们乘公交车去姥姥家，儿子看到上来了一位老奶奶，在耳边悄悄地对我说：“妈妈，我们让老奶奶坐吧。”听到了老奶奶的感谢，他笑成了一朵花。

爱是打开孩子心灵的钥匙，爱是人类永恒的话题，孩子的发展需要爱的抚育，让我们用智慧去关爱孩子，让孩子真正体验到我们无私的真爱，让我们的爱唤起孩子心灵的爱，这才是教育之成功所在。儿子现在上大班，虽然他还有许多坏习惯，吃饭有时要喂、有时做事没恒心，但是，儿子的这种关爱他人的好品质却是难能可贵的。教育的重点是品德教育，是教孩子学“做人”。儿子有了做人最起码的准则，有了“爱”这个基础，我相信，只要注重家庭教育的方法，深入细致、持之以恒，儿子长大了一定也会是个优秀的人。

育栋教育走进孩子的世界，通过游戏创造性的培养孩子