对口吃的早期预防方法

儿童口吃怎么办——口吃的早期防治策略，口吃互助会儿童口吃矫正专家讲解，专家说，口吃作为一种病态的言语障碍，给人的交际带来较大的困难的心理造成了沉重的负担。因而家长及老师有责任把预防口吃的任务担负起来．所谓预防口吃，就是在儿童形成育语的阶段，避免口吃病的产生．在儿童口吃产生的早期阶段，怎样进行儿童口吃的防治，可以从以下几个方面入手：

1.关心孩子的言语发展状况。

当发现孩子模仿口吃时，要及时把孩手的兴趣转移到其他方面．比如去模仿一下“佐罗”、“孙悟空”、“一休”等等。有条件的话，可以把孩子喜爱的这些人物的“台词儿”·录下一些，供孩子模仿．这样，孩子的兴趣就会由对口吃的模仿转移到对健康言语的模仿上．当然，转移兴趣的方法不止这一种还可采取讲故事，讲评书等其他方法．

2．不要让孩子模仿口吃的行为。

如果没能及时发珊；孩子已初步形成了不良的言语习惯也不要伯；千万不要大惊小怪．不要喝斥威逼孩子“立即改正”，要，装出视而不见，充耳羽阅的样子．有条件的，可让孩子换一下生活环境．上学的孩子，家长有必要和老师取得联系，要老师配合．老师可以在课堂上提点简单的问题让孩子回答，并及时．给，予鼓励、肯定，以稳住孩子的心理，使之不致紧张．家长还要引导孩子多去接触他人，这样，孩子就会不知不觉地改掉不良的言语习惯。总而言之，，最重要的，是不要让孩子的心理受刺激。

3．不要让孩子产生口吃意识．

家长本人或亲朋好友都不要提醒孩子别口吃．有的家长给孩子讲：你小时候口吃，长大就不能上大学了，你可一定要改好呀．殊不知这样的教育会给儿童幼小的心灵造成多大的“恐惧”创伤啊．现在的孩子很聪明，他们对大人给予自己的反映评价很敏感，特别容易接受别人给予的消极暗示。因此，家长不仅从语育土；而且从态度上不要衷现出焦虑、担心等情绪，以免带给孩子消极的心理情绪．小孩学习走路，跌跤是常事(长大了也难免跌跟斗)，爬起来再走就是了．

对于跌伤、摔痛的孩子家长都是关心他鼓励他大胆再走．因为家长明白，“跌跤”是儿童学走路过程中的正常现象，不必因此而呵斥或恐吓孩子．儿童学语过程也是同样的道理。儿童在漫长、复杂、陌生的学语道赂上，出现或多或少的言语失误也是正常的。儿童学走路有个“跌跤期”，儿童从不会场说话到学会说话到把话说好也有个“失误期”。这个“失误期”因人的素质而长短不等，出现的年龄也不同，一般在四，五岁左右居多；也有的在七、八岁，甚至更大些。这种情况一般可随着生理发育和言语发展的成熟而自然消失（在没遇到消极刺激的情况下）。

4、要给儿童创设良好的语言环境。

儿童口语的好坏最主要的是取决于后天的言语环境，儿童最主要的学语环境就是家庭和学语了，他的第一位教师就是母亲。有的母亲为了上班把孩子放放在奶奶姥姥家照顾，那么奶奶或姥姥就成了他的学语教师。有的老人说话不标准或有某些赞美，虽然看起来不明显，可是被孩子学去后就明显地表现出来了。例如，有一位孩子妈妈说她的女孩今年七同匀要上学了，仍然叶字不清，还有口吃现象。经过观察了解得知，这个孩子的母亲说话还比较标准，但孩子是由姥姥从小带大的。她很聪明，把姥姥的发音毛病都学来了。大人发现后常常批评她，让越好好说话。

她越来越害怕，不但发音没矫正好，而且还越来她不敢说话，变得结巴起来。儿童口语素质是有先天遗传因素的，但一个没有生理、智力缺陷的儿童，从小就在、一个良好，的言语环境下长大，是一定会有良好的口语能力的．例如，一个男孩的妈妈口语不好，但孩子从小就放在当小学教师的奶奶家里抚养，这个孩子长大以后说话的语调甚至气质都和奶奶非常相象，一点儿口语毛病都没有。孩子善于模仿，在学语问题上尤为明显，往往喜欢谁的声音或语调，就不知不觉或有意识地模仿谁。有的孩子长大了不象他的妈妈而象他的某位老师，就是这个道理。如果孩子上小学或者上幼儿园能遇上一个发音标准，善于口语教学的老师也真是一种幸运。

5．要抓住儿童学语的关键期。

从小进行口语的熏陶和训练．家长及教师对孩子说话若能做到音标准正确、语调柔和平静，表情和蔼可亲，久而久之必然舍对孩子产生潜移默化的作用，这既是对儿童正确学语的熏陶，也是对儿童不良言语习惯的最好纠正．对于已经形成不良育语习惯的口吃儿童可按我们研究室的儿童口语训练教程进行矫正，但家长不要把“矫正口吃”挂在嘴上，而要把从小学演讲、练口才放在嘴边，帮助孩子树立信心和理想．要经常鼓励他们把说得很漂亮，很流畅的话语再说一遍给大家（或妈妈、奶奶等）听，而对个别字音不清，或带有口吃的话语则不必在意，要轻松放过．

最多只能把组织错乱的话语再跟着大人重说一遍．对我们的训练教程，大人要根据孩子情况，有计划地进行，不要急于求成．要有耐心和热情，坚持下去，持之以恒，养成孩子新的言语习惯，建立良好的条件反射。要讲究方法，不要生硬地强加给孩子，要带动孩子来学，让他乐意跟你学，而不要逼他学．要使训练在孩子的心目中成为一种有趣儿的游戏，在说说笑笑，玩玩乐乐，打打闹闹中进行，效果才好。

中国口吃互助会大理公益班口吃矫正方法分享：

这这段日子里，大家的气息变得越来越好了，气息是声音之源，没有气息便没有声音，气息是声音的动力，很多口吃患者说话时常常感到费力，吸气困难，有时候话还没有说完气就没有了，在这里，我们每天进行腹式呼吸练习，不仅上课练习，坐着的时候可以练习，睡着的时候可以练习，走着的时候可以练习，随时随地都可以练习，也只有这样练，才能及时的形成良好的用气习惯，我很高兴大家目前取得的效果，希望大家可以将这种状态保持下去。

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新生儿早期教育的具体方法

新生婴儿的早期教育值得重视。父母应根据婴儿的情况每天进行10分钟教育训练，具体的要求是：

新生儿早期教育的具体方法

①视觉训练。用一个红球放在婴儿眼前，引起婴儿的注意，并慢慢移动，使婴儿的两眼随着红球移动的方向转动。

②听觉训练。用摇鼓或铃在婴儿耳边轻轻摇动，婴儿听到铃声会转向铃声方向。

③触觉训练。当母亲的乳头触及婴儿的嘴唇，婴儿会做出吮吸的动作。抚摸婴儿的皮肤，婴儿会露出舒适的微笑。

④发音训练。要经常和婴儿讲话，虽然婴儿听不懂，但听到父母的讲话声、笑声，婴儿会感到舒适、愉快。

⑤抓握训练，把有柄的玩具塞在婴儿手中，让婴儿练习抓握。

⑥动作训练。洗澡后，室温保持在27度，给婴儿做被动操，使婴儿手足运动2—3分钟，有时也可训练婴儿俯卧，使其抬头，但时间只能在几秒钟之内。婴儿出生以后，作为家长不可忽视的是婴儿的情感智力，要时时对婴儿给与关爱，只要孩子醒着，就要尽量与孩子说话，不要认为他听不懂就不与他说，这是与孩子交流的最重要的方法，如果你有其他事情不在孩子身边时，就放收音机或录音机给他听，这样孩子的语言能力和说话的时间都要优于其他孩子，我妈妈就是这样带我的，我六个月就开始说话，到一岁时已能与妈妈进行交流了，而不像别的孩子还在说简单的单词；

给孩子身边放一些可以动的玩具(上发条的绒毛玩具)，让孩子触摸、感受；

当孩子的小手可以动作时，就要让他做撕纸的动作，每天都要做，孩子会很高兴做这个动作的，撕得越小越好，撕纸的动作是让孩子的指尖得到摩擦，而指尖的摩擦对开发孩子的智力是很有帮助的，孩子在大一点，可以让他玩沙，买一些沙滩玩具，用一个纸盒或盆子装一些沙放在家里，这对指尖的摩擦效果也很好；

要经常活动孩子的四肢，就像做广播体操一样，每天最好二三次，这对孩子的正常发育很有好处；

一定要让孩子尽量多睡觉，这很利于孩子的身高的发育；

还有一种玩具是一个盒子，盒子上有各种形状的孔，配有各种形状的小块(月牙形、圆形、菱形、长方形等)，让孩子把小块放进相应的孔中，这对孩子形象思维的培养很有好处。

婴幼儿早期教育的方法推荐

宝宝的出生，除了觉得无比幸福之外，也在想着怎么给他提供良好的教育，那本文当中，小编将和粑粑麻麻们一起探讨婴幼儿早期教育的十大方法，赶紧收藏吧。

01

让儿童在丰富多彩的游戏中学习

游戏是学前儿童的主要活动，儿童通过游戏来认识周围事物，适应生活环境和发展智力。因此要给孩子买或借用有利于开发智力的玩具，要多让其和小朋友一起玩。

02

引导儿童到大自然和社会生活中学习

大自然和社会环境最能吸引孩子们，最容易激起孩子们探索的愿望。因此，节假日应多带孩子到外边去玩。

03

训练孩子的感觉器官

在学前期，儿童的具体形象思维比较发达，他们是依靠发育得比较完好的感觉器官捕捉事物的形象和特征。感觉器官功能的好坏，对儿童智力的发展具有决定性意义，所以要注意多多训练孩子的感觉器官。

04

从小培养儿童发展语言

学前期是语言发生和初步发展的时期，而语言具有发展智力活动的工具职能，它在人的全部心理活动中起着十分显著的作用。

因此，从小发展语言，对一生的语言和心理的发展具有重要作用。例如：编讲形象生动而富有教育意义的故事，不仅能扩大儿童的知识面，而且有利于发展他们的智力和口头语言的表达能力。

05

培养绘画能力

绘画不仅可以锻炼儿童的感官，还能发展儿童的智力，同时可以培养儿童集中注意力、克服困难等良好品性。

06

提供音乐环境

音乐不仅能使儿童情绪愉快，还可以促进他们的情感与美感等心理品质的发展，从而增进健康，增加知识，发展能力。例如：放一些有利于儿童身心健康的歌曲，学习各种琴类等。

07

爱而不矫惯，培养独立生活能力

做父母的对孩子，可以爱得很深，但不可以溺爱、娇惯，应当关心子女的德、智、体全面发展。做父母的不光要让孩子吃好、穿好，而且要注意启发和引导孩子的学习兴趣，注意从小就培养孩子的良好品德。

08

端正教养态度，培养孩子良好性格

父母是孩子的精神世界的开拓者，父母对子女的教养态度，在孩子性格形成中占有重要地位。

一般来说，父母对孩子既严格要求又尊重孩子的意见，孩子大都表现为亲切、直率、活泼、端庄，有独立精神、有活动能力，善于同大家协作共事；

父母若对孩子过分溺爱，事事满足要求，容易使孩子养成任性、撒娇、利己、放肆等性格，并且自以为是，做事缺乏责任心，没有耐力；

父母对孩子冷淡，置之不理，孩子多愿意寻找他人的爱护，力图招惹别人对自己的注意，有的甚至喜欢惹是生非，攻击和挖苦别人；

父母对孩子过分严厉，孩子就会盲从、胆怯、冷酷；如果是忽冷忽热、反复无常、令人捉摸不定，孩子则容易变得情绪不稳定、遇事多猜疑、忧虑重重、缺乏判断力。

09

父母教育观点一致，并做到要求一致

不应有的批评，有的袒护；有的答应，有的拒绝;有的赞成，有的反对。教育上如果不一致，会弄得孩子无所适从，不能形成正确的是非标准，甚至更加娇纵。

10

父母应严格要求自己，做好表率

孩子的模仿力很强，父母同孩子接触的时间最长，因此孩子对父母模仿得最多。由于儿童的世界观尚未形成，儿童模仿带有很大的盲目性，故父母的一举一动、一言一行，都要符合道德规范，做好孩子的表率。

育儿知识：早期教育的一些方法

1.孩子回家跟没吃饭似的，是他自我安抚的方式，尽量少给吃，吃清淡，以免孩子积食，增加生病几率。

2.不知怎么问孩子在幼儿园的情况干脆别问，以免误导孩子。

3.允许孩子发脾气，但要引导他以安全的方式发泄。

4.孩子变得粘人，要多陪伴他，并注重陪伴质量。

5.保持家里生活如常，不要有太大变动。稳定如常的生活会带给孩子安全感

6.不管孩子如何苦恼，千万别答应孩子可以不去幼儿园，但可以跟孩子共情，并视时机通过别的游戏，或者利用环境中的事物转移孩子注意力，避免孩子总纠结在这种激烈的情绪之中

7.选择好幼儿园就相信老师相信幼儿园，这种信任无论对老师还是孩子，都是一种正面的暗示，可以向孩子传递正能量

8.调整自身心态，淡定面对孩子入园这事。家长淡定，孩子才会从家长身上感受到安全感才不会把入园的事看得过于严重。家长的这种心态相当于给孩子正面暗示。

孩子们的茁壮成长与家长和老师们都密切相关，孩子们在幼儿园老师一定会尽心尽责，也身作则教导孩子，引导孩子健康成长。在家同时也希望家长引导孩子，给孩子提供必要的安全感，与孩子多多沟通相处。通过家校的相互配合沟通，共同创造孩子和谐幸福的环境。

宝宝早教的方法

导读：游戏是幼儿的主要活动，是他们接受知识，发展智力的最好途径。所以在教幼儿时，一定要在幼儿游戏上动脑筋、下功夫。

每个幼儿都有不同于其他幼儿的特点，对他们进行教育必须根据：每个幼儿的具体情况。采取有针对性的、恰到好处的方法这里仅介绍几种基本的方法供大家参考：

一、从训练感觉器官人手。由于人的感觉器官都是受大脑支配的，通过对受大脑支配感觉器官的训练，可以促进大脑智力发展。那么，如何训练幼儿的感觉器官呢？为了发展幼儿的听觉，可以给他们听悦耳的音乐和优美的诗篇；为了发展幼儿的视觉，可以让他们看美丽的图画和各种实物等；为了发展幼儿的味觉，可以让它们品尝滋味；为了发展幼儿的嗅觉，可以让他们陪着大人在厨房里烹调；为了发展幼儿的皮肤敏感性，要以给予他们各种软、硬、冷、热等刺激。

二、从发展幼儿的口语表达能力人手。语言是幼儿接受知识的工具为了充分发挥幼儿潜在能力，必须尽早让孩子掌握语言这一工具。当孩子有了一定的别能力以后，就可以拿一些他们比较感兴趣的东西给他看，同时用的缓清晰的语调重复这些东西的名称。当孩子稍稍能听懂说话时，大人就应不厌其烦地和他们的名称。当孩子稍稍能听懂说话时，大人就应不厌烦地和他们对话，或给他们讲故事。当孩子能说出完整话语时，大人就不仅要经常给孩子讲故事，而且还要让孩子重复。这要久而久之，坚持练习，幼儿的语言表达能力就会很快地发展起来。

三、游戏是幼儿的主要活动，是他们接受知识，发展智力的最好途径。所以在教幼儿时，一定要在幼儿游戏上动脑筋、下功夫。游戏的方法很多，幼儿模仿性强，保姆可以先从模仿游人手，以后随着知识的增加和智力的发展，引导他们进行创造性游戏。需要指出的是，家政服务员不应对孩子的游戏不闻不问，而应该陪着孩子做游戏。通过各种各样的游戏，来帮助幼儿不断地认识、理解及把握周围的世界、最大限度地挖掘他们大脑的潜力。

四、大自然中的知识是无究无尽的。家政服务员应该尽一切可能，带孩子到公园或郊外去，以大自然为主题，向孩子讲解有关动物、植物、矿物、天文、地理等知识，使孩子在领略自然的同时，学到大量知识，并丰富发展想象力和创造力。

培养幼儿早期阅读能力的方法

早期阅读是幼儿语言教育的一个重要组成部分。语言对于婴幼儿来讲是他们学习的对象，同时也是他们认知和交流的工具。通过语言，他们接受信息和表达信息，可以用耳朵听，用眼睛阅读，用嘴巴说话，用手写字，用身体表现。此外，语言还是一种重要的心智能力。因此，早期阅读已成为幼教界研究的课题，同时也要引起家长的足够重视。

正如德国著名哲学家海德格尔有句名言：“语言是存在的家”。语言是人类最重要的交际工具和思维形式。0-6岁是人类语言发展和获得的重要时期，而3-6岁幼儿期语言发展对其身心发展和日后的社会生活发挥着非常关键的作用。如果5岁以前是智力发展的最快的时期：那么把17岁时人所达到的智力水平定在百分之百，而出生后的前四年已获得百分之五十。还有人认为，学龄前，即7岁前获得的智力占百分之八十；也就是说，从8岁到17岁，人的智力只获得的百分之二十。

在我国，2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，把幼儿早期阅读纳入了语言教育的目标体系。2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中，将"具有初步的阅读理解能力"，作为语言发展的目标和要求，并进行了详细的阐述。进一步明确了阅读对幼儿语言发展的重要作用，幼儿时期是语言发展的重要阶段，应准备一些有益于幼儿的低幼读物，常常陪伴幼儿看图画书、讲故事，有利于培养幼儿的语言表达能力。据专家研究的结果显示， 3-8 岁是儿童学习基本阅读能力的关键期，在这个阶段，儿童的口头语言发展速度惊人，家长们要切实把握这个发展儿童阅读能力的时机。既然幼儿的阅读能力如此重要，家长们就要抓住这个时期对幼儿进行阅读能力的培养。

由于现有的教育制度及“望子成龙”的心态，不少父母将早期阅读完全等同于读书和识字，将早期阅读这一充满童趣的活动变成枯燥乏味的学习，严重地扼杀了孩子的阅读兴趣和积极性。其实，儿童早期阅读教育的重点不是能读、写多少字和词，而是通过在阅读中和成人的交流、自主的思考积累经验，促进孩子想象力、思考力和探究精神的发展。

所谓早期阅读，是指0—7岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读、讲来理解读物的活动过程。具有阅读能力的幼儿求知欲旺盛，能运用语言大胆与人交往，有良好的学习习惯，对自己充满信心。

阅读是孩子学习成功的重要条件，阅读能力是学习的基础，早期教育的一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯，为孩子入小学做好准备。由此可见，早期阅读对与幼儿的将来乃至一生的发展都有重要的影响。

人类获取的信息83%来自视觉，图像相对于文字具有不可比拟的优势。长久以来人们对早期阅读一直存在认识误区，普遍更看重知识灌输。有的家长对如何正确选择儿童绘本有误区，他们盲目的认为书中字多画少的比字少画多的书好，学到的东西多。认为只要看懂故事书中文字的内容与意思，会把故事内容复述出来就达到目的了。这些观点都是错误的，幼儿阅读应该先从画多字少的图书开始入手，这样更能激起幼儿的兴趣。作为教师、家长，我们应认真了解幼儿的发展特点，学习如何正确引导幼儿选择图书，更好的引导幼儿进行早期阅读！

专业人士建议早期阅读应以绘本为主。因为早期的阅读必须是具有趣味性、语言美、有教育意义的，符合幼儿年龄特点与心理发展特征的。绘本正好符合幼儿这一特点。丰富的想象力并非天赋，而是经由直接或间接的体验得来，体验越多，想象力越丰富。绘本正好能提供给幼儿更多的机会去体验。只要有丰富的想象力，肉眼看不到的东西，都可以用“心”看到。如《鼠小弟和鼠小妹》《小真的长头发》《埃米尔隐形记》《好饿好饿的毛毛虫》《点点点》《小猪的房子》《两个朋友》《神奇的小镇》《爸爸的吻》《奇妙的尾巴》《爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》《埃米尔隐形记》《别学我》《好朋友》《你一半我一半》《切切切》《鼠小弟和鼠小妹》《我的后面是谁呢》《小真的长头发》《长鼻子折了》《妈妈的红沙发》《约瑟夫有件旧外套》《爱心树》《逃家小兔》《秘密》《风儿花儿和牛妈妈》《三只小猪》《蚂蚁和西瓜》《我长大以后》《小猪变形记》《花婆婆》《坏掉的电话》《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》等。

通过早期阅读可以培养幼儿良好的语言表达能力，建立幼儿良好的自信心，激发幼儿的好奇心和探索欲望。而绘本阅读为幼儿早期阅读提供一个有主题、真实生动的语言运用情境，作为家长、教师，充分认识到早期阅读对“人”终身发展的重要作用，有利于从小培养幼儿阅读兴趣、阅读习惯、为其终身学习提供动力与基础。在绘本阅读与幼儿早期阅读能力培养的道路上，需要家长与教师不断研究与探索，为孩子开启人生的智慧之门，寻找金钥匙。