隔代教育之优势VS劣势

1、隔代教育的优势：首先，不少祖辈家长有充裕的时间和精力，愿意花时间与孩子在一起生活，而且能够耐心地倾听孩子的叙述。其次，祖辈家长具有抚养和教育孩子的实践经验，对孩子在不同的年龄容易出现什么问题，应该怎样处理，他们知道的要比孩子的父母多得多。第三，祖辈家长在长期的社会实践中积累了丰富的社会阅历和人生感悟，是有效处理孩子教育问题的有利条件。

2、隔代教育的劣势：老人往往溺爱孩子，而较少理会这种满足是否对孩子有益。过分的溺爱和迁就容易使孩子产生“自我中心”意识，形成自我、任性等不良个性。过分保护遏制了孩子的独立能力和自信心的发展，增强了孩子的依赖性，容易使孩子变得更加娇气。祖辈深受传统思想的束缚

，接受新生事物较慢，影响孩子创新个性的形成。

3、父母不管多忙都应该抽时间和孩子在一起：现在的年轻爸爸妈妈都有工作，文化程度比较高，接触面广。孩子在爸爸妈妈身边，能接触到许多在爷爷、奶奶身边接触不到的东西。孩子还是父母多带比较好。

4、教育方法最重要：首先，要把握好自己的角色。在抚养、照料和教育这些事上，父母对孩子的作用是任何人也代替不了的，祖父辈们应该找准自己的定位，不全权代替，把握好“配角”的角色。当孩子的父母管教孩子的时候，孙辈常会向祖父辈寻求庇护，这个时候，祖父辈不应袒护孩子。有关孙辈生活大事的决定权都应该交给孩子的父母和孩子自己，祖父辈可以提出自己的经验帮助儿女共同教育孩子。

5、心理健康很重要：与父母关系不和、自闭孤独或是任性顽皮，不少把孩子交给祖辈带养的父母们发现孩子的“坏脾气”让人束手无策。年轻父母们不能因为工作忙而耽误孩子的心理健康，隔代教养首先关注心理健康。

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幼儿个性心理的优劣势

幼儿个性心理的优劣势

俗话说：小孩三分看老相。就是指心理个性，一个月的小孩细心观察就可以知道是左撇子或右撇子，一岁就可以知道心理个性特征，有的好静，有的好动，有的爱哭，有的不惧硬，好静者以内向型为主，好动者以外向型为主，爱哭者偏重于柔性，不惧硬者偏重于刚性，这些内、外、刚、柔的相互组合就是个性心理，它来自于先天，成熟于后天。

三分看老相，七分靠成长，成长靠环境影响和教育方式方法，成熟的个性决定人的气质，性格，兴趣等，他对一个人的努力方向，活动能力，事业成败都有重要影响。可见，关注个性优势非常重要。

各种个性心理都各有所长，各有所短，各有优点，各有缺点，父母亲的任务就是发现孩子的个性心理，掌握个性心理，采取适当方式方法，扬长补短，优势发展，争取成为高素质人才。

个性特性：

1、外向型孩子 活泼好动，善于表现，乐于交流，比较机灵，但是，也存在好张扬，易上当，少稳健，少深思，短性子的短处。

2、内向型孩子 善于坚持，勤于思考，乐于自立，比较稳健。但是，也存在欠表达，少活动，有孤僻，较呆板，易固执的短处。

3、刚性孩子 争强好胜，自信，胆大，敢冒险;但是，也存在易怒，易打斗，少气量，少谦虚，少计后果的短处。

4、柔性孩子 能进能退，随和，忍让，有韧劲;但是，也存在易软，易灰心，少勇气，少主见，不善闯荡的短处。

扬长补短：

个性都有长有短，必须互补，假如一名争强好胜机灵顽皮的外向刚性孩子，经过扬长补短，在一定的条件下，可以成长为英雄，否则，也可以成为无端逞强，打仗斗怄，好惹祸的孩子，所以，必须对孩子的个性，因势利导，扬长补短，把个性调整到最佳状态，外向补内向，内向补外向，刚性补柔性，柔性补刚性，形成：

1、外向刚性为主兼有内向柔性。外表活跃刚强，内里稳健，能进能退有韧劲的外刚内柔的性格;

2、外向柔性为主兼有内向刚性。外表随和温顺，忍让，内里坚定，自信，有原则的外柔内刚的性格;

3、扬长补短的目的，就是为了把性格调整到最佳状态，避免出现外向刚性同时兼有内向刚性的性格，如同粪坑里的石头，又臭又硬，惹祸根苗，同时避免出现外向柔性兼有内向柔性的性格，软弱可欺，任人宰割，不能自立，如果出现极端性格那是父母的过错，培育不当所致。

教育重点：

1、外向型孩子一般都是刚性性格，好胜和任性是外向型孩子的主要弱点，注意两点，一是注意培养坚持性，干啥有头有尾有长性;二是尊重他人，经受挫折教育，经得起挫折和委屈甚至于打击。

2、内向型孩子一般都是柔性性格，自闭和胆小是内向性的主要弱点，心理比较脆弱，也注意两点，一是多户外活动，参加同龄人玩耍，避免训斥和暴力;二是有意识有准备巧妙进行胆量锻炼。

3、记住：身教胜于言教，环境胜于课堂，父母胜于老师，诱导胜于强迫，启发胜于灌输，形象胜于抽象，把宝贝儿培养成优良性格。

双独80后爸妈独自育儿的优劣势

作为80后的爸妈，我从自己身上简单总结了80后爸妈育儿的几点优劣势，不知大家是否和我一样处在现在的境界中呢？希望能引起80后爸妈们之间的共鸣，扬长避短，成为孩子心中的优秀爸妈！

劣势1：经验不足，理论不足，容易手忙脚乱

如果每天按部就班地喂奶、洗尿布、洗澡等等这些方面来看，还是可以应对自如的。但一但发现xx有什么不一样的小状况，顿时就慌乱得不行，六神无主。随意翻看育儿书，看着哪个症状像哪个，为了不想在时间上有任何的耽搁，包好xx起身就去医院报个道。慢慢地才知道，其实有时候实属自己在吓自己，没什么事去医院折腾一趟，还被医生批评，这么小的孩子尽量少往医院抱。面对着孩子出现的小状况，总怕没能在第一时间发现治疗而耽误“病情”，所以速度往往放在第一位。但殊不知缺乏经验的我们，有些小状况完全可以自己在家里独自解决。

劣势2：多买玩具却很少陪孩子

小时候我们的条件比不上现在，有各种各样的益智玩具可以玩儿，有各式各款的宝宝绘本可以看，在我印象里只有一个会上弦的铁蛤蟆一蹦一蹦的，还有一个不倒翁干扒拉不倒。现如今，我们的条件要远比小时候好的多，因此对于xx，我是尽自己最大的努力给她买更多的益智玩具、宝宝绘本等等，给xx提供一个良好的氛围，希望xx的童年不留有遗憾。可是，我们常常忽略了与xx的亲子互动，常常把玩具、积木扔给xx，两人坐在电脑前噼里啪啦上网，xx的专注力还是有限的，玩一会就没意思了，想让爸爸妈妈陪，但两人都不愿离开电脑前，为此家庭大战也没少开战。仔细想想，孩子的童年只有一次，错过了就回不来了，时间一晃就过去了，宝宝前三年的培养奠定宝宝一生的基础，不要只顾及忙碌着自己的那份事儿，更要多多陪孩子。

劣势3：啃老族

记得每天带xx去小区广场里晒太阳时，会遇到许多小盆友，但绝大多数是由奶奶、姥姥带着的，看到我们自己带xx反倒成了另类群体。带孩子可不是一个轻巧活，就连我和xx爸本身，每天带xx都会累得筋疲力尽，脾气也是酸叽溜丢的，更何况是我们的父母老一辈，无论精力还是体力都跟不上，只能硬挺着硬坚持着。有句话说的好：自己的孩子自己带，自己不亲自带孩子，永远也体会不到带孩子的那份辛苦，做父母的不容易。而且每个孩子都是粘妈妈的，最喜欢和妈妈呆在一起。因为宝宝早就在妈妈肚子里呆了10个月，已经非常熟悉妈妈的心跳和妈妈的声音，不在妈妈身边的孩子容易缺乏安全感。

当然，除了上面的几大劣势，我们80后爸妈也是有优势的哦~别看都是是家里的独生子女，带起孩子来也有自己的一套育儿心得，您就瞧好吧！

优势1：科学育儿，杜绝老传统

80后的我们更加相信科学育儿，老一辈的老传统要严厉杜绝。比如宝宝出生后的一个月内，包蜡烛包（给孩子包被的时候，把胳膊也一并包在被子里面）、睡头（待宝宝睡觉时，把头固定在枕头上，让后脑勺睡扁睡平）、绑腿（据说是为了让宝宝的腿变得更直，就用布条把孩子的双腿绑在一起）……听着我直觉得不可思议。幸好婆婆和妈妈都遵从我俩的意思，怎么为xx好怎么来，她们俩只管操作。给xx包被的时候把xx的胳膊露出来，任凭她小胳膊小手挥舞着；睡觉的姿势怎么舒服怎么来，双腿也一样，想怎么蹬就怎么蹬。不要阻止宝宝的双手在外随意摆动，这是宝宝对外界认知的开始。

优势2：宠孩子爱孩子但不娇惯孩子

谁家的孩子谁喜欢，谁家的孩子谁都爱，这事一点不假。把孩子放在爸妈自己的身边带大，比起姥姥奶奶长辈而言，这方面的优势就显得格外突出了，老人爱孩子的那份溺爱不可取。就比如孩子磕了碰了很正常的小事，姥姥奶奶们通常都会大惊小怪，拍打着孩子磕碰过的地方，边说着“打他，打他”！而当我们面对这样事情发生时，通常会不做声响，不当回事儿，鼓励xx自己起来，吹一吹磕碰的地方，告诉她以后要多加注意点，就OK了。时间长了xx自己也懂得小心点，避免磕碰，磕碰一下的小事情不必大动干戈。

优势3：尊重孩子的想法，从兴趣出发

小时候的我们受限太多，淘气不听话的后果非打即骂，似乎缺少了那份亲密的沟通。现在当了父母，不再这样想，在没有危险的前提下，只要是xx喜欢的事情，我都会鼓励她去做。孩子的童年不能限制她们过多，否则就像我们一样呆脑瓜，很死板，缺乏创意思维。教育孩子要遵从孩子的想法，从兴趣出发，才不会让自己留有遗憾。兴趣才是最好的老师嘛~

第一次当爸妈，一边带xx一边给自己充电，模索着成长，希望给xx做个好榜样，让xx感到拥有我们这样的爸妈而自豪~幸福~

隔代教育的优化方案

现在，隔代抚养或称“隔代教育”已经成为世界范围内越来越普遍的现象。在我国，素有“几代同堂、其乐融融”的传统家庭文化，加上“独生子女”政策以及激烈的竞争与广泛的人口流动，隔代抚养就更为普遍。据中国老龄科研中心对全国城乡20083位老人的调查，照看孙辈的老人占了66.47%；上海0～6岁的孩子中有50%～60%属于隔代抚养，广州50%，北京多达70%。隔代抚养的优势显而易见，他们更有照料经验和耐心，有更多的时间陪伴孩子，不仅有助于父母辈兼顾家庭与事业，而且可以让祖辈在含饴弄孙中享受晚年乐趣。但另一方面，隔代抚养也有很多不和谐的声音。比如，祖辈体力衰退，可能过于限制小孩子的活动；容易溺爱；与孩子的父母在养育观念和方式上会发生冲突等等。据笔者调查，在上海0～3岁婴幼儿家庭中，81.2%在育儿方面存在矛盾。

因此，在我们已经离不开隔代抚养这个现实的前提下，如何克服其中的不足，使其优势最大化呢？

一、“寄养型”隔代抚养的优化方案

6岁的壮壮是个典型的留守孩子，1岁不到父母就双双出国了，他从小跟着爷爷奶奶生活，爸爸妈妈一年最多回来两个星期。别看他平时能说会道，什么神舟六号、奥运会、F1，可每周六他爸爸妈妈打来越洋电话的时候，他却完全成了“小哑巴”，或者就只会“喂，你好，再见”。尽管每次奶奶都在一旁提示，“告诉爸爸妈妈昨天在动物园看到了什么？老师为什么奖你五角星啊？你待会准备到哪里去玩啊？”可壮壮还是半天憋不出什么，常常是电话那头的爸爸妈妈问一句，他就胡乱应一声，不到一分钟就把电话甩给爷爷奶奶了。

像壮壮这样的城市留守儿童在现代生活中并不少见，这样的“寄养型隔代抚养”有一个不可回避的问题，即亲子之间因空间距离而产生了心理距离。这样的亲子关系会对孩子有怎样的影响呢？早期这样的亲子距离要紧吗？

必须肯定地说，早期的亲子关系当然要紧。从儿童的心理发展阶段来说，早期是亲子之间建立亲密感的最佳时期。孩子正处在最幼小无助的时期，对世界的信任感、安全感完全来自其照料者，此时谁给予孩子最多的关爱，谁就是孩子心中的第一位。很明显，在寄养型隔代抚养中，父母很难成为孩子的“第一位”，如果情况没有及时改善，孩子将在日后与父母的相处中依然处处有所保留。

对此，可以拟订以下教育方案——

对祖辈而言：

1.学习用现代的记录工具，如照相机、DV等，多为父母记录下孩子的成长变化，以帮助父母感性地了解孩子、相对完整地看到孩子的成长足迹。

2.多关心孩子的心理世界。别看孩子小，他们有一颗敏感的心，当他们看到别的小朋友上幼儿园都是爸爸妈妈接送，也会有想法的。所以祖辈可以在与孩子的游戏里，帮助他们宣泄，听他们的心理故事。

3.多带孩子到外面玩，帮助孩子发展与同伴、他人的关系。来自小朋友、阿姨、叔叔的关爱也会带给孩子温暖，有助于他对人的信任与交往，利于日后的亲子相处。

4.平时多给孩子讲讲父母的故事，包括父母小时候的故事，增进孩子对父母的了解，激发孩子对父母的好奇与尊敬。

5.与孩子父母原来的好朋友保持联系，最好他们有孩子，可以定期带孩子或者送孩子到他们家里去玩，让孩子熟悉与父母同辈的人，熟悉与父辈成人的交往。

6.多陪孩子玩父母买的玩具、看父母买的图书，帮助父母在孩子心目中“站住脚”。

7.在孩子能与父母相聚的日子里，尽量让父母带孩子去玩，控制自己的不放心。

8.在电话里或孩子与父母在一起的时候，少当着父母的面数落孩子，免得让孩子觉得“都是父母让我难堪的”，多给亲子相处创造快乐。

9.注重培养孩子的独立性，不仅有利于他的自我发展，而且减少了日后孩子的父母需要兼顾事业与家庭的潜在压力。

10.给自我留出适当的休闲与社交时间，为以后的“空巢期”做必要的准备。

对父母而言：

1.记录下自己思念孩子的心情，留给日后孩子阅读，以便让孩子懂得“父母是多么地想他、爱他”，而不是“不管他”。

2.多慰问祖辈，感谢并理解祖辈的隔代教养，利于祖辈在孩子面前多说自己的好话。

3.在电话里如果孩子不说话，可以给他讲你最近的生活，尤其是有趣的事情，吸引孩子的注意力，减少他对着电话说话的“焦虑感”，激发他想听你说话或者和你通话的兴趣。

4.控制给孩子买玩具、衣服等物质，免得孩子过度将你和物质联系在一起。

5.和孩子相处时，有意识地带给孩子惊喜，比如带孩子去做祖辈无法带孩子做的事情，像坐摩天轮、玩嘉年华等，让孩子充分享受和父母在一起时的不一样感觉。

6.做好与孩子分离的过渡。要知道，每一次你的回来又离去都会给孩子的心理造成影响，所以一定要注意分离前与孩子的交流、与祖辈的衔接。

二、“混养型”隔代抚养的优化方案

童童4岁多了，早就是个奔跑自如的小鬼了，可奇怪的是，每次到外面去玩，只要奶奶在，他准保走不了几步就没劲，非缠着奶奶抱。那天全家人说好去动物园玩，爸爸妈妈出门前还与童童“约法三章”，要自己走。童童答应得好好的，可进动物园刚走了10来分钟懒劲就上来了，非要赖着奶奶抱。爸爸妈妈问：“你的脚呢，没有脚我们就回家了。”童童说：“奶奶就是我的脚。”爸爸妈妈还想说童童，奶奶却哈哈大笑：“瞧童童多聪明，算了算了，开开心心来玩，干吗扫兴呢。”说着就要去抱童童，爸爸当然舍不得奶奶抱，只好自己抱。

童童的父母经常很头疼：爷爷奶奶太骄纵孩子，弄得童童一点规矩都没有，在家非常任性，在外面又胆小。每次想教训童童都被爷爷奶奶制止，好几次想自己带孩子，可是一来苦于时间、精力有限；二来现在这孩子也离不开爷爷奶奶，成天就说“爷爷奶奶好，你们是坏人”。

像童童这样的“混养型隔代抚养”更为普遍，通常都是三代同堂，孩子由祖辈、父辈共同照料。针对这样的隔代抚养家庭如何尽可能地避免弊端，发挥优势呢？

对父母而言：

1.如果可能的话，让祖父母和外祖父母轮流帮助带孩子，有利于父母成为孩子身边最亲密的人，利于自己在孩子心目中形成权威感。

2.孩子到了入托的年龄，一定要进入集体生活，用老师的力量来影响孩子和祖辈。

3.感谢和尊重祖辈，鼓励老人丰富自己的生活，多参加集体性文体活动，如晨练、老年人俱乐部等，适当转移他们对孙辈的注意力和依恋。

4.诚恳地与老人交流，问他们你们小时候是否任性，如果是你们提出孙儿一样的要求，会被答应吗。让老人明白，任性的孩子会遭遇更多的不如意。

5.请专家来做老人的工作。往往父母在祖辈面前没有威信，但专家就不一样，能以专业的权威来影响老人的行为。

6.提供给祖辈关于养育辅导的信息，鼓励祖辈参加育儿交流与学习，帮助他们了解优质的养育规律与方法。

7.尽量不要当着孩子的面与祖辈争执，这样只能使你们双方都丧失权威，给孩子困惑或者笑话的机会。

8.与祖辈讨论建立起必要的家庭规则，齐心协力养育孩子。

对祖辈而言：

1.明确自己的角色，毕竞从法律上而言第一监护人首先是孩子的父母，祖辈只是“帮手”，而不是“替代”。

2.别当着孩子的面数落孩子的父母，虽然他们是您眼里的小孩，但却是孩子眼里的父母，这样会破坏孩子父母的养育权威。

3.与孩子的父母多讨论孩子的发展，您有的是经验与心得，而他们有的是新观念与新途径，最好能相得益彰。

4.如果总是发生矛盾，干脆分工明确，比如孩子的日常生活听祖辈的，而玩耍、学习由父母负责，互不干涉，减少争执。在童童的例子中，父母可以单独带童童去动物园，相信这时童童肯定长脚了。

5.节假日尽可能让父母多带带孩子，祖辈要善于自得其乐。

三、“混住一寄养型”隔代抚养的优化方案

所谓“混住一寄养型隔代教育”就是形式上是三代同堂而住，但实际上父母却几乎不承担养育孩子的责任，犹如以下的案例：

娇娇2岁多，与爸爸、妈妈、外公、外婆同住，娇娇的父母是独生子女，两人是同学，一毕业就结婚了。有娇娇的时候，两个年轻人还不过23岁，自结婚就与外公、外婆一起住，生活都是外公、外婆打理。所以他们一直活得很潇洒，小两口与娇娇经常玩得不亦乐乎，甚至还互相争抢东西。外公经常对人家说，“我家有三个孩子！”

在现代生活里，娇娇一家的抚养模式一点也不稀奇。据调查，上海大约有50.5%以上的独生子女父母选择与自己的父母同住，祖辈已经不可避免地成为养育下一代的主力军。这一状况当然有其积极的意义与背景，但也让我们看到其间潜伏着必然的育儿危机：

★年轻父母过度依赖祖辈，忽视了对自己养育能力的培养。

“同住不同养”的原因大致有三：其一，没有足够的父母意识。其二，心有余而力不足，过于忙碌、压力太大没有充分的时间、精力照顾孩子。其三，客观条件不允许，比如有的父母工作性质是晚班，基本生活规律正好与孩子的相反，无法兼顾到孩子。不管是哪一种原因，这样日复一日的依赖祖辈，都会使得年轻的父母们在养育中“有名无实”，养育经验与能力都难以积累起来，为日后的“养育接班”埋下危机。

★缺乏养育权威。

我们知道，要想孩子“听话”，父母就得有必要的威信，但如果你一直不太管孩子，就会在缺乏经验与能力的同时，丧失养育权威。对很多由隔代抚养大的孩子，父母后来去管他们的时候，一方面会因为长期不管而不知如何下手，结果使得孩子瞧不起；另一方面，很多父母难免情绪化地处理孩子的问题，结果引发孩子心理上的逆反，觉得父母只会发脾气、乱骂人。很多孩子还会想：“你以前不管我，现在凭什么来管我？”

★会与孩子之间有距离，难以达成养育默契。

养育是父母与孩子互动的过程，而过程是需要时间与空间来填充的，如果长期疏于管教孩子，怎么能一下明白孩子的脾性与习惯呢？所以，不仅做父母的会觉得孩子很陌生，孩子也会对父母的方式不适应，出现养育不合拍，甚至剧烈的冲突。

★父母习惯了依赖，缺少压力锻炼。

虽然现在娇娇的父母们很开心，但要知道祖辈毕竟在一天天老去，孩子也在一天天长大，总有一天祖辈要将养育孩子的接力棒交给父母们，那么面对未来的“上有老弱，下有小闹”的多重家庭压力时，该如何是好呢？

建议年轻的父母们，一定记得给自己参与养育的机会；祖辈们也要适时传递养育孩子的信息与经验，帮助年轻的父母们成长，减少日后潜在的育儿危机等。

对祖辈而言：

1.平时适当分配给孩子的父母一些家庭事务，比如购买日用品。

2.多注意培养孩子父母的家庭责任观，比如请他们交一定的生活费，让他们陪你们去检查身体。

3.给孩子父母做父母的机会，激发他们对孩子的父母意识，比如让他们带孩子出去玩、陪孩子去学兴趣课、去参加幼儿园家长活动、为孩子购买衣服等生活用品、带孩子去看病等。

4.记录下孩子的成长，尤其是重大的成长事件，并定期给孩子的父母传递有关的信息。

5.多在孩子面前说父母的好话，树立父母的权威性。

6.多鼓励孩子的自主性发展，培养孩子的独立能力，以免自己生病的时候，孩子的父母兼顾不暇、被压力吓坏。

对父母而言：

1.在生活里留出与孩子相处的空间，有意识地将父母角色纳入生活范围。

2.看一些育儿类的书、杂志等，增强自身的养育知识。

3.多听听祖辈对孩子情况的介绍，即使不能直接管到孩子，但对孩子情况心知肚明。

4.定期给祖辈放假，尝试独立管教孩子。

5.选择孩子的一个方面做跟踪记录，让自己的目光注视到孩子。

教育孩子要忘掉“家长优势”

昨天上午，烟台新闻中心新闻发布厅座无虚席，近300名家长把仅能容纳260人的发布厅挤了个满满当当，他们或记笔记或录音，认真倾听青少年心理教育专家王培东老师剖析孩子的厌学心理是如何产生的，听她如何开出预防孩子厌学情绪的良方。 记者粗略统计了一下，参加本次讲座的小学生家长占一半，初中生家长约占1/3，可见家长对孩子的教育问题相当重视。然而，很多家长之前虽然研究过教育理论，也懂得不少教育理念，但是具体操作中遇到细节问题时却又不知道怎么办了。 孩子逃避学习，哪个家长不心急，离“纠正和预防孩子厌学心理讲座”开讲还有半个多小时，家长们便陆续赶到，有的家长甚至从莱州、莱阳、牟平等地赶来。一位栖霞的家长无法准时赶到，焦急地给记者打来电话，希望不要将迟到的她拒之门外。记者发现，在听讲的家长中还有两位来自外地的游客，他们在烟台旅游期间看到本报要举办纠正孩子厌学心理的讲座的消息后，便也报了名。还有一位家长是孩子的姑姑。原来孩子的父母离婚后，孩子一直寄养在奶奶家中，家中的姑姑便成了主要教育人。 讲座开始前，王培东老师先请几位家长讲述了他们在教育孩子时遇到的问题。芝罘区赵女士的儿子今年读初一，学习成绩也不错，但是要逼着学，常常坐在写字台前，从周六磨蹭到周日，才能把只需要几个小时就能完成的作业写完。莱州的王女士说，她的儿子偏科严重，家长一提英语他就恼，暑假王女士为他报了英语辅导班，希望对他有所帮助，可他就是不去参加。家住幸福的王女士的孩子今年上初中，从五月份开始，突然害怕上学，每天早晨都要向她哀求：“我不去上学了行不行？”王女士请专家为孩子做了一段时间心理辅导，刚有点起色，不知为何最近又开始逃避学习。 针对家长们的困惑和面临的问题，王培东老师分析说，孩子刚出生时对世界的探知欲是很强的，人的本能是爱好学习的，但在成长过程中受环境、学校、家长等人和事物的影响，学习的欲望产生变化。主要是6种心理原因使他们产生了厌学情绪：动机缺失、需求不足；兴趣转移、兴趣不足；学习无望、信心不足；恨屋及乌、信任不足；家庭变故、情感饥渴；负担过重、物极必反等。随后，王老师又对症下药，为家长们介绍了纠正孩子言学行为的办法。家长们纷纷拿出提前准备好的纸笔进行记录。有位家长则带去了录音笔，“记录”下了整个讲座。 孩子未达到预定目标，奖励还是打击？ 在应试教育下，家长们最关心的莫过于孩子的分数和名次了。讲座中，王培东老师举了这样一个例子。曾有位家长为了让孩子好好学习，考试前许诺孩子：“你要是考第三名，我就给你买个MP3。”孩子一听很高兴，他确实努力了，但最终未能达到家长的要求，只考了第八名。家长恼了：“考成这样，还想要MP3？”孩子的成绩从此一蹶不振。 在现实生活中，很多家长都以物质奖励刺激孩子的学习积极性，王老师提醒家长，当孩子未能达到理想目标时，千万不要像上面这位家长一样。其实第3名和第8名只差几分，孩子也努力了，这时家长如果不给予鼓励，而是言语打击，他的话只会传递给孩子一种失尊感。孩子会想：“我是失败的，我学不好。”从此他便会对学习产生一种失败情绪。而对学习及其孩子的成长而言，名次不应是追求的目标，相反保持积极的状态极为重要。有调查显示，上学时前10名的学生一般从事科研工作，出类拔萃的少之又少，而第10名以后的则很多成为了大企业家等其他成功人士。大人物在成名后常常坦然甚至自豪地回忆读书期间的失败，这也从一定程度说明分数和名次并不能证明一个人的能力。第1名和倒数第1名只有分数差距，最后成功的并不一定是第1名。如果孩子考第3名却心情郁闷，毫无信心，他（她）进步的可能性就很小了，而且对待其他事物的态度也会很消极；相反如果考第20名但心情开朗、学习劲头十足，将来无论在学习上还是生活中，都会有很大的发展空间。 经常有家长说：“我的孩子很聪明，但是他从来没考过第一名，我怎么教育都不管用。”王老师认为，有这种思想的家长是不会教育的家长。无数次的打击以后孩子会慢慢养成一种消极心理，即失助感与失尊感。这种感觉不是天生的，是家长培养的。在厌学群体中，此类学生占了很大的比重。与打击孩子相反，家长应该适时鼓励孩子，降低孩子的学习目标，“能挑千斤给八百”，让孩子自己比自己，从自身变化中体验成功。“我的孩子考进高中的实验班后，我给她的目标是最后一名。我对她说：‘即使是最后一名，你在我心中也是成功的。’但她从来都考得很好。”王老师说：“降低目标其实不是最终目的，而是一种策略，事实证明，它比给孩子制定过高的目标要有效。” 无论孩子现在的成绩是多少名，只要他（她）有进步，鼓励永远比批评有效。曾经有个男孩成绩非常差，班里的任课老师都放弃了他，把他交给了体育老师，这位体育老师为了鼓励他，让他担任“体育班长”，交给他力所能及的任务，顺利完成了任务后，男孩慢慢找回了自信，并努力学习，最终考上了大学。 想让孩子好好学习，先学会“曲线救国” 在现场调查中，绝大部分家长承认，与孩子沟通的大部分时间是在讲如何学习的大道理。王培东老师提醒家长，让孩子好好学习的方法很多，讲道理是效果最差的一种，如果实在要讲，一定要选好时机。 相信每位家长教育孩子时都有过这样的经历：刚说了几句道理，孩子就顶了回来：“我知道啦，你不要再说了！”并拿腿就走。留下家长一人干瞪眼。这时，有的家长会实施家长的特权，把孩子揪回来，不管三七二十一大讲一通，事实证明孩子一点也没听进去，家长完全是说给自己听的。这就是一种失败的沟通。王培东老师认为，这种情况下家长的正确做法是立即停住不讲，当孩子真正需要助或者情绪较好、能听家长说时再讲，才能取得事半功倍的效果。 讲座中王老师提出，家长们要学会“曲线救国”，不一定谈学习才会让孩子学习成绩变好，注重与孩子的情感交流更重要，经常与孩子做做游戏，外出游玩等是不错的选择。王老师辅导过一个厌学男孩，前不久男孩的母亲要带着他去参加同学聚会，顺便让儿子放松一下。临行前她给王老师打来电话：“这段时间我该跟孩子说什么？不该说什么？”王老师告诉她，既然是让孩子放松，一定不要提学习，在他表现好时，不要吝啬自己的语言，大张旗鼓地夸他。随后王老师找到这个男孩，告诉他：“你妈妈是女人，也不认路，力气也不行，你是男子汉，一路上你一定要照顾好她啊。”男孩一听保护母亲的责任落到了自己肩上，很高兴，一路上看地图、拎行李，表现得非常好，得到了母亲同学的频频赞扬，自信心倍增，与母亲的关系也大为改善，再跟他谈学习的事，也比较有效果了。 [!--empirenews.page--]“虎父”为何教育出“犬子”？ 俗话说：“虎父无犬子”。然而现实生活中，不少家长是某方面的专家，教育出的孩子却非常厌学，尤其是家长擅长的那一门。这是为何呢？王培东老师认为，这是因为家长的强势压抑了孩子的学习兴趣。在家庭教育中，家长一定要适当收起自己的“锋芒”。 有位家长便吃了在孩子面前太过强势的亏。他是位数学老师，孩子刚开始学习，就为他补习数学，结果孩子的数学考得最差。到最后，这位家长开始怀疑孩子的智商：当他第一遍给孩子讲解题目时，孩子明白了一部分，讲到第十遍时，他竟然一点都不懂了！这位家长找到王培东老师时说：“估计孩子的智商不够，你看着办吧，我是没有办法了。”王培东老师听了这位家长的教育方法后，很严肃地告诉他：“讲第一遍孩子会觉得你在帮他，讲第二遍孩子就会觉得你瞧不起他，讲第十遍时你就把他的脑细胞全部扼杀了。”事实也证明，这位家长的教育方式确实不对，王老师与孩子沟通时发现，这是个非常聪明的孩子，他的生物能考满分。当问起原因时，孩子说：“因为我爸爸不懂生物。”由此可见，强势的爸爸给了孩子多大的压力！ 王老师告诉家长们，其实生活中有很多这样的例子，还有不少博士的孩子学习成绩照样一塌糊涂。孩子在家庭中是弱势群体，由于吃穿住用行全部依赖家长，他们从小就学着看家长的眼色，因此当家长的强势表现得很明显时，孩子便会表现得非常“弱小”，但他们的内心渴望平等和自由，久而久之便会产生逆反心理，从而带来厌学症状。为了避免这种情况，家长在教育孩子时，一定要忘了自己的优势。