多给孩子尊重与鼓励

尊重就是让幼儿对自己充满自信，相信自己有能力做出正确的选择和判断。尊重就是不把成人的要求强加于幼儿，而是鼓励幼儿发表自己的意见与看法，相信幼儿有自己的见解。尊重对于幼儿来说意义重大。那么，怎样才能做到尊重幼儿呢？我认为，尊重幼儿，就要促进幼儿富有个性化的发展。要发展幼儿的个性，就必须尊重幼儿的个性，尊重幼儿的心理发展。幼儿园教育《纲要》提出：“幼儿教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”

对于幼儿而言，什么个性的幼儿都有。有动作慢的，有性格开朗的，有做事毛糙的，有不爱讲话的，有脾气死拧的等等，无论什么个性的幼儿，都有他的内心发现。教师就应该要从心理上理解、了解幼儿的需要，兴趣、能力、智力、气质及性格，尊重每个幼儿的个性，支持引导每个幼儿的发现。

在组织幼儿练习拍球的过程中，我采用比赛的形式为每个幼儿提供展示的机会。但班里的A就是不愿意参与到活动中，我怎样鼓励都无济于事，我认为她可能不会拍球，就尊重了她的选择。但是经过几天观察，发现她不但不是不会拍，而且还拍得还挺好。我便问她：“为什么老师让你拍，你不拍，看你拍得多好呀”。她微微一笑，小声告诉我：“那么多人看着我，都不好意思呀”。噢，我终于了解到了她的真实想法，原来是她对自己缺乏自信。对与这样的孩子我就要帮助她看到自己的优势与潜力，注意为她创设获取成功的机会，在后来的活动中，我经常鼓励她，在小朋友面前表扬她，树立她的自信心，慢慢地她进步了，自信心提高了。上课的时候经常能看到她参加活动时自信的样子。使她在有了自信之后获得许多成功的感受。

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给孩子多一些鼓励

多给孩子鼓掌与喝彩

孩子的心，是颗幼小的心，敏感而脆弱，多么需要鼓励、喝彩与掌声。孩子最渴望的是得到老师、亲人的重视和关心。哪怕只是一句简单的表扬，一个关切的眼神，有时也会给他（她）带来莫大的影响，起到意想不到的作用。

在美术活动《万里长城》时。我介绍了长城的画法，所有的孩子都按照我的认真地画起来，只有庞博画的乱七八糟的。我看到了很生气，我问他为什么画成这样。他的回答让我感到很惊讶，他说：我画的是《花木兰》里的长城，是匈奴兵来打我们，我们的士兵在打仗。但是打不过，所以有一个士兵点燃了烽火台上的火，然后所有的烽火台都亮起来了，皇上就知道有危险了。

我真的感到很惊讶，孩子不仅知道长城，还知道长城的作用。虽然他没有画出我想要的效果，但这又有什么关系呢？我表扬了他，还把他的画贴在最最明显的位置。餐前活动时，我特意请他为小朋友们讲讲他知道的长城，孩子们都很感兴趣。我知道庞博也很高兴。

日本的一位幼儿教师的做法很值得我们深思和学习。一堂美术课上，日本的教师教孩子们怎样画苹果。教师发现有位孩子画的是方苹果，于是就耐心询问：“苹果是圆形的，你为什么画成方形的呢？”孩子回答说：“我在家里看见爸爸把苹果放在桌上，不小心，苹果滚到地上摔坏了。我想如果苹果是方形的，该多好呀！”教师露出欣赏的微笑并鼓励说：“你真会动脑筋，祝你能早日培育出方苹果”。

把苹果画成方形，显然脱离了实际。而那位日本幼儿教师却循循善诱，引导孩子道出画方苹果的原因，并用欣赏的语气鼓励孩子“早日培育出方苹果，”这种做法怎能不叫人拍案叫绝呢？

显然，孩子的创新求异难免伴随着幼稚和犯错。但孩子不断“犯错”的过程，其实是不断改正错误、完善方法的过程。假如我们不给予这类机会，轻易地包办代替，甚至粗暴否定，不但剥夺了孩子探索的乐趣，尝试失败、内疚、挫折的情感体验，也会使他们变得谨小慎微，懶于动手，疏于尝试，以至性格锁闭，天性泯灭。事实上，往往只有犯过“错误”，才能消灭错误。

因此，我们应正确对待孩子的创新求异，多给孩子创造“犯错”的条件和机会。尽管孩子的创新求异是不成熟的，甚至是可笑的，我们也要多鼓掌与喝彩，少责难与批评，使孩子成为勇于尝试、敢于探索、在失败和挫折面前不气馁、并具有积极健康心理的开拓型人才。切记，鼓掌与喝彩是培植孩子自信心的催化剂！

多鼓励孩子好处多

上课问他问题，他低着头不出声，再问一声，他就开始掉眼泪，我们只好放弃，和他谈话，他也不搭理我们。

为此我们进行了家访，他奶奶说这段时间他在家里很调皮，爸爸妈妈的话也不听，所以他爸爸妈妈经常动手打他。

他脾气很倔强，一直不改，现在家里人都拿他没有办法了。

我们了解了情况后，在园内询问了英华“是不是在家里不听话，爸爸妈妈打你了”。

英华点了点头，并能清楚的看见他眼睛里晶莹的泪珠。

在课堂上，我们不再提问他，默默的关注着他。

在活动结束后，我们提名表扬他、鼓励他，这时的他露出甜甜的笑。

在过后几天，他带来了几个气球，在我们面前玩，我们问他：“英华，是不是妈妈知道了你现在认真学习了，表现很棒了，奖励你的”。

他高兴的点点头。

“你爸妈还打你吗？”他摇摇头，“老师希望你以后更棒，爸妈会更高兴的。

不仅不打你，还会表扬你，”他又使劲点点头。

现在，虽然他还不爱讲话，可是每次活动都认真地参加。

不再低着头，而是每次都仰着头看老师了。

看待孩子要多加鼓励与表扬

俗话说得好:“良言一句三冬暖,恶言一声暑天寒。”不论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励,尤其是孩子,鼓励孩子会使他们更加康健成长,而批评打击的一句话,会让幼儿变得畏缩犹疑。

作为教师,起首要看到孩子的进步,让孩子也看到自身不断增长的智慧和气力。

只要我们从孩子的实际起航,把孩子的今日和昨天比拟,你就会发明孩子是在不断成上进步的,从而对他们加以表扬。“你方才学画时,连笔都拿不住的,现在已会画手绢了。”“你这次做得比前次好多了。”孩子受到鼓励后,学习热忱和思考探索的积极性会很高。有意识的表扬,对与幼儿良勤学习行为的养成没有疑难有着积极意义。

在活动课上,还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动,教师要鼓励孩子有一定目的的多观察、多思考,如外出参观、游玩,目的是让幼儿与外界多接触,从而放松身心,在潜移默化中学习知识,这样教师就要对当真、能积极思考的幼儿多表扬,这既激发了这样的幼儿的学习积极性,对其他幼儿也起了一个正向指导的作用。在劳动中,有的幼儿不怕脏、不怕累,而有的幼儿则拈轻怕重,有躲避劳动的倾向。教师就要批注劳动的意义,鼎力大举表扬前者,对后者既不批评又不放纵,而是诸云云说:“**泛泛非常热爱劳动,今日的劳动热忱还没全阐扬出来,但愿**成为小朋友中最能干一位。”恁地一说,大家肯定都干得热火朝天,结果是既美化了环境,又造就了幼儿自小热爱劳动的好习气。

对孩子的鼓励,不一定必须用语言表现出来。老师满意信托的目光,亲切欣忭的笑貌,都会给孩子带来气力。他们从老师的表情中知道本身做对了,“啊,我进步了老师多开心呀。”于是孩子在盘算着,怎样让老师更开心,不消你刺刺不休的数落孩子,他们本身会给本身提出进一步的要求,这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。

让我们用真诚的鼓励来帮助孩子,我们也但愿他们成功、进步,但是我们也应该允许他们失败。同时,不要忘记留给他们时间和空间,这样孩子才会在我们的掌声中走向成功。

幼教笔记：多给孩子一些鼓励

通过这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它能够帮忙孩子建立自信，构成自我肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到咱们群众中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么完美！

我们要多鼓励孩子

在以后的幼儿园生活中，他渐渐变得不那么内向了，有时候还跟小朋友说说笑笑，打打闹闹，家长来接孩子时，顺便送上几句表扬的话，让孩子知道自己的进步，这样一来，孩子感受到老师的关心，也增强了他的自信心，孩子同时也改变了许多

给孩子的鼓励

进入中班后，孩子们对幼儿园的环境已经非常熟悉了。这让孩子在园内如鱼得水，同时对老师的话也是“这个耳朵进，那个耳朵出”，班级常规不是很好。为了让孩子遵守各项常规，教师一般都会用“红苹果”，“五角星”进行奖励，但是一般“红苹果”贴上后，还没到放学就已经都在垃圾桶里了。孩子们在刚得时很骄傲，但是得到后就不珍惜了。为了使“红苹果”、“五角星”的鼓励作用更大。我给孩子制定了新的规则，每周评一次“最佳宝宝”。

每周制定一个主题“吃饭最好的宝宝”、“睡觉最好的宝宝”……在这一周内每天都能达到老师制定的要求的，在周五就会得到一个大“五角星宝宝”、没有完全达到老师要求的就奖励一个“小五角星”，很差的就没有任何奖励，还请所有的班级成员一起做“评审”。这样孩子们的积极性被调动了起来，在监督别的小朋友的同时，也在时刻的提醒自己。经过一个多月的尝试，收倒了良好的效果，小朋友对“五角星”也更为珍惜。现在，孩子们吃饭、睡觉都不需要教师时时提醒。

尊重孩子

我们班有个小男孩，非常调皮。

日常平凡，总有小朋友告他的状。

“老师，他打我了。

”“老师，他抢我的皮球。

”……为此，我们不知教育了他多少次。

某一天，他和小朋友一起看图书。

开始时，他边看本身的书，还边给旁边的小朋友讲解，和小朋友的瓜葛很融洽。

过了一会儿，他忽然把旁边孩子的图书抢了过去。

不知道他要干啥子。

我刚想大声斥责他，可转念一想，不，看看他要干啥子。

于是，我没有大声诘问诘责他，而是走到他身旁，很随意地问：“你在干啥子呢?”他说：“她的图书坏了，我想帮她修修。

”听了这话，我才名顿开。

我鼓励了他的做法，并帮助他找到了一个正确解决问题的方法。

事后，我暗自庆幸，其时要是按以前主观的判断去批评他，没有尊重幼儿的观念，那必然会危险孩子的自尊。

是以，作为幼儿教师，要学会尊重幼儿。

也就是要努力做到不武断地批评或否定幼儿的设法和做法，不简单粗暴的诘问诘责幼儿，而是了解真实情况的来龙去脉，再给予必要的帮助和指导。

这样，才能真正促进幼儿的进步，成为孩子们喜欢的好老师。