眼神中的话语

在幼教生活中，使我体验到了好多，也懂得了怎样从各方面去观察孩子了解孩子，如何去用行动去关爱孩子。每当我看到一双双炯炯有神、天真无邪的眼睛望着我时，总有一种说不出的感觉。眼睛是心灵的窗口，从他们的眼神中，我看到了他们的不解，他们的渴望，他们的关心。“老师，王东坤打我了！”有孩子跑过来告状了，我转身看着王东坤，东坤用无辜的眼神看着我，我没说话，东坤说：“老师，我没有打他。”我没有继续，而是转身问告状的孩子：“宝宝，告诉我他怎么打你了。”宝宝用坚定的眼神看着我说：“他拿着杯子这样打我了。”宝宝说着的同时一转身，学着刚才东坤的样子，这时候，我明白了：是东坤拿杯子转身过来接水的时候不小心碰到了宝宝，而宝宝认为是东坤打他了。这时，东坤也像是明白了什么，接着说：“对不起，我是不小心碰到你了。我真没打你。”宝宝看着东坤，宝宝的眼神中透露出像是明白了什么，接着说“没关系”。他们两个看看我，我用一种关爱亲切的眼神看着他们，点了点头，孩子们露出了宽慰的微笑。孩子的思维判断能力有时候会脱轨，但是如果给他们时间去想一想，他们会明白的多一点的，也学会了怎样去处理自己的事情。我从孩子的眼神中看到了他们的心理，孩子们也从我的眼神中看到我的内心，一个鼓励的眼神会激励孩子的成长，一个安慰的眼神可以让他静下心来想清楚许多事情。

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神奇的电话号码说课稿

大家好，今天我说课的题目是幼儿园中班《神奇的电话号码》

一、教材内容分析：

随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的潜在危险日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险时刻威胁着年幼的孩子。幼儿生活经验少，自我保护能力差，极易受到伤害，因此，对幼儿进行自我保护教育和学习处理一些突发事件十分必要。与其整天把幼儿看管得紧紧的，不如教会他们必要的安全知识。鉴于此，我除了在日常生活中注意对孩子进行这方面的随机教育外，觉得有必要组织一次专门的教育活动，对孩子进行教育，让幼儿掌握正确的报警知识。

二、幼儿情况分析：

中班幼儿年龄小，不处在未成年期，缺乏生活经验和自我保护能力，在日常生活中很容易发生意外伤害，虽然知道了一些急用电话，但还不会正确使用，我利用经常发生在孩子周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化精神。

三、说活动目标：

通过以上教材内容分析和幼儿情况分析，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，根据中班幼儿的特点，我为本活动定出了两条教育目标。第一，让幼儿知道几个常用的报急电话，并会正确拨打报急电话。第二，增强幼儿的自保护能力。

本活动的重点是：让幼儿通过活动知道几个常用报急电话，学会保护自己。难点是：会正确拨打报急电话。

四、说活动准备：

为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：

1、幻灯机、幻灯片。(内容是一些突发事件的过程)

2、三 幅有关突发事件图画。

3、一部电话。(供幼儿学习拨打报急电话)

五、说活动过程：

本次活动，以新《纲要》为指导，从“认知—情感—行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。但是众所周知，这些安全知识比较抽象，光靠枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，也更是不可能掌握的，只有通过这些丰富多彩、形式多样的活动让每个孩子都真正动起来，使每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，才能使幼儿自己遇到紧急问题时会使用这些号码。本活动分为两大部分：第一大部分，以幼儿自己探索知识，形成对安全知识的兴趣为主要内容;第二大部分，让游戏活动的知识落实到行为。具体安排如下：

第一环节：放幻灯，吸引幼儿注意力。目的将幼儿注意力集中到活动中来。

第二环节：我让幼儿在“该怎么办”情景中，通过看、说、获取相关经验，“小明这时该怎么办，我们帮他想想办法”，幼儿相互讨论，教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。

第三环节：学习拨打报警电话。要求幼儿不但要说出报急电话号码，而且还要正确拨打电话。这样使幼儿不但掌握知识，而且掌握正确的报警的方法。

第四环节：游戏活动，本活动在幼儿掌握初步的报警知识的基础上，为幼儿设置一个情景，幼儿在游戏过程中，使报警知识得到强化、内化。

六、说活动延伸：

幼儿年龄较小，对这些报急电话号码不一定全记住，只有通过反复练习、强化，才能牢记。我在活动室摆放一个电话，供幼儿游戏时练习拨打电话。在日常生活中，我们要随时提醒幼儿、教育幼儿，并争取家长的配合和支持。

大班神话故事—为什么动物不语言

网站小编为你编辑《大班神话故事—为什么动物不语言》一文，希望为你人工作带来帮助！

大班神话故事教案：动物为什么不语言

运动目的：

1、卖力谛听，凭据图片提醒明白故事根基情节内容。

2、能凭据故事变节开展合抱负象，勇敢努力地颁发小我私家看法。

3、感觉神话故事说话特色，喜好神话故事中乐于助人的形象。

运动预备：

1、幼儿相识动物的种种啼声并知道八哥鸟会学简朴人话。

2、故事图片、什物投影。

运动历程：

1、料想激发爱好。

师：小朋侪们，动物会说人话吗？

师：你知道的动物是怎么“语言”的？（幼儿学一学种种动物的啼声）

师：好久好久曩昔，动物们但是会说人话的，如今它们怎么都不语言了呢，这里有个古时间的神话故事，听完各人就会明确了。

二、完备观赏故事，相识故事内容，控制重要情节。

师有情感地报告故事，（图片什物投影）

提问：故事里讲了什么？动物们为什么不会语言了呢？

自由小组交换后个体颁发看法。（引诱幼儿简朴归纳综合故事变节举行报告）

2、幼儿园教育随笔操纵提问，资助幼儿深刻明白故事。

①天神有个什么设法主意？

②你觉的天神有如许的设法主意，好吗？为什么？

③天神是怎么做的？

1、智水有什么用？哑水又有什么用？他们分离装在那里呢？

2、田鸡知道天神的机密了报告了谁？为什么它要这么做？

3、这小我私家是个奈何的人？

4、评论辩论：喜好故事里的谁？不喜好谁？说说为什么？

（资助幼儿从故事中的人物变乱中明辨黑白，加强公理感。）

三、团体借助投影提醒完备报告故事。

不知道本文《大班神话故事—为什么动物不语言》是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

神奇的中草药说课稿

《神奇的中草药》教学设计说明

尊敬的各位老师：大家好！。今天我执教的课《神奇的中草药》，它出自大班下册，是主题七 《大自然的礼物》中的一个活动。

教材分析：

培养幼儿对科学的探索兴趣和爱好；重视探究能力的培养；教给幼儿主动探索的技能；发挥科学的教育作用。科学活动《神奇的中草药》就很好地落实了这一教育任务。幼儿对中草药的了解并不多，《神奇的中草药》，这节课看起来简单，但细看之下却有些无从下手，，怎样用幼儿易懂的浅显的语言来解释这种深奥的中华民族所特有的民族文化呢？

学情分析：

学前后期的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度，他们不但爱问是什么？还想知道怎么来的？怎么做的？渴望得到科学的答案。而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。我们希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。考虑幼儿对中草药已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展目标：

1、对中草药产生兴趣。对我国的中医药博大精深的文化产生自豪感。

2、通过猜想、求证，培养科学的思维方式。

3、认识几种常见的中草药，知道它们可以治病。

教学重点：

认识常见的几种中草药

教学难点：

感受中华民族所特有的博大精深的中草药文化。

教学准备：

1、空间准备：展台桌子4张，摆放椅子后面，幼儿双排、半圆座位。

2、物质准备：十几种中草药摆成的展台、课件PPT、每人一杯中药保健茶

3、经验准备：随父母到中药店参观

教学过程：

本次教育活动，我设计了七个环节，分别是情境导入，引发好奇心——亲身体验，了解中草药的特征——探索发现中草药的制作原料和制作工艺——猜想验证中草药的作用—— 了解中草药的抓药、配制和煎药——情感提升，了解中草药的深厚文化——品尝药饮，分享快乐。

一、情境导入，引发好奇心。5——6岁的幼儿有强烈的好奇心，思维活跃，愿意学习新东西。我通过生病了去看医生的真实情景导入。配以真实的课件图片，激发了幼儿的兴趣及好奇心，自然而言的引导幼儿进入了神奇的中草药世界。（本环节预设3分钟）

二、亲身体验，了解中草药的特征，本环节我通过幼儿亲身体验参与、观察，首先我通过出示菊花茶的中草药，激发幼儿的兴趣，让幼儿大胆猜测，回忆相关经验，然后教师出示了金银花、麦冬、枸杞、山楂、甘草等十几味中药，布置成展台，引导幼儿通过看一看、闻一闻、捏一捏，多种感官来初步了解中草药的外形和气味。在幼儿自己观察的基础上，教师通过提问，适当引导幼儿，逐步深入了解。在这一过程中，教师并没有教授的痕迹，就让孩子通过自己的观察以及横向的交流来对中草药的外形、特征有初步的了解。（本环节预设5分钟）

三、探索发现中草药的制作原料和制作工艺，通过幼儿猜想问题，然后进行自由的交流讨论，互相碰撞自己的发现，然后教师再通过出示课件中的分析图片，引导幼儿进行探索发现中草药是由植物的根、茎、叶、花、果。经过猜想各种药材的制作方法，会让幼儿知道这些东西都是来自大自然，以及制成中药的方法。（本环节预设5分钟）

四、猜想验证中草药的作用。这是本活动的重点。你认为它可以治什么病？老师以菊花为例，先请幼儿猜想，再通过课件，用医生的话，提高幼儿对中草药知识的信服度，也使幼儿在验证自己的想法，得到经验的同时，培养幼儿科学探索的手段和态度。教师总结：不同的药可以医治不同的病。同时也简单介绍各种名贵的药材以及药用价值。（本环节预设7分钟）

五、了解中草药的抓药、配制和煎药环节。要想全面的了解我国的中草药，这个环节让幼儿对中草药有了更系统的认识。通过课件再加上之前幼儿中药房的参观，使幼儿对用秤称药，配制以及煎熬，有了具体、形象的了解。避免了单调、枯燥的说教。（本环节预设5分钟）

六、情感提升，了解中草药的深厚文化。本环节情感的提升是在幼儿已经比较系统地了解了中草药的基础上，用课件的形式向孩子介绍了李时珍以及《本草纲目》，加上外国人学习中医、学习交流用草药的图片，使幼儿感受到我们中草药的神奇以及博大精深的中医文化，产生自豪感。（本环节预设3分钟）

七、品尝药饮，分享快乐。本环节老师讲解：中草药不仅治病，还能保健，引导孩子大胆尝试品尝中草药保健饮品，使孩子进一步仔细观察中草药在水里的状态，通过问题：你观察水中泡的什么？巩固了幼儿对中草药的初步认识。也体验了分享了快乐！（本环节预设2分钟）

我对本次活动充满了热情和信心。相信，我和孩子一定会在活动中快乐的学习和成长！

幼儿园说课稿：神奇的童话之旅

导读：活动分为开幕式、体验周、闭幕式三大部分。开幕式以点明主题、引发幼儿参与为目的，通过全园简短的互动式交流、教师表演童话剧，激发全体幼儿的参与热情与愿望，以此拉开童话节的序幕。

“六一”节一向是幼儿园最为重视的节日，幼儿园教师提到“六一”节大概都会有一种复杂的感受：兴奋，期待，焦虑。每年“六一”前夕，幼儿园都会搜肠刮肚、挖空心思地想出一台台节目，发掘出一项项活动，期望孩子们玩得尽兴，度过一个真正有意义的、属于他们自己的节日。然而许多时候教师精心设计和准备的活动常常收不到预期的效果。这些没有孩子们自主参与讨论、设计和准备的活动就如一道道按成人口味制作的菜，孩子们并不喜欢。于是在经历了一年又一年这样的“六一”之后，我们都渴望设计、组织更符合幼儿的兴趣特点、经验能力水平，更能吸引幼儿主动参与并且不需要教师和幼儿花费太多时间和精力的有意义的“六一”活动，让每个幼儿体验到快乐、成功与满足，从而成为他们童年记忆中最生动、最难忘的片断。

每年5月中下旬开展的艺术节是我园课程的重要组成部分，如涂鸦节、合唱节、童话节等。我们尝试将艺术节与“六一”活动相结合，在一至两周的时间里，教师和孩子们从共同讨论、选择内容到共同体验、欣赏、创作、表现、展示，经过充分的体验与积累，逐渐将艺术节推向高潮，最后把艺术节的闭幕式与“六一”庆典活动自然结合，成为一个令孩子们欣喜不已的狂欢活动。下面我以童话节与“六一”庆典活动相结合的做法为例，来阐述我们的活动思路和进程。

快乐童话节

活动分为开幕式、体验周、闭幕式三大部分。开幕式以点明主题、引发幼儿参与为目的，通过全园简短的互动式交流、教师表演童话剧，激发全体幼儿的参与热情与愿望，以此拉开童话节的序幕。体验周则由各班教师根据幼儿园的提议和幼儿的意愿，与孩子们一起选择童话内容，并以童话故事为载体展开主题活动，开展相关的阅读、讨论、手工制作、美术创作、音乐欣赏、戏剧表演等活动。在这个阶段，园里还分给每个班一块户外场地，供他们根据自己班的童话内容进行环境布置，以便在“六一”庆典活动时供全园幼儿活动。闭幕式包括参与体验活动、狂欢活动，将艺术节推向高潮。

对于为期两周的体验周，我们全园教师达成这样一种共识：“六一”活动并非额外的艰巨任务，而是课程的一部分。我们需要做的就是和幼儿一起将童话作品充分展开，并以此为载体推进主题活动。优秀的文学作品往往有丰富的素材和资源可利用，如根据经典童话改编的迪斯尼动画片形象鲜明，语言生动，音乐富于表现力；许多由童话改编而成的图画书文字简洁，适合阅读；还有一些童话剧本也很值得借鉴。教师可从中挖掘有价值的教育素材，带给幼儿更多的艺术体验。如“狮子王”的主题活动可供选择的素材就非常丰富，在活动中，小狮子辛巴的勇敢坚强、辛巴和娜娜间的友谊成为孩子们交流、讨论的重点。除此之外，非洲草原上丰富的动物种群、独特的非洲音乐都延伸出很多有意义的教育内容。当孩子们发现小狮子辛巴和娜娜成年后具有完全不同的外貌特征时，一个关于动物的性别特征和男孩女孩的话题产生了……就是在这样的过程中，教师不断地给予支持，帮助幼儿体验、享受童话作品中的每一个细节，帮助他们实现一个个设想。

我们的童话王国

环境创设是节日活动中非常重要的一个环节。在活动推进的过程中，除了每个班级都有相应的室内环境布置外，我们还把整个幼儿园的户外场地布置成赏心悦目的童话世界。一方面我们组织部分教师和大班幼儿布置城堡、原始森林这两个主要场景。让平日里再熟悉不过的幼儿园变幻出神奇的童话色彩，这确实需要教师和幼儿巧妙构思、精心布置。我们巧妙地利用和改造幼儿园的原有环境，收到了意想不到的效果。比如将KT板裁成城墙、门洞、窗户，与大型玩具的柱子、栏杆组合在一起，童话世界中的城堡便诞生了；将礼堂内四周的柱子包上揉皱的牛皮纸，再缠上仿真的绿色藤蔓，就变成了原始森林里的参天大树；幼儿园的大门栏杆系上了一个又一个粉色、紫色的绒毛玩具，立刻就具有了梦幻色彩……另一方面每个班级根据本班的童话主题选择一块场地创设合适的场景，如选用“美人鱼”主题的班级选择幼儿园的白沙地布置成逼真的海洋环境。孩子们分工合作，用各种材料表现各种海洋生物以及心目中的美人鱼和王子。选用“阿里巴巴和四十大盗”主题的班级则选择了幼儿园小树丛后的木墩小路，在这里，孩子们有的用废旧纸箱垒起高高的山洞，有的在简易的人字形梯子上包裹上无数个报纸团组合成小山洞。他们还将积木用亮亮的包装纸包裹起来当作金银财宝。选用“狮子王”主题的班级则选择门口的小草坪，那里的几棵棕榈树很有热带雨林的感觉，幼儿在树上垂挂用报纸制作的香蕉、蟒蛇，一下子把人带入了非洲雨林……除了每个班级个性化的布置以外，幼儿园还统一制作了每一个场景韵标识牌，上面的内容包括童话名称、故事梗概和主要角色形象等，以营造富有整体感的童话王国。

神奇的童话之旅

闭幕式是艺术节的高潮。这一天，所有的幼儿将自己装扮成喜欢的童话人物，投入到“六一”庆典活动中。活动分为主题性体验活动、童话表演秀、狂欢活动三部分。

1．主题性体验活动

在闭幕式期间，幼儿园选择了专门的主题曲、吉祥物以烘托节日气氛。这一天，当“童话之旅”的主题曲响起时，教师便以导游的身份带领装扮成童话角色形象的幼儿按照各自的线路(为了保证畅通，园里事先安排好了每个班的游览路线)开始童话之旅。每到一处“景点”，教师会和幼儿重温童话故事，并参与互动游戏。例如，来到“阿里巴巴和四十大盗”的山洞前，孩子们需要念出“芝麻开门”的口令才能进入山洞寻找金银财宝；在“斑点狗”的快乐家园，孩子们可以走一走轮胎迷宫：而在“狮子王”的热带雨林，孩子们则可用报纸球投掷“坏蛋刀疤”，等等。

2．童话表演秀

由大型玩具改装而成的城堡舞台是孩子们上演“表演秀”的地方，孩子们经过这里时，可以用自己的方式尽情表现对某一童话作品的感受和理解。中大班幼儿表演着在体验周里自编自导的童话剧、音乐剧，而小班的幼儿更多的是扮演童话中的人物，进入特定的童话情境进行体验。在这里，虽然没有多少观众，但早就安放好的摄像机会记录每个幼儿的精彩表现；在这里，尽管孩子们没有整齐划一的动作、队形，但他们的表演本色自然，他们没有紧张，没有不安，有的只是自信和满足。在这里，他们哪怕只是戴上假耳朵，画上胡子，合着非洲音乐甩甩头，扭扭屁股，也能满足成为狮子王的愿望。

3．狂欢活动

当狂欢的音乐响起，所有的教师和幼儿都聚集到大草坪的城堡舞台前，欢快地舞蹈，将整个“六一”庆典活动推向高潮。

以前为了“六一”那一天的庆典活动，全园上下在半个月甚至一个月以前就开始全力以赴地烹制“六一大餐”，孩子们就像是其中的主料由教师决定或“蒸”或“煮”，被动地感受着节日的热烈气氛。相比之下，现在的庆“六一”活动更像是由孩子们和教师一起筹备“自助餐”，他们共同设计菜单，挑选配料，烹制拿手好菜。这种“自助式”的“六一”活动为更多的幼儿提供了表达表现的舞台，能让幼儿更为从容地享受“六一”的快乐。

当然，在这一过程中，我们也有很多遗憾，例如，如何给予幼儿更为自主的个性化的表达空间?如何整合家长资源?如何促进不同年龄班幼儿的交往?带着这些遗憾，我们将进行新的思考、新的尝试。

中班语言活动说课稿 神奇的小火车说课稿

中班语言:神奇的小火车说课稿

一、说教材：

《 神奇的小火车》 是一个趣味十足的小故事。故事中，小桃核、小鸡蛋、毛毛虫、小蟋蚌和小男孩洋洋都乘坐了这列神奇的小火车。下车后，他们都发生了神奇的变化，这变化隐藏着事物生长发展的结果，无意中让孩子间接获得了科学方面的知识。

鉴于此，我设计了本次活动，旨在通过逼真的ri ash 动画理解故事，让幼儿通过动态的画面感受事物生长发展的变化，并借助形象清晰的图谱掌握故事，同时丰富幼儿词汇，练习讲述，最终提高他们的语言表达能力。

二、说目标：

我制定了以下三方面目标：

1 、理解故事内容，学习故事中的形容词与动词，学习说句式“不是“一而是… … ＂o

2 、尝试借助图谱完整的讲述故事内容。

3 、体验与同伴共同讲述的乐趣，并能大胆想象故事的后续情节。

活动重点是：理解故事内容，丰富部分词汇，学说句式“不是… … 而是… … ”活动的难点是：尝试借助图谱完整的讲述故事内容。

三、说活动准备：

1 、自制FLAsH 《 神奇的小火车》 。

2 、幼儿人手一张板书式图谱。

四、说教学法。

在本次活动中，我主要采用了以下教学方法：

1 、多媒体演示法

2 、情境创设法

3 、多感官教学法

五、说活动过程：

结合教学流程，我重点介绍FLASH 课件在整个环节中不可替代的作用。现在，先

来说一说活动的第一大环节：活动流程

1 、导入（播放火车的声音）

听一听，此环节，有3 个步骤：｝环节分析

师：听，这是什么声音？（火车的声音）（播放小火车）

师：这是一列怎么样的小火车？

此环节，我以火车声音导入，“先声夺人”。并配以形象的小火车动图，加上彩色烟雾的演示，充分调动了幼儿的视觉和听觉。在多感官的刺激下，幼儿的兴趣一下就被激发出来了。

师：到底会发生怎样神奇的事呢？我们一起坐上去看看吧。

2 、学习故事小桃核部分（播放小桃核）

这一环节既是本次活动的重点部分，也是为难点的解决奠定基础。这里，我完整播放了故事的第一部分，小桃核形象的从第一节车厢缓缓走来，幼儿通过完整的倾听故事录音，初步了解故事内

、曰洲

容。同时，形象的FLASH 不仅能充分刺激幼儿感官，吸引幼儿一下子进入故事倾听中，同时，形象的动画效果也为个别动词的理解掌握做好了铺垫。

师：谁第一个坐火车？（播放小桃核图）小桃核是怎么上火车的？（播放蹦蹦跳跳）我用弹簧线表示蹦蹦跳跳的动作。小火车带着小桃核，怎么开的？（播放草地绕圈图）我只做了一个圆形虚线表示绕草地一圈的动作，用“P ”表示火车停了下来。

师：哎呀！车上下来的还是小桃核吗？那是什么呢？（播放大桃子图）（学说― 不是一个小桃核，而是一个粉红色的大桃子。）

通过一系列的提问，我根据幼儿的回答逐步播放图谱，并按照故事的内容框架进行排版，设计了这样一个板书式的图谱，帮助幼儿进一步理解和深化故事内容，为完整讲述故事做铺垫。

3 、学习故事小鸡蛋部分。

师：接下来还会发生什么神奇的事呢？（播放小鸡蛋部分）

师：谁是神奇小火车上的第二位乘客？（播放鸡蛋图片）它又是怎么上火车的？（播放骨碌骨碌图片）同样，我用这样的线条形象的表示动作“咕噜咕噜”。这次，小火车上下来的是谁啦？（播放小鸡图）

有了第一部分的讲述经验，我在这一环节鼓励幼儿看着图谱进行直接讲述。用FLASH 的方式展示的板书式图谱，不仅帮助幼儿很快理清故事结构，同时也能引导幼儿借助前面一段的学习，迅速反馈在下一段的模拟尝试中，教学层层铺垫，步步递进，为后面的难点学习打下坚实的基础。

其次，是活动的第二大环节：讲一讲。此环节，共分4 个步骤。

活动流程

环节分析

1 、幼儿运用小图卡自由讲述

我将幼儿分成2 组，分别投放与板书相仿的毛毛虫或小蟒蚌的图谱

师：神奇小火车的第三（第四）位乘客是谁呢？（播放毛毛虫和小蟒蚌图片）它会怎么上车呢？（播放一扭一扭、游啊游图片）这里，我也分别用了波浪线以及圆弧线分别表示毛毛虫和小拼蚌的动作。它们下车的时候，不是什

这是本次活动的难点部分，因此，在幼儿尝试自由讲述前，我提前播放了一半故事内容，相信，形象的动画效果一定能够给予幼儿无限的想象力。

么？而是什么？会发生什么神奇的变化？请你们把小椅子下面的图片拿出来，先自己看着图说一说。

2 、结合图谱，集体讲述毛毛虫和小蟒蚂故事情节。（播放完整的图谱）

这里，由于幼儿手中的图谱只包含了一个故事情节。因此，我引导幼儿将注意力从图谱转移回FLASH 中。完整的图谱呈现，让幼儿对所要讲述的内容一目了然。

3 、观看动画，验证猜想。

教师：到底是不是这样呢？我们坐上火车一起来看一看吧。（播放毛毛虫和小蟒蚌动画片段）

生动的动画效果会让幼儿完全投入到于小火车的神奇世界中。为下面的完整讲述奠定基础。

4 、幼儿看着图谱完整讲述

师：现在，神奇小火车上一共发生了几件神奇的事？我们连起来说一说。（播放完整图谱）

在这一环节中，所有的故事情节一一在FLASH 场景中呈现，帮助幼儿完整的讲述故事内容。从而很好的突破了本次活动的难点。

最后，是活动的结束部分。这一环节，共分两个步骤。

活动流程

环节分析

1 、欣赏故事小男孩部分。

师：小男孩洋洋见到了这么神奇的小火车也想上去坐一坐，他会发生什么神奇的事呢？我们一起来听一听。（播放FLASH 至“玩够呢”)

2 、大胆猜测故事的情节

师：小男孩变成了什么？能不能想一个办法，让大胡子叔叔变回小男孩？师：让我们看看小火车用了什么办法？（播放FLASH )

师：那让我们变成小洋洋，倒着开火车

这是故事的结束部分，我故意请幼儿将故事的结尾观看到一半，相信每一个幼儿都会被这一神奇的转折所吸引，思考着“怎样才能帮助洋洋呢？" 应承幼儿着急、迫切的心情，我再次卖关子，请幼儿讨论，在大胆猜测故事情节的过程中发展幼儿的想象力。在整个活动中，幼儿乘坐在这辆充满神奇色彩的小火车上享受着接连不断的趣事，最后，我又让幼儿变身小洋洋，

回去吧！

在游戏化的情境中结束活动，充分体现“玩中学、学中玩”的教育精神。

附故事《 神奇的小火车》

蓝色的神奇小火车一边开心地唱歌，一边喷着彩色的烟雾。

小桃核是神奇小火车的第一位乘客，它蹦蹦跳跳的上了火车。

小火车带着小桃核，绕着草地开了一圈，然后慢慢地停了下来。

哎呀！车上下来的，不是一个小桃核，而是一个粉红色的大桃子。

小鸡蛋是神奇小火车的第二位乘客，它骨碌骨碌地上了火车。

小火车带着小鸡蛋，绕着草地开了一圈，然后慢慢地停了下来。

哎呀！车上下来的，不是一只小鸡蛋，而是一只毛茸茸的小鸡！

小青虫是神奇小火车的第三位乘客，它一扭一扭地上了车。

小火车带着小青虫，绕着草地开了一圈，然后慢慢地停了下来。

哎呀！车上下来的，不是一条小青虫，而是一只漂亮（美丽、五颜六色等）的小蝴蝶！小蟒抖是神奇小火车的第四位乘客，一群小拼抖尾巴一摇一摇的（游啊游）上了车。小火车带着小拼抖，绕着草地开了一圈，然后慢慢地停了下来。

哎呀l 车上下来的，不是一群小拼抖，而是许多活蹦乱跳（绿绿的、呱呱叫的）的小青蛙。多么有趣的小火车！正在草地上玩皮球的男孩洋洋也蹦蹦跳跳地爬了上去，成了神奇小火车的第五位乘客。

“呜― 呜－”蓝色的神奇小火车一边开心地唱着歌，一边喷着彩色的烟雾。神奇小火车第五次停下来的时候，一个大胡子的叔叔从车上走下来，坐在草地上，伤心地哇哇大哭：“我不要当叔叔！我要当小朋友！我还没有玩够呢！"

好心的神奇小火车带着大胡子叔叔倒着开了一圈。瞧！大胡子又变成了胖乎乎的小洋洋！洋洋抱起他的红皮球，连蹦带跳地跑了。

“当个小男孩真开心l ' '

性即咖。幼。闰鑫晨衫

中班语言领域说课稿 春天的电话

《春天的电话》说课稿

说教材

（一）教材分析

《春天的电话》是未来出版社根据最新《幼儿园教育指导纲要》编写的中班语言领域的一则童话故事，用小动物打电话的形式向幼儿报告了春天来临的信息和春天万物复苏的美好景象。内容简练、生动、富有情感，通过小动物打电话这一拟人的手法，表现出春天的一些基本特征，让孩子们觉得生动有趣、富有情感，容易引起幼儿学习的兴趣。这也符合《纲要》中所提出的：“让幼儿接触优秀的文学作品，初步感受其语言的丰富和优美，培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求。

二、说目标

《纲要》中指出“在语言活动中，要养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力，鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受”。因此，在本活动中要求幼儿要达到以下两个最基本的方面：一是能认真的倾听故事，了解故事内容。二是能简要的复述故事， 学习故事中的对话语言。根据这两个基本的要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我想要达到的教学目标是：

1、理解故事内容，感知春天动植物的变化，感受春天到来的喜悦。

2、在角色扮演中学习故事中的对话，并且乐于创新和表达，让幼儿在我的课堂中体验玩中学，学中乐。

3、在游戏中体验小动物们之间相互关心、相互分享的快乐。（重点、难点）

（三）教材重点、难点

根据中班孩子的认知特点和本次活动的要求，我将本次活动的重点定为：引导幼儿理解故事内容并大胆连贯的讲述。而让幼儿分角色扮演，表演故事情节，启发幼儿想象出新的故事人物则是本次活动的难点。

（四）活动准备

为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下准备：

1、制作精美实用的多媒体课件。

2、小熊、小松鼠、小白兔、小花蛇和小狐狸的头饰。

3、 1——5数字卡片5套，道具电话。

4、一段欢快的音乐。

说学生:

我所面对的是四至五岁的孩子，与小班幼儿相比，他们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，他们的体验感受和创新能力有所增强。但是，他们依然好奇、好动、以具体形象思维为主，非常喜欢模仿，并且模仿出色，他们在表达自己的想法时，经常要用手势、表情一起帮助表达与创造，他们的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。

说教法

因此，本次活动我打算运用情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法以及启发想象法等多种教学方法相结合来进行教学。这也符合了在《指南》中提出的“幼儿教育应尊重幼儿的身心发展和学习特点，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习”的要求。

说学法：

《指南》中指出的“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”。活动中，我遵循幼儿的这一学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。采用了谈话法和趣味游戏法 这样的学习方法。在谈话和游戏中，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯 ，这正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”这一特点。

说活动过程

根据我的教学准备和学情分析，本次活动我预设了以下几个环节：创设情境，导入故事——欣赏故事，理解内容——角色游戏、情境体验——个性表演、启发想象。

（一）创设情境，导入故事。

活动开始时，我利用幼儿的好奇心，拿出装有玩具电话的一个盒子，对幼儿说：“孩子们，老师刚才捡到了这样一个漂亮的盒子，谁来猜一猜里边装的是什么？”在幼儿进行了几次猜测失败后，再让幼儿摸一摸盒子里的东西，最后在幼儿的猜测中拿出盒子里的玩具电话，提出质疑：“这是谁的电话呢？是你们的吗？答案是否定的，，这时，老师对幼儿说：“让老师来问一问吧！小电话，你的主人是谁呀？”老师做出认真倾听的表情，然后对幼儿说：“小电话告诉我，他的主人藏在今天我们要学习的故事中啦!现在，我们就一起走进故事，去寻找小电话的主人吧！”。这样，幼儿在充满童趣的氛围中开始了故事的学习，进入第二环节。

（二）欣赏故事，理解内容。

这一环节是活动的重点，首先，老师利用课件第一次播放故事，播放结束后，老师提问：“谁能告诉我，这部电话是谁的呀？”此时，孩子的答案肯定是不完全一样的，有的会说是小熊的、有的会说是小松鼠的。有的会说是小白兔的，有的会说是小花蛇的，还有的会说是小狐狸的，因为，他们都打过电话。老师接着再追问：“他们分别给谁打啦电话，是怎样说的？”在这样的师生互动谈话中，突出了活动的重点，幼儿轻松的完成了故事的学习，理解了故事的内容，锻炼了幼儿的语言表达能力。这正如《指南》中提出的：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。”

（三）、角色游戏、情境体验。

在幼儿熟悉了故事内容之后，我就带领幼儿进入第三环节——角色游戏，幼儿带上头饰，创造性的表演故事中的情节，将活动推向高潮。让幼儿在角色中体验游戏的快乐，交流的快乐，从而让他们爱上游戏，爱上表达。也让幼儿在游戏中突破了活动的难点，进一步了解了春天大自然的变化，雪化啦！草绿啦!花开啦！睡大觉的动物们醒啦！同时，让幼儿儿在角色扮演中体会到小动物们之间相互关心、相互分享的快乐。

（四）启发想象、个性表演。

当幼儿完全沉浸在故事中时，我再次利用课件播放一段电话铃声，打开幼儿想象的大门：“小熊他们还会打电话给谁呢？”引导幼儿大胆想象，回忆经验，表达自己的理解，为故事想象出新的人物。

最后，我播放出欢快的音乐，并对幼儿说：“孩子们，春天来啦，让我们在这美丽的春天里和朋友们一起唱吧、跳吧！”然后，老师带领幼儿在音乐声中自由的舞蹈。我的活动就在这样热烈的氛围中轻松的完成啦。

明亮的眼睛（美术）

网站小编为你编辑《明亮的眼睛（美术）》一文，希望为你人工作带来帮助！

1．实验应用差别的东西质料缔造性地表示"豁亮的眼睛"这一主题。

2．经由过程感觉诗歌美好的意境，使幼儿萌发勇敢表示的欲望。

二．预备

1．典范三张，夜晚配景图一幅。

2．四重差别的东西质料。

单色版画：吹塑纸板，黑卡纸，铅笔，白色、湖蓝、枯黄。

铅笔浅描：铅笔，玄色卡纸，油画棒。

印描绘：油画棒，铅笔，有边框的纸，（8K）抹布。

点彩：小毫，水粉颜料，水，抹布，铅笔，正方形纸。

三．历程

（一）导入运动：感觉诗歌优盛情境。边念诗歌边出示教具。

1．夜晚来了，眼睛要闭上了。一个一个梦会从你的枕边甜甜地升起。要是睡不着，你展开眼睛望出去，呀！有很多多少很多多少的眼睛和你一样睁着！（出示夜晚配景图）你瞥见了哪些眼睛？……我瞥见了星星的眼睛，玉轮的眼睛，小朋侪躺在床上睁着眼睛。

2．本日先生要给小朋侪念首诗歌，诗歌的名称叫"豁亮的眼睛"，等会儿听完后，请你报告各人诗歌中有哪些"豁亮的眼睛"。

：夜里的风微微地吹着……

黝黑的大海上，航标灯睁着眼睛，幼儿园教育随笔汽船就不会撞上暗礁！

迢遥的大丛林里，虎妈妈睁着眼睛，虎宝宝就能安心肠、甜甜地进入梦境！

夜里的风微微地吹着……夜风里另有很多多少很多多少的眼睛睁着，但你看不见它们：

卫星的眼睛睁着，在传送电波；

雷达的眼睛睁着，在守卫宁静。

夜里的风微微地吹着……

你瞧那夜空里，有很多多少很多多少星星眨着眼，它们正静静地望着你。

本来，它们也没睡着，正淘气地睁着眼睛。

提问：你闻声这首诗歌中有哪些豁亮的眼睛？

（二）评论辩论作画要领

请你想一想，在我们生存四周，在朗朗的星空中，在迢遥的大丛林里，另有哪些豁亮的眼睛也正静静地看着你。辅导幼儿发散头脑。（路灯的眼睛，高楼的眼睛，飞机的眼睛，猫头鹰的眼睛，高架桥上的眼睛。）

（三）幼儿作画

本日先生为小朋侪预备了版画，幼儿手工制作点彩，线描，印画，请你想一想等会儿你画的画选哪种东西质料最便利。

（四）引导

1．引导幼儿较公道地摆设画面。

2．实时发明幼儿不同凡响的想象，赐与勉励。

3．引导幼儿用美丽的颜色点出豁亮的眼睛。

（五）讲评

将幼儿作品摆设于黑板上，适才小朋侪发明了很多"豁亮的眼睛"，除了先生找到的外，我们来看看另有哪些"豁亮的眼睛"。

关于《明亮的眼睛（美术）》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

幼儿园中班说课稿《神奇的筷子》

幼儿园中班说课稿《神奇的筷子》

一、选材来源：

此活动的选材来源于生活，筷子是幼儿比较熟悉的一种餐具，他们基本上每天都能看到，用筷子进食是我国的一大特点。

常言道，心灵手巧。使用筷子是手的精细协调动作。用筷子夹食物时，不仅是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也要同时参与。从大脑各区分工情况来看，控制手和面部肌肉活动的区域要比其它肌肉运动区域大得多，肌肉活动时刺激了脑细胞，有助于大脑的发育。可见，及早进行手的活动功能训练一方面可以让幼儿享受用筷子进餐的乐趣，另一方面对幼儿的智力发育也有好处。中班幼儿的小肌肉不断的发展，可以掌握多种动作技能，而且会比较协调。但班里大部分幼儿不会使用筷子吃饭。因此，我选择此教材让幼儿在游戏练习中学会使用筷子，并体验其中的乐趣。

二、教学目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为：

1、了解筷子的用途，知道筷子是中国人的发明创造。

2、锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性。

3、尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣。

根据活动目标，我把活动的重点和难点定位于：使用筷子进行各种活动。为此，我作了以下的准备：幼儿人手一双筷子、一只碟子；每组一只托盘，内放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；《卖汤圆》音乐磁带和录音机。

三、教学方法

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中，我还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：

1、示范法：使用筷子需要掌握动作要领，通过教师准确的示范动作让幼儿掌握学习内容和基本动作技能。