有关幼儿教育的随想

曾有一位诺贝尔奖获得者无比感慨地说，我在幼儿园的时候收获最大，我的成功离不开幼儿教育。在幼儿园里我学到了诚实，一样东西要和别人分享等等，这些都使我受益一生。

获得诺贝尔奖可谓功成名就，而他的成却功缘自幼儿时期所受的教育。初闻诧异，细想想不由得点头称是。在幼儿时期形成良好的个性，将为其终身发展打下坚定的基础。幼儿教育对幼儿的终身发展如此重要，作为新时代的幼敦工作者，笔者对此有了新的思考。我快乐，因为你快乐

现在的孩子大多是父母的掌中宝，家中的小皇帝。他们衣来伸手，饭来张口，富裕的生活给了他们物质上的享受，却形成了他们自私的个性，“乐于助人”对他们而言已经很陌生了。我们的教育应该让他们明白帮助别人是件非常快乐的事，好的东西应该和大家一起分享。要帮助他们建立这种正确的思想，幼敦工作者必须深入地了解他们，引导他们懂得应该怎么做。在他们表现良好时，应给予足够的表扬，让他们渐渐地明白，帮助别人是件非常快乐的事。我是个好孩子，我不能……

“谨慎”对于一个人来讲非常重要。幼儿时期是自控力较差的时期，作为幼教工作者更要注重这方面的培养。在幼儿做错事时，告诉他(她)“你是个好孩子，你不能做”，帮助他(她)形成正确的意识，知道什么能做，什么不能做。在独处时，自己“我是个好孩子，我不能……”

惰性是每个人都具有的。在幼儿时期则表现为依赖性。明明自己能够做的事就是不想做，由父母、老师代做，久而久之就会失去自理能力。不是有很多上了大学因无法自理而被迫退学或跳楼的种种让人无法相信的例子吗?自理能力在幼儿园的时候就应该培养，让幼儿学会说“我会”，时常对他们提出一些要求，让他们自己完成。对完成好的幼儿给予表扬，形成一种争先的氛围，提高他们做事的兴趣；对做得不好的幼儿要鼓励，让他(她)迎头赶上，不要打消他的积极性。当“我会”这句话成了他们的口头禅时，相信不会再出现那些意想不到的事了。

我们一起做游戏

我们经常会发现这么一种现象，一向成绩优异或表现良好的人突然做出一件不可思议的事情，或是杀人，或是精神变态，或是什么恐怖事件，而且情节特别严重。这些人大多数为性格孤僻者，他们独来独往，没有朋友，很少和人交流。这种性格并非天生，一开始只是有些偏内向。在幼儿时期若给予正确的引导，使他(她)拥有一个开朗的性格，那么其一生都非常受益的。幼儿时期，其性格还未定势，幼儿工作者应了解每一位幼儿的个性脾气，对于较内向的幼儿要更加关心，要让他们积极参与一些集体活动，鼓励他们经常和别人交往，克服他们内心的胆怯和惧怕。当他(她)也大胆地向别人发起邀请“我们一起做游戏”时，得到的不仅仅是教师的欣慰，也是他(她)一生的幸福。

曾有这样一个画面我十分欣赏：一位满怀爱心的叔叔在小朋友们画的房子上面画了一个红红的太阳。小朋友问他为什么要有太阳，他说：“因为世界需要阳光和希望。”是呀，沐浴着新世纪的阳光，可爱的幼儿不就是祖国的希望吗!幼儿教育是一项神圣的职业，今天我们放飞的是希望，明天我们将收获累累硕果。

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幼儿园中班教育随笔 “感想”

孩子们需要老师公平的对待他们，老师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。孩子一旦在幼小的心灵里种下不公平的种子，他就会在未来的生活中不公平的对待别人，我们应该把机会给予每一名幼儿，使其能够展示自己的亮点和风采。

乐乐是中班的孩子，她聪明伶俐，活泼大方，小嘴特别甜，胖乎乎的，很可爱。老师们都很喜欢她，就连她犯错时我们也舍不得批评她。今天乐乐和几个小朋友一起打扫卫生，没扫完就出去滑滑梯了。家文说："老师，乐乐没扫完就玩去了，"我正在拖地，家文的声音又低，我没听到，也没在意。家文撅着小嘴和几个小朋友说开了："老师真偏心，乐乐没扫完的就走了，老师也不说她。"这次家文的声音很高，也很生气。一句话引起了大家的共鸣，七嘴八舌的说："就是，就是，老师就偏向乐乐"。

听了孩子们的话，我突然意识到，孩子们的眼睛是雪亮的，以前，在各项活动中，我都是给乐乐开绿灯，使乐乐在不知不觉中养成了骄傲自满，不守纪律的坏毛病。加上我没有及时制止，这让其他小朋友觉得老师偏心，只喜欢乐乐不喜欢自己。我的做法既害了乐乐，也伤了全班孩子。于是，我及时向孩子们道了歉，保证再也不这样了。孩子们点点头。

是的，孩子们需要老师公平的对待他们，老师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。孩子一旦在幼小的心灵里种下不公平的种子，他就会在未来的生活中不公平的对待别人，我们应该把机会给予每一名幼儿，使其能够展示自己的亮点和风采。这时我们幼儿教师应该牢记的。

幼儿教育随笔：有用的悄悄话

幼儿教育随笔：有用的悄悄话

每天，孩子们都会开开心心的来到幼儿园，然后开始一整天的幼儿园生活，这天就要午休的时候，孩子们还是特别兴奋，叽叽喳喳说个不停，我说：安静、安静！孩子们也没什么反映，仍然各说各的，这可怎么办？于是我想了一个好办法：和孩子说咬耳朵。没想到还挺好的呢。

我轻轻地走到一个小朋友跟前，抚摸了一下他的头，贴在他的耳边，说了声咬耳朵，他笑眯眯的闭上眼睛。我这一行为一下子被孩子们吸引住了，他们马上静下来，轻声地对我说：吴老师，你对他说什么？我装出一副神神秘眯的样子说：谁闭上眼睛就告诉谁。我对每个小朋友都说了同样的话：你是好孩子，老师喜欢你，请你快快闭上眼睛，好好睡一觉，祝你做个好梦！

就这样，孩子们都甜甜地睡了，我心里有说不出的开心。

原来，爱是这样简单，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能使孩子感到爱的真谛。

通过这件小事，使我明白了一个深刻的道理，要教育好孩子，就捉住良机，千万不要训斥或变相体罚孩子，现在时代变了，环境变了，孩子的心也变了，变的和我们小时侯大不相同，读懂孩子的心，是件难事，但只要我们用对教育方法，一定会达到事半功倍的效果。

教育随笔：让幼儿展开想象的翅膀

教育随笔：让幼儿展开想象的翅膀

今天，我上彩色线描画活动《树叶变变变》，首先请幼儿认真观察自己和爸爸、妈妈去爬山时或散步时捡回的树叶，并说说自己手中的树叶是什么形状的？许多幼儿都能表述了自己所观察叶子形状特点。王建鑫说：“我手上的叶子形状像把火。”，林优优说:“我的叶子像一根一根针。”，有的说“叶子像小花。”……大家认真观察自己手中的叶子并不时发表自己的看法，看来这些幼儿虽然顽皮点，但还是挺认真地观察事物的。接着我出示放大镜，请幼儿认真看看，除了叶子的形状外，你们还观察到叶子身上有什么吗？我这么一问，幼儿观察得更加细致了，熊魏萱说：“老师，叶子身上有好多长长的线条，”，“老师，有的像山脉，”，“老师，有的像河流很漂亮。”，“老师，我的树叶的叶脉交错像迷宫”，“老师，叶脉上像弯弯曲曲小路。”我再次引导认真观察，这些线条都长一样吗？有什么不同的地方？如果你来画树叶，你觉得它会变成什么呢？“我觉得他就像一座雅山峰。”“很像山村的小河弯弯曲曲流到大海里。”于是，我顺势请幼儿选择自己喜欢的彩笔将自己观察的树叶变变变绘画下来。幼儿有了之前的细致观察，绘画起来得心应手，每个幼儿都安静的进行绘画。最后将幼儿绘画的作品排放在一起，让幼儿参观，幼儿看到这么多有趣的《树叶变变变》作品都获得了很大的成就感，纷纷表示自己还想绘画。于是我将树叶投放在美工区角里进行延伸活动，并放进去两片树皮，相信很快就可以看到更多的“树皮变变变”作品了。

想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。幼儿线描画是幼儿情趣、思想、内在潜能的自由表达方式，是幼儿思维活动的一种真实记载，是他们想象力、创造力。写实能力的结晶。线描画对培养孩子的想象力和创造力，观察力、表现力很有帮助。幼儿线描画不仅自由、随意，还可把幼儿的那种“心”象绘画毫无约束地表现出来，充分体现幼儿想象力夸张、奔放之特点。

想象力并不是天生就有的，如果希望孩子在画画中得到想象力的锻炼，还要从观察周围世界开始。多带孩子走向大自然，与社会接触，让孩子有机会丰富生活经验，在头脑留下更多的表象，为想象的发展打下基础。

教育随笔：爱是有回报的幼儿教养

每当我面对眼前一张张稚气未脱的脸蛋，我的内心知道孩子们其实什么都知道，什么都懂。虽然有时他们表达的方式过于幼稚和天真，但他们却拥有一颗感受“爱”的鲜活之心。

一天放学的时候，教室里只剩下宇轩一位小朋友，宇轩平日里是个性格比较倔强的小男生。当他看到小朋友都被带走了，就跑到我面前说：“廖老师，我妈妈什么时候来?”我无意中觉察到孩子眼里起了变化，那是信赖和依靠的光晕，这与平日里是大不相同的，平时他很少与老师目光交流。出于感动，我情不自禁地将他抱起，一边走一边说：“妈妈快来了，有老师陪你．你也开心对不对?”“嗯。”我抱着他慢慢走到走廊窗户前，我们一起看窗外的风景，说了一些无关回家的事。如他问我对面楼顶上是什么，我就告诉他是天线，他又问天线有什么用，我说是接受信号，能使电视更清晰……

孩子那天说的话可真多，让我瞠目．原来孩子感受到你爱他时，他会自然而然地将爱通过某种形式流露给你。当听到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的枪带给你玩，我还要让你到我家吃好东西……”时，我知道伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我、依赖我了。我是无言的感动，心灵也为之震撼。

终于，宇轩的妈妈来接孩子了。孩子飞快地跑向妈妈。只见宇轩一手拉着妈妈，一手指着我，小声嘟哝着：“我最喜欢这个老师。”孩子的话我是听得一清二楚，心里也是暗自欣慰。而他的妈妈并没在意孩子的话语，因接孩子太迟过于自责，她匆忙离开了教室。

我坐在椅子上回味很久，想孩子的话语，想孩子的神情，真的，心里油然而生一种收获感，原来播撒了爱心，你会收获更多的喜悦。

大班随机教育的联想

今天下午吃完水果自由游戏的时候，我们班的冯宇小朋友拿出一个吹泡泡的玩具，班里顿时像炸开了锅，孩子们都要玩，冯宇不肯，别的孩子就开始抢，在抢的时候，王航小朋友把那瓶泡泡水打翻了，冯宇哇哇地哭了起来，依婷小朋友见状就跑过来告状。

我来安抚冯宇，并帮其重新装了一瓶，为了让她再次高兴起来我就跟她们一起玩了起来。过来一会儿，她果然破涕为笑，为了防止别人在抢，我就宣布说：“现在老师让冯宇来吹，其他小朋友就来踩泡泡”。此时，秩序开始好了起来，当玩到一半时候，沈子鑫也要吹，他就跑去跟冯宇说：“冯宇，给我玩一会儿吧！”冯宇说：“等一下，我玩够了再给你玩”。沈子鑫说：“我把我的玩具给你玩，你跟我换吧！好不好？”冯宇就犹豫了一下终于点头答应了，沈子鑫就跟其他小朋友高兴地玩了起来，冯宇也快乐的玩着沈子鑫的玩具。

这个换玩具的小小举动在我们成人看来是很不起眼的，但对于孩子来说，却是社会交际上比较成功的一步。

我觉得让孩子自由发展一件好事，在孩子成长过程中，我们成人不一定要一步步教会他们怎么做，孩子可以通过自己的方式来表达到自己的目的，成人只要充当一个辅助的角色，在必要时做出正确的指导即可。大二班于静2013-6

教育随笔：关爱每一位幼儿

教育随笔：关爱每一位幼儿

小班幼儿在刚入园时，哭闹是常见的事，千惠就是其中一个，哭得特厉害，经常把小眼睛哭得又红又肿。（这个小朋友有点早熟，一般比别的小朋友懂得的要多，想的也多）

一天早晨，千惠在门口又哭又闹，而且抱着妈妈不肯下地。她妈妈着急地说：“听话！你长大了，妈妈下班第一个来接你。”我也帮忙哄她逗她……

她妈妈走后，千惠一个劲地追问老师：“老师，妈妈怎么还不来，什么时候来接我？”刚开始，我有耐心地告诉她说：“千惠，妈妈下了班就来接你。”后来，面对她一个劲地询问，有点耐不住性子了，便对她说：“你如果再哭，妈妈就生你的气，不来接你了。”她听了，哭的更厉害了……

第二天，从她妈妈那里得知，她回家后就不停的问妈妈：“妈妈，如果你真的不来接我该怎么办？”我顿时感慨万千，没想到不经意地一句话，竟在千惠的心里形成了一道阴影，伤害了她那幼小的心灵。我不禁为自己的行为反思：的确，当幼儿离开温暖的家，来到一个陌生的环境时，他们是多么希望能看到自己身边有亲人！又是多么希望从

老师那里找到归属感，得到关爱呀！我想对每一位老师说：让我们多付出一份爱，来温暖每一个孩子幼小的心灵吧！

教育随笔：生日的联想

今天是芸芸小朋友的生日，从早上来她就一直和小朋友们说个不停。讲爸爸、妈妈给她买的礼物，期待着爸爸、妈妈下午接她去游乐场过生日。小朋友们可羡慕啦，祝福的话语说的芸芸觉得今天没有人比她更“重要”了。

每个孩子过生日的时候，父母亲总会尽量满足孩子的需求，买这买那。可是，孩子们也从来没有想过，自己的生日就是妈妈的受难日。于是我便组织孩子们开展了一次《我从哪里来》的科学活动。活动结束了，我问了孩子们：“今天，芸芸就过生日了，我们除了要祝福她以外，还应该感谢谁呢？”“芸芸妈妈”，小朋友们齐声回答到。“如果没有阿姨，我们就没有芸芸这个好朋友了。”何鑫瑞这样说，得到了许多小朋友的肯定。下午芸芸妈妈一走进教室的一刹那，就无数的孩子冲上去，芸芸立即跑过去，抱着妈妈说：“妈妈，感谢你给了我生命，我们一起庆祝生日吧。”……

生日是每个人成长的轨迹，给孩子留下的不应该只是物质上的东西，更应该是精神上的感动和成长。

教育随笔：小班幼儿画画有感

又到画画的时间了，我们班的刘益良小朋友又开始哭了，每到画画时间，他总是会哭，每次走到他身边问他。“你为什么哭”，他总是不回答。让他画画，他又说不会画。和他父母交流后，他妈妈说在家画画很好，但可能是他胆子比较小。了解原因后，经过几次观察，我发现小班幼儿可能由于年龄比较小，刚进入到幼儿园也比较陌生，所以比较害怕老师批评他，有一次，早上晨间活动，我走到他身边，看到他搭了一个非常好看的图形，就像一个大大的苹果，我问他，"这是什么呀?"他说，这是一个红苹果，我最喜欢吃红苹果了。我借助这个机会，画了一个苹果，让他涂颜色，他拿到纸又开始不开心了，我急忙说，“看看，这是你最喜欢吃的红苹果，可是它没有穿上漂亮的衣服，你能帮帮它吗？”他迟疑了一会，点头答应了，我在一旁看着他画好了苹果，可高兴了。每个孩子都是不一样的，有的胆大，有的胆小，但是只要你耐心的教导他，从一点一滴的小事出发，他都会慢慢达到你的预期的效果。