我班的新成员——大志
发布时间:2020-10-10 幼儿园工作计划新班 我是幼师我骄傲的演讲稿 中班我的幼儿园的教案大志是我们班的一名新生，今年刚刚4岁。从小一直有爸爸、妈妈带大，没有上过幼儿园。又因他爸爸、妈妈生他的时候年龄比较大，所以对他特别的疼爱。针对孩子的特殊情况，我考虑到首先要先做到两心点：一是让孩子父母放心。孩子从小一直由父母带大，把孩子送到幼儿园来，40几岁的妈妈对我们说话时显得有些激动。首先从生活上多照顾大志，和其他幼儿比，别的幼儿跟着我们已经一年半的时间了，对他们的情况我已经非常清楚了。我时常的问大志有没有吃饱？还想吃什么？老师给你拿。并经常提醒他多喝水。二是让孩子安心。大志从家里来到幼儿园，完全换了一个环境，到处充满了好奇和陌生。
为了让他尽快和我们融为一体，我给他找了几个小伙伴和他一块工作、玩耍。午睡时大志哭喊着找妈妈，我先把他拉大到我的身边做着，听我给其他幼儿讲睡前故事。然后我对大志说：“有一首儿歌叫《幼儿园是我家》我念给你听听：幼儿园是我家，老师爱我我爱她。老师说我是好娃娃，我说老师向妈妈。我像不像妈妈呀？像。那你就叫我老师妈妈好了。我说。老师妈妈，哎，我答应着，并帮他把外衣脱了，给他盖好被子。说：“现在老师妈妈要向妈妈一样亲你一下，说吧，亲哪里？大志指了指小脸蛋，说：“就这里吧。他安静地闭上了眼睛。过了一会他喊妈妈，我嘘了一声说：“请安静，老师妈妈在看着你呢，快睡吧。”一连几天的幼儿园生活我和大志就是这样度过的。不到三个星期，大志已经完全和我们融为了一体。
新入园的幼儿从家庭到幼儿园是一个陌生的环境，这对他们从心理上将会产生一些恐惧，如果我们及时和家长及孩子沟通，那么将会使他们尽快的了解我们，使孩子更快的适应新的环境。
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愿它成为我科学教学的新起点
打开自己的邮箱，突然一封“全国小学科学网络研修班开班通知”映入眼帘，愣了一下，想起了去年，曾经在小学科学网上报名的！仔细一看，原来是网络研修班筹建差不多一年的时间，定于3月15日晚上7：30举行开班仪式。工作岗位的变化，使得自己的重心偏离了自己心爱的小学科学教学，更多的时候忙于事物。这次研修班，我可得好好学习，跟上全国小学科学前进的脚步！赶紧上论坛，查到了自己的班级和学号。这次研修班共有近300人，分成6个班。我在3班，111号，学号很容易记住。粗粗了解了一下大概情况，于是期待着。
7点10分左右，打开电脑，登陆了小学科学论坛，也仔细看了登陆平台，糟了，新浪UC我没用过啊！好在论坛上告诉我们还有QQ群，赶紧加人群，很多老师和我一样
，QQ群里在一步一步教我们如何使用UC。一直以为自己在网络上还可以，怎么就不知道UC啊！按照指点，下载软件、注册用户名。一看界面，有点和QQ相似，看看时间已经7：30了，急啊，到哪里才能找到我们的研修班啊？好在QQ上和我一样着急的人很多，终于在大伙的帮助下，我查找了UC的房间，输入了密码，带上耳机，听到了科学研修班主持人宝辉（北京的刘老师）的声音了，他正在介绍研修班章程呢。这时我才松了口气，带着耳机，一边听，一边看着电脑上一个UC，一个QQ的两个窗口中的大家的发言！这就是新时代的网络学习啊，有意思！接着主持人请学员代表天津的杨老师发言，一阵小小的停顿后，传来了一个男中音：共享阳光（他的网名）在渤海之滨的天津开发区向大家问好！呵呵，我在长江之边，他渤海之滨啊！他说得真好，我们要共享投身科学教育的快乐！接着又请了001号发言，来自浙江的科学老师。最后是班主任－郁波老师讲话。当听到郁波老师的名字，又是一阵激动，郁波老师是小学科学的核心人物，听过她得很多报告，是她引领着全国小学科学改革，现在居然是我的班主任！赶紧拿起笔，生怕漏了什么，一一做好记录：她要求我们全体学员1、珍惜机会，深化认识，推动科学教学改革2、提倡认真读书，深入研讨3、突出主题，持续研究。还介绍了2007年的课程计划安排。郁老师人在北京，心里连着的是我们全国各地的科学老师啊！QQ上、UC上，大家都在为郁老师鼓掌！有郁老师带着我们，高兴啊！最后，主持人宣布会议结束，可QQ上UC上的老师久久不愿离去。
我也不忍心摘下耳机，回味着今天这个特别的有意义的网络学习！愿它成为我科学教学的新起点！
我班的小演员 2020教育笔记
亮亮是我班一男孩，有趣而又可爱，发生在他身上的趣事数不胜数，吃个橘子脸部表情丰富，平常说话边说边做。会告诉我爸爸买了一个新手机，里边有小鸟，还有好玩的游戏，还几次邀请我到他们家去玩，对家人也早就关照好了,他请老师到家中做客。还会给我看他穿的新鞋子、衣服，告诉我谁买的，还请奶奶到幼儿园跟我学跳“健康歌”等，煞是可爱。
可最近我发现了一件怪事：每回到了午睡时，亮亮就这里痛，那里痛，问他，疼在哪里？他也说不出具体位置，会是假装的吧？别说，开头一两次，我还真上了他的当，紧张万分，打电话告诉他妈妈，然后带他去看病。有了这一次的甜头，后面的事也就接踵而来，有一次，临近午睡，他又告诉我脚这里痛，我仔细看了看膝盖，外表看不出什么吗！于是我问，“你今天摔跤了没有？”他摇摇头，我又问：“在家有没有摔跤过？”他也表示未曾有过，我就对他说“没事，待会睡觉休息一下，就会好的。”他哭闹着，我让他坐我腿上坐了一会儿，就在这时，楼下沈老师在喊我，告诉我，有两块积木掉在楼下了，于是我就打算派个孩子过去拿上来，亮亮自告奋勇，好的，我就让他下去了，只见他飞快地跑着，跑得比兔子还欢快。哪像脚在疼的样子，估计是假的。到了午睡室，孩子们都悄然入睡，唯有亮亮还没入睡，哭咽着述说着他的痛，我走过去，安慰他，可越安慰他越来劲，哭闹的更厉害了。现在问题严重了，牙也痛，手也痛，脚也痛，全身上下都在痛了，还哭得稀里哗啦，仍我怎么哄都哄不好，会是假的吗，联想到他以前有过牙痛的病史，我当即决定给他妈妈打一个电话吧，跟他妈妈说了亮亮现在的状况，同时也告知了我的怀疑。他妈妈反应在家里也有这样的表现，叫他写字或背诗歌，他常会找借口的，说这里痛那里痛，并装出一副惨兮兮的样子。他妈妈表示要带他到医院去看看牙痛，同时在家教育一下。后来，家长偷偷告诉我到医院看过牙齿了，没事的。她也跟孩子说好以后不能撒谎。这之后，又发生过几次类似的事情，有了先前她妈妈的关照和我对他的表现观察想结合，当他闹得时候，说“我要回家”时，我会明确告诉他，“徐老师不喜欢撒谎的孩子，妈妈也不喜欢撒谎的孩子。”同时给他宠一宠，抱抱他，这样他的情况明显有好转。有趣的是亮亮每个星期总会来那么一两次，排队时，别的孩子早就排好队了，他还蹲在那儿，一问，他总会说：“脚痛，走不动路”。我走过去，给他抱起来，给他一点宠爱，一会儿他的病就好了。
分析原因，那是因为原先亮亮一直是由妈妈带的，最近由奶奶带，奶奶没有顺着他，没摸着他的脾气，对奶奶他还不适应，他想妈妈了，就借故找妈妈了，可不！有趣的孩子，总有怪招。我们老师就给他妈妈般的关爱，于是乎他也就黏上了我们，有时靠近我，跟我玩挠痒痒游戏；有时会往我腿上一坐，怡然自得，一副享受的样。有时我也会模仿他的样演一演，惹得他哈哈大笑。每天享受他的演出小品，生活别有一番滋味。
我说我做我成长——我的课堂我做主
镜头一：活动《装扮我的好朋友》进行中，当孩子们看到我事先准备好的大卡纸时，都不由的尖叫起来，这是专门为他们量身定做的纸张，是孩子们以往作画时从未用过的。安抚好孩子们的情绪，我们决定开始活动。因为纸张和空间有限，所以在征得他们的同意后，决定从中选出两位小代表，首先是上课时表现要好，包括精力集中、积极回答问题，其次是在平时能够与小伙伴们和平相处、乐于助人的代表，定好标准之后，我们开始投票选举，最终，孩子们选出刘亦辰和李若嫡为他们的代表。随后，两人的身体轮廓被印画在纸张上，每个孩子都翘着头饶有兴趣的看着，像是在欣赏，是幸福、快乐的欣赏。两张大大的身体轮廓纸张挂到墙上，两个大家公平选出的代表站在一旁，准备涂色添彩喽!男孩组要求给刘亦辰涂色，女孩组要求给李若嫡添彩。看！孩子们忙活的不亦乐乎：有负责选色的、有负责画的、还有在代表旁边转悠着看小代表身上的独特地方、甚至有人还做指挥工作······看着孩子们忙着、乐着，心里那股高兴劲儿没法说！大作完成！孩子们欢呼着、跳跃着。课堂，是教与学的互动过程，能够在这个过程当中快乐地度过，是多么有乐趣的事情！镜头二：每次的音乐活动，或是因为好听的音乐，或是因为同伴间交流合作的快乐，或是因为孩子们的好伙伴——乐器给他们带来的趣味，孩子们总是那样的投入与痴迷。活动《山谷回声》进行中，孩子们依然表现出往日的那种积极与激情，在节奏问好之后，进入语词节奏模仿环节，在运用歌曲内容让孩子们模仿时，竟有孩子边说边加上相应动作，我不禁为孩子们感到高兴，突快、突慢、渐快、渐慢，我和孩子们在节奏的变化中享受着别样的快乐；接下来的分组游戏中，孩子们更是不分你我的踊跃表现着，每组四小节、两小节、一小节甚至一拍，在老师不断加大难度的同时，孩子们迎难而上，依旧兴趣浓厚地跳着、舞着；乐器宝宝的出现又让活动进入高潮阶段，依据所好选择乐器、演奏乐器，一切都是那么秩序井然，欣赏着孩子们的大作，我满心欢喜。一堂有趣的音乐活动马上就要结束，又发现孩子们还是那样的陶醉于其中，我看到了孩子们面前的桌椅，于是，又一次质朴的演奏开始啦！在桌椅间的敲敲打打中，我看得见：孩子们笑的是那样真诚、欢心和满足。音乐，带给我的孩子们许多许多，孩子们享受和收获了许多许多。音乐，会在孩子们的耳边永远回响，会在孩子们的身边永远驻留！镜头三：故事总能让孩子听得津津有味、兴趣盎然。这天饭前时刻，我又让孩子们回到了故事王国中，《皮皮鼠吃跳跳糖》的故事中，一双双小眼睛聚集我，眨都不眨的样子，让我丝毫不敢怠慢，有感情又比划的讲着说着。四只皮皮鼠的小调皮样、每次出现小小“事故”去医院，都会引来孩子们一阵阵大笑，看着孩子们乐呵呵的样子，我也满心欢喜。因为听的认真，因此问题回答的完美无缺，我也当然很是欣慰。其实，故事也因此应该告一段落，忽然一下想起，前一阵教给孩子们的手指游戏《三只猴子》，每次孩子们都玩得乐此不疲。这个故事的情节跟它有些相像，何不把故事改编成有趣的手指游戏，让孩子们在闲暇时刻玩玩乐乐呢？我和孩子们开始改编，大家一起“出谋划策”。“老师，皮皮鼠在床上跳的可以和小猴子的一样。”“掉下床来的时候可以说是有一只皮皮鼠掉下床。”“第二次的时候不是床啦。”“不是床改成柜子不就行啦！”“然后再是衣橱和厕所。”“最后还得有从医院回来的呢！”在孩子们的商商量量中，我们改编成功：四只皮皮鼠在床上跳，有一只掉下床磕破头，爸爸穿好衣服送它去医院，没有皮皮鼠在床上跳；三只皮皮鼠在柜子上跳，有一只掉下柜子可破头，爸爸穿好衣服送它去医院，没有皮皮鼠在柜子上跳；两只皮皮鼠在衣橱上跳，有一只掉下衣橱磕破头，爸爸穿好衣服送它去医院，没有皮皮鼠在衣橱上跳；一只皮皮鼠在厕所里跳，掉进了马桶磕破了头，爸爸穿好衣服送它去医院，没有皮皮鼠在厕所里跳；四只皮皮鼠回到了家，从此不再吃跳跳糖，不再乱蹦和乱跳，终于安静的睡着啦！孩子们说着、做着、笑着、乐着，而我在一边看着、听着、欣慰着、骄傲着······
我的孩子成长着
镜头一：苏瑞是班里一位性格内向、话语不多的孩子。一直以来，她给人的感觉总是安安静静的，因为经常生病的缘故，苏瑞的出勤率并不高，又加之她很乖巧听话，所以对她的关注并不太多。早上来幼儿园，苏瑞会闹点情绪，因为在家休息的时间太长，乍一来总会出现哭闹的状况；喝水的时间，苏瑞总会是最后一个喝完进教室，因为在来幼儿园之前她是不喝水只喝奶的，这对她来说无疑是很苦恼的事情；每次用餐，小朋友们已经全部吃完各玩各的，她还在继续······一天中，苏瑞不管干什么，节奏总是慢慢的，表情一直也是皱着眉头，像有什么心事一样。而我，总是忙着干这干那，似乎也忽略了对她的关心。这天的看书时间，孩子们有序的看着、讲着，我在一旁静静地注视着，苏瑞跟旁边的小朋友尽情地说着自己看到的故事，时不时还比划着什么，那神情甚是投入和自然，俨然不像平时的她。我走近继续关注，她依然沉浸在其中，站起来跳着、舞着，还会摆出一个像样的POSS，动作是那样的。原来，苏瑞笑起来的样子很好看啊~~~慢慢的，我开始一步步走近她······喝水的时间，带领孩子们一起给她鼓劲加油，告诉她喝水的好处，苏瑞杯里的水一会儿不见了；吃饭的时候，鼓励她自己动手，几个吃饭香香的小伙伴跟她在一起，看着她也很有食欲的样子奥；上课的时候，苏瑞在老师的引导下开始主动回答问题，说的蛮有道理的，不再是唯唯诺诺、往后缩的样子······早上入园的时间，苏瑞高兴地说了一声：“老师好！”看到孩子露出甜甜的笑容，我满心欢喜！多一点关心，多一点关注，多一点关爱，孩子回报给我们的必定是满满的爱与笑！镜头二：辰灏是学期初从外地幼儿园转到我们班的孩子。乍见到辰灏，我的眼前一亮，机灵、帅气的小伙子，让我不禁对他多了几分喜爱。接下来，与辰灏更多的接触，让我发现辰灏身上更多的是顽皮、淘气和故意捣乱。课堂上，孩子们都在聚精会神的听着、看着，辰灏在悄悄的“鼓动”着旁边的小朋友，准备跟他一起“造反”；课下，辰灏抬腿就跑，惹得小朋友避他都来不及；游戏中，每次的规则和指令他都不会听，甚至会故意把游戏要用的圆圈和直线弄乱，让游戏无法进行······午睡时刻，孩子们在安静的睡着，辰灏一直兴奋的睁着眼睛，班里老师也在一直关注着这个“小精神”。待老师跟一个孩子如厕回来，突然发现辰灏不见了，找遍整个校园和楼层，仍然不见辰灏的影子，我们再在想下一步该怎么办时，床上的子杰看着床底说：“老师，国辰灏在床底下。”待老师从床底拉出辰灏时，心里是又气又喜，才发现自己的腿脚已被刚才的紧张挪移不动。此时，我觉得：是应该好好观察和分析一下他啦！此后的日子里，面对辰灏—我的眼神会经常流露出鼓励和欣赏。慢慢的，我发现：课堂上的他，会有惊人的记忆力，还会有不同凡响的答案和结论；喝水时，辰灏会经常帮助那些接水困难的同伴，蛮有爱心的样子;游戏中，他会机灵的领会各种规则，并能指出同伴在游戏过程中存在的问题······辰灏变“好”啦！只因为我的眼神中多了一丝欣赏，只因为我的心底多了一丝爱，只因为我想到更多的是：孩子！镜头三：每天跟孩子们在一起，带给我们更多的是快乐和幸福。每天，细数着孩子们一点一滴的进步，很是欣慰！子硕和龙宵是班里一对性格差异比较大的孩子。子硕内向、孤单，龙宵外向、豁达，可以算得上是班里的活宝，可就是这对活宝，每天都会给老师们带来更多的烦恼和苦闷。子硕在课堂上的表现不很积极，无论老师用怎样的语言和行为调动他，他都无动于衷，不肯说出自己的想法。课下的他却是无比疯狂，满屋子乱跑，还会时不时抓弄小朋友一番；龙宵俨然一副大少爷的状态，不管老师用怎样的方式方法对待他，他都会无所谓的样子，“龙宵这样了”“龙宵那样了”，关于龙宵的告状声一天都不会停歇。我们用尽无数方法，却总是见效甚小。这天孩子们喝完奶，子硕又在闲晃，我便让他去把奶桶的水倒掉，子硕很顺利的完成了任务。接下来的一段日子里，子硕在我的指导下，完成了各种任务，成为大家心中的“小小能干手”。在大家有困难的时候，他也会及时伸出援助之手，尽自己的能力帮助大家。慢慢的，我发现：子硕是个善良、有爱心的孩子，在老师的鼓励下，渐渐成为爱学习、守纪律的孩子。讨论“春天”的课堂上，龙宵的发言积极、准确、有创意，博得了大家的掌声。美工活动中，龙宵的画极富想象性，并且能够用语言将其介绍一番，很有大家风范的样子。龙宵还是很讨人喜欢的啊！慢慢的，他不再乱跑乱闹，和孩子们成为了好朋友。其实，孩子们能够改变，源于老师和大家对他的看法和态度。“每个孩子都有闪光点”，发现孩子的闪光点，认可孩子的每一点。我坚信：每个孩子都会成为一颗亮丽的新星！
我大班了
转眼，这批孩子已经从小班升到了大班马上就要毕业了，和他们的感情也[img]在一天天的增加，和他们分离的日子也一天天的近了。
相遇是缘，相离亦是缘。
只是可叹自己带给这些孩子的太少太少，在大班的最后的一段时间里，我要把我的时间多给孩子，而不是无谓的浪费。
真正用心在孩子身上才是一个老师应该做的。
大班了，家长总是担心自己的孩子是不是多动，担心孩子能不能上一个好的小学，担心这个担心那个，其实我说孩子总有自己的路，我们能做的就是支持着鼓励着，告诉着他们一些他们想知道的事情，在失败的时候继续鼓励着自己的孩子。
严格要求的确可以形成一个良好的习惯，但同时我们也忐忑不安着是否抑制了孩子的其他能力。
大班了，孩子们越来越会说了，只是他们和我交流的时间越来越少了，我很少有机会去亲近每个孩子。
老师的精力都在维护班级的纪律，要给孩子一个自由交流的空间，怎么给，怎样才能让孩子说的同时去学会倾听别人讲话。
这个问题好像我在读初中的时候老师也一直在强调要学会尊重他人，我现在的习惯可能就是那个时候形成的，但是对于这样小的孩子，他们又如何能理解并遵守呢。
大班了，老师们也认为大班的孩子应该是最最能干的，自然大班的孩子有了更多参与活动的空间，更多地展现自己，提高自信的时候。
在培养孩子的各种能力的时候，我也在反问自己该怎样给孩子呢?或许丰富的活动可以给孩子更多的东西，不过本质的课程还是需要老师踏实的实施的，课堂不行就放在区域时间吧。
2020娃娃家成员的游戏性质
角色游戏在幼儿的期待中准时开展，孩子们习惯性地跑到自己所插牌的区域开始游戏起来，我也紧随他们进入游戏区域，轩轩活跃的身影进入我的眼前，他背着书包一蹦一跳地进入超市，这挑挑，那挑挑，最后拿了一盒饼干放进书包里快速地走出超市，朝着娃娃家的方向就窜，我伸手拉住他：“轩轩，你今天是谁呀？”“我是哥哥！”他大声又快乐地告诉我，“那你告诉我哥哥是大人还是小孩？”我不动声色地追问，“小孩！我要上学的！”他看着我，此时他还是一脸的快乐，并夹杂着些许自豪，“小孩子能单独逛超市吗？”我轻轻问他，这时他似乎有些察觉我的意思，不好意思地小声说“不能，要和大人一起去。”然后悄悄回到娃娃家，取下书包，抱起了娃娃讲起了故事~
轩轩平时很是活跃，游戏时常常把游戏规则抛到脑后，但也会想出不少即兴玩法，今天他在游戏中的表现是投入地、快乐的，但忘了娃娃家成员的游戏性质：小孩是不可一人逛超市的。而我们的角色区域是没有学校的，他能背着书包想象着自己是去上学的，这也是孩子对游戏的一种连带想象，可以增加游戏情节。讲评时，我引导幼儿说说娃娃家中各成员可以做的事，帮助幼儿丰富游戏经验，并把轩轩上学这事拿出来和孩子们探讨，最后孩子们决定在活动室里开设一个幼儿园场地来。
小班幼儿常规养成之我见
幼儿期是养成良好卫生习惯的关键时期，我认为，良好卫生习惯的培养最重要是从小养成良好的饮食、进餐习惯。作为小班教师，首先就要学会善于观察每个孩子的不同，采取有趣的不同的教学方法来进行教育，做到因人而异，从而来纠正幼儿的偏食、挑食及不良的进餐习惯，从小养成自觉良好的进餐习惯。
一、与家长沟通,培养幼儿良好的卫生习惯。
我班幼儿独立性较差，依赖性强，多数幼儿在家是成人喂食的，更由甚者是追着喂，哄着吃。当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的变化，口味的变化，环境的变化，由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。开学后，我们发现幼儿偏食、挑食的现象较严重。但幼儿饮食习惯的可塑性较强，就有意识地进行了良好进餐习惯的培养，及时地纠正他们的不良饮食习惯，使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。
不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发、吃得“好”，却轻行为习惯培养的现象，许多幼儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体营养比例失调，引起各种营养不良症状，影响了孩子的健康成长。我们利用家长会和家长开放日、平时的家园通讯栏和网上的宣传，鼓励家长配合幼儿园平衡膳食，向家长做好宣传教育，只有合理的营养才能确保幼儿的健康成长。
二、通过游戏儿歌等的方法培养幼儿良好的洗手习惯。
我们通过儿歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”让幼儿了解小手的作用，学会洗手的方法。手接触外界物体最多，最容易受到污染。特别是孩子，由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上，如果饭前不洗手，就会将手上的细菌吃进体内而生病。因此，洗手对保持皮肤清洁，养成良好的进餐习惯十分重要。通过小竞赛，让幼儿掌握洗手的顺序(挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水)，刚开始学时，一不注意，孩子们的袖子就弄湿了，借此机会，我就给孩子们做示范——挽袖，并一边洗手一边教幼儿说：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗仔细，小手腕别忘记。”这样，孩子们把洗手当作游戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯。
三、在日常生活中纠正幼儿的偏食、剩饭情况。
1、及时调查、了解幼儿的偏食情况
在了解中，我发现幼儿的偏食习惯形成原因有以下几种：家长从未提供或很少提供某种食物;身体因素，如脾胃不合等;生活习惯;情绪不稳定等。
2、因人而异，实施不同的教育方法
(1)榜样示范法。根据小班幼儿“喜模仿”“爱表扬”的特点，我就利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。告诉他们老师最爱吃了，不知道哪些小朋友跟老师一样爱吃，并及时表杨，为他们树立榜样，幼儿的情绪一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。
(2)“打预防针”的方法。我班有些幼儿对某种食物高兴时能吃一些，不高兴就少吃和一口不吃。对待这类幼儿，我采用“打预防针”的方法。在饭前，先做一些愉快安静的游戏，然后让孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一语说了许多，最后我告诉他们今天吃的是一种营养特别丰富的菜，多吃它会长高，长聪明，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的情绪被调动，相互比着吃，往往会吃得很香。
(3)逐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物，因此要他一下子改过来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我采用“逐渐加量”的方法。如我班有些小朋友不吃绿色蔬菜，开始她一看到绿色的蔬菜就摇头，现在能稍微吃点了。
(4)物质鼓励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都给予鼓励，发给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的积极性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。
通过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善。
我是小演员、我们的小区
我是小演员：今天小舞台的小演员还是那几个小朋友，又增加了一个女孩子莲莲，陵陵还是节目主持人。刚一开始游戏，每个小朋友就穿上了自己喜欢的衣服，装扮好自己以后，都坐在自己搬出来的小椅子上。徐子陵走上舞台，拿起话筒，开始主持节目：“下面，我们请莲莲为大家表演，大家欢迎。”在一阵掌声中，莲莲走上了舞台，大方地唱着“走走走，走走走，我们小手拉小手……”表演完以后，陵陵邀请了昊昊表演，昊昊拿着话筒，看着节目图示，“我为大家表演打鼓。”说完，走到架子鼓开始敲起鼓来，连内向的诺诺都在集体面前表演了节目。大家都在努力表演好节目，也吸引了顾客前来，畅畅和然然拿着好吃的薯片来到小舞台，买了票坐下来看表演，陵陵高兴地喊起来：“我们也赚到钱了。”他们还一起表演了舞龙的游戏，今天的小舞台里真的很热闹。
通过表演游戏更进一步发展幼儿良好的个性,幼儿要克服怕羞、胆怯的心理参加表演是有勇气和有自信心的表现。一个胆怯的孩子，哪怕第一次在众人面前演的再不如人意，但对他来说，也是一个突破，一个飞跃，是非常值得肯定和赞扬的，因为他战胜了自己，勇敢地站了出来。在今天的游戏中，小朋友都有了很好的表现，每一个都专心于表演游戏，女孩子的加入带动了游戏，同时大家的关注促使小演员们认真表演。他们在游戏时主动与同伴协商分配角色，共同准备道具。这就给幼儿之间的互相交流相互合作提供了一个合适的场合与适时的机会。
我们的小区
“哇！好多的房子”看到美工区一排排楼房源源惊讶的说道。了解了玩法后，源源说：“我一定要来把这个小区装饰的更漂亮。”他先在彩纸上画好了屋顶，然后剪下来贴在了房子的上面，正当源源在画第二个屋顶的时候，雨雨过来了，她看了源源装饰的房子笑着说：“源源，你的房子怎么屋顶比房子小，这样会漏雨的！”源源说：“哎呀，我怎么没想到呢。”于是雨雨和源源一起把原来的屋顶拿下来，换上了新制作的大屋顶。
幼儿看到各式各样的房子后，对这个游戏还是比较感兴趣的。幼儿往往想像的和动手画出来的是有出入的，他们常常会把东西画的小小的。当两个幼儿合作的时候，他们互相会起到监督的作用，源源和雨雨画好后，还画了许多的树木和花朵，用吸管固定后装饰在了房子周围。讲评的时候，请源源和雨雨分享制作时遇到困难，是怎么解决的，帮助其他小朋友接下来继续完成美化小区的工作。