在孩子的眼皮下工作

昨天上课时我问孩子们长大想做什么？有的孩子说要做警察，有的要做医生……令我意想不到的是好多孩子说：“长大后我想当老师”。我很高兴，既然很想当，那一定是对教师这一职业充满了好奇和羡慕。我不经意的问了一句：“为什么呀？”。有个孩子马上说：“因为当老师可以管小朋友啊”。我听了很震惊，原来是因为这样啊，我还想听一听有没有别的理由，于是我又问：“你想当老师还有没有其它的理由？”，孩子又补充说：“当老师可以中午不睡觉，坐在那里看书多好啊，哈哈”。听了孩子的话我感到很意外，孩子想当老师的理由不是说可以向小朋友们传授知识而是可以管制着小朋友，孩子有这样的思想是不是我们做教师的一种失败呢？是不是在日常教育教学中我们管制孩子的地方太多了，以致导致孩子们都羡慕起当老师来，因为他们认为等他们当了老师以后也可以这样管制小朋友，有种居高临下的感觉。课后我深深的思考自己的日常教育教学活动，确实有时候自己控制不住自己，就对孩子实行所谓的严格教育，可一般情况下我还是比较注意去与孩子接近的，孩子怎么会有这样的感觉呢，看来还是自己做的不够好，对孩子还是不够宽容吧。孩子的话让我深深的体会到，我们在工作的过程中，虽然没有领导的监视，没有家长的观看，可我们要记住：我们是在孩子们的眼皮下工作的，有那么多双眼睛看着我们的一举一动，我们能熟视无睹吗？

在以后的工作中，我将更加严格要求自己，对孩子宽容,蹲下来和孩子交流，让孩子把真心话告诉老师，我期待有一天，孩子说她想当老师时，原因不是老师可以管小朋友而是认为做教师可以和小朋友一起做游戏，一起锻炼身体，一起学知识，这样，我们做教师的才不会感到失败。

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“拿下”顽皮孩子

今天下午我们班在沙地里游戏。孩子们对于玩沙很感兴趣。我和几个小朋友一起做蛋糕，卖蛋糕，玩得正起劲。这时，崔玉林跑过来说：“阎老师，我们正在挖洞，国钧策给我们都堵上了。”“哦，告诉他不要那样做了！”我随口一说，依旧和孩子们玩着。过了一会儿，韦梓芊又来告状：“老师，我们挖了一个山洞，叫国钧策一下子踩塌了！我们可是费了好大的劲才挖好的。”我一听火就腾的上来了，这个国钧策比较调皮捣蛋，但很聪明，可能没有人和他玩了，他便到处搞破坏，借此来引起别人的注意。我气冲冲的四处寻找国钧策，发现他和洋洋在做馒头，玩得正开心呢！我想了想，走上去，没有像过去那样大声批评，而是温柔的说：“钧策，过来，我们一起玩好吗？”他迟疑了一下，有点不相信，好像在说：“老师不会训我吧？”“来！我们一起堆个假山，好吗？”“好吧！”他如释重负地舒了一口气。我们两个一起堆了一个大假山。一边堆我一边和钧策交流：“钧策,如果有个小朋友过来把我们的假山推掉，你会怎么样做？”“我会很生气，我不让他！”“是啊，所以说别人做的东西我们也不能去毁掉，你说呢？”“嗯。”他若有所思的点点头。我不知道钧策能不能听懂我的话，但在接下来的时间里，再也没有孩子来告他的状。孩子们在游戏时，老师不要过多的干涉，但发现问题也要及时引导。当发现孩子的行为有偏差时，不妨把心头的怒火压下来，学会艺术的处理，用移情的方法给他讲清道理，转移孩子的注意力，让他有所玩，有所乐，能感觉到有人关注他，就会受到事半功倍的效果。

用赏识的眼光关注调皮的孩子

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帆帆是我们个子最高，长得最帅的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王。与小朋友容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，帆帆其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。在日常活动中，帆帆都积极的参加各种活动，勇于表现自己，游戏时特别希望得到老师和小朋友的关注。但它与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友发生矛盾。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，学会与小朋友共享快乐。帆帆小朋友的手工制作比较棒，在手工活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，帆帆小朋友的笑声多了，从而也改变了小朋友对他的看法。每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获。

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调皮的孩子

徐宜文是我们班里最调皮的一个男孩子，爱打闹、搞小动作，一提起他，就让人头疼。我平时对他说话的口气除了批评就是命令，他也习以为常，每次老师批评以后，也就老实一会儿，然后又去打闹，简直拿他没办法，我认为这孩子太调皮了，也就从没有认真的去观察过他。

最近，我们班里刚转学来了一个小男孩，名字叫浩浩。浩浩长的非常瘦弱，比其他孩子要矮一头，而且说话声音特细细的，像个女孩子。大概是因为刚来，浩浩一入园便安安静静地坐在那儿。我告诉其他孩子，要和浩浩多说话，做他的好朋友。

今天下午户外活动时间，我带领孩子们在院子里散步、自由活动，孩子们欢呼着、跳跃着，玩的很开心。正玩着呢，徐宜文跑过来：“老师，老师……”“怎么了，你又闯祸了？”没等他说完我急切的问道。“不是，是那个很小的孩子拌倒了，我把他扶起来了，”他说的那个很小的孩子就是浩浩。我冤枉徐宜文了，于此同时我突然觉得宜文除了调皮，其实也很可爱。我赶紧拉住宜文的手对他说：“宜文真是好孩子，知道帮助其他小朋友了，你做的很好，老师喜欢你。”宜文笑着转身跑了。

调皮是孩子的天性，不要因为孩子调皮、不听话，就否定了他们。只要用心去观察、去发现，调皮的孩子其实也很可爱。

玩，就是孩子现在的工作

前几天家长会后，和一位家长交谈起来说孩子最近在体育活动方面有天赋，很会玩，结果家长着急的打断我的说话讲到：这个无所谓，就是数学和语文方面不知道好不好，蒙氏数学我让他一气做完了……。可能这名家长不太经常参加家长会或者对幼儿教育方面不是太了解，不知道孩子在童年玩就是他的工作。世上万物的生长都是需要自由，孩子也不例外。借用冰心老人的话：“让孩子像野花一样自然生长。”人人都有童年，童年这个阶段是最美好的。可能孩子们现在意识不出来，我们大人都看在眼里，羡慕在心里。童年是自由的，需要玩，大自然姹紫嫣红、绚丽多彩，蕴含许许多多的知识。现在我班正好进行主题《你好！春天》，涉及的知识面很丰富。小的时候我在部队长大，那个时候家家物资都很匮乏，可是我们很快乐，春天挖野菜、夏天捞小鱼拾麦穗、秋天捡花生地瓜、冬天滑雪溜冰。童年的玩在我的一生中留下了非常深刻的印象，以至于现在看到市场上丢弃的白菜叶子就有种想捡回家剁巴剁巴喂鸡的冲动（那个时候家家养鸡，都是小孩子出去捡白菜叶子、挖野菜，因为能有鸡蛋吃），到了春天就想去挖野菜，喜欢大自然喜欢旅游，喜欢交朋友。那时和小伙伴做风筝，结伴到山上摘酸枣，在玩的过程中，我懂得许多道理，也培养了日后的能力：交朋友、合作、与人交往、开朗的性格等等，这些比书本上的知识可是受之有用的。

别让捐款在孩子眼里变了味儿

“4.20”四川雅安发生了7.0级强烈地震，各种媒体都在不断地报道相关信息，班级里的小朋友也都在议论自己在电视上看到或者是听到的有关地震的事情。

“有一位妈妈为了保护自己的孩子被埋在水泥下面。”

“我看到很多小朋友都没有干净的水喝。”

“他们的家都没有了！真可怜！”

从孩子们稚嫩的话语里听得出他们了解这次地震的严重性，同时也非常牵挂震区的小朋友。他们都纷纷拿来自己的零花钱献出自己的爱心，你一元、他5元、我10元、这一天高俊浩拿来了20元钱，看到自己是今天捐的数额最多的小朋友，他自豪地向其他孩子炫耀着，“我捐的最多，你们都没有我多！我是冠军！”旁边的杨佳怡马上说：“我明天要带100块，比你还要多！”我以为只是说说而已，谁知道第二天杨佳怡带了50元。我便问：“佳怡，你要捐50元吗？”“对的”“这钱是谁给你的？”“是我问爸爸要的，我要比高俊浩捐得多！”当时我并没有说什么，后来我特地在班级里开展了一个讨论，说说自己为什么要捐款？卷多卷少重要吗？捐的少就是没有爱心吗？有的小朋友说这些钱是自己平时做家务换来的零花钱，有的是向爸爸妈妈要来的。在最后我肯定了孩子为灾区捐款的行为，但也告诉他们献爱心的方式不只是用捐钱的多少来衡量的，重要的是你有一份心意。为了不让孩子因为捐款多少有压力，我最后把捐款的记录纸收了起来，不论捐的多少都能得到一个爱心贴纸。

其实每个孩子都有一颗纯洁善良的心，看到别人处于困难的时候都会主动帮助，但是现在社会上一些功利、现实的东西不断在侵蚀着孩子的，人生观，价值观，使很多孩子无意识中形成了一种攀比、炫富心理。爱心无价，对尚处于学前教育的小朋友而言，他们捐款的多少并不重要，重要的是他们发自心底的关怀。面对孩子们的捐款，我们老师可以鼓励孩子把日常的零花钱、压岁钱节省下来，或是鼓励孩子用自己劳动换来的钱来捐献。从而做出正确的引导，培养他们的爱心和责任意识，树立正确的金钱观、价值观。同时，让他们懂得，除了捐款我们还有很多帮助他人的方法，比如捐出自己的文具、衣物、生活用品等，这些物品都可以帮助灾区人民，要给孩子正确的引导，让每一个孩子知道，金钱不是万能的，金钱不是衡量爱心大小的“尺子”。

真心希望孩子们的这次绵薄之力能够帮助到灾区的小朋友，让他们尽快回到明亮的教室学习，我们的孩子也能够体会到帮助别人的快乐，珍惜自己现在拥有的一切，做一个懂得感恩，乐于奉献的人。

孩子眼中的泥土

源：“颜色不一样。”

添：“有些泥土是干的，有些泥土是湿的。”

菲：“我见过的有灰色的泥土。”

杰:“我看到的有碎碎的泥土。”

轩：“石头边上的泥土是白色的。”

野：“泥土粘在一起硬硬的像石头一样。”

子杰：“泥土碰到水就会变得软软的。”

鸿:“太阳晒的越久，泥土越硬。”

琦：“泥土做好的作品，放在太阳底下晒

的时间太长会裂开。”

泥土里有什么？

菲：“有蚂蚁在爬。”

璇：“有蚯蚓在动。”

琦：“有蜜蜂的窝在土洞里。”

芸：“泥土里有一些小植物。”

浩：“泥土里的树根里藏着大蜈蚣”

翔：“泥土里有树的根。”

乐：“泥土里有石头。”

杰：“泥土里有垃圾、瓶盖。”

言：“泥土里有蜗牛壳。”

哪里有泥土呢？

萱：“有种子的地方有泥土。”

涵：“种花的地方有泥土。”

琦：“山上有黄泥土。”

菲：“海里也有泥土。”

璇：“房子的缝隙和石头搬开都会有泥土，有植物长出来。”

乐：“用手摸泥土脏脏的。”

芸：“泥土摸上去是软软的很舒服。”

子杰：“泥土湿的摸上去粘粘的，会粘在手上。”

野：“踩在泥土地上有鞋印。”

鸿：“有些泥土摸起来很粗糙。”

琦：“脚踩在湿湿的泥土里，脚会很重，拔不出来，很黏很黏。”

教师眼中的孩子

上个周五，我带孩子们在娃娃家自由玩耍。一闪眼，发现有一个小塑料娃娃孤独地被遗忘在角落里，我把她捡起来，“哎，这娃娃怎么坏了？”“小朋友，是谁把娃娃弄坏了?”我马上回头问孩子：“刘峥!”孩子们异口同声。“不是我，不是我!”刘峥立刻分辨道。

一看是刘峥，我当时就火了，这个孩子调皮捣乱，几乎天天给老师惹麻烦，一批评，他就摆出一副“不是我”被冤枉的样子。我生气地说：“是不是你弄的，刘峥?”“不是我，不是我!”一脸委屈的样子。看着刘峥那样子，我提高了声音：“那是谁弄坏的呢?”“是我。”随着声音一看，王籽臣?班里最老实、听话的孩子?我把头转向王籽臣，用怀疑的眼光看着他。只见王籽臣满脸通红，低着头站了起来。原来，小朋友玩娃娃家游戏时，把小娃娃碰到在地上，王籽臣不小心踩碎了娃娃的脸。这个被踩碎了的娃娃就被小朋友扔到角落里。我无语。

这件事，对我触动很大：孩子们不明真相，为什么会说是刘峥呢?我也没有弄明事情的真相，为什么会对刘峥无辜发火呢?

思来想去，答案只有一个，那就是“偏见”。因为刘峥一贯调皮、好动。孩子们又看着老师的举动和眼神来作判断。好在孩子是真诚的，否则，我不是冤枉了他吗?

面对这群与我朝夕相处的孩子，他们给我带来了童真、欢笑，也带来了莫大地心灵撞击。我不能随便用“好孩子”、“坏孩子”给他们贴上不同的标签?孩子的世界是明朗的，纯真的。因为有了他们，世界才这样美好，我们的生活也因此变得丰富多彩而有意义。

那些喜欢调皮捣乱的孩子，他们更需要得到老师的关爱和呵护。

调皮孩子的转变