感受着老师之间不同的带班风格

这周分别进了中三班和大一班，说来也巧，两个班级居然都是第一次去完整的带一个上午，半天下来，感受着两帮不同孩子的可爱之处。中三班的孩子虽然是刚从小班升上来，但从开学初的两次随堂听课中就已经感受到了班级良好的常规，一上午带下来，更是让我感慨颇多！中班的孩子能放能收，且能把老师的要求听那么仔细，足见平时两位老师对班级常规管理的一致与坚持。对于教学活动孩子能积极参与，举手发言的人也特别多，上课感觉真是不错！《快纸片，慢纸片》这一活动，也重在对孩子探索兴趣的激发上，从猜测到探索，孩子们始终能积极响应，且能用自己的语言准确的表达自己的猜测及探索的结果，在记录环节，孩子们相互模仿比较多，第一次尝试用线条记录纸片下落的状态对他们来说也有一定难度，活动中也就没有给予强调，当纸片形状改变后，两相比较孩子们还是很准确的说出了下落时的不同状态，探索后的记录如果在预设时就给予弱化些，或许整个活动的状态会更好。昨天上午去了大一班，进入大班后孩子们似乎一下子长大了，看到我去带班，孩子们有些惊讶，随后用他们的话语猜测着原因：顾老师可能没来？刘老师是来代课的……也有孩子很直接的跑来问我：顾老师、张老师去哪儿了？我说今天我是大一班的老师，我是来带班可不是代课的，孩子们笑了。尽管第一次完整地去带班，但因为孩子们的热情，还是很快的让我融入了他们之中。《七彩虾》的活动上一轮也执教过，相比之下，似乎这帮孩子更愿意参与说，从故事内容的理解到角色心理的猜测感悟，孩子们在潜移默化中被小青鱼的行为感染着，从故事到游戏体验，缠上线的难受让他们再次感受着小青鱼对虾公公的尊敬。在重阳节来临之际，相信这样的活动对孩子来说还是很有教育意义的。《给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿》的歌曲也同样渗透着孝敬教育，不知道孩子们回去后是否也能用他们的方式给身边的老人一份关怀！进入不同班级带班，感受着老师之间不同的风格，良好的班级常规也让带班变得更为轻松！

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孩子之间的“老师”

我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的最常见的游戏，但是不同种类的积木有不同的搭建方法。今天区域活动中参加建构区的幼儿有五名，分别为：陈思童、沈益田、朱子航、曹佳辉、陆雅等。童童用像笔一样一根一根的积木搭了平行的一块，上面的宽下面的窄的物品，是棒棒糖吗？是铲子吗？是什么呢？看着他嘴巴发出“啊呜啊呜”的声音，哦，原来搭了一个吃的，而且是孩子们的最爱——棒冰，超级大的棒冰，益田则拿着这样的玩具一节接着一节做成相似度差不多的形状，而他却说我的是抢，童童接着所那不是枪，是小棒冰。佳辉和陆雅则拿了三四块拼接好了拿在手里眼睛却看着童童和益田他们俩一唱一和的游戏着。小朋友们也最喜欢玩这种类的积木，所以陆雅看到伙伴们玩的这么好玩也加入了他们那里，但自己对这种积木构建的经验比较少，因此她看着别人怎么搭她也跟谁一样的搭。

确实有时孩子的想象能力虽然很丰富，但是他们的生活经验和动手能力还是有限度的，小班幼儿更是如此。在构建的能力上也差距蛮大童童和益田是男孩子比较喜欢玩玩具，陆雅是女孩子可能像这种积木玩的不是很多。同时也发现男孩子们玩玩具的能力也参差不齐，经过将近两个月的与玩具的接触，已从刚开始看着玩具不会搭建，到会搭建平面的拼接玩具的能力到现在能根据自己的想象搭建出物品来，也从平面的造型向立体的发展。就如陆雅小姑娘还在看别人的时候也在观察与思考，我们也鼓励模仿别人然后有自己的想法，这也是小班孩子的学习特点。孩子们对见过的，体验过的，喜欢的事物印象特别深刻，而且也愿意用搭积木的方式把它们表现出来，也真的很好。我想在下次的活动中：

1.让孩子们之间有更进一步的交流，孩子们的交流中也能提升幼儿的想象力。

2.如何让幼儿的思路更加打开呢？我想可以让孩子看些平时常见的图片，也许孩子们的思路会打开些。

俗话说的好，三人之行必有我师，孩子之间也不例外，他们之间也存在着“老师”的这样一个角色，我也希望他们由这样的“老师”让我们的孩子共同成长，达到我们预期的效果来。

我跟着搭班师傅开始了我的小班带班之旅

面对自己的第一个教师节，我感到无比激动与喜悦。还记得学生时代给老师写贺卡，出黑板报庆祝教师节，没想到现在自己也加入了受人尊重的教师队伍，能过教师节了。为了纪念这个意义非凡的日子，我特意买了一本精美的笔记本，带着沉甸甸的责任和初为人师的喜悦踏上梦想的旅程，记下每一个不可复制的日子，相信有梦就有远方。第一个教师节，让我真切体会到教师的快乐就建立在简简单单之上，于是我毫不犹豫地拿起手机给曾经的恩师送去真诚的问候，道一声：老师，谢谢你！

今年我有幸带小班西瓜班，可是对于一个新老师而言并没有什么经验，好在我在实习期间已经亲眼目睹过小班老师的“艰辛”，所以做好了一定的心理准备。由于小班孩子年龄小，刚开始很难适应幼儿园的新环境，特别是刚开学的一段时间总是又哭又闹，而且想让小班的孩子听懂老师的话，明白老师的意思这同样是一件不容易的事。在整个过程中需要带班老师足够的耐心和细心。怀着忐忑的心情，我跟着搭班师傅开始了我的小班带班之旅。孩子们，我平凡的日子因你们开始掀起绚丽的涟漪，而我平凡的人生因为有你们变得精彩！

老师同样的爱着我

其实我们老师的出发点不是这样考虑的，我们觉得应人而异，适当保护能力弱的孩子，现在看来这个想法是错误的。

也许，我们在工作中有过份的举止，有过激的言行，给孩子的心灵造成了伤害，给家长带来了不良的影响……也许我们在工作中只是为智育而教学，忽视了情感的投入，忽视了情感的培养，使孩子享受不到爱的关怀……；那我们老师怎么样能做到对孩子们的一视同仁，把爱均衡的分给每个孩子呢？我觉得要做好这一点，它既是对我们工作的鞭策，又是对我们工作的期望。

她使我想到了很多……爱是一种宽容，爱是一种体贴。

对于能力差一点的孩子，多一个鼓励的目关，多一句悄悄的花语，多一次合理的评价，将会给孩子留下爱的回味。

爱是一种责任，爱是一种追求。

爱每一个孩子，是我们老师的责任，也是我们每个老师所追求的，只有孩子们健康快乐了，我们老师的爱没有白白的付出。

爱是一种给予，爱是一种付出。

将自己的身，将自己的心，奉献给事业，奉献给孩子，和孩子们共成长，同快乐，才是我们最终的目的。

老师以生为本，要照顾到每一个孩子的感受，多给孩子一点爱吧。

因为只有老师心中有孩子，老师的真爱才能永在。

去小三班带班感受

晨间活动安排的是拍皮球，想不到才来园没多久的孩子们已经挺会拍球了，特别是那个王馨瑶，一下子就能拍四五十个了，真是了不起，还有那个吴大声，每当有小朋友从楼梯上来了，总是主动地向我介绍他们的名字，就怕我记不住。

第一个集体活动是《好吃的水果》，我创设了一个小狗开水果店的情境，通过进货、卖水果等游戏环节让孩子学习短句，并且逐渐增加难度，尽量让每个孩子都有站起来说话的机会。沈欣媛、刘信阳等小朋友都非常大胆，说话声音响亮、口齿清楚。第二节课是做水果串，我和孩子们先一起剥桔子

，再教给孩子做水果串的方法，还融合了排序的知识，一块苹果、一瓤桔子，孩子们都体验到了成功的快乐，还美美地品尝了自己的劳动成果，非常开心。课后的游戏，我让孩子们自己搬着小椅子来到平台，一起传球，孩子们非常有序，也很开心。

半天下来，感觉小三班的孩子真可爱，虽然年纪小小，但是挺懂事的，也很爱学习。我想，这跟平时班级老师、阿姨的努力是分不开的。孩子们的快乐就是老师最大的快乐！

我初次带小小班的感受

同伴之间的作用

尤其是这段时间，天气逐渐变冷，孩子们在操场上活动一下感觉正合适。

今天早晨，我带着孩子们到了操场上后照例先做一下准备工作热一下身，然后带着他们慢跑了一会儿后就开始分组练习跳绳了。

忽然，我发现洪亮不在他们的组里活动，于是，我就四处张望着，原来他是和毓龙偷偷跑步去了。

问其原因是没带绳子。

其实这学期以来，他就从来没带过绳子，我知道他是在逃避，因为他还没学会跳绳。

记得去年刚进入中班时，有很多孩子不会跳绳，于是，我就利用大课间活动的时间教他们跳绳。

渐渐地，除了洪亮之外。

其他孩子都学会了。

于是，我把情况反馈给了家长，希望家长在家也要花点时间教孩子学会跳绳，可家长根本没有当回事，直到现在还是一个都不会跳。

这样下去可怎么行呢？想到这里，我就跟其他小朋友借了跟绳子准备再好好教他一下。

我把绳子递给他，可是他居然连绳子都不肯拿在手里。

不管我怎么鼓励他，他就是无动于衷。

该怎么做才让他有勇气跨出这一步呢？看到一直站在旁边看着的毓龙，我灵机一动说：毓龙“，洪亮是你的好朋友，你们一直在一起玩，你已经学会跳绳了，你也应该让也学会跳绳呀，今天老师把这个任务交给你。

能完成吗？”毓龙爽快地答应了。

我转身打算去看一下其他小朋友的活动情况，刚走出几步。

后面就传来了杰的声音：“洪亮，你拿起绳子呀，你就当它是你的好朋友好了。

”紧接着又一声传来：“王老师，洪亮拿起绳子了。

”听得出毓龙是在高兴地喊着。

我循声望去，辉真的拿起来绳子，只见毓龙退到了几米以外对着洪亮说：“来，你跳到我这儿来吧，别害怕。

”我看到洪亮拿着绳子不知如何是好的的样子，知道他为难了，因为他不知道该怎么跳。

我看见时机已成熟，于是就走过去鼓励他跳：先把绳子用力往前甩，然后再跳过去，慢慢来，跳过一个就是胜利了。

洪亮真的照我的样子跳了起来，一步一步跳到了毓龙指定的地方，毓龙也高兴得跳了起来。

看到此情此景，我的心里有许多感触：我知道洪亮和毓龙两人的性格非常相似，都特别喜欢玩，一直是班中最令我操心的两个孩子。

也许是共同的兴趣爱好吧，他俩整天在一起玩，也算是行影不离的好朋友吧。

但是，他们还是有各自的优缺点，如果他们两人在一起能扬长避短，互帮互助，或许也是一种有效的教育方式。

我何不尝试一下呢！要知道，集体的教育力量是无穷的，同伴的影响力也是不可忽视的。

老师，你看、慢慢来，不着急

今天你和小朋友们一起搭积木。你从柜子里拿出了很多积木堆放在地上，然后找了一个地方舒服的坐下，开始搭积木。

你先把大的积木放在最下面，然后拿起稍微小一点积木往上搭。你玩了一会儿，一个小朋友走过来坐下你的身边看着你。你说：“我在搭积木。”小朋友听见了，也拿起了积木和你一样开始玩了起来。你说：“搭房子。”小朋友听见了对你说：“我也在搭房子。”你笑了一下说：“我们都搭房子。”又过了一会儿，你搭搭建的房子成型了。你看了一下旁边的小朋友说：“这里再放一块，就在这里。”小朋友对你说：“我想在这里放一块。”你说：“这里不能放的，这里我要住的，放旁边吧。”小朋友看了一下说：“那我放在这里。”又过了一会儿，你开心的对我说：“老师，你看！你看！房子，这是我做的。”我看见了一幢别墅，占地面积也蛮大的，旁边还有好多柱子。“真的好漂亮！”我也开心的说。小朋友说：“老师，这个是我做的。”你指着房子说：“这个地方是我和他一起做的，这个是可以住的。我住在这里，他住在这里。”小朋友听了说：“我还要住在这里。”你和小朋友开心的玩了起来。

老师的声音：

你有一双灵巧的手，会用积木搭建房子。在搭建房子的过程中，你很认真，也很仔细。就好像一个超级厉害的建筑师。当小朋友和你一起玩的时候，你会发出邀请，友好的玩耍，你真的很棒！

慢慢来，不着急

到了吃午饭的时间，小朋友们纷纷来到厕所里小便、洗手完后搬起了自己的椅子走到门口准备去吃饭了。但是你并没有着急，洗完手后也没有急着往门口走而是坐在了你自己的椅子上。坐在你旁边的瑶瑶看到你还坐在椅子上着急的对你说：“要吃饭了，你还不走吗？”你看了看她说：“人太多了，等一下吧。”瑶瑶听了你的话后决定和你一起出去。就在你们说话的功夫门口的小朋友已经走得差不多了。这时你们两个你才搬起了自己的椅子准备出去吃饭。

在这里发生了什么样的学习？

你知道在吃饭的这个时间段要出去的小朋友特别多，如果很多人都要往门口走，挤在一起反而出不去，还会发生危险的事情，所以你在这一时间段并没有像其他小朋友一样急着往门口走，而是安静的等在一边等到小朋友们走得差不多了才搬起小椅子出去吃饭。

机会和发展

你一直是一个聪明伶俐的小女孩，从你今天的表现老师又发现你是一个非常有自己的主见的孩子，虽然伙伴叫你快点和她一起出去，但你并没有放弃自己的想法跟她在人多的时候一起出去，而是在人少一点以后才出去。

幼儿带班老师怎么改正自己的不足

幼儿教师需要努力提高自己的思想和自己的能力。在教学的过程中还需要自我反省，找出不足改正不足，那么怎么去改正自己不足方面呢？可以通过网上学习，观摩其他教师的教学。那么改正不足还有很多，下面小编为大家整理出幼儿带班老师怎么改正自己的不足，供大家参考，希望对大家有帮助！

幼儿带班老师怎么改正自己的不足（一）

多反思，促进教师正确地认识自我。

在实际的教学过程中，我们发现相当一部分教师，不能及时地进行课堂教学反思，把反思当成负担，写教学反思流于形式，因此，没有达到反思目的。为了提高教师的课堂教学能力，不断提高教学质量，我们以教研组为单位进行了专题讲座，坚持集体反思与个人反思相结合，通过教研组集体反思交流，使教师们能够正确地认识自我，从而真正提高教师课堂教学技能。

幼儿园组织的教学观摩是教师互相学习、交流的一条重要途径，也是幼儿园开展教学研究、探索教学方法和规律的一种重要形式。为了让我园教师尽快适应新课程灵活、弹性大的特点，理解网络教学的含义，了解它的实施程序，我园开展了多种形式的教研活动，通过讨论、交流的互动形式，加大每个人的信息量，促进思考，提供机会接触不同的观点。

1.活动区域活动观摩。各班教师根据要本班教学目标，以及幼儿水平，结合主题开展情况，设计组织区角活动，在活动设计、教学实施、教学观摩中，相互学习。

2.教学观摩竞赛。整个活动由参赛教师讲述设计意图、组织教学活动、现场即兴反思三个环节组成。从比赛情况可以看出，教师的教育观、儿童观、价值观在不断更新，对新课改充满了热情。表现在比赛之前，教师之间就进行了无数次的学习和交流，对新课程有了一定的认识和了解。因此，参赛活动的和设计均能顺应幼儿的兴趣与需要，以游戏这一幼儿喜欢的形式贯穿活动始终，多数教师还注重了各学科的互相渗透和随机进行品德教育。小朋友也乐于参与活动，在活动中情绪愉快，表现出一定的想象力和动手操作能力。教学观摩在一定意义上使先进的教育理念和教学实践得以传播和推广，这对改进教师的教育行为，提高专业能力，促进保教质量的提高起到积极的作用。

幼儿带班老师怎么改正自己的不足（二）

教师，既要以学问教人，还要以道德育人。作为教师职业的从业者，其个人的道德行为对学生有着强烈的示范性，其道德影响广泛而深远，教师的思想品德、人格修养甚至可以影响一个人的一生。教师对学生心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励制度都不能代替的。教师只有不断努力提高自身的素质，才能塑造出使学生难以忘怀的可亲可敬的师长形象。那么，如何提高自身素养?我认为应从以下方面努力: 一、认真教学，提高自己的教育教学水平。 教师的职责是“传道、授业、解惑”。要提高自身的师德修养，首先要提高自己的教育教学水平。这是师德的首要基础，如果一个教师不是一个优秀的“教书先生”，也就不可能成为一个优秀的教师。教师的爱可以用语言播种，用粉笔耕耘。对学生充满爱心的每一堂课，都仿佛在为学生打开一扇窗户，让学生看到一个色彩斑斓的新世界。因为“爱”不是一句空话，教师必须尽可能地给学生多学一点知识，让他们学得好一点、成长得顺利一点，这对学生学业的提高、知识的增长，将产生不可估量的影响。 二、丰富师识本领，提高师艺技能。 “思想家黄宗羲曾说:“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。高超的师识本领和师艺技能，是教师高素质的集中体现。作为一名新时代的教师要提高自身的语文素养和文化功底，文化功底深的老师，就是特受学生欢迎。大家都说，你要给学生一杯水，你自己必须有一桶水。为了灌满这一桶水，并让它不因为蒸发而减少，在业余要认真学习业务知识。教师只有坚持不懈地增长自己的才学，不断探索教育技巧的奥秘，才能使学生产生一种依赖感，才能赢得学生的敬佩，从而转化为一种很强的人格力量去鞭策和激励学生。 三、关爱学生，力为一个“人师”。 “师爱”，是教师对学生一种只讲付出不记回报的，无私的，广泛的且没有血缘关系的爱。它是师德的核心，即“师魂”。 教师应该爱每一位学生，不管大小强弱，甚至不管学生的品行优劣，教师都应该付出爱心，一视同仁。教育，如果充满着爱，即使是冰冻的感情也能融化，教师对学生的爱的情感，能转化为学生接受教育的内部力量，能赢得学生的爱戴和尊重，激发他们对教师的亲近感、信赖感，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。 教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人的思想文化传播，新生一代的培养，各种社会所需要的人才的造就等艰巨任务。在具体教学实践活动中，教师进行着教书育人的劳动。作为一名合格教师必须具备多种素质，而具备教师职业道德素质，是重中之重，他是一位合格人民教师灵魂的体现。

幼儿带班老师怎么改正自己的不足（三）

教师专业发展是教师在自己的职业生活中不断增强自己的专业意识，更新自己的教育观念；提升自己的专业水平，拓展自己的专业领地；完善自己的专业行为，适应新的教师角色的过程。它既是一种状态，又是一个持续不断的过程。一、不断学习，与时俱进，丰富自己的专业知识。科学与艺术本来就是一枚硬币的两面，教师努力让自己成为“杂家”有利于培养学生的创新精神，促进学生的全面发展。作为教师，自己的教学风格就是自己的影子；教学之最高境界，就是在于形成了自己独到的教学艺术，自成一脉。我们应有自己的思想，自己的风格，自己的教学艺术。二、 提高教育教学实践能力1、把握好课堂，课堂是教育教学实践的主阵地，它是提高教师教育教学实践能力的最好平台。2、要提高教育教学实践能力，我们还要有让每个学生都走向成功的理念。学生是一个个个体，他们之间肯定存在差异。我们要善于发现学生的闪光点，我们要相信学生，理解学生，帮助学生找到自信。三、更新观念，转变方式，用新课程理念指导教育教学。首先必须更新教学理念，尽快改变传统的思维方式和程序化的教学模式，摒弃相对滞后的教育思想和教学方法，树立“以学生发展为本”的新理念。其次要切实转变习以为常的教学方式和教学行为，让教师真正地成一个热爱教育事业的青年人。