育儿观念：别让早上好成为孩子的负担

育儿观念：别让早上好成为孩子的负担

一大早，在楼梯上遇到了婷婷。“早上好！”我微笑着向婷婷和婷婷妈妈打着招呼。婷婷抿着嘴笑了，害羞地低下了头。

“婷婷，问老师好！”婷婷妈妈拽了拽婷婷的衣角说。婷婷抬头看看妈妈，又抬头看看我，不肯说话。我急勿勿地向办公室走去，一边走一边打趣地说：“婷婷害羞啦？！”婷婷妈妈很尴尬地看着我说：“这孩子，怎么不叫人，太没有礼貌了！婷婷，快叫老师好！”婷婷仍然没有说话。婷婷妈妈急了，她一把拉过婷婷，在楼梯上停了下来：“快，问老师好！不问好今天咱们就不上楼了！快啊，你怎么回事！”婷婷有了反应，她的头垂得更低，肩头开始颤抖，她低声啜泣起来。

“怎么还有这种孩子，叫你问个好有多难啊！这么没有礼貌！还哭，不知道什么叫丢人！……”眼看就到晨间活动的点了，婷婷妈妈还没有要停下来的意思。而且事情因我而起，我怎么也说不过去。我忙走过来打围场：“其实没什么，婷婷和老师是好朋友是不是？婷婷刚才已经用眼睛和我打过招呼了，对吧！我们去做游戏吧，小朋友都等着我们呢！”

“不行，不问老师好，你就别想让我来接你，妈妈不要没有礼貌的孩子！”妈妈余怒未消地一把拉过婷婷。

婷婷啜泣的声音越来越大，终于，她从嗓子眼里挤出了一句：“老师好！”说完这句话，她像是委屈突然释放出来，大哭起来。

“好了，这才是好孩子。”婷婷妈妈心满意足地说，“婷婷是个好宝宝，可有礼貌了！好了，妈妈走了，下午给你买好吃的!”婷婷妈妈说完，转身离去。

“老师早上好！”每天早上，我都听到孩子们甜甜的问候，心里就像喝了蜜一样甜。可是今天的那句“早上好”却如一块巨石压在我的心上。一句问候的话，真的那么重要吗？我宁愿不要这句话，宁愿婷婷害羞地一笑，甚至宁愿婷婷不理我，也不想在这种情况下听到她的“老师好！”

培养孩子文明礼貌的习惯，婷婷妈妈的用意是无可厚非的。然而，教育形式是否恰当呢？她在教育孩子的时候，是否考虑孩子的感受呢？是的，一个良好习惯的形成，将使孩子终生受益，然而，教育不是一蹴而就的事，不能急功近利。好习惯的养成更是一个漫长的潜移默化的过程。好习惯的养成，一定要以伤害孩子的心理健康为代价吗？

不管我们什么时候进行教育，我们都要以不伤害孩子的心理健康为前提。因为孩子心理的健康，是孩子健全人格形成的基础，它比什么都来得重要！

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育儿观念：如何让孩子成为老师的宠儿？

每个孩子都是父母掌心里的宝。因此，父母都希望自己的孩子能够得到老师的赞赏和重视，以获得更多表现和成长的机会。但是，在现实中，并非所有的孩子都“人见人爱”。

孩子如何才能受到老师的宠爱?这学期，孩子刚上小学一年级的家长林女士留言表达了自己的困惑。

讲述

女儿在学校好像不太受重视

林女士(小学一年级学生家长)

女儿贝贝今年升小学了。从幼儿园到小学，别说孩子，就是我这个当妈妈的都有些不适应。虽然开学一个月了，可我每天还是觉得“鸡飞狗跳”。我们每天除了自己上班外，还要送孩子上学，接孩子放学，有点“冲锋陷阵”的味道。回家，还要陪着孩子做作业……反正一个字：累!

这几天，好不容易等到国庆长假，终于可以小喘一口气了。可静下来的时候，我心里却有着隐隐的不安：前些天，贝贝回家提起老师叫×××同学表演节目、叫××同学参加什么比赛，当我问及“那贝贝有没有参加什么活动啊”，贝贝摇摇头，一脸落寞的样子。

隐隐地，觉得孩子好像不是很受老师的重视。

我知道，贝贝比较胆小，是个内向、文静的孩子，也不喜欢表达。在那些活泼、大方的孩子面前，她就显得特别默默无闻。其实，这跟我的教育观念有关，我总觉得女孩子文静一点比较好，所以，从小我就向孩子灌输这样的观点，但这样的个性或许并不是所有的人都欣赏。

开学这一段时间来，我们一家人都在围着孩子转，孩子在学校具体表现如何，我只和老师通过一次话，而老师只是说贝贝很乖巧。

一个朋友提醒我说：是不是你跟老师沟通得太少了?如果你自己对孩子都不够重视，又如何让老师重视你的孩子?

话说得也挺有道理，沟通看来也是必需的。不过，我担心一个班级四五十号孩子的家长若都给老师挂电话，老师就要忙不过来了。

只是，到底如何才能让孩子成为老师的宠儿?

点评

自信活泼的孩子更易受关注

在教育日趋发展的今天，家长对子女的关注度和期望值普遍都很高，自然也就提高了对学校和老师的要求。家长们都清楚地知道，孩子的成长离不开成功的体验，自信与快乐是他们不断进步的巨大动力。他们从别人的肯定中得到自我的肯定，从别人的赏识中做到自我欣赏。

在父母眼中，自己的孩子都是宝贝，把孩子送进学校里，家长希望老师赞赏和重视自己的孩子，争取比别人更多的表现、成长机会，虽说是人之常情，其实也是家长爱面子的一种心理表现。

作为家长，如果把期望过度投射给孩子，会使孩子成长中心理负荷太重，不容易体验到成长中的自我满足，会失去发展的动力。家长是否负责任，决定了孩子发展的方向。

教师的一视同仁总是相对的。对于教育责任感特别强、能与教师紧密配合的家长，教师对他的孩子自然要特别关注一些—这是很公平的，因为若没有家庭配合，教师的努力全然是做无用功。

多年来的教学经验告诉我们，自信活泼的孩子在学校生活中更引人关注，因为他们敢于表现自己，会获得相对多的上台机会，老师也容易发现其优点来强化巩固。即便是他们身上有不足，也因为外向的性格能让老师更快地知晓，有的放矢加强教育。

如果孩子较为文静胆小，不爱说话，老师就不知道他在想什么，需要什么样的帮助，这样在集体的学习生活中，他们的进步就不会那么明显。

建议

引导孩子自信自律融入集体

作为家长，如何帮助孩子融入集体生活，成为老师的宠儿?吴玉琼老师建议：

认清真相专爱表现，未必好事

比如您的孩子课堂上老爱抢发言，别人发言他根本不听，这可能就不大妙了。倾听是学会学习的关键，没有静听和沉思为前提的“积极发言”，只是为表现而表现的低效闹腾而已。要关注孩子点滴进步，给予及时的正面鼓励，强化好行为。

告诉孩子红花绿叶,一样重要

家长对自己孩子的能力应有恰当的认识，并给予合理期待，不急，不比，不提超越孩子能力的要求。孩子的学习是一辈子的事情，重要的是坚持且乐在其中。让孩子在班级生活中找到自己的位置。

若有班级活动一定要支持孩子参与，有上台表现的机会就全力以赴展现自己，承担台下观众的角色就做好鼓劲加油的工作，让自己成为班级中不可或缺的一分子，体会投入集体生活的快乐。

告诉自己学会接受，学会等待

这里的接受，是全身心无条件接纳孩子。不管是生性活泼的，还是文静内敛的，爱孩子就要爱他本来的模样。父母要懂得赏识孩子的长处，学会抓欣赏的时机，讲究赏识的艺术，由衷的赏识会让孩子感受被肯定的快乐。

如果孩子天生胆小，性格文静，不爱说话，那么家长要培养孩子的自信，帮助孩子克服胆小的心理，教给其待人接物的技巧。参加活动前多做训练和准备，让孩子充满信心去迎接陌生人或者环境，避免手足无措的情形发生，让孩子在与人交往中获得更多愉悦。

育儿观念：让孩子告别小气

育儿观念：让孩子告别小气

和这群孩子相处已经两个月了，渐渐地我发现很多孩子都会表现出小气的特点。在遇到事情的时候，他们经常以自我为中心、只想到自己的感觉和需求，从不考虑别人。他们总会说“我的小床”、“我的玩具”、“我的杯子”、“我的娃娃”“什么都是我的“……

现在的家庭里，父母将过多的爱给了孩子，即使是孩子的无理要求父母也会无条件的妥协。好吃的蔬菜先给孩子吃，好吃的水果先给孩子挑，时间长了，孩子就会以为自己是中心，不管在幼儿园还是家里，所有的事情都要围着我转，造成了幼儿自私、小气的心理。

当孩子出现了这些问题，家长应该和老师一起努力，抓住锲机、及时教育。

首先，一个家庭要创造分享的家庭氛围。而在学校里也要创造分享的学校氛围，让孩子学会分享。可以从一袋零食开始，开始孩子可能会哭或哀求。但是我们应该正确引导，不能让步。只要一个孩子学会分享更多的孩子就会学习。

第二，让孩子学会赠与。要想让孩子成为一个大方的宝宝就要让他学会赠与。在家里，父母可以鼓励孩子把玩具、衣物等捐出来，让他知道：自己的东西应该拿出来和与更多的人一起分享。在孩子做出好行为的时候父母应该及时肯定、赞扬。在学校里，老师可以鼓励孩子把自己的零食、玩具拿出来和小朋友一起分享。让孩子享受分享带给他的乐趣，并喜欢分享。

第三，要让孩子学会等待，不要满足孩子的所有要求。对于孩子的合理要求可以适当满足，对于不合理的或不能及时满足的要求，要让孩子学会等待，不能过分迁就。因此，父母和老师要有想法。培养孩子的耐心。

第四，要引导孩子多参加集体活动，在很多活动中，需要好朋友之间互相合作，所以。让孩子在合作后感受到做事情的成就感，体会到团结互助的快乐。这样孩子就会自然而然的产生大方、共享的心态。

要让孩子告别自私、小气的心理需要父母的以身作则，俗话说：父母是孩子最好的父母。孩子整天和父母在一起对孩子有很大的影响。孩子是我们老师和家长的希望，要让这份希望茁壮成长需要家长和老师共同努力。

育儿观念：让赏识教育成为孩子成长的加速器

育儿观念：让赏识教育成为孩子成长的加速器

赏识教育是学会赏识别人和赏识自己的一门教育艺术，其最重要的一点是：注重人的努力

，而不是聪明与否。因为聪明往往只能决定一时的成败，而努力则会决定一个人一世的命运。聪

明与漂亮都是先天的优势，而不是值得炫耀的资本和技能，但努力则不然，它是后天的，应该予

以肯定。

孩子在成长的过程中，通常需要别人的肯定与赏识，来战胜自己的恐惧与自卑，让心灵有一

种安全感。尊重和爱是孩子的基本心理需要，要做到由衷地欣赏、赞美孩子，需要老师和家长学

会从多角度发现孩子的闪光点，用发自内心的喜悦感染孩子、打动孩子，使其保持健康、积极的

心理状态。你可以从以下几个方面入手：

一、正面强化，赞扬孩子众所周知的优点

孩子在表现优秀的时候，最期望听到鼓励和肯定。积极的正面肯定，才能使孩子感受到老师

和家长发自内心的爱和喜悦，给孩子带来愉快的心理感受，强化他的正面表现，促使他努力做得

更加完美。

二、全面肯定，赏识孩子微不足道的优点

老师和家长发自内心的赞扬，是引导孩子一步步走向真、善、美的动力。如果我们老把眼光

盯在孩子的过错上，孩子就会心生焦虑，对孩子的教育缺乏耐心与信心，会导致孩子往消极的方

向发展。在纠正孩子错误行为的同时，要用心发现他身上的优点，哪怕是微不足道的优点。要细

心捕捉他的每一点进步，及时加以肯定和鼓励，孩子会逐步改掉不良习惯，强化优良的行为习惯

。

三、沙里淘金，赏识孩子错误中的闪光点

在工作和生活中，成人因为期望得到别人的尊重与肯定，偶尔也会犯一些连自己都难以置信

的错误，小小年纪的孩子又怎么能够避免犯错呢？发生这样的事情时，老师和家长一定要头脑冷

静，客观分析孩子这样做的深层原因。如果孩子是为了获得尊重和肯定而犯错，至少有令人欣慰

的地方：孩子想听表扬、想求上进。我们要肯定这一点，多找机会表扬孩子，满足他们的心理需

求，并在此基础上引导孩子，学会用正确的方式来获得肯定。

四、独辟蹊径，赏识孩子的与众不同

世界上没有两片完全相同的叶子，也不会有两个完全相同的孩子。每个孩子都有自身的特点

，这些特点是孩子人格的一部分，简单的斥责和生硬的要求只能激起孩子逆反心理，把他推向不

健全人格的深渊。老师和家长要因势利导，帮助孩子一步步走出狭隘的天地，在人际交往和社会

生活中找到更多的乐趣，逐渐成为一个优秀的孩子。

当然，赏识也应有度，不分青红皂白的赏识，会使孩子混淆自己的优点和缺点，盲目自信。

有时要在赏识中来一点惩罚，让孩子在挫折中反省自己。其实，大凡孩子知道自己犯错的时候，

内心都有要接受惩戒的准备，这是一种心理需求，对孩子进行适当的惩罚教育，是符合其心理需

求的。

育儿观念：别处处让着孩子

育儿观念：别处处让着孩子

宋xx老师的讲座让我受益匪浅，尤其是当她讲到“如何促进孩子的情感发育”时，让我感觉到身为幼儿老师职责的重大与光荣。

随着421型家庭的增多，孩子理所当然的变成了家里的掌上明珠。孩子说的话就是圣旨，家长们也习惯了对孩子处处谦让，似乎只有这样才能体现出母爱，父爱的温暖。久而久之，孩子会自然而然的认为：我就应该吃最好的，我就应该玩我最喜欢的，我就应该是这个家庭的核心……

生活中充斥着这样的场景。公共汽车上，坦然的坐在座位上的是孩子，母亲却在旁边毫无怨言的垂手站立；饭桌上，最好吃的饭菜孩子一伸手就拉到了面前，家长也就自觉的缩回了伸向那菜的筷子；电视机前，妈妈正在饶有兴致的看电视剧，孩子进来了，不由分说的换成了动画片……这一切都是那么熟悉，每天都在我们身边发生着，也许有些家长已经习惯了，习惯了“处处让着孩子”。

其实，一个孩子站一路或坐一路对他的身体发育可以说是毫无影响的，但养成贪婪、自私的习惯却是贻害无穷的。

孩子变得贪婪起来，谦让的想法少了。一旦要让他做出一些让步，他就会感到十分委屈，一旦不能受到特别的照顾，他就会感到受到了冷落，他对被关注的要求大大提高，也就非常容易产生挫败感。

一个爱子心切的母亲为了满足五岁的儿子的愿望，在寒冬腊月，跑遍了整个北京城去买香蕉，当母亲说想吃一口香蕉时，儿子却一把抢过香蕉说“这是我的，你不能吃。”

这就是你那捧在手心里的宝贝！这就是你那用一切温暖培育出来的花朵！母亲掩面而泣，但她是否知道，孩子这么自私都是她长期自我牺牲，处处让着他的结果。孩子已经习惯了接受照顾，已经习惯了以自我为中心，已经习惯了母亲的谦让，孩子已经认为那才是最合理的。

让孩子学会分享，让孩子学会关心，让孩子从小就在爱和贪欲之间做出明确的选择。孩子学会了爱，第一个爱的会是我们，孩子学会了贪婪，第一个伤害的也会是我们。这需要我们从一点一滴做起，不要给予孩子过多的关注，也无需处处让着他，要让他们从小树立起平等的意识。所以，当孩子用他们稚嫩的声音说“妈妈，你吃一个”的时候，请接受它。