老师为什么不穿袜子
发布时间:2020-10-28 幼儿园为什么不放寒暑假 为什么幼儿园不放暑假 为什么幼儿园不放寒假我班有一名小朋友,上幼儿园经常不穿袜子,鞋子因为有汗臭味就会变得特别难闻。
小朋友之间也经常议论他,说他不讲卫生。
有的小朋友甚至说让他离自己远点儿。
我对他说:“你以后每天要洗脚,要穿好袜子哦,穿上袜子才会更卫生,你的脚才会更舒服。
”后来这个小朋友改掉了不穿袜子的习惯。
我还在大家面前表扬了他。
看到他高兴的样子,我从心里感到欣慰。
直到有一那天,这个男孩子很莫名其妙地跑来指着我的脚对我说:“老师,你怎么没穿袜子?你也不讲卫生了。
”我当时愣了一下,看看自己穿着凉鞋的脚,确实不太好看。
便说:“夏天这么热,就不用穿袜子了,夏天很多人都这样的。
”
事后,我才意识到自己曾经对他讲过的话,而如今我这样的回答有些不妥。
可能孩子会理解为,只要是夏天,我就可以不用穿袜子,或者他还在疑惑着,老师为什么可以不穿袜子,我就不可以不穿袜子。
我对自己的言行感到内疚。
通过这件事,使我认识到:老师的一言一行,都在影响着孩子。
我从这件事情,也意识到自己的言语、行为应该更加规范、严谨。
我们教师不仅在教授孩子有形的知识,还在潜移默化着他们的兴趣、思想、情感等这种隐形的教育,所以,在以后的工作中,一定要严格要求自己,为孩子树立一个良好的榜样。
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老师,为什么不叫我?
慧慧是一位不声不响的小朋友。记得我刚到这个班时,指导老师介绍班上情况时,特别提到一些比较聪明、能干的幼儿,但没有提到慧慧的名字,自然我也就没去注意她。
为了和孩子熟悉,了解他们,我这个才上岗的新兵一有空,我就有事没事找那些活跃、能说的幼儿,和幼儿聊天,联络感情,上课时也总请这些小朋友回答问题。
一天自由活动时,慧慧跑到我面前,一本正经地对我说:\"老师,你上课的时候为什么总不叫我回答问题?\"我听了心里一怔,支吾着说:\"可能是因为你没有举手吧?\"\"不,我举手了!可是你还是没有叫我?\"慧慧坚持着说。我感到十分窘迫,但还是想方设法为自己找个借口,低声地说:\"那可能是老师没有看到。\"慧慧听了,大声地说道:\"那我以后把手举得高一些。\"\"好,我以后一定叫你。\"\"真的?\"慧慧兴奋地问我,我用力点点头,她高兴地又蹦又跳,跑出活动室。我独自怔怔地坐在椅子上。教育要面向全体幼儿,注重个体幼儿的发展,这是再明白不过的道理了,可我却……
从那以后,我上课提出问题,不只让聪明能干的孩子回答,也想方设法让所有孩子都有说话的机会。我履行了自己的诺言。我发现,慧的思维其实并不比别人差,语言发展也较好。在我教研课上,班上幼儿和我配合得相当好,尤其是他们创编的诗歌让听课老师大为震惊.
老师,我们为什么不帮助它
天我们学习了《蟋蟀的住宅》一课,通过课文的学习,我们知道都蟋蟀虽然是一种小小的昆虫,但它用柔弱的前足来扒土,用微不足道的"钳子"来搬运土块,用带锯的后腿来推土,蟋蟀却靠自己的力量建造了一个温暖而舒适的住宅。让我们感受到了蟋蟀不辞辛苦、坚持不懈的精神。
这时一只小手高高地举起,难道他还有疑问不成,我就请他说。他的问题出乎我的意料,他说:“老师,既然蟋蟀建造住宅这么辛苦,我们人类为什么不帮助它挖呢?因为像蟋蟀这样的住宅对于我们人类是轻而易举的事?”看来这孩子很有爱心,而且他非常喜欢蟋蟀,被蟋蟀的故事感动了,要为这可爱的小家伙出分力。但显然他忘了课文前面部分的学习,因为“蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。它不利用现成的洞穴,它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的,从大厅一直到卧室。”我让孩子再读读这句话,问:“现在你明白了吗?”“我知道了老师,我们帮不了蟋蟀。即使我为蟋蟀建造了住宅,它也不会住的!”
虽然孩子的问题出乎我的意料,给课堂一点小小的插曲,但这插曲很精彩。也使全班同学进一步加深了对蟋蟀不肯随遇而安的精神的体会,看到了蟋蟀用自己的辛勤劳动为自己创造幸福生活。
课堂生成很美丽。
老师,我为什么和她不一样?
一天,几个小朋友都来告状:浩浩老是往女厕所里跑,小朋友们都叫他小流氓,他为此哭了起来。我生气的叫过浩浩问:“浩浩,你是男孩还是女孩?”“我是男孩。”“那你为什么老往女厕所里跑?”“老师,我们男孩和女孩为什么不一样?她们为什么尿尿时蹲着,我们站着呢?”啊,我明白了:他只是好奇罢了,只是对这方面的事情不了解,想了解一下!
我想,这也许是许多孩子所关注的问题,于是我利用活动课时间向小朋友讲解。我把浩浩叫到旁边,讲了一个故事:你们的爸爸妈妈是好朋友,爸爸就送给妈妈一个礼物:精子,妈妈也送给爸爸一个礼物:卵子。精子和卵子也成了好朋友,并变成了一体,在妈妈的肚子里的小房子里慢慢的长大,等过了10个月,妈妈肚子不舒服,就到医院去,在医生的帮助下,一个小宝宝来到了世界上,这就是你们。妈妈送给爸爸的礼物永远是x,如果爸爸送给妈妈的是y,那么生出的就是男孩,如果送给妈妈的是x,生出的就是女孩。因为爸爸送给妈妈的礼物不一样,所以生出的宝宝也不一样,那么男孩和女孩就各有各的秘密,背心和裤头遮住的地方就是秘密的地方不要随便得让别人碰和摸。“浩浩你听懂了吗?”浩浩点点头,小朋友也高声说听懂了,我们都有小秘密,不能让别人碰和摸。
经过一节课的讲解,满足了孩子的好奇心,使他们懂得了怎样做才是对的,怎样学会保护自己。我也懂得了怎样对待孩子的好奇心。不能把孩子的好奇心一味的称为坏,应细心的讲解,耐心的教育。
孩子,你为什么恨老师
今天中午,我组织孩子们洗手时,国道远忽然跑到我跟前说:“老师,我恨你!”听完他的话我觉得很纳闷就问:“你为什么恨我呀?”他说:“因为你刚才训我了!”我这才想起,早晨国道远拿了一根穿火腿肠的棍,因为它的头上很尖,我怕有危险,就说:“拿这么个棍来干嘛,赶紧扔了!”由于着急可能语气稍重了些,接着我又忙着接别的孩子,把这事给忘了,没想到他还记在心里。我想了想对他说:“对不起,刚才老师因为着急语气不太好,那你知道老师为什么那么着急的让你扔了棍吗?”国道远摇了摇头,我说:“你看穿火腿肠的棍儿上面有个尖尖的头,如果不小心跌倒了就会戳伤眼睛或脸蛋,如果别的小朋友不小心碰到你身上,也许还会扎伤别人,所以老师很害怕,很着急,说话就重了些,你说老师是为了谁好呀?”程成说:“是为了我和小朋友好,老师,我不拿尖尖的棍子来了!”我接着笑着问:“那还恨老师吗?”程成不好意思的笑了:“不恨了。”我听了也如释重负。
幼儿的年龄决定了他们的理解水平,在我们对他们进行表扬或惩罚时,必须让他们知道我们表扬或惩罚的原因,让他们知道自己对在那里,错在那里,这样才能发挥我们所实施的教育措施的作用。
幼儿园为什么不提倡孩子穿系带服装
最近天气越来越冷,很多家长为孩子穿上了保暖的卫衣和棉袄,鞋子也开始从套脚的形式,变成系带了。不愿意让孩子穿这些系带服饰,不是因为老师怕麻烦,不愿意多次为幼儿将散开的带子系好,真相其实是这样的……
孩子穿系带服饰的潜在危险
孩子常见的系带服饰包括卫衣的帽子上的系绳和鞋子的鞋绳,据有关科学实验显示,孩子在玩滑梯时,若卫衣帽子处系绳卡在滑梯某缝隙,按照每个幼儿25kg体重计算,同时考虑从滑梯上,冲下过程中的重力因素和瞬间冲击力的影响,幼儿在下滑过程,产生的冲击力,足以致幼儿死亡,更不用说系带的鞋子了,日常活动上下楼梯、户外玩耍、区角活动,随时随地可能发生翻滚、踩踏、摔跤事件。
有的家长说,我给孩子穿系带服饰,是为了锻炼幼儿手部小肌肉群的发展,增强幼儿的生活能力。其实按照一般实际发展来说,家园共育执行较好的家庭,孩子的手部发展确实优于其他幼儿,但孩子的忧患意识较成人薄弱,往往沉浸在游戏中就不会顾及鞋带、衣绳,甚至将衣服系绳当做玩具,相互拉扯。
也许你觉得这种事情发生的概率太小了,然而一旦发生了这些问题,一个幸福的家庭,一个幼小的生命,都不复存在,而且无可挽救,这样看来我们有什么理由不重视?爸妈们教育孩子的心理,老师能理解,我们会尽量选择安全有趣的游戏形式,帮助幼儿发展手部肌肉。
?下面我们来看一下欧盟有关儿童衣服的标准
头部和颈部区域:(0-7岁)不允许有任何束带或绳索;可调节搭襻的长度不超过187.5px(约8cm)是可接受的;以缝纫或其它方式固定在服装上的装饰,如蝴蝶结,不能有长度超过187.5px的自由末端;任何环绳/线圈的周长不能超过187.5px;
前后的腰部区域:束带有自由末端时,每端伸出长度不能超过350px(约15cm);功能性或装饰性绳索和可调节搭襻的伸出长度不能超过350px;前部和背部的打结腰带或装饰腰带从系着点至松开处长度不超过900px(约35cm),且对于0-7岁儿童,腰带散开时不能超出服装底摆。
胯部以下底摆区域:服装底摆在胯部以下时,底摆束带、功能性或装饰性绳索(包括套环)不能垂在服装底摆以下;服装底摆处的束带或绳索应平贴在服装上。
背部区域:不能有任何束带、功能性或装饰性绳索,束带或绳索更不能在背部打结,打结腰带和装饰腰带除外。
袖子:当服装扣牢时,长袖袖摆处的束带、功能性或装饰性绳索要完全在服装里面;
?我国在2016年6月1日也正式实施了首部国家童装标准,甚至部分规定严于美日。
在机械安全方面,标准对儿童服装头颈、肩部、腰部等不同部位绳带作出详细规定,要求婴幼儿及7岁以下儿童服装头颈部不允许存在任何绳带。
在家中,不仅是父母,有时候连带爷爷奶奶、外公外婆四、五个人,一起看管一个孩子,也难免会有疏忽,而幼儿园基本是三个老师照顾二三十个幼儿,所以我们更有必要把“预防”工作做到位,发现和解决幼儿生活中隐藏的危患,减少危险情况的发生。
门为什么打不开
本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“门为什么打不开”!
团结互助,一直是我园养成教育的一项重要教育内容。
在教育教学中,我们注重了对孩子团结协作意识的培养。
大家在互帮互助的氛围里和谐生活,其乐融融。
但孩子的想法有时是单纯的。
在他们眼里,团结协作就是凡事大家一起动手,多给以别人无私地帮助。
于是,当活动室外有人敲门时,一个孩子跑过去,随之五六个孩子也会跟过去。
好几双小手热心地旋转着门锁,外面的人等待良久,门都开不开。
诸如此类令人啼笑皆非的“团结”,在日常生活中还有许多。
孩子们不明白,为什么他们的团结没有效果呢?那只是动动手指的事啊,一个孩子就能简单解决啊。
为了解开孩子心中的困惑,我用板画的形式改编了“蚂蚁搬豆”的故事。
(画:圆洞,一只小蚂蚁从里面钻了出来)“一只小蚂蚁,今天轮到值日啦,他要去为大家找食物。
小蚂蚁很兴奋,因为他长大了,可以为集体做点儿事情了!小蚂蚁高兴地想着,不知不觉,来到了一片绿油油的草地上。
在那里,小蚂蚁找到一颗很大的黄豆。
呀,真重呀!靠小蚂蚁一个人的力量不行。
小蚂蚁决定回洞里请小伙伴帮忙,因为他知道团结力量大。
不一会,三只小蚂蚁排成一队,跟在第一只小蚂蚁的身后,向大黄豆行进。
不久,他们来到了大黄豆旁。
(画:一只蚂蚁在上面咬住黄豆,一只在下,一只在左,一只在右。
)他们使劲地拉呀拉,可是大黄豆好像使了定身术,仍然一动也不动。
”
讲到这,我问孩子们:“为什么小蚂蚁请来了小伙伴,豆子还是拖不动?”一凡说:“因为豆子太大。
”我提示他:“四只小蚂蚁的力量足以拖动豆子了。
”瑞瑞说:“因为他们挤挤闹闹的。
”
硕硕说:“因为他们不排队。
”……孩子们的回答终于接近答案了。
我在豆子的上下左右四面画上表示力的箭头。
扬扬恍然大悟:“因为小蚂蚁有的往上拖,有的往下拖,有的往左拖,有的往右拖。
”“扬扬真聪明!”我取来毛巾,请孩子们实践。
结果四个孩子向不同方向拉毛巾,毛巾纹丝不动。
我又继续提问:“小蚂蚁怎样做,才能把豆子运回去呢?”小远说:“两只小蚂蚁在左边拖,两只小蚂蚁在右边推。
”文文说:“排成一队朝一个方向拖。
”……“主意不错!”我肯定他们。
随后在小蚂蚁下方分别画上箭头,问:“他们用力的方向是怎么样的?”“成了一条直线。
”“方向是一样的。
”我紧接着问:“指向哪里?”“蚂蚁洞。
”孩子们异口同声地说。
我继而告诉孩子们:“有的时候,盲目的团结是不行的,大家的想法必须一致。
大家的心要想在一处,劲也要用在一处;另外,在行动前,大家可以先进行协商,要看是不是扰乱了别人的秩序。
”
故事讲完了,一个孩子说:“以后开门,一个小朋友去就行了,我们会坐在位子上静静等待。
”
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我为什么看不到
今天下午课外活动的时候,孩子们都在玩玩具,由于孩子在家都是独生子,独占独霸的习惯非常严重,再加上班内玩具数量不很充足,经常会出现两个孩子抢玩具的现象,这也是我一直担心的,越是担心的事,它偏偏又发生了。佳佳跑菲儿小朋友的旁边伸手要去抢那个积木小车,我急忙抓住佳佳的手叫到旁边就是一顿训话教育:“怎么能抢小朋友的玩具呢,这样做对吗?“佳佳在我的教育下好像也明白了许多,当我回头看菲儿时,我发现她正拿着那个积木小车瞪着眼看我,我不解的问她:”菲儿,你怎么了?你要做什么?“菲儿小心翼翼的说:“我要把积木小车给佳佳玩,老师不是说玩具要大家一起玩吗?”我的脸就红了。我想了很多,我竟然小气的不如一个三四岁的孩子,为什么我要替孩子处理这件事情呢?为什么处理得这么不妥?连孩子都不能理解呢?我这才发现很多时候应该把自由还给孩子,让孩子自己去处理一些事情,说不定他们处理的会更好。星期一早上,我一早就回到教室,看着一个个孩子高兴地回园,心情特别好,他们的笑容就能给我带来好心情。但有一个小魔王却能把我的心情从高山带到低谷去,那是我们班上的“混世反斗星”轲轲,平时他总有使不完的精力,每天爬高爬低,把玩具扔满地,还会在上课的时候发出尖叫声,就是他所谓的动听歌声。我对着他可是苦恼极了,不知该如何让他乖乖地坐着上课。所以,每一天的好心情一遇到他的捣蛋就会变成坏心情啦。
轲轲回来啦,他像往日一样,跟我说声早上好后,还拉着我讲他星期天的开心事,说到高兴时还要亲着我来说。我边听心里期盼着他今天能乖一点,别惹什么麻烦。轲轲讲完后,走回位置坐了下来。
该吃早餐了,轲轲喜欢今天的汤粉,吃完了却没说要再添一点。吃完的幼儿都去玩玩具了,轲轲却坐在我的身边,一会问我渴吗?一会问我累吗?渴了给我斟水,累了给我捶捶背。我心里想:今天轲轲真好!上课了,我发现轲轲的脸蛋红红的,但眼睛却认真地看着老师,还积极地举手,没有唱他的动听歌曲,也没有捣乱,我一连在全班幼儿面前表扬了他两次,他非常高兴。我心里特纳闷的。下课后,我走到轲轲身边,摸摸他的头,天,好烫,我明白了,原来辉辉发烧了,难怪今天这么安静,他是没啥力气动来动去了。
当轲轲妈妈来接他去看病时,轲轲不愿走,他对妈妈说:“老师今天表扬了我两次哦,我不走,我还要表扬!”我鼻子一酸,抱着轲轲说:“轲轲乖,你回来后老师还要表扬你!”辉辉这才听话地走了。
这是一个渴望被老师表扬的孩子,因为他平时给老师与小朋友添了麻烦,我没办法看着他的捣乱来赞扬他,但是,当孩子生病了,却表现得那么讨人喜爱。这是我的疏忽。
晚上,轲轲妈妈打电话来对我说,轲轲愿意天天生病,我想对轲轲说:“老师愿意天天找到你的优点,天天表扬你。”
为什么不叫我回答
像往常一样,伴随着一声声甜甜的“老师早”、“老师好”孩子们快活地走进活动室。我在活动室门口迎接孩子们的到来。这时,聪聪和妈妈也来到我的面前,“老师早”声音很低,聪聪不像往常那么高兴,我问聪聪妈妈:“孩子今天怎么了?”“嗨,这孩子,事儿就是多,今天来的路上和我说:老师不喜欢我了,昨天上课时,我知道怎样把一个正方形分成一样大的四份,还知道好几种分法,我手举得很高,老师也没叫我回答,还叫泽泽起来说,可是他不会,为什么不叫我回答,老师是不是不喜欢我了?”聪聪妈妈说完后,我提到上课时要兼顾到各种水平的的孩子等做法向她做了解释,她对孩子的表现欲强表示理解,然后就离开了幼儿园。
我来到聪聪跟前:“聪聪,你是一个聪明又可爱的孩子,老师怎么会不喜欢你呢?老师很喜欢你,也很喜欢我们班里的其他小朋友,昨天有那么多小朋友举手想回答老师的提问,只是没轮到你,下次我一定先从你这里开始提问。”“真的吗?”“当然是真的,老师什么时候说话不算数了。”听了我的话,聪聪脸上又露出了往日的笑容。
这件事对我触动很大。是啊,乐于表现是孩子的天性,他们都想回答老师的问题,以赢得老师的表扬和小朋友的掌声,一旦希望落空,他们就会表现的很失落,像聪聪今天这样就是一个很明显的例子。有的孩子平时故意不听讲,做小动作、抢着回答问题,告状等等都是为了引起老师对他们的关注。因此,我们作为老师一定要学会善于观察,全面兼顾,争取给每个孩子一个表现自我的机会。