策略地树立孩子的自信心

教师在组织教学活动时，经常会碰到这样的情况：当老师有问题要问孩子的时候，能够积极举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子。

然而，另外一些孩子却很少发言，常常是一副“事不关己，高高挂起”的样子。

为什么这些孩子不爱举手发言呢？是因为对老师提出的问题回答不出来，还是本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活动之外；或者是即使知道答案，却因生性胆小而不敢回答。

经过一段时间的观察，我逐渐发现了这些孩子不爱举手发言的原因所在，并随后采取了相应的教育措施。【WWw.w286.com 迷你日记网】

像有些孩子是因为胆小而不敢回答问题，我就鼓励他们大胆举手，并及时对孩子的回答予以肯定和表扬，使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。

对一些注意力不够集中的孩子，我就有意识地对他们进行提醒、引导，帮助他们将注意力及时引回来。

对于年龄偏小的孩子，我提问题时尽可能提得简单些，从而帮助他们获得更多自信。

与此同时，我还对积极举手发言的孩子奖以社会性刺激物，如五角星、小糖果等，以激发孩子们通过举手回答问题来获得礼物的愿望。

经过了一段时间的培养，孩子们在大胆回答问题方面，都有了不同程度的提高。

班级里积极举手发言的孩子越来越多，孩子回答问题时的声音也日益响亮起来。

看到那一只只高高举起的小手，我的心中充满了希望和感动。

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帮助孩子树立自信心

允许孩子做出简单的选择，比如对他说：“今天你是到积塑区去还是到折纸区活动？”当没有选择余地的事情出现时，应该坚持正确的要求，只要你的要求是合理的，孩子也会对他必须做的事有信心

树立孩子们的自信

但在教学活动中的师生互动环节上却略显薄弱……别看他们在私底下和你聊得热热闹闹的，可在课堂上单独回答时，不是扭扭捏捏，就是说话声音似如蚊子，还有甚者竟然动也不动一下身，任你劝说也无用。

在儿童成长过程中，非智力因素的发展对幼儿身心全面发展，特别是对智力发展起着重要的作用，而细化之下的“良好的自我认知”（最明显的表现是自信、主动、愉快）这一层面，对他们的学习更是具有着保障和促进作用。

幼儿自信心是其适应社会的必备终身技能，不仅是他们与人交往的工具，更是他们获得知识、认知世界的基础。

所以针对幼儿在活动中的表现，我想在今后的一日环节中，还要多给他们提供说的机会，创设适于幼儿表达、表现的空间，从易逐步到难，使幼儿在适应中“想说”“喜欢说”，让他们在自信的说中体会到成功带来的快乐，从而达到促进孩子全面发展的目标。

作为新时代的幼儿教师，从小事中发现，从点滴间做起，从实践里探索，只有这样“心系幼儿”的理念才会做出实效、做出光彩。

在游戏中帮助孩子们树立自尊和自信

今天表演区一共有四位小朋友，她们两两相互结伴玩照镜子的游戏。逸逸和凝凝一起，小怡和小琳一起，自主分好组后开始游戏。刚开始，逸逸和凝凝两个先游戏，逸逸左脚站立，右脚盘在左脚上，双手打开侧平举，逸逸歪来歪去，重心不稳，凝凝看着逸逸也开始模仿做动作，但是左脚和右脚的动作做反了，提醒凝凝调整动作，凝凝仔细看了看，马上就调整好了，但也是歪来歪去，重心不稳。接下来，逸逸又换了其他的动作，凝凝还是出现左右脚方向相反、重心不稳的问题。另一边小怡和小琳也在开心的游戏着，小怡看到逸逸和凝凝站不稳，走过来说：“看我做的动作”，说着就做出优美的舞步，脚上前倾步，双手高举往左倾斜，这样凝凝模仿起来就稳多了，脚上的动作、方向也正确了。经过一番讨论后，逸逸也开始改变自己的动作。

首先，刚开始游戏时，四个小朋友能够自主选择自己的同伴进行游戏，孩子们都乐意和同伴一起游戏。其次，逸逸和凝凝一起游戏时，由于逸逸刚开始的动作模仿起来有一定的难度，所以在游戏的过程中容易出现问题，而小怡看到这一幕后主动来帮忙，经过商量逸逸接受小怡的方法，先从简单的动作开始模仿游戏。《指南》中指出：“能主动发起活动或在活动中出主意、想办法，”在游戏中小怡的表现也是特别好的；《指南》中还指出：“知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，”逸逸也做到了。因此，在开展游戏的时候，我们教师尽量放手让孩子们游戏，游戏的玩法、规则，孩子们也可以自己制定，相信孩子们是能行的，在游戏中帮助孩子们树立自尊和自信。

帮助孩子建立自信

鼓励让孩子建立自信

由于琪琪小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。

我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。

一天，孩子们告诉我：“老师，琪琪会跳绳了！”真让人惊叹啊！于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力！”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。

我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很轻松自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它可以帮助孩子建立自信，形成自己肯定与自我欣赏的良好心态。

同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们集体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么美好！

别忽略“省心”的孩子

我很吃惊地问：“涵涵，是这样吗？老师什么时候没有表扬你？”涵涵始终不好意思说，而且把头埋地低低的，我又在回想昨天的情形，也没想到哪个地方做得不好，这时涵涵妈妈说：“就是昨天画画的时候，您表扬了别人……”听了涵涵妈妈的话，我的头嗡地一下，飞快地回忆着昨天的每个细节，心里很是羞愧，为了表示歉意，我赶快摸一摸涵涵的头，并给予她“补充”的表扬。

虽然这件事情已经过去了，可我心中还是感到很愧疚，涵涵平时很乖巧，温和、安静又懂事，也很少告状，从不给老师惹麻烦，而我表扬的飞飞相对来说就比较淘气，在绘画能力上稍差一些。

那天他们一起交绘画作品，我发现飞飞画的作品与以前相比进步特别大，就很好地表扬了他，鼓励他以后继续加油，而涵涵的画总是那么好，所以我就没有评价，因为作为老师，我有这方面的体会：为了维护集体正常的秩序，使活动取得较好效果，会常常为了那些行为问题较突出的孩子费尽心机，以求得他的转变和进步，但往往忽视了那些安静的、让人省心的孩子。

但是在孩子心里，就会认为老师不喜欢他，不关注他，所以上幼儿园都不开心，心里压力大。

这些像涵涵一样“省心”的孩子，使我忽略了他们向我传达的“请你关注我”的信息。

当我认识到这一点后，我每天都会有针对性地记录一些孩子的情况，并及时发现这些孩子身上的闪光点，给予激励和赏识。

每过一段时间，我就会反思一下很少关注或者忽视了哪些孩子，及时进步补救。

只有关注每一个孩子，才能发现、了解每个孩子不同的发展需要，才能使每个幼儿的身心得到健康全面的发展。

缺乏自信心的孩子

周三的早上是孩子们最欢乐的时光，因为又要去玩大型玩具啦。孩子们可以和好朋友一起在大型玩具上爬上爬下，还可以在草丛中寻找各种各样的小动物，和各种不知名的小花小草打招呼。哦，对了，还有那可爱的小露珠也是孩子们的好朋友。

可是在大家的欢声笑语中却传来了小逸的哭声，我来到小逸身边轻声地询问，他委屈地说：“他们都跟着我!”我想起了刚才的情形：小逸刚来，就有几个小朋友跑过去叫他的名字，他没有去玩大型玩具，而是在大型玩具边上转起了圈圈。而那几个小朋友则是一个跟着一个跟在他的后面走，嘴里不停地叫着他的名字，慢慢地又有几个小朋友加入了进来，队伍越来越长。绕着大型玩具走了几圈后，小逸哭了。

小逸在班级里是比较受孩子们欢迎的，孩子们都喜欢和他一起玩。看着孩子们一个一个跟在小逸后面走时，我不仅没有介入而且心里还乐滋滋的，为孩子们对他的喜爱而高兴，但没想到孩子们的喜爱会吓哭小逸。

“知道为什么他们都跟着你吗?”我轻轻地问小逸，小逸委屈地摇摇头。“我们去问问他们好吗?”他点点头。我们询问了刚开始跟着小逸的小朋友，英英说：“我喜欢他，想找他签名。”轩轩说：“我想跟他一起玩。”“你知道他们为什么要跟着你了吗?他们喜欢你，所以都愿意跟着你。这说明小逸是个很棒的小朋友啊。”小逸停止了哭泣，点了点头。

小逸是个比较缺乏自信心的孩子，比较容易用消极的想法思考问题。小朋友们喜欢他的表现却把他吓坏了，他无法正确地认识自己。

在平时的教育中我们要给他鼓励多一点、表扬多一点、肯定多一点。让小逸在潜意识里产生“我很棒”的一种积极情感。

培养孩子的自信心

在我们周围生活中，常常会发现有的孩子充满自信，有的孩子则十分自卑。通过多年的工作，对培养幼儿的自信心有这么三方面：

一、成人对孩子的鼓励

成人的鼓励对孩子自信心的产生非常重要，幼儿时期孩子特别注重成人对自己的看法，成人的尊重、认可自己的成绩、能力就利于自信心的产生;反之经常遭到成人的否定、批评就容易产生自卑心理。因此成人要经常鼓励、肯定幼儿。如："你真棒"、"好样的"。不要使用"你真笨"之类的讽刺用语，要善于扑捉幼儿身上的闪光点，哪怕是小小的，也要及时给予表扬鼓励。让孩子明白每个人身上都有长处，想着积极的方向努力就会成功。

二、成人为幼儿创设成功的机会

幼儿时期是各种能力发展的重要时期，成人要看到孩子的不足要为他们创设各种发展能力的机会。对自理能力差的幼儿，要多给机会让他们动手练;对动手操作能力低的幼儿，要给予耐心指导帮助;对身体素质差的幼儿，要多给机会到户外锻炼。在幼儿练习的这一过程中，成人对幼儿的点滴进步要及时给予鼓励表扬，让幼儿对自己充满信心，从而最终获得成功的体验。

三、成人要培养幼儿的耐挫精神和坚韧不拔的耐性

在现实生活中，任何人做事都不可能一帆风顺、一拍而就。如何评价自己，如何对待失败，不同的态度会导致不同的结果，在教育过程中，成人要帮助孩子正确对待不足和失败，要培养幼儿勇敢、大胆、坚强的意志品质。当幼儿面对失败时，成人要主动接近他，帮助他分析失败的原因，鼓励他继续努力坚持。让他自信心经过自己的不懈努力，一定会获得成功。同时也能教育幼儿看到自己和别人的长处，当自己成功时也不要忘记关心弱者，当自己失败时也不自卑，对自己仍充满信心，让自信心充满孩子的一生。