3岁前，孩子应该上幼儿园吗

今天有个妈妈因为想早点恢复工作所以想把2岁一个月的女儿提前送到幼儿园，但又担心孩子不能适应，我跟她简单沟通了下，发现这个话题也许很多妈妈会感兴趣，所以把我的一些经验和想法来跟各位妈妈分享。

一般的孩子都是3岁开始上幼儿园，但有的孩子会在2岁多甚至不到2岁就入园。应该送不到3岁的孩子入园吗？妈妈们做选择的时候，也许可以参考如下指标。

一是孩子的心理发展状况。

如果孩子跟妈妈能够形成安全依赖，没有分离焦虑，再加上孩子不是特别怕生和敏感，心理弹性比较大的，可以考虑提前送幼儿园。

妈妈平常也可以带孩子到幼儿园随意玩玩，或者带孩子看别的孩子上幼儿园，如果孩子对幼儿园很感兴趣，尤其是对跟别的孩子一起玩游戏感兴趣的话，也不妨考虑下。

二是孩子的生理和行为习惯发展的指标。

一般来说，孩子送进幼儿园之前，应该会讲比较简单的完整的句子，能够自己吃饭，或者能够很好地配合老师喂饭，大小便能够自理，或者大多数时候要大小便了会提前跟老师表示，也可以考虑。现在收费合理的幼儿园普遍超员，老师没那么多精力顾及孩子，让孩子学会很好地照顾自己是非常关键的。

三是考虑妈妈的需要。

有一个非常具体的问题是，即使妈妈万事以孩子为优先，也做不到十全十美，同时妈妈也不能为了孩子而完全不顾及自己的感受和需要。如果妈妈因为孩子耽误事业让你觉得很难受的话，这种难受的心情会传递给孩子，孩子感觉到也会不舒服，而且妈妈对着孩子也可能感觉被孩子拖累，在亲子沟通中难以心平气和。或者妈妈感觉跟家里其他人在孩子教养方面的分歧比较大，很难调和，而又能够找到一个教育理念很合意的幼儿园的话，这个时候送幼儿园也不失为一个更好的选择。

这三个方面，我建议妈妈们全面考虑，尤其是第一项和第三项，因为第二项一定程度上可以通过幼儿园老师来弥补。

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3岁前，应该任由孩子的天性发展

0～3岁是孩子基本素质的发育时期，联合国科教文组织的报告称，这一时期的孩子只要能做到“4个学会”就可以了。

1.学会对周围事物的基本认知；

2.学会做一些自我服务、力所能及的事；

3.学会与人共同生活及处理简单的人际关系；

4.学会认识自我并有安全意识。比如洗洗手绢、学会听和念一些简单的三字儿歌、能跟小朋友合作、学会“交朋友”等。

孩子在不同成长阶段，接受和学习的东西不同，在3岁前，应该任由孩子的天性发展。家长都没有必要，也不应该填鸭式地让孩子背诵诗词或学习一些技能性较强的绘画，不要强迫孩子学他们不感兴趣的东西。

家长要了解孩子的个性，观察他们的兴趣爱好，再选择对其进行恰当、个性化的教育。对于一些天资比较好、脑子反应较快、对某种事物表现出特别浓厚兴趣的孩子，可以在其入学前，适当提前半年至一年对孩子进行这方面的教育。

孩子两岁就上幼儿园好吗？

俏妞目前２岁半了，因为是下半年出生的缘故，所以正式入幼儿园应该是明年秋季。前几日遇到小区的几个妈妈，聊天的时候才知道，居然小区已经有十来个和俏妞一般大甚至更小的孩子报名了幼儿园的”小小班“，所谓“小小班”也就是没到达规定年龄提前入园的早托班。早托班的孩子基本都在3岁以下，甚至有些才一岁左右。一直以来，中国妈妈的早教观念已经是有愈演愈烈的趋势，对待孩子的教育方面都巴不得拿出“赶英超美”的雄心壮志来，什么都要提前。有些妈妈也许并没那么心急，可免不了会受到周围人的影响，生怕被别人甩在后面，迫于环境压力也不得不加入了“早教”大军。在很多人都在鼓吹把孩子早早送入幼儿园或者早教机构锻炼的大环境下，俏妈也许要泼泼冷水了，下面转载的这篇文章来自太平洋亲子网，觉得说的还是有些道理的，大家不妨看看，兴许能够激发你不同角度的思考。全文如下：为了满足妈妈们的需要，不少幼儿园已经开始招收小年龄段(3岁以下)的宝贝入园。小年龄段宝贝入园一方面满足了妈妈们工作的需要，另一方面妈咪的心常常被揪得紧紧的：宝贝那么小，他在幼儿园会遭遇些什么呢？他能适应幼儿园的生活吗？到底这么小送到幼儿园里，对孩子利大于弊，还是弊大于利？一、太早入托孩子更富有攻击性澳大利亚儿童教育专家在《养育孩子：三岁以下应该进幼儿园吗？》一书中指出，越来越多的证据在支持他的理论——那些很早就脱离父母到幼儿园的孩子更容易发展攻击性性格、反社会行为以及其他的心理问题，这样的孩子在日后会遭遇人际关系问题，不容易与人建立密切的关系。英国儿童问题权威人士也发出了同样的警告。他们经过多年研究发现，由父母养育的孩子比在幼儿园、由保姆照顾或交给亲戚照顾的孩子在各方面表现得都更为优秀，他们在生理、心理和智力方面都好于其他对照组的孩子。牛津大学的教授对1200名孩子进行了跟踪研究，结果发现，从小被放在托儿所里的孩子在青少年时期更富有“攻击性”。另有两项研究也发现同样的结果，那就是在托儿所的时间越长越容易发展“反社会行为”和“暴力行为”。过早上幼儿园会严重影响幼儿的大脑发育、情感发展、社会行为、认知能力培养，另外他们的身体发育也迟缓，神经萎缩，脑发育异常，这些都是与没能得到一对一家庭关怀有关，所以专家建议应该让幼小的孩子在温暖安全的家庭环境中成长，而不是过早地将他们幼儿园。二、幼儿园还是等孩子3岁后再送陈女士的孩子曾是小小班的孩子。因为找不到合适的保姆，她将两岁的儿子送到了幼儿园，而孩子在小小班的一年时间里，就是她们一家与疾病搏斗的一年。班上只要有一个孩子感冒，她家的孩子就会被传染，冬天她和老公常常顶风冒雪在深更半夜打的带孩子去看急诊，度过了多少个不眠之夜。孩子在上小小班时还感染了手口足病，所幸不严重。陈女士粗略统计了一下，因为疾病、天气恶劣等原因女儿实际上只上了半年小小班；而治病花去了七千多元。如果家里有人带孩子，建议三周岁再上幼儿园。因为两周岁的孩子自身的抵抗力是最弱的，而幼儿园是一个公共场所，再好的幼儿园也不会像家里一对一的照顾那么好。年龄越小的孩子与父母的分离焦虑越强烈，这种情绪会影响孩子的进食，进而会影响孩子的抵抗力，就特别容易生病。从孩子的健康考虑还是三岁比较好点。三、最好的老师也不能代替妈妈小虎的妈妈说：我儿子2岁多了，，因为一家人都宠着他一个，现在孩子的自理能力非常差，于是我坚持把他送进了幼儿园，把孩子送进幼儿园并不是想学多少知识，而是想让他学会和别人相处，培养良好的生活习惯。在我们的社会中，情商的发展绝对比智商重要。像是道德、基本常识啊、如何找朋友玩啊、跟朋友生气了又怎么办，她认为与人相处的技巧比文化知识来的重要。这些都只有在幼儿园里才能学得到。两岁半以下的孩子就该受到妈妈一对一的关爱，父母共同养育是最理想的方式。如果要想让幼儿的大脑健康发育，就需要对其进行爱的刺激，父母与孩子的交互作用是最好的刺激，家庭与朋友的关爱对孩子发育来说是最安全的选择，而幼儿园中缺乏的就是这种影响，即使请保姆在家看孩子也不如妈妈亲自照顾好，更何况多数人没有足够的运气找到理想的保姆。孩子不仅需要固定的人员养育，更需要专注的关心，一对一养育更能够满足婴儿的需求。而幼儿园里的老师一般是一个人照顾数个孩子，她无法同时满足这些孩子的需要：喝奶、撒尿、游戏、呵护等。不要认为婴儿不懂事，他们的要求得不到回应和满足时会让他们产生一种孤独感，表现为烦躁哭闹，长期的影响则不利于他们的心理发展，迫使一些孩子发展攻击性性格，这是情感缺失造成的后果。美国国家儿童健康和人类发育研究所的研究人指出：婴幼儿的发育具有特殊性，他们不仅需要持续地关心，更需要协调一致地关心，这意味着与他们交流的人相对是固定的，孩子太早送去幼儿园以后由于一天的大部分时间是在幼儿园度过的，如果由于幼儿园老师是不固定的，经常换来换去，比如老师生病、休假以及培训等，心智还不成熟的孩子是无法适应的。即使人员相对固定，她们也要轮班照顾孩子，所以在孩子心理成长和发育的关键期，父母的坚持照育是很重要的。美国最新一项研究发现，无论托儿所有多好，那些较早或较久待在托儿所的儿童在整个小学时期更容易出现攻击性行为，而且更不听话，这是有关儿童护理的迄今为止最全面的一个研究所得出的结论。研究人员推测，托儿所缺少有经验的育儿老师，老师们缺少时间解决孩子争玩具、争活动场地等问题都是影响因素。该研究成果由美国国家儿童卫生及人类发展研究院作出，其研究报告发表在医学月刊《儿童发展》上。这一针对1364名儿童、历时十多年的儿童护理方面的研究，比较了儿童从出生一个月大到四岁半所接受的护理的规模、类型和质量，并研究了直到儿童11岁前其情感和语言的发展。接受调查的小学教师们称，那些待在托儿所时间较长的孩子即便在11岁时，也会出现“容易打群架”、“爱争吵”等问题。四、入园太早淡了亲情乐乐妈妈都是在职场打拼的年轻父母，俩口子的工作又忙，无奈之下他们让两岁四个月的孩子上了幼儿园小班，而且还是全托。刚开始孩子非常不情愿去，每次去都哭得很厉害，从早上起床情绪就不好，为此还影响早上的食欲。孩子适应幼儿园之后反而对班上的保育员产生了依赖，回家后与父母亲热一阵之后就自已呆在电视机前看动画片，与爸爸妈妈讲话明显少了很多。按照国家有关规定，小班孩子的入园年龄应满3周岁。父母提早送孩子入园的想法不外乎两个方面：一是工作繁忙；二是认为自己不会带，早入托就能使孩子早点受教育，其实这种想法是比较偏颇的。首先从孩子的心理发展来说，幼儿在3岁之前仍处在亲子依恋阶段，最好以家庭抚养为主；离开父母、家庭的时间不宜太长。6个月-2岁是孩子与父母的特殊情感连接阶段，直到2岁左右孩子与同龄人主动性社交才开始萌芽，2岁半左右孩子逻辑和秩序感才逐渐建立，方能有效进行组织性互动和生活。由于婴幼儿阶段是早期依恋感发展的最佳时期，过早入园会导致孩子由于心智发展不够成熟，语言发展有局限性，不懂调节情绪等问题导致孩子产生强烈的心理负担变的不愿意主动社交和表达，缺乏安全感，这对孩子今后建立良好的人际关系、进入高层次情感发展都会产生影响。所以适龄性的行为和教育对孩子的发展是至关重要的，不要因为家长的一已之见而成为阻碍孩子长期发展的绊脚石。五、三岁前上托儿所易致情感问题在英国，剑桥大学著名心理学教授兰姆近日公布的另一研究结果回应了美国国家儿童卫生及人类发展研究院的上述研究。兰姆通过研究发现，早早送孩子上托儿所可能导致其长期出现情感问题。兰姆指出，孩子在三岁之前就被送到托儿所，长大后更容易有不良行为，处理压力的能力更低。去年，兰姆教授和同事在3000名幼儿中展开了研究，结果发现，入托前9个月儿童体内的应激激素——皮质醇的水平是未入托的同龄孩子的两倍。而且，上托儿所的幼儿年龄越小，压力值就越大。澳大利亚儿童教育专家、著名的临床医学家史蒂夫·比杜尔夫就提出警告说，把年龄不足三岁的孩子交给托儿所会增加损害他们正常心理发育的危险。超前入托对孩子带来的危害是无法弥补的，因此，建议家长们最好在孩子达到规定的年龄再让孩子入园，以免人为地在孩子的成长道路上设置不必要的障碍。俏妈说：当然，我写这篇文章的初衷并不是想说明提前入园就百害无益，有些孩子加入大集体环境中后确实会改变很多，比如之前胆小不爱说话，而上了幼儿园以后变得活泼开朗了，说话也更加利索了。我只是想提醒各位宝爸宝妈，孩子到底什么时候入园，还是要多根据孩子自身的情况来决定，多注意分析孩子的心理变化和需求。俏妈个人的建议是，最好在入园前先明确这样几点：１、你的孩子会表达吗？这里说的表达是会说“我喜欢什么”“我想要×××”……；2、你的孩子大小便能够自理了吗，或者说在大小便前懂得告诉老师吗？3、你的孩子自己会吃饭吗，穿衣脱袜会不会？如果这些都不会，建议还是先别着急送幼儿园。另外，孩子入园前最好有一段时间的过渡期，比如我们可以陪孩子多去一些亲子班适应适应，看看孩子的表现，然后陪伴孩子参与亲子班游戏的时间逐渐减少，慢慢过渡到让孩子独自在群体中学习游戏。千万别不管三七二一，即使孩子不乐意去幼儿园还强行让孩子去适应，甚至认为时间长了肯定就好了，这样只会给孩子增加不安全感和对去幼儿园的焦虑情绪，久而久之负面影响可想而知。

孩子上幼儿园应该学什么?

掌握幼儿园信息，能够更好的准备开学，下面由小编为你精心准备了“孩子上幼儿园应该学什么?”，持续关注本站将可以持续获取更多的幼儿园资讯！

1.养成一个良好的习惯

好的习惯受益终身。尤其是在3~6岁的年龄段，这个时候如果对孩子没有养成良好的生活习惯，对小毛病也不去苛求，那么孩子长大后很容易养成没有礼貌、任性妄为的行为。

幼儿园侧重培养的是孩子的生活习惯，养成良好的生活习惯会对孩子打下坚实的身体基础。此时家长应该配合幼儿园调整孩子的休息时间，晚上9:00之前尽量入睡，家长也应该以身作则，亲身示范，才能起到立竿见影的效果。

2.培养孩子的自立能力

刚上幼儿园的孩子，自我意识开始发展，做事情有了自己的主见和想法。自理能力越强的孩子，将来适应社会的能力越强，也越自信。

家长可以在生活中培养孩子的自理能力，从点滴做起，比如：教孩子自己叠衣服、自己洗漱、上厕所、整理书包等等。

让孩子参与到家庭劳务中来，学会做家务的孩子才更有担当和责任，才更懂得心疼家人，长大以后才更有责任心。

3.培养孩子的学习能力

相比灌输学习知识来讲，更重要的是培养孩子的学习能力，而3~6岁正是培养孩子学习能力的最佳时间。而学习能力包括：注意力的培养、学习习惯的培养、阅读能力的培养、礼仪的培养等等。

孩子10岁前应该做的三件大事

导读：孩子在10岁前应该多亲近自然、亲近家庭、亲近社会。

我的一个朋友，打电话来跟我抱怨工作忙，还要给孩子选择辅导班，什么画画啊，钢琴啊，少儿美语啊，一大堆，晚上回家还要抽时间辅导孩子这个那个的，一个字，累！我问他，你带孩子去捉过虫子没？他说你问的问题怎么这么没头没脑啊，我跟你说正事呢。我不解释，让他快点回答我问题。他告诉我没有。我又问他，你孩子认识几种鸟类？他更迷惑了，说这个还真不知道。

至于我为什么要问这两个“莫名其妙”的问题，是因为正巧看了美国一家研究机构列出的《孩子在10岁前应该做的32件事》。这32件事分别是：在河边草地上打滚、捏泥团、用面粉捏小玩意儿、采集青蛙卵、用花瓣制作香水、在窗台上种水芹、用硬纸板做面具、用沙子堆城堡、爬树、在院子里挖个洞穴、用手和脚作画、自己搞一次野餐、用颜料在脸上画鬼脸、用沙子“埋人”、做面包、堆雪人、创作一个泥雕、参加一次“探险”、在院子里露营、烘蛋糕、养小动物、采草莓、玩丢棍棒游戏、能认出5种鸟类、捉小虫子、骑自行车穿过泥水坑、做一个风筝并放上天、用草和小树枝搭一个“窝”、在公园找10种不同的叶子、种菜、为父母做早饭并送到床前、和人小小地打一架。

我将这32件事和自己的一些想法，把孩子10岁前应该做的事归纳为三件：亲近自然，亲近家庭和亲近社会。

一、亲近自然

有些家长也常常跟我抱怨小孩子给他休息时间反倒不知道怎么玩了，无非是看看电视，上上网，打打游戏之类的。想当初我小时候，生活苦是苦点，但童年的生活却是乐趣无穷的。上树捉鸟蛋，下泥塘摸螺蛳，多了去了。现在呢，家长有空带孩子出去玩，去动物园，隔着铁栅栏看动物，认识了这个是什么生物，但没细瞧过，没摸过，没研究过，轮到要写关于动物的作文了，要么就瞎编乱造，要么就卡住不会写了。猜谜语回答的倒是挺快，反过来问孩子这种动物植物有哪些特性就是一问三不知。加上现在孩子金贵，摔一跤就得心疼死全家人，七大姑八大姨一个劲宝贝着，更别说主动让孩子去泥地上打滚了。

当然我们不可能像美国家庭一样的，在院子里搞个露营啊，挖个洞穴啊什么的，都是一幢幢公寓，没有独门独户的院子，没那条件。咱们教孩子亲近自然，得根据实际情况来。比起给孩子把休息时间排的满满的，不如抽个空带他们去大自然“探索”一番，这也不失为一种培养孩子想象力的途径。

二、亲近家庭

我发现现在的孩子，不论哪个年龄段，普遍有一个毛病，很少会想到为父母做点什么。这与家庭教育是非常有关系的。平时对孩子的事情家长总是亲力亲为，洗个袜子也不让他们动手，孩子在潜移默化中认为家长为自己做任何事都是应该的，渐渐地，孩子也形成了以自我为中心的性格，也就是我们说的自私。加上现在很多家长都是双职工，物质上照顾孩子周全了，思想上交流却是十分匮乏，孩子体会不到这种特别的爱，自然也就不会表达爱了，孩子的情商发展也受到了限制。

都说中国人含蓄，不像西方人常常把“我爱你”放在嘴边，那么中国家长何不给孩子一个机会做做饭，洗洗衣，偷得浮生半日闲，还能让孩子体会自己的辛苦和爱呢？孩子心理充满的暖暖的爱意，自然就会去关爱别人。

三、亲近社会

你可别小看小孩子之间打架，这里头也有学问。所谓不打不相识，很多孩子认识伙伴都是从一场小架开始的。这个过程难免会受点皮外小伤，但有的家长就会大惊小怪的领着自家孩子上门讨说法，往往双方家长没说几句就吵起来了，殊不知孩子隔天就会忘记这场不愉快，又开开心心地玩在一起。这是人类社会性的一种表现，是进入社会之前，与人交往的“预演”，是孩子交流能力和独立能力的一种锻炼。

有时候，孩子的能力超出大人的想象，别把孩子想得太弱了。

说到这些就得说说减负了。学校作业是少了，多出来的时间怎么利用呢？很多家长就向老师讨着要复习资料，各位家长不妨参照下那32件事和我说的三件大事来帮助孩子合理利用好多余的时间。

孩子被打，应该还手吗？

很多家长朋友在博客、论坛里抱怨说，孩子被人打了，想告诉孩子，被人欺负了应该还手，又怕孩子就此成为小霸王；想告诉孩子，忍气吞声吧，可在今天遍地是“豺狼”，充满了竞争与弱肉强食的社会里，长大后懦弱的性格，会被人欺负。

论坛里，家长朋友们有还手派、有忍让派，一派讲求“不主动打人，但被打了一定要还手”，一派讲求“不能以暴制暴”。

早教专家指出，两者可取之处。在现阶段，我们倒认为应该让孩子学会打架，把架打回去，树立孩子自我保护的意识和引导孩子自己寻找解决的方式。

心理学家说：“打架能增长个体挨打的直接经验，理解拳头和口头表达的不同效果，使受教育者在打与被打的反复操练中，获得暴力和侮辱的有机联结。”

孩子吵架也是一种自然现象。因为，孩子还不能控制自己的欲求，假若他的欲求与别人相冲突时，就会以吵架来解决问题。常打架的孩子，随着年龄的增长，他们会自然会找到适当的解决方法。通过吵架，孩子们迟早会发现，不用吵架就能解决问题的方法，这时吵架的现象自然就减少了。换句话说，孩子经过吵架可以培养合群性。所以，父母对孩子之间的争吵，采取何种态度十分重要。看到孩子打架，我们也只须问吵架的因果，无须责备孩子吵架的事件本身。

其实，我们应该做的是，在孩子大家过程中，出现事态超出孩子所能控制范围的时候，适当以引导，尤其是在遇上不讲道理、专爱欺负弱者的孩子，不妨鼓励自己的孩子跟他狠狠干上一架，让对方知道欺负人的结果。

其次，打架是孩子世界的重要沟通方式，也是孩子世界身份地位的得到手段。人际之间的交往、沟通，一旦出现不协调，就会出现纠纷，解决纠纷的方式，当语言不足以表达，必然出现肢体语言补充。所以，打架是孩子间解决问题的一种方式。

中国的父母老师，看到孩子打架，之所以会立即以仲裁者的姿势出现，无非是怕自己的孩子被伤害，或者怕自己的孩子伤害到别人。但是，事实上，打架在儿童心理发展上，具有相当大的意义。当孩子在使用头脑找寻妥协点的同时，他们的协调性和社会性就慢慢地在孕育了。如果这个过程被父母老师在发展途中横加阻隔，必然就把这个宝贵的心理建设机会给剥夺了，也势必妨碍孩子协调性与社会性的发展，使孩子成长以后很难得到好人缘。

我们在日常中会发现，一些比较听话的孩子，性格比较内向的孩子，越是不会惹是生非的孩子，越容易受到其他孩子的攻击，为什么呢？因为好欺负。在动物世界里，以猴子为例，猴王的产生时基于格斗的本领，通往猴王宝座的路上，必须击败老猴王，同样在孩子的世界里，要想成为不被别人欺负的人，只能在适当的时候，就像军事演习一样给其他人留下不好欺负的印象，只有这样，在以后的日子，才能出现“人不犯我”的局面。

一个从小就被父母教导着要接受不公平、甘受屈辱、自责自贱的孩子，在以后的生活里，很可能不敢争取自己应得的权益。

孩子上幼儿园家长应该怎么做

再过几个月，宝宝就要上幼儿园了。但是第一天上幼儿园，宝宝失去了爸爸妈妈陪伴，难免觉得害怕、不安全，出现分离焦虑，经常有宝宝因此哭崩。于是， 处于这一阶段的孩子家长，面临着一个非常严峻的问题，怎么跟孩子沟通，才能舒缓紧张情绪，使其快速适应集体生活呢？

想孩子第一天上幼儿园不哭不闹，父母第一句请一定说这句，你的第一句话可能会将决定孩子的一生。关于这个问题，乔乔妈的做法就非常棒。

▌女儿第一天入园，妈妈这样说

3岁的乔乔第一天入园，就迟到了。

孩子们都去和老师做游戏了，只有她背着小书包孤零零的蹲在角落里一副委屈的模样，分离时，还扯着妈妈的衣角不放。

当老师的乔妈，早见惯了这种场景。计上心来，立刻对女儿说：”亲爱的，你该去融入集体生活了，你想我一会带着你最爱喝的XX酸奶来接你，还是不带酸奶来接你呢？”

“带……”乔乔略显不快的回答。

妈妈趁热打铁：“对嘛，很快，妈妈就带好喝的酸奶来接你了！“乔乔平时最爱喝酸奶，乔妈管得严厉，平时表现好才给喝，听妈妈这么一说，她立即眼圈不红了，表情忍不住窃喜，于是，妈妈一边转身离开一边乘胜追击：“那我们下午4点半不见散哦！“

“再见，妈妈，4点见。”带着对美味酸奶的期许，女儿不情愿的融入集体。妈妈来接女儿时，虽然老师说下午的时候，孩子还是由于想妈妈，哭了一下，但基本上算是一个不错的开始。

接下来的一星期，乔乔妈列好单子，变着花样带好吃的或满足女儿各式各样的要求，成功转移了女儿离家的焦虑。虽都是如法炮制，但后来确实达到了最初目的，女儿适应了幼儿园生活，渐渐喜欢上了和老师同学接触。这位妈妈说，从育儿心理学的角度讲，这么做是转移了孩子的注意力。3岁左右的孩子一旦被转移了话题，可能很快就会淡忘哭闹的缘由儿了，并且满足孩子一个小小的要求，他就能理智地思考，“妈妈只是暂时离开”，还会带我想要的东西来，为什么不期待一下呢？

▌缓解孩子入园焦虑，聪明妈妈都这么干

一般来说，第一天上幼儿园的孩子，往往都会很抗拒，这其实跟孩子的分离焦虑有关，那么如何缓解孩子的入园焦虑呢？聪明爸妈都这么干。

1、这种情况下，千万不要训斥打骂，只会令孩子更反感，要让孩子知道上学是一种责任。可以感同身受的这样对孩子说：妈妈知道宝贝不想上学，妈妈小时候也有不想上学的时候，但每一个人都要上学，就像妈妈一定要上班一样，这是每个人的责任呀。

2、若孩子实在是不想上，可以适当让孩子休息一下，调整情绪后再上。如果孩子是个听话的乖宝宝，虽不情愿但还是去上了，记得接孩子放学后，来个拥抱，拥抱不仅会让孩子忘记了所有不愉快，还能让孩子知道，妈妈永远是很爱我的，爸妈是我坚强的后盾。

3、对于职场爸妈们而言，接孩子放学可能不是什么容易的事情。但是，请尽量每周至少接一次孩子放学，别看接孩子放学这一事情无足轻重，但是在孩子心里，你的出现会让孩子感到自己被无比关注和重视，能给孩子带来巨大的满足。

4、送孩子上学时，分手时不要聊太多，但聊天过程中，一定要包含一个信息，就是谁谁谁一定会准时接他。另外，一定要做到言而有信，答应孩子的时间一定别食言，不想让孩子选到的答案不要放在选择中。

您该如何应对孩子3-6岁叛逆期

很多家长在教育孩子方面都会遇到这样的情况：“孩子现在越来越不像话了，什么都不听，对着干？怎么办？”

首先，请各位家长放宽心，像青春期的叛逆一样，3-6岁是孩子经历的第一个“叛逆期”。叛逆期阶段，孩子心理与身体活动能力增强，感觉不再像2岁多那样听话，总想摆脱大人的约束，不断的挑战未知的底线，这种“叛逆”心理和表现是孩子独立人格形成和自我意识成长的重要标志。遇上叛逆期，是孩子心里有“我”这样的概念了，家长当喜不当忧！

在这宇韬老师给大家讲讲孩子叛逆期表现与应对方法，帮助爸爸妈妈和宝宝们顺利渡过叛逆期。

一、望闻问切：叛逆期儿童的常见表现：

1.不建设，爱破坏：

摔东西、拆玩具、乱涂乱画、撕书、故意把玩具扔的满地都是。

2.不明理，易烦躁：

坚持要特定的某一件东西，即使是外表相同的也不要；

坚持要穿某件衣服某双鞋，即使不符合季节；

想要的东西一定要得到，想做的事坚决要做，否则就大哭大闹；

在公共场合坐地耍赖、打人。

3.唱反调，不理睬：

父母要求的事偏不做，越不让越要做；

不理睬父母，宁愿自己玩，不要父母一起玩。

4.挑权威，攻底线：

故意破坏之前一起订好的规矩；

层出不穷的提出新要求；

和父母讲条件，要达到要求才肯做事。

5.起冲突，易动手：

和别的小朋友玩耍时，爱争抢同一件玩具，争抢先后顺序，不愿意和别人分享，又爱抢别人的，严重时甚至打人。

二、四步除虑：如何应对儿童叛逆期？

1.深入了解孩子行为的原因与动机

孩子和父母在一起的时间长，和父母最为亲近，要想了解孩子的内心需求，父母无法假手他人，知子莫若您俩人。

平时父母要注意观察，多与孩子交流。父母要充分理解孩子要自己尝试、独立表现的要求，尽量多创造一些条件，使孩子的要求得到适当的或充分的满足。

宇韬建议：当您想发火时，不妨停一停，看看孩子到底想要什么。

孩子的每一个行为一定能投射出孩子内心的真正诉求

上课过程中，常常遇到父母指责孩子：上课时候去什么厕所？唯心角度出发，生理需求一定不能扼杀，所以我的课堂，孩子去厕所，一定要去，咱不憋着。

家长们，上课前，提醒孩子喝适当水，同时一定要求他去遍厕所，上课时孩子还会去厕所？

不想孩子摔倒，就不知不觉中将他面前的石头搬走。（注意是不知不觉，都帮搬走是溺爱）

2.原则问题绝不迁就

叛逆期的孩子是矛盾的，不断挑战规则，又不断追求规则。如果规则混乱，孩子一定缺少安全感。

父母在制定规则时要慎重科学并坚守：

坚守：规则一旦制定，就必须遵守

慎重科学：不制定超过儿童能力的规则，例如要求孩子上课不走神等。

【抓大放小，要有重点。除危及生命、健康的坚决不能做之外，其余鼓励孩子尝试，多数时候宽松，该严格的地方坚决sayno。】

【尊重孩子的需求，有时候孩子的只是要求自主行动，例如要自己穿衣服，自己吃饭，不应当因为大人嫌麻烦而禁止孩子做。】

宇韬建议：大人无底线，孩子不好管，分清规则与爱的界限，原则问题不妥协，莫让爱成了溺爱。

3.多种方法巧妙引导

叛逆期的孩子“问题”多，情况多，父母应根据不同的情况可以采用不同的办法巧妙引导，对策大致分七类，请灵活运用：

对策１：激将法，利用孩子唱反调的心理，想要孩子做什么，就偏偏不让孩子做什么。

【示例】：父母让孩子吃饭，孩子偏不吃。父母可采取激将法，要求孩子不吃饭，孩子反而拼命要求吃.

注意：使用这一方法时语气尽量真实平静，要根据孩子情绪适当调整。此外相反的“你去做XX”的激将法并不有效。

对策２：冷处理，装作没看见。

【示例】：孩子到处扔东西以吸引父母注意力，装作没看见，继续和爸爸聊天。孩子看见没引起她想要的效果，就自动停止。

对策3：把问题交给孩子，让孩子自己想办法解决。

【示例】：孩子吃苹果是故意乱扔苹果皮，就是不肯扔到垃圾箱。父母可以等苹果吃完，装作才看见的样子，大吃一惊问孩子：怎么乱七八糟的，怎么办？让孩子想办法，孩子多半会主动扔到垃圾箱，注意不要问是谁弄得乱七八糟。

对策4：传递正向信息，明确告诉孩子要怎么做，不要说不能怎么做。

【示例】：孩子到处乱写乱画，把墙壁弄的一团糟。这时父母可以告诉孩子：画画要在画板上。

注意：不要指责孩子乱画。

对策5：拉三角关系，借助权威，通过孩子特别喜欢或佩服的人，告诉孩子怎么做。

【示例】：去幼儿园上课的时间快到了，再不走就来不及了，但孩子在公园玩沙，就是不走。这时按响手机铃声，假装幼儿园老师打电话来：幼儿园老师打电话让你快去幼儿园，孩子会立刻起身离开。

对策6：运动发泄法，精力旺盛的孩子逆反行为越强，通过运动游玩，使孩子精力有发泄的渠道。

【示例】：孩子在家，一会要吃零食，一会要看电视，到处搞破坏，就是不肯乖乖玩。可带孩子去公园或游乐场，或与孩子一起玩一些消耗精力的游戏。

对策7：父母要言传身教，做孩子的榜样。

【示例】：孩子爱打人，打过许多小朋友，甚至家里人也打过。这种情况下，父母若用“打”来教育孩子，只会让孩子变本加厉。

宇韬建议：这7个方法是给大家的“下三路”招数，上三路是理念，下三路是技术活，育儿，定要上下三路，理念加技术结合，太理念，容易忽视教育中的细节；太细节，又容易忽视孩子感受。运用下三路，切记应景。

4.负面情绪冷静处理

孩子情绪激动时，千万不要和孩子讲道理。

当孩子大哭时，情绪处理四步走：

抱着孩子或者到安静的地方，静静的听孩子哭一会，让孩子平静。

帮助孩子搞清楚为什么哭，是哪一种情绪，伤心还是愤怒。例如：哥哥不让你玩他的玩具，你是伤心？还是生哥哥气啊？

对孩子表示同情和理解，例如：我知道你好伤心，伤心你就哭一会吧！

等孩子情绪平静了，提出新的办法转移注意力，例如：我们去玩沙子吧！

宇韬建议：哭闹，是不如意的宣泄，成人都有不如意，何况孩子？放慢脚步，静待花开

3-6岁，关键期，叛逆期，幼升小一个个关键词始终萦绕父母心头，父母再不易，再辛苦，最终目标只有一个：孩子健康和快乐的成长。孩子就是伴着各种各样的问题成长的，宇韬老师与您一起关注孩子的健康和快乐，遇问题，问宇韬，欢迎交流探讨！

附与孩子交流过程中三不要：

不要在任何情况任何形式的“打孩子”行为；

不要对孩子说“你再这样，妈妈不喜欢你了/妈妈不要你了”的语言惩罚；

不要说“你看看，隔壁的妹妹都会....了，你怎么还不会”的比较行为。