让成为我们的知心朋友

”“你真能干，自己来幼儿园的。

”“你今天早饭吃什么呀？”让孩子一进幼儿园就有一份好心情。

因为我想让孩子明白：老师是多么爱他们。

晨间锻炼时，我喜欢与孩子一起玩、一起疯，并随时关注孩子的活动情况。

如果熟了，就及时提醒孩子们脱衣服，并用干毛巾擦去孩子背上的汗。

活动结束，我会督促孩子及时把衣服穿上。

因为我想孩子们明白：老师多么爱他们。

午餐时，我忙碌的穿梭在孩子们中间，随时关注他们的进餐情况，并告诉他们盘中餐的营养。

看到孩子们吃得津津有味时，我觉得没有什么事情比这更幸福的事情了。

我想让孩子们明白：老师是多么爱他们。

午睡时，我总是不厌其烦的帮这个孩子脱衣服，帮那个孩子掖掖被角，并让故事伴随孩子进入甜美的梦想。

孩子们熟睡了，我还是不断地来回巡视，帮助蹬被子及时盖好，以免着凉。

因为我想让孩子们明白：老师是多么爱他们。

孩子们身体不适时，我更是用心关注，了解他的现状，并随时做好准备。

当孩子呕吐或大便在身上时，我又会毫不犹豫地伸出双手，帮孩子孩子清理污物，并换上干净的衣服。

因为我想让孩子们明白：老师是多么爱他们。

游戏时，我与孩子玩做一团，尽情地享受童年的欢乐。

当孩子不小心踩了别人一脚时，我就引导孩子向对方说“对不起”，以表歉意。

借东西时，我要求孩子对同伴说：“请你把这东西借给我，好吗？”归还时，我督促孩子对孩子对同伴说：“谢谢！”离园时，我提醒孩子要与老师、同伴说声“再见。

”晚上入睡时，我要求孩子孩子与父母道声“晚安。

”…….无数件小事，一个个平凡的日子，如涓涓的溪流，滋润了我，也滋润了孩子们。

我让孩子们明白：爱人者才能被人爱，只有爱成为我们的追求，成为我们的一种习惯时，我们生命之花才会更加馥郁芬芳。

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和孩子们成为好朋友

孩子们的生活中充满了快乐，他们将他们的快乐传达给我，让我也感受到了他们的快乐，这就是朋友的表现。朋友是可以在一起开玩笑，拉家常、相互关心的，现在我和孩子们也可以做到这一点，有时候，恺伦会跑过来告诉我说：“唐老师，你是第二胖的，所以没事的，因为我奶奶比你还胖呢！”哈哈，孩子的天真真的好可爱。有时候，孩子们出去看了电影或者木偶剧都会告诉我，秋颖去看了木偶剧后，回来朝着我就开始绘声绘色的讲给我听，好好也会说:“唐老师，我都去电影院看《非诚勿扰》了，我还看了《让子弹飞》呢！”好骄傲的样子，“呵呵，是啊，幸福的孩子！我都没看哦！”好好抿着小嘴笑个不停。看着孩子们开心的样子，我也好高兴。有时候，我的上衣耸上去了露出了里边的衣服，状状就会过来不声不响的将我的衣服拉下来，然后说：“唐老师，小心着凉！”哇！我真的好感动，感动的想落泪！孩子们，我会努力地，让你们生活在这个大家庭中感到更加温暖！在新的一年里，希望我的孩子们，更是我的好小朋友们，永远健康开心，我爱你们！希望我们永远是好朋友！

教育随笔：我们已经成为了好朋友

新学期新的开始，面对每个活泼可爱的孩子，我并不是很熟悉，但对于嘉欣来说我再熟悉不过了，扎着两个羊角辫，一双水汪汪的大眼睛，非常漂亮的小女孩，给我留下了深刻的印象。

她原是我们亲子班的一位成员。初次见到嘉欣，她胆怯的躲在奶奶的身后，无论我怎样想亲近她，她都不予理睬。在亲子班相处以后我发现她是一个较内向且倔强的孩子。从她奶奶哪儿了解到，爸爸在外地工作不常回家，妈妈由于工作时间长，也不常在家，嘉欣主要接触的人也只有奶奶和爷爷，所以导致嘉欣很怕生，不爱接近生人。

自从嘉欣上了小班以后，她的奶奶总是跟我说：“嘉欣在家总说喜欢你”，听了这句话我心中一震，从表面上看她好像不是很亲近我，原来她的心中是这么喜欢我。让我觉得我应该更加的去关爱她。于是，平时我就主动接近她和她说说话，时时关心她。有一次，吃过中午饭小朋友准备去睡觉，我一个人在教室里搞卫生，擦桌子、扫地，正当快要扫完的时候，嘉欣手里拿着簸箕站在了我的面前说道：“老师给你”。我抬头一看是嘉欣，我拉着她的手笑着对她说：“谢谢你！”，这时，我觉得我们已经成为了好朋友。

这件事情让我觉到，对待像嘉欣这样性格的孩子，我们要更加的关爱他们、了解他们、走进他们，这样才能和他们做朋友。

让我们的幼儿园成为一个爱的乐园

记得，托尔斯泰说过：“如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是一个好教师，如果一个教师仅仅像一个慈母一样爱学生，那么他将不比那种虽然读过许多书，但却不爱事业，也不爱学生的教师好。如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”用爱心启迪幼儿的智慧，用爱心塑造幼儿的心灵，用爱心激发幼儿的热情。

爱心是做好教育事业的重要保证。幼儿从父母温暖的怀抱来到陌生的幼儿园，来到老师的身边，这在他们的情感上是一个很大的波动，他们会自然地把对父母的各种思想、感情、期望与爱的要求转移到老师身上，并渴望老师像妈妈那样给他们以爱抚，有时甚至把老师的爱看得比父母之爱还重。

今年我班来了一位性格非常内向的孩子李新平，刚来幼儿园时，什么都不知，什么都不会，且样样没兴趣，跟他说话，她永远都是点头、摇头。早操也不愿做，两个多月来在她身上倾注了我的爱和我的教育，我时刻都在关注她。为了培养她的自信，我开始鼓励她自己独立做事，有时我心里确实会有点儿着急，但理智告诉我，我这当口一批评，她会更不知所措，所以对李新平，我必须具备五心：爱心、耐心、关心、信心、细心。时间一天天过去了，她终于有了转机，在我拉着她的手和她一起做早操并表扬鼓励她时，她开始自己做早操了，在我的期盼与鼓励下她又开始轻声讲话了，虽然每次只是短短的几个字，而我每次总是及时给予鼓励与表扬，慢慢地她对自己也有了信心。现在的李新平虽还没能大声的讲话，但有时也会举手发言了，是什么力量使他转变的呢？那是爱的力量，教育的力量！在工作中，我认识到作为一名幼儿园教师，爱孩子、尊重孩子，不仅仅表现在“蹲下来”与他们说话这样的形式上，更需要教师站在孩子的角度上，充满爱心去考虑孩子的问题，只有这样，才能真正走进孩子的心灵，成为孩子的朋友。因此，我努力为孩子们营造一个宽松愉快的环境,真正成为孩子的支持者,合作者,引导者。我和孩子一起生活、游戏、学习，带领他们走出幼儿园，走向自然，走向社会。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。孩子们总爱跟在我的后面转，我用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长。

蓦然回首，我和孩子们已经一起走过了酸甜苦辣二十多载。多年的幼教生涯，一步一个脚印扎扎实实走过来了，没有半点懈怠、没有半点退缩，有的只是我对这片沃土的深深眷恋。无论是过去、现在、还是将来，我愿永远和孩子们在一起，共同踏出一条色彩斑斓的美丽之路。爱不是用嘴说出来的，也不是在纸上写出来的，爱是我们用心、用行动浇灌出来的，爱是一切的源泉，我们的爱不求回报，只求付出，让我们的幼儿园成为一个爱的乐园，孩子们喜欢的幼儿园。

我们都要关心她，小朋友们有爱心

平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助，团结友爱，我们是中班的哥哥姐姐要主动关心小班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮助他们。小朋友之间要互相关心互相爱护，但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事，却让我改变了对孩子们的看法。

一天午饭散步的时候，我们正在操场上散步，忽然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：涵涵小朋友一边走着一边在哭，书瑶在轻轻扶着她走，走在旁边的婉宝贝说：“哎呀

，那么娇气呀１书瑶气呼呼的说：“她病了，你怎么能那样呢！我们应该关心她的，老师让我们要互相关心的。你病了，没人关心你，你高兴吗？”听了孩子们的对话，我很高兴，马上跑过去，询问了涵涵哭的原因，原来刚吃完饭，她突然觉得肚子疼，就哭了起来。我马上给她摸了摸肚子，又让她坐那一会儿，很快就好了。

回教室以后，孩子们马上围了过来，纷纷问：“老师，涵涵怎么了？涵涵怎么了？”看着孩子们着急的样子，我说：“孩子们，涵涵没事了，她岔气了。今天小朋友做的很好，能知道关心同伴了，很好。”并着重表扬了书瑶小朋友，让其他小朋友向她学习。

从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。

成为孩子的好朋友

我们的植物朋友

前几天，我在班内的小小种植区内种上了几棵辣椒苗。青枝绿叶煞是好看。同时我给小朋友布置了任务，要观察辣椒苗的生长情况。辣椒苗好像懂得了小朋友们的心思。伸展着手臂，挺直着身子，支愣着耳朵，不知疲倦的生长着。到周一的时候，晨检完成后，我走进活动室，看到小朋友都站在种植区边，议论纷纷。雪萍小朋友看到我进来后，急急地说：“老师，老师，你快看，辣椒苗生病了，你看它低着头，好像睡着了一样哎。”于宁小朋友说：“它一定忘记今天是星期一了吧，忘记今天上课了!”大家七嘴八舌的议论着。我看了看，原来是几天没有浇水，种辣椒苗的器皿又太小，储存水分少，辣椒苗口渴的缘故。我把这事告诉了小朋友。昊坤连忙提来水壶浇上水。看到随着浇下的水渗透后泛起的泡泡。小朋友拍着手高兴地喊起来：“辣椒苗喝水了，辣椒苗喝水了”，不多时，嘿，辣椒苗还真的像睡醒的样子，又抬头伸腰的精神起来了。

孩子们关爱动植物的情感得到了强化，这是发自内心的关爱。同时还培养了幼儿的观察力。

我们为灾区的小朋友造房子（小班）

今天美术课《我和朋友搭积木》是让幼儿给房子涂上漂亮的颜色。为了引出本活动的内容，我就问幼儿：“小朋友今天早上我们晨间活动的时候干什么了呀？”幼儿大声地回答：“我们搭积木了。”我接着问：“你们都搭了些什么？”有的幼儿说：“我搭了一朵美丽的花。”也有的幼儿说：“我搭了一把抢，可神气了。”还有的幼儿说：“我搭了一顶帽子，戴在头上可好看了。”当我请到程钱怡来回答时，她大声地说：“老师，我用积木搭了一幢漂亮的房子，我要送给灾区的小朋友，因为他们的房子在地震中倒塌了。”听到程钱怡的回答，小朋友就议论开了，也纷纷地说，我也要搭漂亮的房子送给灾区的小朋友，因为他们的学校、幼儿园也在地震中倒塌了，他们好可怜啊！我们得帮助他们。”

于是我出示图画本上的房子说：“我们已为灾区的小朋友造了许多房子，但这些房子漂亮吗？”幼儿说：“这些房子白白的没有颜色一点都不漂亮。”“好，那我们给这些房子涂上好看的颜色，使房子变得漂亮起来好吗？”幼儿兴奋地说：“好！等我们涂上漂亮颜色后把房子都送给灾区的小朋友，那么他们就有房子住了，就有幼儿园、学校了，他们可以高高兴兴地去上学了。”

看到小朋友们这么激动，我也不多说了，让他们尽情地画吧！说来也真奇怪，平时不爱画画的小朋友，今天画得也特别认真，他们一边画一边说：“我要把房子涂得很漂亮，这样灾区的小朋友看到了会喜欢的。”

我们的小朋友心里都想着灾区的小朋友，所以他们画得特别认真，特别仔细，生怕画得不好，灾区的小朋友看了不喜欢，而且他们很有耐心，因为这次让幼儿涂得不是一幢房子而是有很多幢，在平时，幼儿早就不耐烦了，都会说：“老师我手酸了，老师我累了，不想画了。”可今天没有一个小朋友说累说辛苦的。

幼儿看到自己涂了颜色后的房子变漂亮了，心里非常地开心，都高兴地说：“老师，我画的房子漂亮吗？灾区的小朋友会喜欢吗？”我也大声地回答他们：“一定喜欢，灾区的小朋友看到我们小朋友画的房子会开心地笑的。”

看到小朋友这么有爱心，我们都感到非常地高兴，因为我们和灾区的小朋友在一起，愿灾区的小朋友振作起来，和我们的小朋友一样笑容永远洋溢在他们的脸上。

孩子们不要让拖延成为习惯

比如：今天该做的事情，总会拖到明天再做。

现在该收拾玩具，总说要拖到过一会再收拾……“拖延”不仅仅存在于孩子中间，对于我们成人也已经是司空见惯的现象了，有时我也会说“明天再说吧”，成了日常生活的口头禅。

昨天，我们果果班把新书教材让孩子带回家看一看。

这套教材内容有6本书，11张手工制作卡片，我布置的内容是让孩子回家把每一本新书都写上名字，第二天带回来学习用。

为了让孩子都能带回来，我是千叮咛万嘱咐，第二天必须把书带回来，每一位孩子把我说的话重复了一遍，说一定带回来。

可是今天早上，当我收教材书时，发现班中超超、奥奥、巧巧三位孩子没带回来。

当时我并没有一味的责怪孩子，而是让他们三位自己观察其他小朋友把书带回来的情景，随后我把他们三位叫道跟前，首先让孩子自己说发生了什么事(没带回书)，其次让孩子自己把为什么没带书的原因解释一遍。

当第一个孩子超超给我的解释是：“老师，我今天忘了带，明天再带可以吧?”而第二个奥奥说：“老师，妈妈不给我带，我明天再带!”第三个巧巧只是低着头不说话，而后给我的解释是：“忘了带”我看着这三个孩子，很显然，超超和奥奥、巧巧都觉得今天不带书没什么关系，明天再带是可以的。

当时我笑了笑没说什么。

9点整活动课正是开始，我要求每一位孩子把第一册书拿出来读儿歌，当然超超、奥奥、巧巧是拿不出来的，过了一会，我看时机差不多了，我给孩子们读了一首诗《明日歌》：明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎!世人若被明日累，春去秋来老将至，朝看水东流，幕看日西坠，百年明日能几何?”孩子们听得是津津有味，当然这首诗的意思孩子们不一定全都懂，但我笑着对孩子简单的说：“它的意思是今天能完成的是不要留到明天，因为明天还有明天要做的事情，你们说是吧?”看着小朋友拿着新书，想到我刚刚说的意思，这三个孩子不好意思的低下了头。

我在《读者》中看到过这样一段话：在哈佛图书馆的墙上悬挂着诸多学子受用终身的训言，“今天不走，明天要跑”“一天过完，不会再来”“现在流的哈喇子，将成为明天的眼泪”……如此等等，难道不能使我们的心灵受到震撼吗?孩子们不要让拖延成为习惯。