家长须知：孩子是以游戏为生命的

首先，游戏可以推动儿童认知的发展，使儿童自由地探索周围的事物，促进儿童感知觉、运动、语言、思维、记忆、想象等能力的发展，也有利于儿童智力的发展。其次，游戏可以推动儿童社会交往能力的发展，有些游戏需要与同伴互相合作，儿童在处理所遇到问题的过程中逐渐学会了互让、互爱，尤其是在想象性的游戏中，儿童学会了了解别人，还可以实践一下自己想要担当的角色。最后，在游戏中，儿童受到了新奇的、愉快的刺激，有助于儿童良好情绪的发展，同时，在没有成人的威胁下，儿童的一些情绪问题得到了解决，学会了处理焦虑和内心冲突。

感觉统合训练能让孩子在游戏中纠正其行为上的小偏差，改善孩子适应性障碍的问题，培养孩子良好的行为习惯，发展他们基础的学习能力。我们所说的学习，是指因经验而产生行为的改变或具备了行为改变的潜势，几乎所有非本能的行为都是经由学习获得的，比如语言、动作……要获得这种能力，就必须通过训练和探索。儿童的成长就好比是在建高楼，需要他们自己去添砖加瓦，家长在这一过程中，始终是关注的、支持的、提供指导的，但无论如何，最终还是得放手让孩子自己去干。如果孩子不具备建高楼的基础能力，那家长能做的，就是在早期培养孩子的这种能力，为以后的发展打基础。感觉统合训练的目的和效果也正是如此。

很多家长在早期就扼杀了儿童爱玩游戏的天性，也就相当于扼杀了儿童日后独立适应社会、发展自我、解决问题的能力，那儿童自己所建的那栋楼会有多高，会有多稳固，也就可想而知了。

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家长须知：孩子注意力不集中是天生的吗？

孩子出现注意力不集中的现象，家长大多数认为是孩子年龄尚小，好动贪玩很正常，其实一定程度上也是如此。在孩子的气质纬度中，有一个“坚持度”，是指孩子做事时遇到挫折,是坚持下去,还是很容易就放弃了。这些都是孩子本能的反应，是孩子的天性。但是，注意力不集中是可以通过后天的训练方法来改善的。坚持度不高的孩子，可以通过精细动作训练、专注力训练等方法，让孩子逐渐养成注意力集中的习惯。如果家长没有在孩子比较小的时候重视这个问题，及时通过早期教育和训练提高孩子的注意力水平，待孩子上学以后，就会因为注意力集中时间短而造成学习成绩不好，进而孩子的自信心受到打击，令孩子厌倦学习。

虽然坚持度不高的孩子注意力不够好，但这些孩子都比较敏感，接受新信息比其他孩子要快，所以，孩子气质本身没有优劣之分，每一个气质特点都有其优势和弱势，家长需要清楚地认识到，并不是孩子喜欢跟父母对着干，不好好集中注意力，而是他们真的力所不能及，需要家长好好帮孩子一把。这就要求家长分清楚孩子注意力不集中的原因，有的放矢，针对性地解决问题。

注意力不集中的原因主要是三大类，第一是儿童大脑功能发育不协调，即感觉统合失调；第二是抗干扰能力弱，容易受外界信息所诱惑；第三是听觉记忆广度不足，即瞬间记忆时所能接受的句子或字节的范围窄。除了这三大类，其它一些后天因素也会分散孩子的注意力，例如，放纵孩子长时间地看电视、玩电脑，生活没有计划性，做事没有条理性，没有养成良好的学习和生活习惯，家长没树立好榜样作用……

如果家长通过后天的、有针对性的培养和训练，孩子的注意力是能够得到很大提升的，注意品质也能得到很好的改善，孩子个性上的缺点也就能够得到很好的弥补。

家长须知：孩子8岁前的成长规律

孩子的成长，是否有可预测的规律？耶鲁大学格赛尔儿童发展研究所对此进行了40余年的研究，跟踪了数千位孩子的真实成长，发现人类行为的发展完全是有章可循的，孩子在成长的不同阶段中，在动作、语言、社会行为和情绪发展各个方面的表现和特点，是完全可以准确预测的。

孩子成长中每一年都是独一无二的，对于1-8岁孩子最不可错过的、最重要且美好的时刻，以此让父母来了解孩子的成长规律，做出合理又合时宜的预期，特别是当孩子遇到困难和麻烦的时候，了解了这些规律，父母心理就会踏实很多，更少一些焦虑。

一岁：培养安全感不可错过

很多父母在孩子一岁时就抱着很高的期望，甚至开始对他进行各种技能和思维的训练，其实，科学实验证明，孩子在一岁半前行为和智力水平基本上和猩猩一样，太早训练并没有益处。

而父母该做的，其实是多陪孩子玩就好。这胜过任何生硬的知识，因为他在这里已经学到了更宝贵的东西，他知道自己有人疼爱，知道自己是父母最珍贵的宝贝，知道有人会帮助他，还知道这个世界的一切都那么美好。

婴幼儿时期的孩子，每天都经历着挫折和困难，小小年纪，要千方百计的做自己力量所不能达到的事情。他们特别喜欢有人在他们身边，注意他们的举动，逗他们开心，和他们说话，以及用一切最自然的方式跟他玩闹，才会有安全感和亲熟感，成长起来也才会更顺利。父母最应该做的，是耐心的包容孩子，培养起他一生的信赖感和幸福感。

两岁：培养幽默感不可错失

“幽默感”是彰显人格魅力的重要组成部分。然而人的幽默感起步是比较晚的。到了两岁时，孩子的幽默能力有了初步的表现，但显得很稚嫩。比如说当他看到不一致、不协调的事物时，会感觉很好笑，还会故意把夹克反过来穿，以寻找乐趣。

两岁半，则到了培养孩子幽默感的最佳时期。他离开自我的圈子，融入了人群中。别人笑的时候，他也会跟着笑。当他和成人及小朋友们在一起时，他仍会主动向成人微笑，以此作为和成人交流的方式。对另外的小伙伴，他的交流方式多半还是肢体语言，很少去讲话。孩子主动和大人说话的时候，一般情况下是希望引起他人的注意，让别人注意一下他的行为、他拿的物品、他做的趣事或他完成的作品。

父母要注意拓展孩子的兴趣，增添幽默的情境，较强的幽默能力，可以为他们排除许多紧张和困扰，可以使孩子受用一生。

三岁：培养创造力不可错过

孩子的创造力萌芽发生在他三岁时，他们的创造力就来源于好奇心和活泼好动的特质，只要有合适的环境和机会启发他，潜能自然会得到最大的发挥。

让孩子去编故事、画彩笔图、揉泥巴，并给予他鼓励，是培养他创造力的好方法。可以给他讲故事时故意不讲结尾，让他自己来编;把杂志上好玩的图片剪下来，让他根据图画自己编故事等。这些做法都有助于孩子积极思考，进而开发他的想象力，尤其是增强他的逻辑观念。

还可以假设情形让他自己想象，比如在他身上又多了两只手会怎么样。把几件物品摆在他面前，先让他看一会儿，再蒙上他的眼睛，让他讲刚才看到的东西。让他动动手、动动脚，比如表演骑自行车、烤面包等也是不错的法子。

除了让他用眼睛来观察世界外，还让他用嗅觉、味觉或触觉来感知，你可以做“触觉袋”(不透明的购物袋即可)，让他伸手去摸袋子里的东西，再告诉你他摸到了什么。种种花草、养养小动物，经常带他去郊游，同样也都能很好地启发孩子的创造力。

四岁：语言表达力飞速成长

语言是四岁孩子的最爱之一。他爱说话、爱韵文、喜欢说悄悄话，喜欢唱歌，甚至喜欢吼叫。喜欢把词绕来绕去，甚至还喜欢跟他的玩具说话。在遣词造句上，他们喜欢夸大，很多时候遭到父母谴责的“撒谎”，其实只不过是他想要添油加醋地夸大一下而已。

当然，有些孩子，尤其是男孩子，开窍的时间要慢一些。不过，这种从谬误到开窍的过程是孩子的成长阶段之一，父母只需好好珍惜，不必为此担心。三岁之前，请不要去纠正孩子在语言使用上的错误，否则孩子会因为害怕说错而感到焦虑，甚至会出现结巴或者干脆不肯说话的问题。你可以用正确的说法重述一遍他的话，但是，你不要特意强调孩子的错处。

四岁也是一个爱问问题的年龄。他们有着无穷无尽的“为什么”，一部分是为了渴望知道新的东西;一部分是为了好玩，瞎聊下去;还有一部分则是表达抗拒不从的意思。当然最主要还是用来求知的，所以请尽量满足他们。

四岁的孩子不仅仅喜欢问你问题，也很喜欢把他知道的消息告诉给你。他的语言已经颇为丰满，和别人的对话，不但实实在在丰富了他的生活，而且更增进了他和别人之间的交情。

五岁：亲子关系最亲昵融洽

五岁孩子能控制自己的行为，而且量力而行，与人相处和谐亲密。这个阶段格外爱恋妈妈，最喜欢做的事就是让妈妈开心，妈妈的话对他来说就是金科玉律，来自妈妈的赞扬和肯定，对他来说非常重要。

尽管时时显得相当有自信，可是他仍然十分需要妈妈的肯定，很愿意妈妈时常在他的耳边说她有多爱他。他一方面心里笃信“我喜欢你，你也喜欢我”，另一方面却又常常去问他妈妈：“你爱不爱我?”

正因为五岁孩子认为妈妈肯定和自己心连心，所以，有时候他会误以为妈妈应该知道他的所思所想。当他跟妈妈说话的时候，常常没有足够的耐心把该说的话全都说出来，然后又倒过来生妈妈的气，因为妈妈居然没有一下子听明白他想要说什么。做妈妈的脑筋要转得足够快才行。

虽然偏爱妈妈，但这并不意味着爸爸就该受到冷遇。孩子往往也非常喜欢自己的爸爸，以爸爸为荣，喜欢有爸爸陪伴在身边。

家长须知：孩子8岁前的成长规律

六岁：内心矛盾最为突出

可能是母子之间纠葛最多的年龄，五岁的时候，妈妈是他整个世界的中心;到了六岁时，他世界的中心则变成了他自己。孩子在寻找他的中心点，随着他越来越成熟和独立，他就越发想打破旧的平衡，建立属于他自己的独立王国。

一方面喜爱妈妈、需要妈妈，离不开妈妈的挚爱与接纳;另一方面，他又渴望自己能够独立起来，因此常常又会推开妈妈，搞得不管是自己还是妈妈的日子都十分挣扎。

爸爸也很受六岁孩子的热爱，孩子不但热切地希望得到爸爸的陪伴和关注，而且一旦得到就会如获至宝。许多孩子更害怕爸爸的不认可，而不是妈妈的不认可;他更敬佩的人是爸爸，相信爸爸什么都知道。

与六岁孩子相处，爸爸需要更多的耐心，比如他们半点都输不起的“球风”或者“棋风”，常常到父母的抽屉里“偷”些小玩意的“不够诚实”。因为他们跟爸爸之间的纠葛通常都没有和妈妈那么深，往往对爸爸怀有一份敬畏之心，因此当孩子大发脾气或者母子间将要出现大麻烦的时候，爸爸登场亮相，往往能解救全家于水火。

七岁：抽象思维开始发展

这是一个以思考为特征的年龄段，在这个内向的、审慎的阶段，父母所看得见的孩子心智的运作，也许比他一生之中的任何其他阶段都要多。

开始显露抽象思维的痕迹，七岁的小学生对一个词的写法和意义开始感兴趣，而且开始喜欢用带图像的字典，他可以指出两个不同的物体有哪些相同点。他开始把思考和自己的头脑联系起来：“你必须用你的脑袋好好想想”，“我的脑子里跑出这么个想法来”。

许多七岁孩子的思维已经处于“试运行”阶段的尾声了。在“试运行”阶段，孩子认为自己是整个世界的中心，而且认为任何会动的东西都是有生命的东西。他也会把有些事情的发生理解成跟他的意愿有关：“我想要下雨，就下雨了。”他甚至还相信物体和自然现象都会跟人一样有情绪，有思维;也会以神奇魔力来看待很多事情。

一旦到了“具体运行”阶段，也就是从七岁左右开始，孩子既可以看到物体之间的相同之处，也可以看出它们的不同之处。他能明白容器形状的改变并不会造成量的改变，也开始理解数量的意义。如果你把10个石子摆成一排，另外再把8个石子稍微拉开一点也摆成相同长度的一排，他也能分辨得出哪一排石子数量更多。

八岁：热衷思考思维活跃

虽然父母不能苛求八岁的孩子事事做到完美，然而这个时候他的表现已经相当不错了。在智力、体能和性格上，都有了很多好的改变，八岁的他呈现出阶段性和自己的风格。

在对时间的感知上，他们懂得守时，会关注和时间有关的事件;对空间位置有浓厚兴趣，变得非常喜欢地理;很喜欢阅读，阅读的重点偏重于印证他已经知道的东西;算数能力则参差不齐。

思维和语言全面发展，判断能力增强，可以运用简单的逻辑得出一定的结论，做简单的演绎推理。另一个重要的思维层面的改变是：八岁的孩子不再像过去一样相信万物有灵，现在他越来越认识到大自然的客观力量;在语言方面典型的八岁孩子十分健谈，虽然还做不到彻底的诚实，但他已经能够分得清幻想和现实。

八岁孩子能够接受死亡的概念;不再笃信圣诞老人的存在;对好坏的概念更清晰，不再像小时候那样以父母的准许与否来判断好坏;他们虽然已经更愿意对自己的行为负责，但是通常来说，他的第一冲动仍然是去怪罪别人。

孩子的能力获得是一件极其自然的事情，不要奢望孩子照自己的设想发展。每一个孩子都是与众不同的，孩子成长进程的快慢都各有不同，不是所有的孩子在那个年龄段“都会”或者“应该”那样。

家长须知：如何培养有主见的孩子？

1.言出必践

不轻易许诺(如礼物或出游)，许诺了就放在心里一定兑现，万一因特殊情况兑现不了，要真诚的道歉，就像对我们的朋友一样怀有歉意。规则明确，允许就是允许，不许就是不许，比如和孩子商定逛商场只能买一个玩具，但是孩子决定买什么。那么，孩子买完一个还要再买，就要鲜明而坚定的拒绝(不必生气，只拒绝就好了)。同时，无论孩子想买的那个玩具性价比多么低、多么不适合孩子，我们都不能否决，要让他来决定(其实，孩子一定能从错误的选择中学习)。

2.确切地让感到我们为他着想

这个要点是孩子“感受到”才算数。很多父母用心良苦为孩子不惜代价，可是孩子却跟父母不亲，这是因为父母给孩子的是“父母想给的”而不是“孩子想要的”，而且父母不知道孩子想要什么也不愿去了解。

3.让孩子信服

我们自己说的自己相信而且能做到，我们的建议是必要的而且是有价值又可行的，孩子不能做到的、不知道的、不懂的，我们能在孩子需要的时候教给他、帮到他，他就信服我们。

如何让孩子有自己的主见

1.允许孩子做他自己

小孩子的世界和成年人的有很大的区别，大人常理解不了孩子为什么“边吃边玩”、为什么那么喜欢玩;小孩子也理解不了大人为什么那么忙，为什么陪自己的时间那么少，为什么自己喜欢的大人会不同意，他们经常会想：是自己不重要吗?是自己不够好吗?是自己不值得吗?

随着孩子的长大，他会越来越有自己的见解，而因为亲子之间在成长背景、成长经历、价值归属等诸多方面的巨大差异，孩子的见解很可能和我们不同。我们如何对待这些不同呢?如果孩子不同的见解不被允许，孩子的“主见性”从何而来呢?

2.相信孩子能够做好自己

人是天生喜欢自由自主的，而依赖是后天完全能够“培养”出来的。怎样能成功的“培养”依赖的孩子呢?大部分父母都有自己的诀窍。而其中最大的要领是“不放心”，“不放心”的背后是“不相信”。只要这个要领把握得好，培养“依赖的孩子”，指日可待。

家长须知：教育孩子的根本在于劳动

在很多人的心里，也许劳动是卑贱的。所以在单位被要求劳动，就会心里不平衡；在家里，就会觉得自己像佣人。在整个的人生中，就觉得享受才是根本。劳动是教育的根本，更是生活的根本，每日都离不开劳动，劳动最光荣。

在群空间里的慧性教育歌曲中，有劳动最光荣这首曲子，非常美，适合小孩子学唱。

太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱。

花儿醒来了，鸟儿忙梳妆。

小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜糖。

劳动的快乐说不尽，劳动的创造最光荣。

青青的叶儿红红的花，小蝴蝶贪玩耍。

不爱劳动不学习，我们大家不学它。

要学喜鹊造新房，要学蜜蜂采蜜糖。

劳动的快乐说不尽，劳动的创造最光荣。

我以前听过海涛法师讲过一个故事：

阿难出家前是佛的堂弟，相貌英俊，身材魁伟，其妻也非常美丽。阿难随佛出家后，心中却常常想念妻子。

有一天散步，佛对阿难说：“你说你妻子美如天仙，我带你去见一见真正的天仙吧！”于是，佛以神力使阿难升上天宫，在那里，阿难见到许多仙女，美丽惊艳，超凡绝俗，远非阿难妻子可比。阿难十分惊奇，问其中一人：“你们是谁，在干什么？”仙女答道：“人间有个阿难，现在随佛陀出家，以其修行的福德死后升到天宫，我们都是他的妃子，在这里等他到来。”

阿难大喜，回到人间，立志修行，求升天上享福。

佛知道阿难的心态，随后又以神力带他到地狱参观。阿难看见地狱景象十分恐怖，酷刑惨不忍睹。此时，有夜叉在烧一口油锅，锅油鼎沸却还空着。阿难就问道：“谁会到此受刑？”夜叉说：“人间有个阿难，随佛修行，死后升天，被声色所迷，天福享尽后，堕入地狱，就到我们这里受刑！”

一日，妙妙问我说：“你说过，福享尽了就该受苦了。那是不是，苦受尽了就该享福了”。

“是啊，阴阳交替生生不息”。

我们留给孩子最好的礼物就是福报。

劳动是创造福报的方式，享福是消耗福报的方式。

与人结善缘。但却不随意接受回馈。就叫做惜福。

所以我们的一生，看似很辛苦。因为精进学习如何造福于人，因为珍惜福报不舍得把福气用光。其实我们的快乐来自于别人尝到了你所赠予的“糖果”，满脸流露出来的欢乐。

育儿知识：家长必须重视孩子的教育

旗龙是我们班上比较听老师话的小男生，平时也喜欢帮助老师做一些力所能及的事情。最近因为家里有事，跟着爷爷回老家待了一段时间。等再次回到幼儿园时，我发现旗龙变了，变得不再听话了，坐的时间也没有那么长了，还养成了一些坏习惯，如吃手指、跷二郎腿以及午饭过后不出去散步而是躲在厕所和其他小朋友打闹，当时说了管事，可一会就又恢复原。

为了让旗龙变回以前的乖宝宝，我找到了他的妈妈了解了一下情况。原来回老家的这段时间，因为父母不在身边所以少了很多约束，爷爷又很溺爱孩子，要什么给什么，说什么就是什么，所以才养成了现在这些坏习惯。家长听后也很着急，询问老师现在该怎么办？通过商量，我们采取了家园共育的教育方式。

在家里，父母找爷爷交谈，让爷爷认识到这样放任下去对孩子成长的危害，然后统一战线，严格要求，做得好有奖励，做的不好则批评，再者父母不再包办所有，让孩子学会独立完成自己的事情，体验成功的快乐。

在幼儿园老师则在他的周围安排几个常规习惯好的幼儿，带动旗龙向好的方向发展，平时活动课上老师多关注他，出现问题第一时间指出来，帮助他一起改正。

经过大家一段时间的努力，旗龙又变回以前的样子了。而且变得更加懂事了。家长也终于露出了满意的笑容，也深刻认识到孩子的教育无小事，孩子成长路上需要家长正确的引导和帮助。

孩子换牙家长必须知道的六大事情

对五六岁的孩子来说，换牙可能比让他们弹钢琴、滑旱冰、学算术更重要。因为，新长出的恒牙几乎要伴随他们一生，而且关系到饮食、面貌，甚至心理。换牙期的保健与护理非常重要，直接关系到孩子今后的牙齿是否整齐、美观。因此，做父母的在此期间应该对孩子加强护理，让孩子拥有一口好牙。

1、乳牙是否滞留或早失

乳牙脱落有一定的时间和顺序，应脱落而不落称乳牙滞留，其后果往往是恒牙不能在正常的位置萌出。大多数孩子在五六岁时开始换牙，也有的从4岁开始，个别孩子会迟到 7岁才掉第一颗乳牙。牙齿的脱落通常从下边的两颗门牙开始，继而是上面的两颗门牙。最常见的是下前恒牙在乳牙内侧长出，上前恒牙在乳牙的外侧长出，看起来像是双层牙。遇到这种情况该怎么办呢?应尽快带孩子去医院拔除滞留的乳牙，腾出位置，以利恒牙萌出。

若乳牙在应脱落之前就脱落了，称为乳牙早失，这往往会造成两侧邻牙向缺牙空隙倾斜，使缺牙间隙变小，恒牙因间隙不够而错位萌出。此时应在乳牙缺隙处戴缺隙保持器(由医院口腔科订做)，防止两侧牙齿倾斜，以保持恒牙应有的萌出位置，直至恒牙萌出。

2、恒牙萌出是否有困难

乳牙过早脱落，孩子习惯用牙床咀嚼、舔吮，牙床会变得肥厚，阻碍恒牙萌出。因此，如果孩子已到换牙的年龄而恒牙未长出，应带孩子及时到医院检查，以取得医生的帮助。孩子缺钙也是恒牙迟迟萌出的重要原因，父母要及时给孩子补钙。

换牙时前恒牙从乳牙的下方或内侧萌出，萌出的恒牙即为成人牙齿的大小，出现轻度拥挤、扭转是正常的，可随邻牙的萌出和颌骨的生长发育而自行调整排齐，只要不是反牙(即地包天)，一般不必矫治，但要定期观察，最长不应超过半年。如在乳牙完全替换后仍排列不齐，应及时就诊，以免因延误治疗，造成矫正困难。

3、纠正孩子不良习惯

在换牙期，乳牙与恒牙共存，恒牙刚刚萌出，特别是作为“咬合关键”的“六龄牙”，体积大、咬合面窝沟多，容易滞留食物残渣，加之多数儿童刷牙不彻底，常容易发生龋坏。此时最重要的是教会孩子正确地刷牙。在换牙期，乳牙松动即将脱落时，儿童常习惯用舌舔松动的牙，这是一种不良习惯，会影响恒牙的正常萌出，应及时给予纠正。

4、牙齿错位咬合会影响容貌

儿童在换牙期，牙齿在替换，颌骨在发育，随之逐渐建立咬合关系，有时会出现暂时性的错位咬合，在牙齿的发育过程中，往往能自行调整而恢复正常。有的错位咬合，如因上唇唇系带位置过低而造成上前牙间隙过大，不能自行调整，会影响颜面发育，应去医院诊治，否则将影响孩子的容貌。

5、预防和治疗乳磨牙龋病

换牙期乳磨牙易患龋病，如龋齿引起根尖病，可影响继发恒牙的生长萌出，因此要注意乳磨牙龋病的及时治疗和预防，绝不能有“乳牙迟早要换，坏了也不必治”的错误观念。医生忠告：应当尽量使乳牙保留到恒牙萌出，如乳牙过早缺失，常导致继发性恒牙萌出间隙不足而引起牙列不齐。

6、换牙时宜多吃耐嚼食品

孩子到六七岁左右，恒牙就开始陆续萌出，替换原有的乳牙。有些孩子恒牙虽已萌出，乳牙却常常不肯“让位”，迫使恒牙不得不从乳牙的内侧长出，形成“双层牙”，造成恒牙排列不整齐。

引起乳牙滞留迟脱的原因很多，最常见的是孩子进食过于精细，没有充分发挥牙齿的生理性刺激。牙齿的主要功能是咀嚼食物，咀嚼食物能促进乳牙牙根的生长发育以及自然吸收、脱落。

因此，随着孩子年龄的增长，应让孩子多吃些耐嚼食物，以保持对乳牙良好的刺激作用，促使乳牙按时脱落。当孩子门牙和后磨牙都已萌出，可给其增加些芹菜、玉米、苹果等食物，使

换牙顺利完成，让孩子拥有一口健康整齐的牙齿。

家长须知：如何保护孩子的创造能力

创造能力就是把想像转化为现实的能力。记得在卢安克的教学笔记中有过这样的记载：为了改善我们村里的一些环境，我打算与孩子们一起来建造一座桥。我让孩子们自己来设计，孩子们嬉笑着，并没有经过认真的思索就开始胡乱绘起图来，孩子们画几笔就要把原先画出来的擦掉，再画几笔又擦掉。孩子们的头脑中缺少想法和认识，也就是缺少把想像转化为现实的能力。

卢安克的这一段纪录对我留下了很深的印象。以前我给孩子们教画画的时候，也发现孩子经常使用橡皮，不断地修改。遇到像国画那样没有办法修改的，就不停地问我要新纸。孩子们不敢把自己的想像付诸于实际。

孩子很早开始就有创造力的萌芽，当孩子身边有了不断重复的模仿对象，如人的劳动、生活习惯、故事中人的行为，然后孩子就会获得感受，从而通过自己的理解去模仿，当模仿的水平不断深入，创造的萌芽就开始了。

孩子的创造力萌芽通常表现在游戏中、绘画作品中、立体造型中、数字和汉字的造型中、歌曲中、语言中、身体动作中。当用心的观察孩子时，就不难发现孩子在各个领域中的创造表现。这时就需要成人尊重孩子的创造，不一味地拿自己的想法作为唯一的标准答案，这样就是保护了孩子的创造性思维，孩子的创造能力就得以继续发展下去......

家长须知：想孩子变好，他就能变好

新生儿科护士特别容易观察到，同是刚出生的新生儿，有的喜欢啼哭，有的非常安静；有的吸奶专心致志，有的吸2分钟停1分钟，然后小头东转转、西晃晃；在大小便、睡眠时间方面也有着各自不同的特点，充分体现出每个婴儿独特的气质类型。

心理学家托马斯等人于上个世纪50年代起，曾经对140名儿童自出生起直至成年进行了近20年的追踪研究，结果发现，婴幼儿在气质方面表现出来的差异是明显的，他们将婴幼儿的气质划分为三种：容易抚养型、发动缓慢型和抚育困难型。气质是神经系统的特性，遗传及生物性因素对气质具有决定性作用。因此，当婴儿降生之时，其气质类型已由先天遗传的生理基础所决定，其遗传决定性作用还体现在气质稳定性上。然而，气质的稳定性并不意味着它完全不会变化，在环境和教育条件下，气质可以掩蔽，有时甚至可以明显改变。

如何改变气质，要从时、地、人三方面说起。从“时”来说，享誉全球的意大利女教育家蒙台梭利认为：“人生的头三年胜过以后发展的各个阶段，胜过三岁以后直到死亡的总和。”我国幼儿教育的泰斗陈鹤琴先生说：“幼稚教育从三岁开始已经太晚了。”正所谓“三岁看大，七岁看老；三岁之魂，百岁之材”。在这个关键期里，每个正常的婴儿都有一次智力飞跃的机会，都有可能培养成个性健康、聪明智慧的人。“地”是指能促进感觉发展和统合能力的地方，首选的肯定是感统训练场所，其次还有公园、游乐场、拓展训练营等。而“人”，当然指的是父母，父母的教育方式也起着决定性作用。

想孩子变好，他就能变好，这不是梦！