选什么样的幼儿园
发布时间:2020-11-20 幼儿园有趣的什么说课稿 什么是幼儿园的游戏 幼儿园什么是游戏 选什么样的幼儿园一、看幼儿园周围环境:是否太靠近马路,噪音是不是很大,周围有没有工厂或对
孩子健康有害气体。
二、看幼儿园室外环境:是外有没有孩子足够的活动空间,室外的幼儿玩具是否符
合幼儿特点(最基本的跳绳、平衡木、羊角求、球类、呼啦圈、、、、、、是不是可以让幼
儿活动时随便玩)上课期间大门是不是锁住,不随便给陌生人进入。
三、看幼儿园室内环境:上课的地方和睡觉的地方是不是分开的(一定要分开),
教室是否通风,风扇空调是否具备,厕所男孩女孩最好分开(同一间,但有男女之分),孩
子喝的水是不是纯净水(看好了,水是不是自己加的自来水)
四、看孩子的教育:是不是对人有礼貌,对人很热情(说明老师较重视孩子情商、
素质教育),早上可以看一下幼儿做操情况(一般早操15—20分钟),
五、看幼儿园的伙食:每天中餐保证一荤一素,有汤(荤菜决不能是青瓜炒肉丝这
样的,因为等孩子吃的时候,几乎肉丝少的可怜),下午要有午点和水果。
六、看幼儿园的师资:是不是经常换院长和老师。
七、看幼儿园的教学:我的观点是还给孩子快乐的童年,不要选择整天学习的幼儿
园,这样孩子太累了,我主张让孩子在情愿的,快乐中自己去挖掘他想知道的新鲜事物,老
师和家长应给孩子尽量去创造环境,而不是每天避他们去学习,孩子每天面对小学一样的学
习环境,每天都有几本功课,这样的童年是他们不愿意的,而是家长和老师铺设出来的,但
是,孩子如果上学前班就应该养成一个好的学习习惯,为上小学打一个好的学习基础和学习
习惯。有资料显示,如果学龄前过多的学习,而忽略了玩耍的孩子,那么他就错过了最好的
开发智能的时间,0—6岁是孩子大脑开发最好的时期,而这个时期您如果只是让他机械的
记,而没有去开发他那他的大脑只容纳了所记住的内容,而待挖掘的那部分并没有发挥到作
用,(6岁以前的孩子是强制记忆,他们记忆的特点是记得快,忘的也快,无意注意站优
势,有意注意在发展阶段)。年轻的父母们,给孩子一个快乐,无压力的童年吧!!!
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什么样的年龄适合什么样的亲子关系
父母是孩子的依靠
不同年龄段孩子有不同的需求,我们想要孩子茁壮成长,这就需要我们多去学习,做到多理解孩子,认识孩子,感知孩子,给孩子需要的营养。
像艾利克森人格发展理论,和温尼科特所说的如何做足够好的妈妈都是可以参考的对象。当然,最重要的是我们的付出,孩子反馈过来的信息,这是最重要的。
我个人很喜欢艾利克森的人格发展理论,例如出生到一岁半左右,他的首要问题是我能相信别人吗?他发展出信任还是不信任这个品格。
一岁半到三岁,他会想到我能独自行动吗?
我是自主的还是羞愧怀疑的品格;
三岁到六岁,我能成功执行自己的计划吗?
我是可以主动的,还是经常心怀内疚的;
六岁到十二岁,与别人比我是有能力的吗?
这是对是勤奋的还是自卑的一种选择;
十二岁到二十岁,他会产生我是谁的疑问,
是具有同一性还是自我混乱的;
二十岁到四十岁,我已经为某种关系准备好了吗?
在关系中是我是亲密表现,还是总是和亲密爱人是疏离的状态,等等。。。
我女儿今年升入三年级开始学习英语课程,看得出她非常的喜欢,可两次考试下来,都是70几分,我能感觉到她内心非常的沮丧挫败,还有不知所措,回家还让我打电话给老师,这更加增加了她的恐惧。
这个时候我没有批评她,我知道她是很想有个好的结果的,肯定是不得章法,不知道要通过什么样的努力可以达到自己想要的成绩,这个时候让她体会到通过自己努力得到自己想要的结果是最重要的,对于他的分数倒不是最重要的。
这就是学龄儿童建立勤奋的这个信念,而不会只让自怨自艾式的自卑来打倒她,后来通过学习方法的调整后考到90几分。
在语文数学科目上用同样的方法鼓励她,现在她自己也说,以前考90,100的,自己也没个数,就是撞大运一样,可是现在可以心中有数了,哪些地方是自己没做到造成的,那些是需要在努力的,即使考得不好,她也不会惊慌失措。
父母的行为是孩子的模仿对象
所以我们希望孩子成为什么样的人,具有什么样的品质,我们自己去做就好了。
当我们可以在夫妻关系中学会了和谐想处,正确处理亲密关系中的差异,孩子以后的婚姻生活也不会差;
当我们带着积极乐观的心态看待生活的挫折,孩子也会尽收眼中,就像我们的传统谚语,虎父无犬子,言传身教就是这样意思吧。
所以说无论是工作学习生活,我们想要孩子有个幸福快乐独立自主的人生,就先过好我们自己的生活,父母自己的言行体态是最好的教科书。
注重互动模式
注重和孩子互动的模式,多做觉察,看自己在和孩子互动的过程中扮演什么样的角色,是控制,讨好,还是相互尊重倾听着孩子的心声的。
多对关系互动觉察,我们在关系中的角色就是可以调整的,让孩子和父母可以选择自己在关系里最舒服的表达方式,而不是一成不变的角色。
随着阅历的增加我发现有时我们简直是父母的翻版,不喜欢父母对待我们的样子,却偏偏就像父母那样对待自己的孩子。所以只有通过不断的学习,觉察,才可以让我们对生命进行重新选择。
让我们和孩子都学会了在关系中成长和适应,而不是一段段的强迫性重复,让我们在命运的旋涡中不断轮回,这样就少一些因为父母自己局限性(就是我们自己的情结)而进行的代代相传,例如,父母过度节俭,孩子也会把这个接力棒给传下去这样的例子。
有人说,父母最大的成功,就是让孩子和我们不一样,让他成为他自己,愿我们都通过自己的努力,让孩子成为他自己。
什么样的夫妻关系,养出什么样的孩子!
家庭关系中,婚姻关系永远是核心。婚姻关系和谐了,亲子关系才能和谐。要教育孩子,先看看自己!
孩子看似是与爸妈是分离的,是一个独立的个体,但是同一屋檐下,与自己不可分割的爸妈,夫妻两人的关系好坏以否,会影响孩子的成长和性格。
一、爸妈恩爱→孩子性格健康开朗
爸妈恩爱、夫妻关系和睦的家庭,能给孩子良好的家庭环境,这类孩子的性格也会更加平和、开朗、不轻易动粗,由于父母关系很好,孩子也会对婚姻产生美好的感觉和向往,能有健康的异性恋。
二、爸妈感情淡薄→孩子任性自私
爸妈感情淡薄,两个人常常靠通过孩子来交流或维系家庭,就是人们常说的“以孩子为中心”的家庭,在父母关系的作用下,孩子被过多关注或干涉,性格会变得任性和自私。
三、强势妈懦弱爸→男孩子胆小、自卑、懦弱
由于爸爸软弱,大权旁落给母亲,在这个家庭的作用越来越边缘化之后,母亲就会变得日益强悍甚至说一不二。
孩子总会向同性父母一方形成认同,女儿会向强悍的母亲认同,久而久之就会变成强悍的女儿,儿子就会变成没有担当的懦弱、自卑的儿子。
四、爸妈过早离异→孩子冷漠、没安全感
很多从不幸婚姻中解脱的夫妻,疏忽了最重要的一点,永远无法从中解脱的是孩子。他们内心的创伤往往终生难以平复,他们的担忧感、不安全感、恐惧感也许永远无法医治。
生活在离异家庭中的孩子,更易发生犯罪和焦虑、抑郁、敌对、报复、冷漠等心理障碍问题。
五、爸妈爱相互指责→孩子敏感、爱找借口、执拗
爸妈喜欢相互指责,这样的家庭环境,会严重影响孩子的处世方式。特别是当夫妻双方有争论时,更容易对着孩子说另一方的不是。
对孩子造成的影响是:以后对爸妈都不会尊重。一方攻击另一方,想借此让孩子对另一方不满,最后带给孩子的只是伤害。
六、爸妈爱打架→孩子喜欢暴力、脾气暴躁
父母吵架对成人而言是很平常、能理解的,但对孩子而言,却是天塌下来了,他的安全感会受到很大冲击。
与此同时,孩子也会由于耳濡目染变得喜欢暴力、脾气暴躁,像父母一样大吼大叫。
一个孩子的成长是生物遗传和环境交互作用的结果,不良的环境生活会给孩子造成心理创伤,有些创伤终身难以愈合。
亲爱的爸爸妈妈,为了孩子,夫妻两人该如何相处太重要了。
真正的夫妻不是谁征服谁,而是谁迁就谁!
“不要征服对方”这是夫妻最重要的问题。征服,是夫妻之间经常发生的事情,谈论谁是对的,追究谁是错的,讨论谁伤害了谁,谁过分了,这些,都是大忌。
好夫妻,永远都在相互装傻,装瞎子,就是护短的。能够护短的,才是真爱!
夫妻同心,黄土变金。家事无对错,只有和不和,家和才能万事兴!家是讲情的地方,不是讲理的地方。讲理的地方是法庭。
育儿观念:想要什么样的孩子,就做什么样的家长吧
幼儿园阶段,是孩子奠定行为习惯、情感模式、健康基础的重要时期。国家之所以反对幼儿教育小学化,是因为孩子还不具备学习的基础条件,还需要在体验中无忧成长。家长之所以参与到幼儿教育小学话,是因为在利益、观念、效仿等诸多因素影响下,对孩子成长给予过高期望的非理智行为。
有人曾形象的说:小学看孩子能上清华北大,初中看孩子能上985、211,高中最后想爱上哪上哪,考完就得了。俗话说:希望越大,失望越大。如果不去焦虑孩子的未来,不去渴望孩子实现自己未曾实现的理想,而是以平常心对孩子,踏踏实实进行教育引导,可能孩子会带给家长很多惊喜。个人认为,以下几句话值得家长从小抓起:
一、自己的事情自己做。孩子作为独立的个体,到幼儿园以后就要独自穿衣、吃饭,家长在家里也要给孩子灌输自己的事情自己做的理念,不要再去喂饭、帮助穿衣,背书包,孩子能够自己做的事情,就放手让他去做。一个具有良好独立性的孩子,才能够自我约束、自我管理,将来无论走到哪里,都能够照顾好自己。其实,幼儿在独立做事过程是一个锻炼和成长过程,不仅在思维上强化独立意识,更在行动上获得自我认可,也在协调性、专注力、控制力等方面得到锻炼。
二、用过的物品放回原处。这是一句受用终生的良言,也是伴随一生的好习惯。很多孩子玩完玩具家长收拾,脱完衣服家长归拢,写完作业家长帮整理书包,长大以后丢三落四、生活秩序混乱。要想杜绝这些问题,从小就要强化用过的物品放回原处的观念,这是完整做事的总结性动作。比如,孩子读完书,一定要把书放回取来的地方;用完文具,一定要把文具放回指定位置,这些习惯训练在初期可能会花费很多时间,需要家长不断提醒,但一旦养成,孩子和大人都会非常省心。
三、做时间的主人。小孩子的世界中没有时间概念,但家长要从小交给孩子做时间主人的观念。比如,每天固定时间做固定的事情,让孩子逐步认清做每件事都需要花费时间,在一件事上磨蹭就会影响后续的事情。时间概念的强化要从小做起,家长要通过游戏、竞赛、掐表、体验等多种方式,让孩子明确做时间的主人是快乐的。
四、运动让人很快乐。健康是人生第一要事。家长要从小培养孩子良好的运动习惯,对于幼儿来讲,自由奔跑、大滑梯、荡秋千、踢小球都是非常不错的游戏。家长最好给孩子组建一个运动小分队,集中社区内的小朋友在固定时间一起玩耍。幼儿在集体游戏中会体验到矛盾冲突、竞技比赛等多种交往方式,能够让孩子体会到生命释放的快乐。
五、每天阅读一小时。阅读和一日三餐一样,是生命成长的必需品。家长要像提供依然三餐一样重视精神营养的供给,选择优秀读物,陪伴孩子阅读。从小奠定良好阅读习惯,不仅可以收获知识,更重要的打开孩子的精神世界,让孩子体会到读书之乐、生活之美。
家庭教育是一个系统工程。我所提到的观点是最基本、最受益的要求。家长是孩子最好的老师,想要什么样的孩子,就做什么样的家长吧。
你是什么样的父母
父母都是爱孩子的。但是,同样是爱,结果却是大不相同。想一想,你是哪种类型的父母?在教育孩子的时候,你是不是也忽略了一些重要的东西?保护型:这类父母对孩子十分不放心,事事考虑得周周全全,总担心自己微小的疏忽会对孩子造成损伤。但是孩子却往往会感到压抑、受拘束、没有自由呼吸的空间。如果你是这类父母,在教育孩子时请注意将你看管孩子的尺度再放宽一些,让孩子有一个自由发挥的空间,也许他会把事情搞得一团糟,但是切记,如果不让他自己动手,就永远也没有自立的一天。 娇纵型:这类父母对孩子十分溺爱放纵,不论孩子怎么做,都认为是对的,而且从不严厉批评。这类父母培养的孩子看似幸福,实则相反,他们缺乏容忍力和自制力,经常得寸进尺、贪得无厌,而且不爱自己动手,长大以后他会变得好吃懒做,生活自理能力差。这种父母应该注意严厉管教子女,在日常生活中,要教育孩子明辨是非、弃恶扬善。这个转变过程要把握好度,循序渐进地改变。 支配型:这类父母奉行“养不教父之过,教不严师之惰”的准则,认为孩子必须遵守家长制定的规矩,不能有丝毫的反抗。这种高压教育方法使孩子感受不到父母的关怀,从心底里厌恶。他们特别希望能与父母进行沟通。父母应该适当考虑孩子的要求,并放手让他自己去做,一定要相信孩子的能力,并且不要吝啬自己的赞美。 放任型:这类父母由于工作比较忙,而且内心也希望给孩子一个自由生活的空间,因此对孩子自己的事情一
般让孩子独立做主,从不过分干涉。但是由于接触时间少,不能全面了解孩子的想法、情绪等,容易让孩子感到父母对自己疏于照料,而且不受重视。父母在宽容孩子的同时,也应给予他适当的指导及约束,孩子需要父母做积极正确的指引。 理想型:所有的孩子都希望父母是集中以上几种类型优点的好父母,这种类型的父母能够理解孩子的想法,也认可他的情绪与行为,并能经常性地与孩子进行沟通,填平两代人之间的代沟。这样的亲子关系会十分协调,孩子也能独立自主地生活,而且与小朋友们交往时,往往表现出有主见、有组织能力等优点。
什么样的孩子叫自闭症儿?
什么样的孩子叫自闭症儿??这是很多家长常常会问我们的。他们会问:“我的孩子跟很多智障的孩子也一样啊!甚至他也很像多动儿,他是有自闭症吗?”今天第一个要跟大家介绍是在临床或是医学上的诊断,有怎么样的小孩子或是成人,我们会说他是自闭症?在我们精神医学的诊断中,自闭症必须具有三个主要的行为特征,孩子的一些想法,我们不容易看到。可是我们看到孩子的行为,他们的情绪。他表现出来的会什么?不会什么?自闭症的孩子或是成人的行为有三个部分。第一个表现是他人际关系常常会有障碍。在小婴儿时期或是一二岁的时候,表现出来常常是不太爱看人,他好象也会玩,会吃,会跳。可是怎么叫他,他都没有反应,会带到耳鼻喉科去做听力检查。其实这是他最开始表现出来的人际障碍——对人好象没兴趣。
再大一点,三毫四岁的正常孩子会很喜欢跟小朋友接触,看人家会很想家进去。可是我们的自闭症孩子,这个时候表现出来的饿人际障碍,就是他好像对小朋友没有兴趣。他宁可一个人躺在地板上看
自己的饿车子,也不跟小朋友玩。甚至幼稚园的老师刻意去安排他跟小朋友玩,他可能跟人家跑一跑,又回到角落里做自己的了。不和群,对小朋友也没兴趣。
再大一点,一般的孩子开始炫耀他的东西:“你看我爸爸昨天给我买的轨道车,飞机….”类似像这样的炫耀或是会分享一些玩具,或感受。可是自闭症孩子这部分也没有,不会分享。
随着年龄的增长,孩子也会知道的别人的感受,也会知道别人需要什么。比较会同情别人,比较有同理心。可是我们自闭症的孩子,这部分能力很难出来。让人觉的他不太会同情人家,不太了解别人在想什么?别人需要什么?这就是他从小到大在人际关系障碍上的表现。
第二就是语言和沟通的障碍,这是诊断自闭症的第二
个要点。也常常是自闭症孩子,被带到医院来求助的主要的问题。家长会说他讲话慢,很可能二三岁了,还不会叫爸爸。妈妈。什么都不会讲。可是有可能这个孩子会背三字经,唐诗背得很顺。可是生活中用的叫“爸爸、妈妈、我要喝水,穿鞋鞋出去玩玩。这些很简单,一般小孩子二岁左右就该会讲的,自闭症小孩子不会。那个时候,他们连人称都还没办法叫,也就是说在沟通上,在表达自己的需求上,他很少,很慢。虽然他可能很会背一些东西,可是不是真正有用的。
后来,我们的孩子将近有一半慢慢会有语言出现,有一部分一直到长大成人都没有语言。语言出现之后,会发现这个孩子语言上有一些特点,他讲话会弄错。最常见的就是代名词反转,明明一个他很喜欢的玩具局,他手伸过来跟你说:“给你、给你,”这个意思其实我们都明白他要讲的是:“给我、给我”。这个“你、我”,他弄错了。
另外,我们的孩子也常常出现(防说)。例如:“你要吃几颗糖?”“几颗糖?”他就随着说后面那几个音给你听,没有回答你的问题。这是立即性防说,还有一种防说是延迟性防说。很可能今天他做了一件事,你告诉他这样做是不可以的等等。他就在明天把那段话背出来给你听,他会把过去的语言背下来,然后像不录音带再放出来给你听。可是他不是一个适当的表达方式。
另外呢,他虽然有语言了,可是呢没办法跟人家很适当的对话。这里常常会发现说,他只讲他喜欢的主题。譬如:我们有一个自闭症的孩子,很喜欢恐龙,你跟他讲恐龙都没有问题,可是假如超越恐龙这个话题,他还是照讲他的恐龙。
那一些表面上很简单的对应,“你叫什么名字?你今年几岁?喜不喜欢上学?”这些他可以跟你回答得很好。你问他什么名字的时候,他连家里的所有人的名字都背给你听。可是如果你仔细地问他“有没有好朋友?好朋友叫什么?好朋友玩什么?你们一起玩什么?”的时候,他就常常顾左右而言他,因为他不晓得要怎么跟小朋友玩。有困难的问题的时候,他常常就文不对题,讲他自己的了。所以常常在一些跟人家对话的过程中,他就跑掉了。比较简单的应对,家长可以教会他们,可是进一步深入的就有困难了。
在游戏上跟语言沟通有关的,就是他没有想像性的游戏。所以如果你问家长,这个小孩子在幼儿园常常喜欢模仿什么?或者扮什么?或着这个小朋友有没有玩过扮家家酒?家长常常很困难。我曾经碰到小朋友玩扮家家酒,他去玩,就扮汽车。你就可以发现,从他的生活中,他就喜欢汽车。在稍微有想像性的游戏中,他都喜欢当汽车。另外一个是对各种武器,什么子弹、飞弹、他都背的很清楚。有一次要他把一个麦克风拿起来想像一下这个麦克风做什么?他全部想到的都是子弹的名称。所以你会发现,他对有想像性的游戏,也都跟他有兴趣的主题有关。没办法把主题很大的扩展出去。这语言跟沟通的障碍是第二个特徵。
第三个特徵就是一些固著行为,因为行为就是指这个孩子一些反覆而且机械性的行为或动作。另外也有一些反覆和机械性的活动和兴趣,或是固定的生活习惯,或是特殊的玩玩具的方法。举个例了:小时候的自闭儿常常喜欢玩转的游戏,一种是自己转,自己绕圈圈。另外一种是看玩具在转,看电风扇在转,也就是在那边看得入迷。或是车子,一般小孩子玩车子,是让它在那边走,可能会有撞车啦,可是自闭症小孩子,常常是车子在那边走,他是趴下来看轮子转。或是三轮车不骑。
把它倒过开来玩轮子,让它转。所以玩圆的会转的东西,常常是自闭儿很早会有的行为表现
。这是一种固著行为。有一些发展出来比较特别的兴趣,像有一个个案是小学阶段。他很喜欢收集福寿螺,他每天放学就走到田里去,到水沟里捡福寿螺。带回家,在院子里,把它们从大到小排成一列,每天就这样玩。妈妈很苦恼,看他排完了,就把它拿去丢掉,他又去捡。每天就玩这个,就可以消磨所有下课后的时间。还好这个游戏还没有什么干扰。有些孩子的玩法就很干扰,例如有些孩子喜欢吐口水,看他流下来。刚开始可能是椅子倚背,他吐口水让它流下来。后来可能人的身上他就吐了,吐在爸妈手上看它流下来。像这样的玩法就会让人非常生气。因为会干扰到别人。这种固著行为常常让这个孩子太投入在这个玩法或行为中,以致于不能去做别的事,让家长穷于应付。
另外就是有些孩子生活有固定的习惯,像睡觉就睡那个固定的
地方,或是盖那条被子,一定要那个枕头,他才要睡。或是吃饭一定怎么样,出去走路到超市,一定要走这条路,别的路绕个弯都不行。有的孩子是睡觉一定要爸爸妈妈开车或骑车,带他出去兜风一下,他才要睡,要不就免谈。总是好像有一些固定的东西不做,他就没办法进行下一步。
听过一个比较干扰生活习惯的是上楼梯,本来家住二楼,小孩子不做电梯都要趴楼梯。后来搬到五楼,一样要爬楼梯。这样造成家里很大的困扰。希望这种习惯能改掉,常常很不幸的是,这种固著行为转换,刻意要去改变他的时候常常效果不佳。可是
他可能一段时间这个行为不见了,换另一种固著行为出来,这是第三个特征。
什么样的名是好名?
“当婴儿呱呱落地、来到这个世界时,全家人总是充满了喜悦。因此,在取名时,很多父母喜欢将自己对新生命的希望和期许,以及对未来的美好祝愿融入到名字之中,加上受传统文化和当代文化、观念的影响,起名不仅有一定的涵义,还体现了一些文化背景和时代特征。”对名字颇有研究的专家许广浩说。
要取一个好名,就要先知道什么样的名字算是好名字。据许广浩介绍,这里面的学问还不小。
首先名字是用来叫的,所以名字要有音律美“就是念起来朗朗上口,听上去悦耳清新,发音不拗口。”据介绍,汉语声母发音口形反差要大,有开有闭。如:马如飞,m为开口形,r为闭口形,f为半开形。又如:郦其食liyiji,声母分别是l、y、j,都是小口形,嘴唇几乎不用张开,三字又同一韵,发音部位变化很小,读起来费力,听起来也累。又如:何后滑,声母全部是H,读起来很拗口。
其次,元音发音口形反差要大,有开有闭。起名时既不要全是开口音,如:a、ai;也不要全是闭口音,如:u、ü。全开的,如:华海;全闭的,如:李雨。“要起华雨、李海这种元音反差大的名字。”
另外,在名字的音律上要特别注意平仄搭配。发音上平仄相参可以使名字听觉上显得迭荡起伏、抑扬顿挫,给人以音乐的美感。仄平平、仄仄平、平仄平、平平仄、平仄仄的声调,则念上去抑扬顿挫,有节奏感,如:叶剑英、徐向前、徐侠客、杨万里。不要平平平、仄仄仄。如:王洪文、冯德怀;董小婉、李振宇。注意少起无声母的字,如:阿、安、昂、欧等,以及以半元音w、y为始的字,如:威、文、影、瑜等。比如:沈西英(shen,xiying)很容易读成xing音,把名字读成“沈星”。同理,把“李欧”容易读成“刘”;把“张延安”读成“张烟”。
起名时,要擅于利用音律美,使名字听起来产生听觉美。比如利用谐音就是个很讨巧的办法。如:胡蝶(蝴蝶)、彭湃(澎湃)、茅盾(矛盾)、周璇(周旋)、江珊(江山)。谐音可以产生听觉美,同时也便于使名字听上去成文成意。
其次,名字还具有视觉美。汉字本身就是一种视觉艺术,具有建筑美,文字搭配得当可以给人以美的享受。据许广浩介绍,名字的视觉美一般表现在以下几个方面。
1、笔划疏密搭配,产生美。全疏式的名字,比如:丁一、卜一一,姓名具有简朴美、线条美。疏密搭配式的名字,比如:李谷一、赵一曼、姚二嘎、钱三强,则具有绘画美、对称美。
2、重复式美。姓是名的一部分,或名是姓的一部分。这种名一般都是两字姓名。如:伊尹、吴昊、李季。这种姓名具有遗传美、家族美。
3、结构对称美。中国文化崇尚对称美。汉字部首组合结构可分为:左右对称式、上下对称式、不对称式等几种。起名时可有意进行搭配,使名字产生对称美。如:左右-左右-左右:彭德怀、林双朋。
“忌妒”到底长得什么样儿?
孩子的心,应该是一座最美的花园,只有把心里的荆棘拔出来,才有地方种芬芳的玫瑰。六岁的女儿,在小表妹面前,俨然一派姐姐风范。无论自己多心爱的东西,也不管是吃的还是玩的,都会大大方方,悉数捧出。两个孩子欢天喜地,家中似有阳光融融。但若一旦有谁犯了禁忌,不小心夸妹妹一句,女儿的脸就会立刻黑屏。瞬间,温柔姐姐变身刁蛮公主,不由分说将妹妹手里的东西,疾风骤雨般通通收回。一时间,大的怒,小的哭,仿佛寒流忽至,室温降到零度以下。到幼儿园开家长会时,老师也提醒我们,说女儿忌妒心很强。如果同桌得了小红花,或受到老师表扬,她就会很久不理同桌。有许多小朋友都怕女儿这种性格,她在班上显得孤单。我们多次指责女儿,要她改掉忌妒的毛病。每次她都委屈地反问:“ 忌妒长得什么样儿?你们干吗不把它从我心里拿出来呢?”弄得我们啼笑皆非。她的表现越来越让人担忧,上周参加公司的亲子活动时,她在游戏中被淘汰了,竟忽然推倒获胜的小选手。其他小朋友纷纷说她不该打人,她当场大哭起来。我们终于意识到,忌妒不是个简单的小问题,不会随着年龄的增长而自动消失,必须找到一个解决的良方。我们认真研读了有关儿童心理的文章,也请教了一些幼教专家,商讨了很多法子,想把女儿的忌妒,从她心里头“ 拿”出来。周末,又因奶奶夸了妹妹乖,女儿忽然变脸,预料中的场面开始上演。老公叹道:“ 好厉害的忌妒心,快比得上黄风怪掀起的沙尘暴了!”我也咂舌:“ 比木马病毒威力还强!”噘嘴瞪眼的女儿,听到我们又提“忌妒”二字,顿时眼泪汪汪。老公笑:“你不是想知道忌妒长什么样吗?快跟妈妈去看吧!”女儿抬起头,眼里满是好奇。妹妹抽泣着说:“忌妒是不是长得像黄风怪和牛魔王?”我带她们来到计算机前,打开了一幅图片─那是一株紫色的风信子,正在月夜里开放,花瓣重重叠叠,异常柔美。妹妹叫道:“ 忌妒长得好漂亮啊,一点也不像怪兽!”女儿不解:“ 爸爸不是说忌妒不好吗?”我要她们别着急,先来听一个神话─在古希腊,有三个很要好的朋友,他们分别是植物神、太阳神和西风神。植物神比较喜欢跟太阳神玩,西风神就非常忌妒。有一天,植物神和太阳神一起玩掷铁饼,太阳神掷的时候,西风神趁机改变了铁饼的方向,将它吹向植物神并打破了他的前额。太阳神想尽一切办法,也没能挽救好朋友的生命。在鲜血染红的土地上,长出了一株紫色的花,太阳神把它命名为风信子,用来纪念好友。因为植物神是被忌妒所伤,因此,紫色的风信子就代表着悲伤和忌妒。姐妹俩变得难过起来。妹妹说:“ 忌妒是个大坏蛋!”女儿喃喃说:“ 要是没有忌妒就好了,他们三个可以一起扔沙包玩,或者跳绳。”老公笑了:“ 孩子们,来尝尝忌妒的味道吧!”听说有吃的,两个孩子顿时一扫愁容,开心起来。妹妹早就跑进厨房,女儿在后面悄悄问我:“ 风信子花可以做色拉吗?”我附在她耳边轻声地说:“ 忌妒每次出现,都是一个新的样子!”老公榨了两杯鲜橙汁,然后递给姐妹俩一人一个小瓶,示意她们将小瓶中的汁液兑一点进去,然后搅匀。孩子们兴致勃勃,做得很带劲。搅拌后,两个人迫不及待地尝了一口,结果,妹妹直吐舌头,而姐姐因为将瓶中的汁液多挤了两滴,已经开始流泪、咳嗽。我边让孩子们漱口,边温和地告诉她们:“ 刚才那个瓶子里,装的就是忌妒。无论多鲜美的果汁,如果掺了忌妒进去,就会让人难受。”女儿微微点头,她是不是想起了在幼儿园里的孤单?那种滋味,一定很不好受。孩子们将小瓶还给我,妹妹嚷道:“ 我不要再见到它了!”我笑着,将“ 忌妒”收到柜子里。其实,那只是一瓶芥末油,它做了孩子们最好的教具。老公又笑嘻嘻地说:“ 想听听忌妒的声音吗?”两个孩子又兴奋起来:“ 忌妒还会说话呀!它是不是像外星人那样?”姐妹两个开始学着机器人,怪声怪气地讲话。我把她们带进卧室,床上有两个刚刚充好气的玩具气球。一个是姐姐喜欢的花仙子,一个是妹妹喜欢的叮当猫。两人欢天喜地,扑上去就要拿,被我阻止了。我和老公各拿一只,模仿着花仙子和叮当猫的声音,争吵起来:“ 我比你漂亮!我比你能干!所有人都应该喜欢我!你走开!”最后,我与老公干脆拿着气球打起架来。两个孩子着急了,劝了这个劝那个,我们就是不听,越打越凶,只听“ 啪”的一声,两个漂亮的气球破掉了。姐妹俩吃了一惊,呆呆地望着地上。妹妹惋惜地说:“ 为什么要打架呢?你们都很好啊!”女儿把花仙子的碎片捡起,一片片拼着,她大哭起来,就像那次亲子活动里那样伤心。面对所有小朋友的不满时,她的心也会锐利地痛吧?老公轻声说:“ 花仙子有花钥匙,叮当猫有百宝袋,如果他们不互相忌妒,能做好朋友,一定会玩得非常开心。”我温和地问女儿:“ 告诉妈妈,为什么会忌妒妹妹和其他小朋友呢?”女儿低头:“ 你们老说别人比我好,我以为你们不喜欢我了。”我抱紧她:“ 你一定要相信,你是我们的孩子,爸爸妈妈会一直喜欢你。”
女儿讷讷地说:“ 可是,爸爸妈妈也会忌妒啊!”我们吃了一惊。女儿模仿着爸爸的声音:“ 那个小李,年纪轻轻,居然一来就当了主管……”老公的脸,蓦地红了。女儿又学着我的表情,唉声叹气:“ 我们办公室的那个小王,凭什么奖金比我高……”我的脸也变得火辣辣的。我与老公尴尬相视,我们万万没想到,是自己的言行,影响了孩子的性格。老公干咳一声,郑重地说:“ 你说得对,我和妈妈都错了,不过我们保证,从现在开始,会和同事好好相处,再也不忌妒别人。”我诚恳地点头:“ 我们一起改正吧,以后大家互相监督,如果十天之内没人犯错,我们就去儿童乐园玩一整天。”女儿惊喜地问:“ 真的?”我们伸手与她打钩钩,妹妹也挤进来。我们笑起来,四个手指勾在一起。接下来的日子,我们不再拿女儿与其他孩子做比较,也不会再说:“ 看,妹妹比你小,拼图比你反应快多了。”包括奶奶,也不再逗她:“ 奶奶不要你了,要对门那个胖嘟嘟的小妹妹!”这种言辞,对一个敏感的孩子来说,是一件痛彻心扉的事情。我和老公变得时常夸奖办公室同事的能干,并表示要努力学习别人的长处,让自己也变得出色。另外,只要有空,我们就带女儿去参加竞赛型活动,让她体验更多的成功和失败,借此磨炼出一颗坚强的心。最重要的是,我们开始有计划地培养她的自信。女儿向我们展示她的手工、绘画或者其他作业时,我们都给予恰如其分的鼓励。不再自作主张,拿起她的作品就修改。孩子眼里的世界与我们不同,我们不能用成人的眼光和标准去评判他们。大人们往往太心急,想让孩子每件事都做得完美。在不断的指责中,孩子变得自卑和忧郁。现在,听着我们的赞赏,女儿眼睛里闪着快乐的光彩,自信已在她心里萌芽。 渐渐地,她会告诉我们,某个小朋友唱歌很好听,某个小朋友体操做得最好,同桌的新裙子好漂亮。她跟妹妹相处也很好,甚至,她还会表扬妹妹:“ 你真聪明,猜谜语好快;你笑起来真好看!”我们知道,女儿已经从忌妒的阴影里走出来,有了她自己的阳光。那天,幼儿园的老师特地告诉我们,女儿现在变化可大了,小朋友们都喜欢跟她在一起,做游戏时,大家争着让她加入自己一方呢!看着快乐的女儿,我轻轻地拥住她。孩子的心,应该是一座最美的花园,只有把心里的荆棘拔出来,才有地方种芬芳的玫瑰。
为孩子选幼儿园关键看什么
有的家长主张把孩子放在家里,有些老人更是这么主张,的确,家庭教育对孩子是非常重要的,家庭对孩子个性化教育,情感教育,自由感的培养都是其他教育所不能替代的,那么,而且家庭教育对孩子潜移默化的影响是任何教育所不能取代的。那么,幼儿园教育对孩子独特的重要性在哪里呢?当孩子从一个软弱无能的个体发展到会走路,会初步地游戏,会与周围的人简单地交谈后,便开始进入了幼儿期。这个年龄的孩子已不再只满足于家庭的小天地,局限于同家庭中的成员打交道,而开始产生了参加社会生活与活动的需要,这就具备了进入幼儿园的能力与条件。3岁是孩子进入幼儿园的最佳年龄,家长应及时地送孩子进幼儿园,让他们在幼儿园过集体生活,接受全面发展教育。习惯集体生活,这对幼儿身心发展大有益处。当孩子跨进幼儿园大门时,就迈出了走上社会的第一步,因为幼儿园是孩子的世界,为孩子提供了丰富多彩的集体生活环境,孩子在这们的生活环境中可以积累初步的经验,初步形成与人分享、合作、尊重他人等一些品质,有利于培养集体意识,形成合群、开朗的性格,并且可以弥补现实生活中独生子女缺乏伙伴、“孤独”的缺陷,促进幼儿成为一个能够适应社会生活的人。孩子进入幼儿园时面临着双重任务:第一,他必须乐意来园,愿意和幼儿园里的人来往,并喜欢使用那里的物质材料;第二,他必须克服一些矛盾心理,减少对父母或其他抚养者的依赖,愉快地在幼儿园为他提供的新天地里生活,并在那里追求可能得到的新的满足。他必须适应与亲人分离,能够自由行动,高高兴兴地去探索那些可能成为他新的快乐源泉的新的人和与他们之间的关系。幼儿离开家庭进入幼儿园,是他成长过程中跨出的一大步,如果幼儿能地幼儿园的新环境,他对自己的自信心就会增强,对大多数孩子来说,上幼儿园可以巩固他们在家庭和邻里中已经培养起来的信任感。而对少数孩子来说,入园也为他们提供了一个宝贵的机会,可以使他们通过设法解决以前的难题,而逐步重建对他人的信任感。除此之外,更何况幼儿园还有受过专门训练的老师,还有幼儿教学课程,分健康、自然、社会、语言和艺术五大类,采用的教学方式都是寓教于乐的游戏课程,相信宝宝们在快乐的游戏中一定能健康成长的。现在很多家长都只看重表面上的东西,如写字、算术等可以量化的指标。他们将早期教育等同于早期智力开发,等同于提前进行读、写、算等技能训练和学业知识传授,以幼儿能识多少字、算小学几年级的算术题为标准来评定幼儿园的好坏。于是有些幼儿园为了迎合家长的需要,不顾幼儿生理心理特点,违背素质教育原则,强行向幼儿灌输知识。幼教专家指出,幼儿正处于成长期,身心极为脆弱。幼儿教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点,剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利,扭曲甚至扼杀了幼儿的天性。这种做法,将会严重影响幼儿的健康成长。在大中城市,一些白领妈妈,她们的观念似乎有所转变,她们将注意点集中在孩子学外语、学琴学画上了。她们为孩子选择幼儿园主要看幼儿园是否有名气,硬件设施怎样,有没有特色班等。幼儿园的好坏,对幼儿的影响很大,因为3-6岁是人一生中发展最快也是最重要的时期,在这个时期给孩子一个什么样的生长环境,对孩子的将来至关重要。家长在为宝宝选择幼儿园时要注意些什么呢?挑选幼儿园的渠道1、借鉴他人经验,多听听已入园幼儿家长的反映,从他们那里可以得到第一手资料。除了向同事、亲戚、朋友了解外,还可以找邻居、街道、甚至慕名前去向那些家长诚恳咨询,或许会令你喜出望外。2、向幼儿园老师了解,同行中人是为你判断、出主意的最佳人选。如果你有这样的朋友千万别错过呀!3、亲自走访,无论哪种途径,最后总要亲自去拜访一下,毕竟“耳听为虚,眼见为实”嘛!一个幼儿园总有其成熟或不成熟的方面,家长择园时不必以一弊而盖全。总之,在“合适的才是最好”的基础上,家长可以根据自己的需要,为自己的孩子选一个适合的幼儿园。什么样的幼儿园算是好幼儿园家长在为宝宝选择幼儿园时,往往不知从哪里入手进行考察,虽然有的幼儿园硬件都不不错,但家长总认为还应该有一个较为系统的评价。家长若要了解幼儿园的具体情况,可以从以下7个方面对幼儿园进行考察:1、向园长询问幼儿园的工作宗旨,工作目标,制度建设等问题从了解这些情况的过程中,能审查幼儿园整体的发展方向和园长的管理水平,如果园长信心百倍,精神抖擞,思路清晰,说明这个幼儿园是一个有朝气的,人气旺的幼儿园,因为从园长的精神面貌上就能反映出来。如果她充满了创造力,充满了追求感,那么,我们的孩子在这里绝对错不了,即使收费较低,硬件一般也不会耽误孩子的发展。这些对孩子的发展有着整体的影响,不能掉以轻心。2、和幼儿园教师员工交流家长要在与园长、老师交流过程中体会对方的敬业精神、责任心,宜人性,教育思想,教学方法,也要观察对方的精神面貌,是不是眼光有神提出一些类似于人事招聘时的一些问题考核对方,比如:“您认为幼儿工作者最重要的品质是什么?”如果对方回答的是“有爱心,尊重儿童”,这是最令人满意的,如果是“提高教学水平,要严谨认真”则也不错,但略欠柔和。当老师带宝宝们在外面玩时,你就能看出老师是不是负责任。从老师对孩子的说话语气,孩子和老师的亲昵程度、孩子们的精神状态就能看出来。孩子们自由玩耍时,老师不是站在一边聊天,而是关注每一个孩子,在孩子们需要帮助时及时帮助他们解决问题;孩子们对老师的感觉不是害怕而是非常放松,愿意和老师一起玩。老师上课时,不要求孩子们规规矩矩地坐着,而是通过游戏,教孩子各种知识,尤其是对于两岁左右的小宝宝,更是通过玩儿来学习。宝宝只有喜欢老师了,他才会喜欢上幼儿园。3、看看厨房,了解一下课程家长在幼儿园要观察周围环境的卫生,尤其是厨房卫生间的卫生情况,还有,向老师了解一下孩子都上一些什么课,做一些什么游戏,孩子在外面活动的时间有多长,对幼儿是怎么保健的,这些对我们的孩子有最直接的影响。4、家长还要询问一下幼儿园对家长的工作幼儿园与家长的联系代表幼儿园对孩子教育的重视程度,如果幼儿园定期举办家长学校,制定家园联系手册等活动,说明幼儿园真正把孩子的教育纳入一个整体教育的范畴。5、看看大型玩具和活动场地通常好的幼儿园有众多大型玩具,室外活动空间较大。充足的玩具,不仅使孩子们能享受玩玩具的乐趣,而且也是锻炼宝宝各种能力的教具,比如锻炼宝宝的平衡能力、勇敢精神、协调能力、动手能力等等。另外,还要看一看玩具是否生锈,如果玩具的重要部位生锈,是非常危险的,说明园内的检查不够细致。再看看玩具上是否蒙上一层尘土,如果每天没人擦拭,这些土就会被宝宝的衣服擦干净。6、看看楼道及室内幼儿园在房间楼道的装饰和布置上,要符合儿童的心理发展特点,力求简洁而充满童趣。比如看看楼道内及室内地面是否有杂物,是否干净整洁;楼梯是否装有适合宝宝身高的扶手等;室内玩具是否摆放有秩序、是不是有宝宝认知的自然角、图书角、玩具角等;墙上及桌上是否有老师和小朋友们一起制作的许多手工作品;看看教室是否朝阳,室内光线是否充足;洗手处应该适合宝宝的身高,厕所也要适合宝宝入厕。7、看看幼儿园的级类级,代表硬件水平(即幼儿园设施),类,代表软件水平(师资力量和管理水平),品质最优异的依次是省级示范园、市级示范园和一级一类幼儿园,其他还有一级二类、二级一类、二级二类。没有级类标志的幼儿园,说明还没有通过教委部门的质量验收。可见,级类之别可以帮助父母判断幼儿园的综合水平达到什么标准。