完美教养里的小提示大用处

后来仔细在网上看了一些书的介绍才知道所谓的完美教养，并不是字面意义上的完美，而是一种有计划的教养，父母尽自己最大的努力，教养出有能力，负责且快乐的孩子．试问哪个父母不想自己的孩子有能力，有责任感，而且能开心快乐呢？

收到这本书的时候觉得她的实用价值远远超出我的预料，这本书里集结了许多想法，就好像一本字典一样，看着都是一个一个小提示却在提示里找到实际可行的方法，帮助父母去处理孩子随时可能遇到的多种问题．

找了个**现在的问题比如：**生气的时候特别喜欢打人，有时还会抓我的头发，关于这个问题，作者是这样分析的，拔头发，咬人，是孩子典型的行为，因为他们还没有学会如何控制自己的情绪（原因），要解决这个问题首先在孩子生气时转移她的注意力，其次去教孩子安全地表达愤怒，例如看书或者讨论，接着对孩子的行为进行介入，让孩子自己明白控制行为的责任，最后直接明了的告诉孩子不能那样做．

在书上说明是解决0-6岁孩子妈妈的问题，我倒不这样认为，首先这里面提到**这个年龄段的不是太多，但是很适合**大一点用，像孩子的不良行为，挑剔衣服，抱怨做家务之类的应该是三岁左右看和学习的，还有在比赛中作弊偷窃行为对于7岁以上的宝宝也是很受用的．

不过既然完美教养是一种有计划的准备，我就要为**的完美教育先学习一下，看着是很多温馨的小提示，却并不是作者随便的言语，而是她从事儿科研究三十多年，护理过上万名婴儿，而自己也有八个孩子三孙子的实践中总结出的宝贵经验，对我们这些新手妈妈可是大有用处．

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生活中处处皆教育：家里来了小客人

一、案例描述：

前些天，我们家里来了个小客人，是个男孩子，比女儿小几个月，所以就让他们两个姐弟相称。这个弟弟很懂事也很优秀，而且还是班级的中队委员。家里难得有年龄相仿的孩子，所以，女儿也特别高兴，他们一起做作业、看书、画画,女儿有好吃的和好玩的总是很主动地拿出来分享，还热心给弟弟推荐自己书架上的书。看到她的表现，我们很欣慰：“到底是姐姐，真懂事！”

但是两个孩子在一起，做大人的难免会有比较。在文静的弟弟面前，姐姐显得过分活泼、兴奋，那段时间，女儿身上一下子突然冒出了许许多多的缺点。于是，我们就经常数落她：“看看，弟弟写字多认真”。“你为什么不像弟弟那么细心？”“弟弟的书包整理得多好，姐姐羞不羞啊！”……姐姐渐渐不满了，她总是说自从弟弟来了以后，爸爸妈妈好像不怎么爱她了，尤其是妈妈，动不动就要凶她。

这一天，两个人在房间里做作业，忽然吵了起来。原来，是弟弟写错字，姐姐不肯借他橡皮擦。妈妈就批评：“你这孩子怎么这样小气！快点把橡皮擦借给弟弟！”姐姐辩解道：“他骂人，我偏不借！”妈妈一把夺过他手里的橡皮：“你说谎，弟弟怎么会骂人，你自己才是个野蛮女生！”女儿嘴巴一瞥，委屈地大哭起来。后来，我把弟弟叫到一边，问清事情的原委，才知道原来这次真的错怪女儿了。

等女儿渐渐平静下来后，我走进女儿的房间，想和她谈谈心。女儿正伏在桌上一边抽泣一边写东西。一张张小纸片上，写满了她的心里话“每个人都有优点和缺点”“别人的优点就是你的镜子”……我揽住她的肩，刚亲了亲女儿的脸，她就委屈地说开了：“妈妈，你偏心，你不公平！为什么总是批评我！”我说：“因为你是姐姐，要做个好榜样，还要谦让弟弟。”“我再也不要当姐姐了！”“可你明明大几个月，就是姐姐啊。”“我就是不要当姐姐！”“那么你们就当朋友吧，好朋友、好同学，行吗？”眼泪终于止住了，“哦，还有，妈妈刚才错怪你了，向你道歉。弟弟也说要向你道歉呢！”

吃晚饭时，女儿又像个没事人一样了。呵呵，这孩子情绪来得快也去得快，这应该也算是个优点吧。晚饭后，女儿自告奋勇给弟弟，哦，忘记了，是给她的朋友报词语默写，因为他的学校明天要测验。

二、案例分析

家庭是孩子最早接触的环境，父母对待孩子的正确态度、和谐的家庭气氛、严而适当的教育方式及父母的榜样示范作用是孩子形成健康个性和行为的必要条件。孩子在良好的情感环境中生活、成长，他们会感到自由、舒畅、温暖、幸福，从而形成健康的人格。儿童期是社会性发展的时期，孩子喜欢伙伴和团体的游戏活动，家庭中有两个年龄相仿的孩子，是一个很好的同伴教育资源，家长应该利用这个契机对孩子进行教育，如果教育得当，孩子能享受到与伙伴相处一起很多乐趣，同时掌握与同伴交往的技巧，发展交往能力，促进孩子社会性的发展。在孩子面前，家长一定要做到公平、公正，不偏不倚。古语云：“数子十过，不如奖子一长。”当着两个孩子的面一定要充分肯定孩子的长处，尊重孩子，坚持正面教育，对孩子的进步给予及时的表扬和鼓励，在此基础上再对孩子的不足予以纠正，这样孩子就容易接受大人的意见。

其次，作为家长，很多时候出于“望子成龙、望女成凤”的心理，常常只看到别人家孩子的优点，无限放大自己孩子身上的缺点，对孩子没有应有的尊重。如果一味地数落孩子，责怪孩子这也不是那也不对，只会让孩子产生自卑心理和逆反心理

注重细节，养育完美女孩！

从出生到7岁——女孩主要的成长任务是长身体

从出生到7岁这段时间里，女孩的成长任务主要是身体的发育。在这一阶段，女孩将要学会走路、说话、思维，这也为她今后的智力发展奠定了基础。

说起这一阶段的小女孩，很多父母都会自豪地说：

“我5岁的女儿已经能背将近百首古诗了。”

“我女儿才4岁，她已经能讲很多故事了。”

……

的确，在这一阶段，由于出色的语言和记忆天赋，女孩确实表现的比男孩要优秀，但正因如此，父母更容易犯教育错误。

美国的儿童心理学家研究表明，女孩子在10~11岁时才会有理性的思维，如果在孩子的能力还没有达到时就强迫她们去理解事物，只会打击家长的积极性并加重孩子的负担。

一般来说，如果父母试图让一个小女孩的思维能力加速发展，这样只会令她在今后的日子里对自己失去信心。

为什么这样说呢？

我们都知道，女孩是很注重人与人之间的关系的，在她小的时候，她往往为了博得父母的喜欢而努力地进行学习和练习，比如背诗歌给父母听、学儿歌和舞蹈为父母和他人表演……

但值得女孩父母注意的是，并不是所有的女孩都是学习的天才。当女孩长大后，很多女孩子很可能再也不能像小时候那样很容易地取得成绩，用成绩来博得父母的喜爱。

当小时候与长大后的落差过大时，脆弱的小女孩就会感觉到无法接受，进而对自己失去信心。这也正是很多女孩子小时候性格开朗、聪明伶俐，长大后反而形成内向、自卑个性的最主要原因。

在这一阶段，父母最容易犯的第二个教育错误就是，试图用讲道理的方式赢得女孩的合作。

其实，如果我们试图让一个只有三、四岁的小女孩接受我们所讲的那些大道理，或者听从我们的告诫，这些都是违背女孩成长规律，或者说是拔苗助长的一种教育方式。因为一个刚刚学会说话的小女孩是不可以理解这些大道理的。

那么，我们应该怎样对待这个阶段的孩子所犯的错误呢？

一位妈妈这样介绍了自己的经验：

以前，我每天要告诉女儿好多次，让她玩完橡皮泥后把它装到盒子里，要不然橡皮泥风干了就不能玩了。但我发现，她总是记不住我所说的话。后来，我才意识到我所讲的这些大道理对她完全不起作用，于是，我每次都会亲自帮她把橡皮泥放好，我在用行为告诉她该怎么做。我示范了几次之后，女儿就开始模仿我的样子把橡皮泥放好了。

小女孩从出生到7岁只会象征性地思维，父母不能指望她们像大人一样用逻辑思维理解问题，或朝着一个目标有步骤地执行自己的计划。她们记不住一些家庭的规则，所以父母必须用行动告诉她们怎样去做，并不断地提醒她们。

当然，对于一些女孩必须要避免的行为，例如小女孩经常自己跑到马路上去玩，或者吃掉到地上的食品等，这时父母有必要给她一个明确的态度：“不！没有我的带领，你自己不能过马路。”“你不能吃掉到地上的这些脏东西。”并且父母需要不断地重复并提醒她。只有这样，她才能知道父母所说的话是真的，她才会真正意识到自己的这种行为是不被允许的。

给父母的建议

了解了这一阶段小女孩的特点，父母们还需要了解以下几点知识和技巧。

方法一：这一年龄阶段的女孩需要父母为她做决定

在这一年龄阶段，女孩喜欢的东西会有很多，如漂亮的头花、不同款式的衣服、大大小小的洋娃娃……但父母不能为她们提供过多的选择，因为选择太多，她们反而会感到无所适从。

例如，如果妈妈这样问女孩：“你晚饭想吃点什么？”这个问题对于还处在形象思维阶段的人来说太难了，她们往往不知道该怎样回答。

但如果妈妈这样问她：“宝贝，你晚饭是想吃馒头，还是想吃包子？”这样女孩就能很快做出决定。

有些父母认为，如果给女孩很多选项，让她自己做出选择，这不是很好的教孩子怎样做决定的机会吗？但是，这是不可能的，因为我们为女孩提供的选择范围太宽泛了，她们会因不能理性思维而对这些选择感到很困惑。

其实，在女孩7岁之前，许多事情必须由成人来做主，例如吃什么水果、什么时候刷牙、什么时候睡觉等等。

又如，“你想去莉莉家玩吗？”这种问题是小女孩无法自己决定的，这时，父母就要根据女儿平时是否喜欢和莉莉玩之类的线索来判断，如果她确实喜欢，父母可以向她建议：“你可以去找莉莉玩一会儿呀！”这样女儿就会高高兴兴地找小伙伴去玩。

很多父母也许会认为这样养育女孩有点“专制”了，他们会问：“我们的女儿是怎样想的？”“她自己喜欢怎样做呢？”我们在前面已经说过，如果还没有理性思维的能力，小女孩更喜欢父母替她做决定。如果父母在做决定时态度和蔼而又坚决，是很容易赢得女儿的合作的，这样会使她有安全感，因为她知道父母再为她负责。当然，当7岁之后，当女孩有了理性思维的能力，她就不再需要父母再为她做决定了。

方法二：不要让小女孩过早地进入成人世界

一位6岁女孩的母亲曾这样说起她的女儿：

我和丈夫离婚后，女儿已经和她的父亲生活了两年。但最近我发现，我6岁的女儿现在变得像个小妻子，她向我诉说爸爸的工作、爸爸的生活、爸爸对金钱的忧虑以及几乎一切她爸爸过去总是跟我讲的事情。

我的女儿刚刚6岁，我觉得这会对她的成长不利。于是，我和女儿在一起的时候，我会努力地使她感觉到轻松。如我会和她玩“过家家”、玩捉迷藏、对她扮滑稽的鬼脸等，但我却发现女儿已经不喜欢这些了。她喜欢同我像大人一样聊天，询问我现在的状况等。我觉得这对她太不公平了。

的确，这对于只有6岁的小女孩来说是很残忍的事情。如此小的年龄就被拉到成人的世界里、就感受到了成人才能感受到的压力，这对她的成长是很不利的，她甚至还会由于心理不堪重负而造成心理歪曲。

当然，这是一个很特殊的事例，这个小女孩生活在一个离异的家庭里。但即使在一个正常的家庭里，父母也要遵循女孩正常的成长规律，不要过早地把她拉入到成人的世界里。

那么，怎样才能避免使女孩受到成人生活中的烦恼和忧虑的影响呢？

首先，我们不能把小女孩看作一个小大人一样来对她开玩笑，如：“你长大后打算找一个什么样的男朋友呀？”或者，称她为小淑女，并希望她的行为像大人一样，这些通常都会使这一年龄段的女孩感到困惑或不知所措。

其次，当女孩做出一些符合她们年龄段的事情时，父母应该及时表扬她，这样她才不会对成人世界感兴趣，或者被成人世界所吸引。

方法三：尊重这一年龄段女孩的情绪

婴儿时代，女孩常常用哭来表达她们感情上或身体上的痛苦。如尿布湿了，感觉到饿了、冷了，或者是孤独了，女孩都会哭。这时，由于女孩还不会表达，父母总会去耐心地寻找原因，直到婴儿不哭不闹为止。

当女孩会说话之后，她们哭闹的原因也复杂起来，有时是因为她需要父母的关注、有时是她感觉父母不再爱她了、有时还可能是因为她与小伙伴之间发生了误会等。但此时的父母开始不相信女孩，他们开始否认女孩的情绪。如他们经常这样对女儿说：

“你一定不是这样感觉的！”

“你一定是装的！”

“没事的，打针一点都不痛！”

……

于是，在情绪被父母否定之后，女孩开始变得不再喜欢与父母合作，她们有时甚至会像小男孩那样跟父母对着干。这时，女孩的父母开始疑惑了：“我的女儿为什么越来越不听话呢？”

其实，并不是我们的女孩越来越不听话，而是她们长大了，她们有了自我意识。当她们的感觉、情绪被父母否定后，她们就会不高兴，于是便有了不与父母合作的行为。所以，要想让我们的女孩一直做“乖乖女”，父母就要学会尊重她们的自我意识、尊重她们的情绪。

对此，一位明智的父亲很有经验：

一个4岁的小女孩对爸爸说：“爸爸，我不想去看医生，医生会伤害我的。”

“我知道，去看医生，医生就有可能给你打针。你很怕打针是吗？”

“嗯，我不想打针，打针很痛。”小女孩很认真地说。

“爸爸知道打针很疼，爸爸小时候也这样认为，不过你不用怕，爸爸会在你身边一直陪着你的。”

终于，在爸爸的耐心引导下，小女孩同意去看医生。

与男孩相比，女孩要敏感得多，当她的感觉和情绪被父母否定之后，她的反应要比男孩强烈得多。因此，有时，认同她的感觉和情绪，往往是促使女孩更乐意与父母合作的主要因素。

小故事里培养孩子大智慧

“司马光砸缸”的故事家喻户晓，传统的做法就是把故事读给孩子听，让孩子感到司马光很聪明，很有智慧。如果我们这样给孩子讲故事，还不如不讲的好。因为这样讲，除了让孩子感到司马光聪明外，还会在孩子的心灵竖起一道墙，让孩子感到自己很笨，挫伤了孩子的自尊心，让孩子觉得这些聪明的人难以超越，如果是这样，还不如不讲这个故事。

如果我们把“司马光砸缸”的故事读给孩子听以后，因势利导的问孩子：“司马光聪明吗？”孩子肯定回答：“聪明。”然后和孩子一起讨论:“司马光为什么能想出如此巧妙的办法呢？”孩子可能回答不上来，这时是教育孩子的最好时机，我们可以引导孩子：“是不是因为司马光爱思考、爱动脑，才想出了这么好的办法呢？”这样就可以帮助孩子建立爱思考、爱动脑的观念，而这种良好的思维习惯对孩子的一生都大有裨益。

我们是不是还可和孩子一起讨论，是不是有比司马光更好的方法呢？

1.用一根棍子先把落水者拉出水面，再叫大人把落水者救出；

2.如果没有棍子，用绳子可以吗？

3.既没有棍子，也没有绳子，还有其他的办法吗？

如果孩子想不出更好的办法，是不是可以引导孩子思考，身上穿的衣服可以吗？……如果我们这样启发孩子思考，放飞孩子的想象，想出更多更妙的方法，这样教育出来的孩子能不智慧超群吗？

爱因斯坦在《自述》中写道：“我没有什么特别的才能，只是喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”“我没有被‘光是最快的’学说所禁锢，只不过比牛顿多想了一点点——如果能和光一样快，或者比光更快，该是一番什么样的景象呢？在这种思想的引导下，多年坚持不懈地思考，相对论就产生了。”

孩子的教育正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要。”往往是多想一点点，往前多走一小步，一个惊人的想法、一个绝妙的智慧、一个新的发明、一个伟大的创造，也就可能诞生了。

教育是用知识做梯子，激励思考、放飞思想，让孩子的天性和身心得到充分的发挥。而不是用知识做笼子，把思想和身心禁锢起来，让孩子变成简单的记忆机器。我们需要培养的是人才，而不是奴才。培养出智慧型的创新人才，孩子的未来才会充满希望。才能在未来的竞争中立于不败之地！

教育感悟：

讲故事，重在启发孩子思考问题。不要被故事内容禁锢了孩子的思想，重在引导孩子思考问题，例如曹冲称象的故事，我们还可以思考：

1.等量问题。为什么石头的重量就是象的重量？

2.分解问题。大的问题不好解决，可以分解为一些好解决的小问题解决。

3.创新思维问题。问孩子还有更好的方法吗？如果不用石头，用人站在船上可以吗？用人代替石头有什么好处呢？

4.我们还可以想出更好的办法吗？

思维模式、思维习惯的培养，远远重于知识的简单记忆。如果每位家长都能稍微用点心思，注重孩子能力培养的培养。注重孩子创新思维能力的培养，我们的孩子都可以变得智慧超群，而智慧是我们留给孩子的最好财富，是孩子可以终身享用的宝藏。

小班育儿知识提示语

一、家长看到孩子的第一句话：

（1）好孩子，你真棒！

（2）好宝宝，和妈妈说一说：今天都帮小朋友做什么事情了？

（3）看到你的表现，妈妈真开心！

二、准时接送，不中途探望

送孩子入园，由于不适应引起的哭闹是难免的，但不管孩子怎么哭，走就走的干脆，“一步三回头”只会让孩子哭的更凶。有的家长走后不忍心，又中途返回，在窗口、门缝张望，这样做是一大忌，一旦孩子发现，不仅使您的孩子会整天心神不宁，无心适应，还会影响其他幼儿的情绪；另外，在开学初接孩子时，最好要准时或稍早一些，免得孩子在其他幼儿被接走后产生孤独感。

三、“保持平静”

孩子入园是家庭的一件大事。孩子刚入幼儿园时有种种不太适应的表现，这是正常的。其实孩子对幼儿园生活的不适应往往受环境和成人态度的影响。建议家长朋友接孩子回家后，要尽量保持家中往日平静的氛围，不要过分渲染对孩子入园问题的关注，以免造成孩子紧张的情绪。家长平和的态度是孩子很快适应幼儿园生活的良好外部环境。

处女座宝宝的教养策略

处女宝宝(8/23-9/22)

性格关键词：追求完美，冷静沉着，容易因小事烦恼不已

注重实际和关注细节是处女座孩子最显着的特点，从很小的时候就是这样。你可能会发现，他会整理自己的玩具或是把零花钱攒起来去买他垂涎已久的东西，而不像其他孩子那样马上把钱花出去。

处女座宝宝不大可能会草率行事，相反，他们会衡量事情的利弊，然后选择最有利的方式。处女座的孩子做事标准很高，而且天生谨慎，所以，他们可能会显得挑剔或矜持。其实，这只是因为他们更喜欢退后一步，纵观全局，而不愿深陷其中。

你的处女座宝宝是天生的好帮手。他重视秩序，真心想帮人忙，做些对家人有用的事。长大后，他也会想做一些对世界有用的事，这一点应该得到肯定并发扬光大。

教养策略：

处女宝宝娇弱纤细，像一枝小小的雏菊，做父母的只有加倍照顾和爱护他才行。适当的体育锻炼和群体活动对处女宝宝虽然好，但要照顾他谨小慎微的天性，不要强迫他。并不合群的处女宝宝喜欢观察和思考，给他更多的观察对象和机会对他来说是一种快乐。

最为处女宝宝的父母，你需要把握他对于完美的期望，告诉他挺好就很好了，没必要那么完美。尽量帮助你的孩子建立自信心，因为他可能不喜欢出风头，并且可能会过于自谦。

帮助你的处女宝宝放松，尽情享受生活中简单的快乐。你可以带他出去领略大自然的美妙，去游游泳，或是来一个长长的、漫无目的的散步。平衡的膳食，规律的小睡和休息时间对于处女宝宝都很重要，因为他们很容易会变得烦躁而焦虑。所有有助于放松的手段都能让你的孩子保持舒缓和镇静。

处女宝宝趣事：

处处对肚脐很好奇，就问爸爸。爸爸把脐带连着胎儿与母体的道理简单地讲了一下，说：“婴儿离开母体之后，医生把脐带减断，并打了一个结，后来就成了肚脐。”处处：“那医生为什么不打个蝴蝶结？”

家长如何提高孩子的审美素养

家长如何提高孩子的审美素养

培养孩子们的审美能力，能有助于他们形成高尚情操，愉悦精神，美化心灵和启迪智慧。将会使他们的生活，他们的人生，获得更多的幸福，达到更高的境界。

孩子们将通过审美的新角度，新视野，去发现自己，开垦自己，超越自己，同时去发现生活，开垦生活，创造生活。

审美素养包括认识美、评价美、感觉美、鉴赏美、享受美、表达美、创造美等意识和能力。这些都可以在孩子的日常生活中加以培养。

一般可以通过以下五个阶段：

1.输入各种美的信息

家长可以简单传授一些审美的知识、理论和自己审美、饮赏美的经验等等，再在这些知识的指导下，引导孩子接触自然美，社会美，艺术美，初步培养认为美的能力，使他能对各种美的信息表示关注。

2.进入审美状态

孩子在审美过程中欣赏大自然美好，听一首乐曲，接触一个美的行为。一方面体验着审美的愉快感，培养了感受美的能力；一方面和自己的想像、情感和理解十分和谐地融合，成为一种审美享受，同时培养着鉴赏美的能力。

3.升华为审美意识，经常以审美的角度去看、去听、去想

审美状态反复出现，长期耳濡目染，潜移默化，在自己的审美经验中留下深深的印痕，不断提高评价美的能力，接着就会向高层次升华，追求更为丰富，高雅的审美对象和产生更为高层次的审美要求。

4.完善审美心理结构

完善审美心理结构，也就是指审美素养的全面提高，表现为审美能力和创造美的能力全面增强这两方面。

审美感受能力包括审美的感知、想像、情感、理解等多种心理因素。其中，审美鉴赏能力形成的前提，则是树立高尚的审美理想，把握正确的审美标准，具有高度的审美修养。

创造美的能力是指”按照美的规律“创造美的物质产品和精神产品的能力。

5.提高全面素质，形成完善人格

提高智能素质、品德素质、审美素质和身体素质，是美育的延伸阶段，也是完美人格塑造的最后阶段。

当前，之所以那议家长要特别重视美育，就是因为美育对提高全面素质有特别重要的作用，它能”以美促健“，最终能使孩子形成较为完善的人格。

2020小一班放假温馨提示

很高兴能有机会在这里和大家分享教育心得。其实对于孩子自理能力的培养，我一直坚持这样一个观点“懒妈妈教出勤宝宝”，大家听了不要惊讶，“懒妈妈”，其实这里的“懒”不等与放纵而是给孩子更多的空间和肯定。比如说，现在家长最犯愁的事我想莫过于孩子一天三次的进餐问题了吧!这里呢我就说说我们茜茜吧.

我们茜茜从会坐开始我就让她坐在餐桌上和我们一起吃，于是我在她的椅子下面铺了张桌布，用一个彩色垫子，亲爱的家长：

你们好！

在欢乐的歌声和笑声中，我们送走了硕果累累的猪年，迎来了喜气洋洋的鼠年，在此我们小一班的老师向各位爸爸妈妈和小朋友们拜年了：新年好！祝愿大家身体健康！万事如意！鼠年旺旺！

快乐的寒假结束了，我们又迎来了新学期。欢迎宝宝们回来！老师将与你们一同迈进新的一学期。你们知道吗？老师很想念你们，盼望早点见到你们。你们又长大了一岁，一定长高了，长结实了。老师相信你们也一定比以前更懂事，更有礼貌了。

2月25日开学啦!你准备好了吗？新的一学期让我们开启新的希望，承载新的梦想!老师欢迎你们的到来，期待着你们的进步，期待你们给我们带来的惊喜！真诚地祝愿小朋友们在新的一学期里健康快乐，幸福成长！

同时非常感谢各位家长在过去一个学期里对我们工作的理解与支持