多味包子馅

心怡不爱吃包子，每次吃包子她都皱着眉头，想吃药一样，于是我就想了一个办法，吃包子那天，我故意出去一趟，回来时身上手上都是面，“李老师你干嘛去了?”孩子们关心地问，并跑过来帮我拍身上的面。“我刚才去伙房包包子了，今天我特意用了一种特殊的调料，包了适合你们每个人吃的包子."“李老师给我包的什么馅?”月月迫不及待得问。“给你包的早到馅，你吃了就不迟到了。”“我呢?”“我呢?”“还有我呢?”......孩子们一下子涌了上来，争先恐后的问。我不慌不忙的根据每个孩子的特点一一做了回答：“智慧馅、友爱馅、探索馅、健康馅、表达馅、自信馅......”孩子们为老师特意给自己包的适合自己的包子而高兴。结果，中午的包子我们班拿了两大盘，心怡也破天荒的吃了好几个，看着孩子们吃得津津有味，我心里感到由衷的高兴。

其实，哪有什么特殊的调料，特殊的馅，不过是我耍了一个小聪明罢了，但是，我们教室如果再教育中适当的添加一点“调料”，那孩子们的生活就变得更加有滋有味。yJS21.coM

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简单的晨间却包含很多意义

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“简单的晨间却包含很多意义”！

与往常一样，走进教室，开窗通风之后，孩子们陆陆续续而来。

面带笑容迎接孩子。

孩子一个跟着一个把晨间卡放入晨间牌中。

“咦!孩子们的晨间牌怎么有两种颜色，BB的晨间牌怎么是黄色的呢?”带着疑问组织了来园活动。

我走到BB旁边“bb你的晨间牌怎么这么特别，跟其他孩子不一样啊?”“我也不知道……”“是门卫的医生阿姨给你的吗?”“是的……”疑问像是吹了气的气球越来越大。

与C老师，阿姨说起了这奇异的事后，大家都十分得疑惑，C老师请来了BB给他进行了“活体取证”仔细观察后，发现BB的手指甲有些脏脏的，私下讨论后，大家都认为是因为不讲卫生的小朋友才会有黄色的牌子。

于是，赶紧请BB把手指甲洗干净。

第二天，我兴致勃勃得看了眼我们班的晨间牌，咦，BB拿来的怎么还是黄色的牌子?这下可把我们给疑惑死了，三人你一言我一语，把BB观察来观察去都观察不出个所以然来。

好吧!不懂就问呗!当医生阿姨来我们班点人数时，我们把我们的疑惑告诉了他，大家都恍然大悟，原来带药的孩子的晨检牌就会是黄色的!“哈哈哈哈”我们相视而笑。

通过这件班级小乌龙，让我们对晨间牌有了更深一层的了解，简单的晨间却包含了很多的意义，这就像我们日常的所有活动，简单而又深奥。

不懂就问可千万别不懂装懂哦

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多鼓励孩子好处多

上课问他问题，他低着头不出声，再问一声，他就开始掉眼泪，我们只好放弃，和他谈话，他也不搭理我们。

为此我们进行了家访，他奶奶说这段时间他在家里很调皮，爸爸妈妈的话也不听，所以他爸爸妈妈经常动手打他。

他脾气很倔强，一直不改，现在家里人都拿他没有办法了。

我们了解了情况后，在园内询问了英华“是不是在家里不听话，爸爸妈妈打你了”。

英华点了点头，并能清楚的看见他眼睛里晶莹的泪珠。

在课堂上，我们不再提问他，默默的关注着他。

在活动结束后，我们提名表扬他、鼓励他，这时的他露出甜甜的笑。

在过后几天，他带来了几个气球，在我们面前玩，我们问他：“英华，是不是妈妈知道了你现在认真学习了，表现很棒了，奖励你的”。

他高兴的点点头。

“你爸妈还打你吗？”他摇摇头，“老师希望你以后更棒，爸妈会更高兴的。

不仅不打你，还会表扬你，”他又使劲点点头。

现在，虽然他还不爱讲话，可是每次活动都认真地参加。

不再低着头，而是每次都仰着头看老师了。

孩子快乐是有多种多样

我作为一名幼儿园的教师，经常生活在一群天真活泼的孩子中间，时常感到无比的幸福和快乐，那些幸福和快乐是孩子们给予的.成功固然很重要，但它却不能代替快乐。一个不快乐的人，一个缺少面对人生没有乐观态度的人也往往也很难取得成功。我国一位儿童教育工作者卢勤说过：“快乐是一种体验，体验是任何人代替不了的。让孩子们从小体验快乐，成为一个乐观主义者，比成功更重要。”作为孩子们的老师和朋友，让我们走进他们的世界，和孩子们一起去发现快乐、感受快乐吧!

在孩子们的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子们的世界中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着很多.如果他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外，就会让学习融在生活中。当我和他们在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团再重新开始数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着孩子们的灿烂的笑脸，你就会明白他们乐此不疲的原因了。

今天我和孩子们在在草地上休息时，孩子们惊奇地发现：这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了孩子们的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，都一个劲地在草地下面找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看：哎呀，原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系，我再找。”冬冬嘟着嘴，气呼呼的样子到现在我仍然记得非常清楚。在经过一场草地混找之后，孩子们虽然小手都脏了，可他们都有了自己的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根..也许这真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个最珍贵的两个字：快乐。让孩子们让他们从现在就感觉自己是一个快乐的小天使，感受到生活的乐趣，感受到人生的快乐。在孩子们的世界中快乐无处不在，无所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧。让孩子在受教育的过程中，不仅能充分体验到思考的快乐，求知的快乐，创造的快乐，成功的快乐，而且还要充分体验到来自纯真友谊的快乐，来自集体温暖的快乐，来自野外嬉戏的快乐，来自乐观的天性被纵情释放的快乐。

快乐是有多种多样，我们每个人对快乐的感受也各有不同。有的人享受到一顿美餐就感到快乐，有的人听到一句赞美的话就感到快乐，有的人得到一件美丽的衣裳感到非常快乐，而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快乐。我个人认为：快乐应该是愉悦的，甜美的，放松的。

爸爸带孩子，好处多多哦

包袱剪子锤

下面是“包袱剪子锤”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！

跟往常一样，组织完集体活动后，我带孩子们入厕，然后整队，这时候刘文超和西昱瑞在那你推我，我推你挤来挤去，刘文超还生气地说：“是我先来的，我是排头!”西昱瑞也不甘示弱：“是我先来的我应该当排头!”两人争得面红耳赤，其他的孩子也过来围观。

我灵机一动，对他们两个说：“不如你们来包袱剪子锤吧!谁赢了谁当排头，怎么样?”他们两个抬头看看我，点点头说“好!”“包袱剪子锤!”第一局未分胜负。

“包袱剪子锤!”“哦!我赢了我当排头!”只听见刘文超高兴地说，西昱瑞也乖乖地站到了刘文超的后面，孩子们也散去了。

小小的争吵落下了帷幕……

餐厅内孩子们陆续入座，我催促着后面的孩子跟上队伍，丁思含和李雯璇的吵闹声吸引了我的目光。

她们两个正在抢座位，两人同时做到了两个小椅子上互不相让，李雯璇说：“老师，是我先坐下的!”丁思含说：“不，老师，是我的座位!”午饭时经常会有这样的事情发生，我刚要给他们调解，只听见坐在一边的李学铮说：“老师，让他们剪子包袱锤吧!谁赢了谁坐下。

”我顺势说：“好啊,那你们同意吗?”李雯璇和丁思含不约而同的点点头。

“包袱剪子锤!”“哎呀我输了!”丁思含失望地说。

说着还自觉地做到了另一个座位上……

没想到小小的游戏能化解孩子们之间的争吵和矛盾，在我们平时的工作中，经常会遇到帮孩子们解决纠纷的情况，我们不妨试着用孩子们喜欢又乐于接受的方式来解决问题，既达到了目的又营造了和谐的气氛。

还让孩子们明白了解决矛盾时只用粗暴的方法是不行的。

作为幼教工作者的我们何乐而不为呢?

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话多的孩子

自从今年教小班以来，我每天都在为组织孩子活动而烦恼，因为我班来了个话特别多的孩子—刘小光。只要他一来上学，那个小嘴巴就一直自言自语地说话。你上课时，他也是这样，有时还接你的话把，害得其他小朋友课也听不下去，瞪着眼看他。我经常说他，可是效果不大，他那只张嘴令人讨厌。可是随后发生的一件事却让我改变了对他的看法。

那次上课刘小光只顾自己说话走神了，我说的话他没听清。一只蚊子咬了我一口，一阵烦人的感觉在我身上扩散。我说：“呀，教室里有一只蚊子!”刘小光突然说：“苍蝇?苍蝇在哪里?”我说：“蚊子呢!不是苍蝇!”刘小光又说：“蚊子，蚊子在哪里?”我说：“咬了老师一口飞走了!”“老师，老师，它再咬你我给你扑住!”刘小光有点结巴地说。听了他的话，我突然感到这孩子不再那么令人讨厌。一阵暖流袭上我心头，这话多的孩子也有可爱的地方!

我为自己的发现感到欣喜，是的，每个孩子都有可爱的地方，只是需要我们去用心发现。

多关心孩子

我班有一个从外地转过来的小女孩，名叫欣欣，她不爱说话，课堂上总喜欢一个人坐在椅子上，也从不和其他小朋友玩，更不愿与老师交流。

而且脾气很倔强、内向，问她什么，一句都不应。

为了让她到集体中来，我们想了很多办法。

最后通过和父母交流沟通，了解到欣欣一直跟爷爷奶奶一起生活，不太习惯这里的生活环境，又性格内向，因此才会如此。

在了解了原因之后，我们对她格外关注。

有一次，我看到欣欣主动帮吴凯拾起了掉在地上的书。

马上在班里表扬了她。

听到老师的表扬，欣欣露出了笑容。

我还是第一次看到她笑的这么甜。

之后我又多次给她创造与小朋友交流的机会，并且多鼓励、多表扬。

上课时还让她多回答问题，并对她的点滴进步及时表扬。

在她遇到困难时，微笑着鼓励她，在随后的日子里，她慢慢地接收了我们这个班集体，慢慢地适应了这个环境。

她也能和小朋友一起玩得很开心。

作为一个幼教工作者就要做一个有心人，为幼儿创造各种机会，让他们健康快乐地度过自己美好的童年。

多抱抱孩子

人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

我们班的小旋小朋友，他每天来上幼儿园是一百个不愿意，每次都抱着妈妈不松手，又哭又闹还不愿意和老师小朋友亲近，而且在老师去抱他去用手领他时，总是用力地甩开老师的手，还带着一种莫名的恐惧感。于是我开始慢慢观察这个不一样的孩子，他长得还算壮，个头比一般小班的孩子要高，他是家里最小的孩子，爸爸妈妈都很宠他，可能是因为家长都比较宠他，所以导致他形成了这种不愿和其他人亲近和很自我的性格。观察了几天，我决定开始变被动为主动，主动和他做朋友，在他入园的时候主动接近他，在他上课的时候给他发言的机会，在餐前准备时请他当值日生发碗……慢慢的他似乎找到了自己的位置。但是早上入园时还是哭闹不止，真让人头痛。一个星期过去了，一天他居然高高兴兴的来幼儿园，看着他开心的表情，我困惑了，是什么让他转变得这么快。还没等我开口问，他妈妈就说了：“昨天回家可高兴了，说老师喜欢他，给他发了一个苹果贴画，还抱了他。”我这才反应过来，昨天看他下午表现还可以，在离园时抱了抱他，并对他说明天高高兴兴的来幼儿园好吗?如果不哭，我再发一张贴画给你。我一直以为是那张贴画起了作用，原来并不是。下午要离园时，我高兴的把一张贴画递给了他，以为他会欣喜若狂。但是他却没有，仿佛还有些失望，我又疑惑了，于是我蹲下来准备问个究竟，他看着我，张开双手抱住了我。我恍然大悟。他要的只不过是一个拥抱。原来孩子像一头小狮子，狮子突然被驯服的那一瞬间，我们会觉得很有成就感。由此可见，平时多蹲下身来抱抱孩子很有必要。现在的齐敬旋很喜欢来幼儿园，每次和妈妈来都是高高兴兴的，见到老师和老师主动打招呼，而且和班里的孩子玩的相处的也很好，他的转变使我很欣慰，以后我会多和孩子沟通，多抱抱孩子亲亲孩子。