蒙特梭利：把握孩子九大敏感期

王家上个月搬家後，两岁的宝宝却是一进屋子就啼哭不止，不论妈妈如何哄骗都无法安抚。

上述的现象，是否在您养儿育女的过程中似曾相见？可惜许多父母不是没有发觉，便是觉而不察，亦或觉而不知如何进一步帮助孩子。以致错失了幼儿期独有的生命力。

何谓敏感期？

孩子从呱呱落地後到会走路。说话、吃饭、写字……，孩子一切从无开始，是如何完成这件"看似不可能的任务"？以适应这个复杂的世界。

那是因为自然赋予正在发育成长中的生命特有的力量。蒙特梭利指出助长幼儿发展的主要动力有二：一是敏感力，一是吸收性心智。其中的敏感力是指一个"人"或其他有知觉的生物个体，在生命的发展过程中，会对外在环境的某些刺激，产生特别敏锐的感受力，以至影响其心智的运作或生理的反应，而出现特殊的好恶或感受，这种力量的强弱，我们称之为"敏感力"。

当敏感力产生时，孩子的内心会有一股无法遏止的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足内在需求或敏感力减弱，这股动力才会消逝。蒙特梭利称这段时期为"敏感期"，有些教育家则称为学习的关键期或教育的关键期。

敏感期一词是荷兰生物学家德·弗里在研究动物成长时，首先使用的名词。后来，蒙特梭利在长期与儿童的相处中，发现儿童的成长也会产生同样的现象，因而提出了敏感期的原理，并将它运用在幼儿教育上，对提升幼儿的智力有极卓越的贡献。

掌握九大敏感期

根据蒙特梭利对婴幼儿敏感期的观察与研究，可以归纳出下列九种：

·语言敏感期（0至6岁）

婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工程，但幼儿能容易的学会母语，正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。因此，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子至医院检查是否有先天障碍。

语言能力影响孩子的表达能力，因此，父母应经常和孩子说话、讲故事，或多用"反问"的方式，加强孩子的表达能力，为日後的人际关系奠定良好基础。

·秩序敏感期（2至4岁）

孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。蒙特梭利在观察中，发现孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气。因而确定"对秩序的要求"是幼儿极为明显的一种敏感力。

幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙特梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便"没有一个基础以建立起对各种关系的知觉。"当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。

·感官敏感期（0至6岁）

孩子从出生起，就会籍著听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。三岁前，孩子透过潜意识的"吸收性心智"吸收周遭事物。三一六岁则更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。因此蒙特梭利设计了许多感官教具，比如。听觉筒、触觉板等，以敏锐孩子的感官、引导孩子自己产生智慧。

您也可以在家中准备多样的感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官，感受周遭事物。尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具危检性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。

·对细微事物感兴趣的敏感期（1.5至4岁）

忙碌的大人常会忽略周遭环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣，正是您培养孩子具有钜细靡遗、综理密微习性的好时机。

·动作敏感期（0至6岁）

两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外，蒙特梭利则更强调小肌肉的练习，亦即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。

·社会规范敏感期（2.5至6岁）

两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有明显倾向。这时，父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。

·书写敏感期（3.5至4.5岁）

·阅读敏感期（4.5至5．5岁）

孩子的书写与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。此时，父母可多选择读物，布置一个书香的居家环境，即能使孩子养成爱读书的好习惯，成为一位学识渊博的人。

·文化敏感期（6至9岁）[群学网 Www.Qx54.COM]

蒙特梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽於三岁：但到了六一九岁则出现想探究事物的强烈需求，因此，这时期"孩子的心智就像一块肥沃的田地，准备接受大量的文化播种。"成人可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。

·敏感期的教养重点敏感期是自然赋予幼儿的生命助力，如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展时，就会丧失学习的最佳时机，日后若想再学习此项事物，不仅要付出更大的心力和时间，成果亦不彰。而如何运用这股动力，帮助孩子更完美的成长，正是成人的职责。以下几点建议，可以帮助父母及时把握孩子的敏感期：

①尊重孩子为有能力的个体

孩子是具有能力的天生学习者，他们会循著自然的成长法则，不断使自己成长为"更有能力"的个体，这是父母首要改变的观念。

②细心观察敏感期的出现

每个孩子的敏感期出现时间并不相同，因此成人必须以客观的态度，细心观察孩子的内在需求和个别特质。

③布置丰富的学习环境

当成人观察到孩子的某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。

④鼓励孩子自由探索、勇敢尝试

当孩子获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索、尝试。

⑤适时协助而不干预

当孩子热衷於有兴趣的事物时，大人"应放手让孩子自己做"，避免干预。不过，并非要丢下孩子，完全不管，而是适时予以协助、指导。

·心灵的火焰蒙特梭利形容"经历敏感期的小孩，其无助身体正受到一种神圣命令的指挥，其小小心灵也受到鼓舞。"敏感期不仅是幼儿学习的关键期，也影响其心灵、人格的发展。因此，成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助，以免错失一生仅有一次的特别生命力。

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行为习惯：把握好宝宝的涂鸦敏感期

整理了行为习惯：把握好宝宝的涂鸦敏感期，希望对新手爸妈对早期孩子正确教育引导有所帮助，仅供参考。

孩子在小的时候经常会释放自己的天性，想到什么就去做什么，因此爸爸妈妈总会看到孩子在做一些稀奇古怪的事情。

孩子小时候有着无限的想象力和好奇心，所以你经常会看到自己1、2岁的小屁孩拿着笔到处点点画画，想到什么就画什么，也不管是不是画在了合适的位置。到了3-4岁，这种行为更是一发不可收拾，只要宝宝拿起了笔，那么整个家都是他的画布。

孩子拿笔画画的行为表现其实是孩子成长过程中的自然现象，有了这种行为的孩子说明已经进入了书写绘画敏感期。作为众多敏感期中的一个典型，书写绘画敏感期主要是能够培养孩子的艺术思维和创造力。

那么，作为爸爸妈妈，应该如何有效地应对孩子这种“脏乱差”的敏感期呢？

一、顺应孩子天性，给与充分自由

非常多的学习型家长对于敏感期的理解是很到位的，而且明白应该顺应自然规律，引导孩子进行各个敏感期的能力拓展，不过，在这里我想要说的是，引导是好事，不过所谓的引导也还是要遵循一个“度”，太过激进的引导可能会导致宝宝“揠苗助长”。

这个“度”便是当孩子有兴趣的时候给予刺激，比如给孩子买一些彩色的画画本，如果孩子想要画画或者看书的时候，可以引导孩子观察其中的内容和色彩搭配，爸爸妈妈也可以在一旁跟孩子讲解书中的内容。

二、学会读懂孩子书写绘画的行为

孩子的画一般都是非常抽象的，大多数的爸爸妈妈看不懂就觉得孩子是在漫无目的的涂抹，而事实情况不是这样。

绘画教育家认为现在的幼儿的涂鸦虽然只是游戏，还用不到一些高深的绘画技巧，但孩子所画出来的内容却会透露出孩子的一些思维方式或心理情感，所以爸爸妈妈要多观察孩子的画作，从孩子的画作中来了解孩子的行为，知道孩子的优点在哪。

三、借助专业工具，让孩子的行为变成习惯，习惯变成爱好

都说习惯成自然，爸爸妈妈引导地好的话，孩子在书写绘画方面的敏感期就会养成一种习惯，爸爸妈妈再好好培养，就会使之成为孩子的一个爱好。孩子一般都是在纸上或墙上写写画画，如果可以在其他地方画画的话，孩子便会产生更大的新鲜感，这就需要借助一些工具了。

像是一些电子产品中的小画板功能，能够让孩子随意涂鸦、擦拭起来也非常方面，这样可以帮助孩子逐渐树立自己的色彩感觉和艺术品位。涂色本也是很好的选择，能够使孩子在握笔、描边等细微动作中锻炼手脑协调的能力。

四、抓住敏感期，早教更科学有效

书写绘画敏感期也是孩子审美与艺术感觉培养的关键时期，这时爸爸妈妈可以对宝宝进行一些特殊的训练，比如让孩子做一些色彩搭配或多种颜色混合调配。

可以找一些不同形状组成的画面，让孩子明白颜色之间的不同，各种形状间的差别，培养孩子的审美能力，从这些练习中能够让孩子逐渐建立自己初步的审美感觉。值得注意的是，在孩子绘画的过程中，爸爸妈妈不要过多干涉，要让孩子把心中所想毫无保留地画出来。

敏感期是孩子能力发展的重要时期，爸爸妈妈一定要让孩子多学习，和孩子多联系，最后出现的结果一定是非常棒的。

把握孩子成长的关键期

幼儿早期教育，应当在优化教基础、培养兴趣的基础上，进行综合的素质教育和培养，在“学得无意、学得随意、学得愿意”的原则下，让幼儿去认知知识，感受社会，为幼儿今后的学习、生活和进入社会打好基础。如果这样做了，相信会出现更多类似的韩寒、亦婷这样博学多才、聪明智慧的青少年！　

作为我们自己，我认同幼儿早期教育。但是，我对自己3岁的女儿并无刻意去培养、去挖掘其某一专长

，而是在“学中玩，玩中学”、“走出去，请进来”中，注重其全面的，综合素质的培养，比如日常生活的自理、待人处事的礼貌，认字阅读、唱歌跳舞等等。这个月，女儿进幼儿园了，老师发现女儿能背不少唐诗宋词了，能说不少英语单词和问候语，能唱不少歌词和曲谱，尤其是对女儿的热情、开朗、谦让等品质很感兴趣，而这些正是时下不少幼儿所缺少的。　

孩子的生命发展是没有轮回的，我们绝不能错失良机，白白失去孩子一生中最宝贵的开发潜能的大好时机。

日本妈妈实施蒙台梭利教育

日本大部分还是妈妈负责家庭教育的比较多，现在中国有很多年轻的父母们在育儿的过程中，纷纷以西方或者是日本人的方法为蓝本，仿效其中。日本人强调孩子的意志，他们通过生活的细节锻炼孩子的意志，从小培养他们具有坚强的韧性，并且十分注重孩子的体能。

日本妈妈实施蒙台梭利教育

在我尚未做好心理准备，意识到成为母亲“是一件责任十分重大的使命”时，已经从逍遥自在、凡事只为自己着想的小姐步入了母亲的行列。时至今日，我仍心有余悸，而且，随着书籍阅读愈多而感受愈深。由于了解蒙台梭利教育，我学会自我反省不断地成长，对此，我表示真挚的谢意。

我送长子上幼儿园，在那儿聆听羽子老师的演讲我才初次知道蒙台梭利教育。

“这真是一个好教育。”当时我深深地感动，同时也为自己因无知而任意地抚养孩子而感到惭愧。虽然我有意进一步了解其内容，但是没有机会而失之交臂。

幸运的是，后来我又将次子、三子送入实施蒙台梭利教育的龟田天主教幼儿园。“这实在是太好了。”我始终如此认为。在此处，见不到同龄保育的现象，静温、安详，室内洋溢着教师的温馨。待我回到家后细细体会才认识到“这才是儿童的真正面貌”。于是，我豁然开朗了，这不仅限于幼儿园，即使在家庭中亦大有可为。

只要在家中观察儿童，便可发现儿童总想做些什么事情似的。这大概是所谓与生俱来的内在生命力吧。因而必须加以重视并给予协助。由于儿童对于看到的东西都会感兴趣，因而必须为他准备一个良好的环境。儿童会将物品放回同一个地方，也会将相同性质的物品摆在一起，习惯大小不同的东西，就会按照大小的顺序摆放整齐。由于上述的现象，我意识到，儿童是十分地“喜好井然有序的习惯”。

另外，可能因人而异，三子大致是在两岁半时对数字产生了浓厚的兴趣。我想：“啊，这大概就是敏感期了吧。”这个孩子的目光总是注视哥哥摆在桌上第一卷到第二十卷的图鉴，他对书面上的数字最在意。似乎从这个时候开始只有数字才能引起他的注意。我们外出时，他便开始念车牌号码。有时看起来好像在很认真地读书一般，但是他却只翻看书页上的数字。由于他对数字过于执着，造成我的不安，然而，到了三岁半左右，兴趣又转移到平假名。在两个月之间完全学会了。虽然儿童的敏感期有着显著的区别，做母亲的难道不必要拥有直观来了解孩子现在的兴趣是什么，他的需求是什么吗?我期望有所积极地发展。我常提醒自己：由于自己感觉迟缓，因而观察力仍属不足……

我认为，在有些家庭中，仍应使儿童掌握基本的生活习惯。是否先要学会能够处理自己身边的事情之后才能开始学习各种事物呢?平冢老师说：“要从两岁开始让孩子分担一些家务事，将他视为家族的一员。家庭中有人过生日时要让每一个人都拿自己的零用钱为他购买礼物。这种行动将会带给他人喜悦。”我认为这是至关重要的。在每日的生活中都会产生各式各样的事情。究竟儿童应否自由地发展或让他承担任性的后果?对此，我时常感到百惑不解。以我自己的能力是无法顺利地胜任抚育儿童的工作，因而只有努力加强幼儿园、社会及家庭之间的相互协助。除此之外，别无他途了。

“世界创造于母亲的膝上”。正如蒙台梭利所言，由此我深深感受到自己肩负的责任，并坚定了必须要进一步学习的决心。

解读蒙台梭利及其教育思想

解读蒙台梭利及其教育思想

玛丽亚.蒙特梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家。她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。蒙特梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。为表彰蒙特梭利对于幼儿教育和世界和平的特殊贡献。一九五0年她被提名为“诺贝尔和平奖”候选人，联合国教科文组织总干事贾米 托里斯 博佳曾经热烈地宣布：玛丽亚 蒙特梭利已经成为期望教育和世界和平的伟大象征。

蒙特梭利出生于意大利安科纳省的希亚拉瓦莱镇。是意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。一九0七年蒙特梭利在罗马贫民区建立“儿童之家”。招收3-6岁的儿童加以教育，她运用自己独创的方法进行教学，结果出现了惊人的效果：那些普通的、贫寒的儿童，几年后，心智发生了巨大的转变，被培养成一个个聪明自信，有教养的、生动勃勃的少年英才。蒙特梭利崭新的、具有巨大教育魅力的教学方法，轰动了整个欧洲，关于这些奇妙儿童的报道，像野火一样迅速蔓延。人们仿造蒙特梭利的模式建立了许多“儿童之家”。一九0九年蒙特梭利写了《运用于儿童之家的科学方法》一书，一九一二年这部著作在美国出版，同时很快被译成二十多种文字在世界各地流传；一百多个国家引进了蒙特梭利的方法。欧洲、美国出现了蒙特梭利运动，一九一三年至一九一五年蒙特梭利学校已经遍布世界各大洲。到四0年代，仅仅美国就有一千多所。蒙特梭利在全世界引起了一场幼儿教育革命。

蒙特梭利教学法

蒙特梭利教学法是一种全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。她巧妙的利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童自由与快乐的前提下实现教育的目的。蒙特梭利认为儿童存在着与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是积极的、不断发展的、具有无穷的力量；而教育的任务是激发和促进儿童的“内在潜力”的发展；儿童不是成人灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和蜡，教师和父母必须认真研究、观察儿童、了解儿童的内心世界，在儿童自由与自发的活动中，帮助儿童获得身心发展。据此，蒙特梭利为学前儿童设计出一整套有效引导儿童迅速成长的训练方法。

蒙特梭利把幼儿学习活动称为“工作”她认为工作使儿童肌肉和肢体动作协调，手脑并用，促进身心协调发展。通过儿童自由选择工作，独立操作，专心致志，从而磨练了幼儿的意志，增强了自制力、勇气和自信心，培养了独立自主精神，并且受到了严格的纪律训练，同时也满足了儿童的心理需要。蒙特梭利教育发妥善解决了孩子的纪律问题。通过儿童连续完成手头分级推进的工作，儿童完善了自己，磨练了自己。随着能力的增长，儿童满足其愿望的自由度也增加了，儿童的纪律与自由意识也获得共同成长。

蒙特梭利非常重视儿童智力早期开发，但是反对教师为中心的填鸭式教育，蒙特梭利学校主张以自我教育为主，在教育活动中，儿童是主体、是中心，主张从日常的训练入手，配合良好的学习环境，丰富的教具，让儿童自发的主动学习，独立思考，自我发现，自我教育和成长。教师和家长只是儿童活动的观察者和指导员。这种教师不教，孩子自己探索的教育模式比灌输式教育其效果要好得多。蒙特梭利班的孩子在6岁前不但轻松、愉快地掌握了阅读及计算的基本能力，还掌握了相当多的自然知识，而且更重要的是对学习产生了浓厚的兴趣。

蒙特梭利有一个重要的发现，即儿童智力发展的“敏感期”问题，这对儿童早期教育具有重要意义。蒙特梭利发现儿童在6岁之前的不同阶段对语言动作、细节、程序、阅读、书写等会分别表现出强烈的敏感，这段时期相关的学习十分容易、迅速，是教育的绝好机会，但是这段时间过后，这种强烈的兴趣就会消失。抓住时机，进行教育就可以奠定孩子一生的发展基础。

蒙特梭利教育法是一个非常实用的，操作性极强的、完整的教育体系。他不但能完成对儿童的早期智力开发，而且能全面提升儿童的身心素质。。今天在中国不少城市，蒙特索利幼儿园也如雨后春笋般不断的建立起来，蒙特梭利教育法也正在为中国的幼教工作者所重视，我们有理由相信，蒙特梭利教学法这个二十世纪西方幼儿英才教育的经典方法，也必将会对正在全方位赶超世界潮流的我们，培养和造就中国的幼儿英才，让我们的孩子更加健康，更加科学，更加人性的成长，产生积极而深远的影响。

蒙氏教育独特的魅力

当人们在重新审视我们的幼儿教育的时候，蒙特梭利教育法这一风行欧美最先进、最科学、最完善的学前教育法，它使人们重现找到了幼儿教育的革命性方法。玛利亚 蒙特梭利博士（1870-1952）曾帮助过世界上许多的人，是饮誉全球的教育家。蒙特梭利教育法是蒙特梭利博士倾其毕生精力所创造的。其教育法的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵循儿童的敏感期，在宽松，愉快的环境中发展孩子的独立、自信、专注、创造等能力，为将来孩子的成长打下良好的基础。她的教育方法唤醒了孩子内在引导力量，挖掘出了孩子 无限潜能；同时，还帮助父母"学习做父母"，让父母和孩子一起成长，这样培养了卓有成就的一代又一代。

蒙氏教育法遍及欧洲大陆，也走向了世界。蒙氏教育法推广近百年取得了丰硕的成果，其理论不断完善和发展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和认同。在美国、日本、新加坡、澳大利亚等学前教育发达国家极受关注，蒙特梭利学校已遍及110个国家，在我国蒙氏教育机构分布于40多个城市，现已达到800余家幼儿园。蒙氏教育法究其实质，就是对幼儿教育内容、教师角色等的创新，来实现其教育目的，可以说是幼儿创造教育的典范。

玛丽亚?蒙台梭利（1870—1952）是国际著名的幼儿教育专家，一生从事教育事业。 她总结了卢梭、裴斯泰洛齐、福禄培尔等的自然主义教育思想，吸取了生物学、心理学、人类学等学科的成果，通过创办“儿童之家”，并通过对儿童仔细的观察，研究出人类成长的过程、法则和其中的道理，逐步制定了整套的教材、教具和方法，创立了蒙台梭利教育体系。

蒙特梭利教育的特点

蒙特梭利认为：儿童具有巨大的浅能，他生命的发展是走向独立。通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。

蒙氏教室是一个小社会的雏形，在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。

蒙特梭利课程，包括感觉、动作、只能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心统整合一的人。“自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展。

蒙氏教育的原则：

以儿童为主 --为的孩子打造的一个以他们为中心，让他们可以独立"做自己"的"儿童世界"。

充分的教具提供 -- 孩子是靠感官来学习的，我们提供给他的良好刺激愈多就愈能激发他的内在潜能。所以，设计一个适合孩子的生长环境，应该是能提供丰富的教材（包括自然的、人文的），以诱发他自我学习的乐趣。

不"教"的教育 -- 反传统以教师为中心的填鸭式教育，而主张籍由良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧。

把握敏感期的学习 -- 0-6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好的各种"敏感期"。蒙特梭利科学幼教法强调掌握儿童"敏感期"，而给予适切的学习。

蒙特梭利教育拥有一套蕴含无限教育价值的学具，这套学具利用幼儿感觉的敏感性，透过可供幼儿操作的教具，让孩子们轻松愉快的在操作中探索，在探索中吸收许多抽象的概念。尊重幼儿重复练习的特性，所有学具幼儿可以反复操作，满足幼儿生理心理上的需要。

教师居于协助启导的地位 -- 教师必须放弃传统自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们动头脑、有智慧。

父母才是真正的关键 -- 孩子的教育，并不只限于学校一隅，整个社会环境的影响，更是无所不在。在心爱乐园的亲子课堂中，家长不仅可以学到先进的教学理念与教学方式，还可以和宝宝一起上课，在课程中增进亲子感情。

蒙氏教育的价值：

蒙特梭利教育法的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵守儿童的敏感期，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中发展孩子独立、自信、专注、创造等能力，为将来孩子的成长打下良好的素质基础。蒙氏教育法遍及欧洲大陆，也走向了世界，蒙氏教育法推广百年取得了丰硕的成果，其理论不断完善和发展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和认同，在美国、欧洲、日本、新加坡、澳大利亚等学前教育发达国家极受关注，蒙特梭利学校已遍及一百多个国家。

目前在上海、北京及一些内陆城市，开设的蒙特梭利的幼儿园的数量越来越多，其中良好的受训教师是办好蒙氏幼儿园的关键。在蒙氏幼儿园，教师资格证书也是教师上岗的必备条件。蒙氏教学也因其对儿童心理的独到见解，对我们的非蒙氏幼儿园的教师也有相当的借鉴和参考价值。

与二期课改吻合的地方

蒙台梭利教育的这些思想、做法与我国《幼儿园工作规程》上海市二期课改精神基本一致，如：创设与教育相适应的良好环境，“为幼儿提供充分活动和表现能力的机会与条件”；“注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动”

把握孩子教养黄金时机

什么是早期疗育？我的小孩需要接受早期疗育吗？所谓早期疗育是针对有发展迟缓的儿童所提供的治疗与教育。早期疗育透过包括：医疗复健、特殊教育、家庭支持、社会福利等不同专业之整合介入，解决发展迟缓儿童各方面之发展落后或异常问题。早期疗育可减轻发展迟缓所造成的影响，并可以补救或预防造成儿童发展问题的发生，开发这些孩子的潜能。早期疗育可单独针对儿童或和家庭一起安排疗育。疗育可以在机构、家里或医院中进行。通常疗育可以在发现迟缓后任何时间开始，不过根据研究显示，疗育越早开始效果越好。为什么要及早疗育？迟缓儿童及早施行疗育可以促进这些儿童的发展，而早期疗育也可以对这些家庭提供支持。根据儿童发展的研究，人类学习和发展速度最快的时期是在学龄前几年。当一个孩子有发展迟缓或缺少机会学习时，早期疗育显得尤为重要。如果一个发展迟缓孩子没有及早疗育，那么在以后时间学习特定的技能可能就会有困难。所以只有尽早接受疗育，这些儿童才可以将自己的潜力发挥。另外，早期疗育也可以对这些发展迟缓儿的家庭提供支持与帮助。有特殊儿童的家庭经常会感到失望、社会隔离、无奈与无助，或被别人贴上标签，而发展迟缓儿童的存在，也可能会影响家庭的和谐，进而干扰儿童的发展。残障儿童的家庭常被发现夫妻离婚比率和自杀率增加。早期疗育除了提供疗育外，也可以提供相关信息与 社会资源给父母，让他们懂得如何教养他们的孩子，并得到社会的支持与帮助，这样可以让他们有更多的时间休闲和放松自己。早期疗育真的有效吗？经过近 50 年的研究，早期疗育的确对这些儿童有帮助，也对家庭和社会有长期帮助。接受早期疗育的迟缓儿将来需要比较少的特殊教育，甚至有些儿童可以融入正常班级与一般儿童上课。早期疗育成功的关键因素？越早开始越好：许多研究显示越早疗育越有效。当诊断出小朋友有发展迟缓后，尽快让他们接受疗育所得到的效益最大。孩子家长的参与也是重要的。如果儿童家长有足够的技能在家里应付这些儿童的特殊需要，早期疗育的成功机会也越大。发展迟缓儿的照护不单只是儿童本身，还有他的家庭，因此需要的不只是医疗团队的投入，家长的支持与配合也是很重要的一环。

家园共育：把握好孩子三岁成长黄金期！

一个孩子3岁之前的生长发育会影响其一生的发展变化。两岁以上的孩子思想大都要超过大人的想象，要尽量的和他沟通和说话，家长谈话孩子也会听，并且也会认真的听。家长的语气一定要好，尽量的站在孩子的角度去和他说事。身为家长和幼儿园老师，只有把握好3岁之前的黄金期，孩子才会按照其自身的生长发育特点，发挥出潜能，健康成长。

研究者以当地1000名3岁幼儿为研究对象，先是经过一番调查分析，然后将他们分为5种类型：充满自信型、良好适应型、沉默寡言型、自我约束型和坐立不安型。到2003年，当这些3岁孩子都长成了26岁的成人时，卡斯比教授再次与他们进行了面谈，并且对他们的朋友和亲戚进行了走访。 调查结果如下：

表现类别-占有比率-幼年时的表现-成年后的表现

充满自信型28% 活泼热心，为人外向型性格。 性格开朗、坚强、果断，领导欲较强。

良好适应型40% 自信、自制，不容易心烦意乱。 到26岁时，他们的性格与幼年时期相比没什么变化。

沉默寡言型8% 性格沉默，言语较少。 他们要比一般人更倾向于隐瞒自己的感情，不愿意去影响他人，不敢从事任何可能导致自己受伤的事情。

自我约束型14% 自我约束力强，不轻易被外界干扰。 长大后的性格也和小时候一样。

这些3岁幼童的言行竟然准确预示了他们成年后的性格， 一个人对3岁之前所经历的事情会像海绵一样吸收。这意味着孩子性格形成和能力培养的关键期就在3岁之前，这个阶段的孩子跟随什么样的人，接受什么样的教育，就将会形成相应的性格。和其朝夕相处的成人所说的每一句话，所做的每一个动作都可能会深深地烙在他们的心灵深处。

大部分孩子在快接近三岁的时候会成长很多。这些成长主要是：

1.幼儿身体和运动技能的提高

男孩和女孩日后的体重可以从他们三岁时的体重中预测出来。三岁后，孩子的身体也会发生一些变化，她身体的灵活性会降低。长大后，只有通过健身和游泳等运动才能让她身体恢复柔韧性。三岁的幼儿逐渐学会走路，能安全地跳上跳下，在跑的时候即使突然停下也不会因此摔跤，同样的，她还懂得有技巧地爬，并且能够自然地弯腰起身，还会踮着脚尖走路和踢球。这时候给不同的球类让她自由玩耍，可以锻炼她眼和手的配合力。这一时期幼儿还喜欢长时间地玩滑梯，或是从箱子里钻进有钻出，直到把自己玩的筋疲力尽为止。

2.幼儿认知能力的提高

如果你快三岁的小孩几乎能认出一到三种颜色，并钟爱某种颜色的东西，那就表明你的孩子智力发育较好。孩子通过玩乐来增长自己的知识。你可以拿着画着人身体部位的卡片让你的小孩叫出它们的名字，指着书上的动物图片让孩子模仿它们的叫声等趣味性的方法来帮助孩子提高自己的认知能力。适量地给孩子看芝麻开门等少儿节目也有益于孩子认知力的发展。

3.幼儿学会一些学习和生活技能

幼儿在两岁的时候就会说而不会写一些数字和字母，一旦被放进幼儿园她会对怎样写自己的名字很感兴趣，并且还能够画出一些较复杂的图画。她还会自己动手搭积木，并且懂得通过扭转门把手来打开门。

4.幼儿安全意识提高

你需要不停地给你的孩子讲述有关安全的问题。让她记住一些安全守则那样她就不会太过大胆了，她会明白交通和水火存在的隐患并使自己尽量避免。

5.孩子情感和社会“技能”的增强

当看到有人沮丧时，幼儿会同情地安慰他们。她会建立对与她长期相处的人的信任。这时候孩子开始学着融入“小社会”。

由此可见，在孩子成长过程中，父母和幼儿园老师担当着不可推卸的重任。父母和老师只有深谙育儿之道，抓住3岁这一关键期，才能赢得孩子未来的成功和胜利。做为格林航天幼儿园的老师们，会用专业的技能，高度的责任心及对幼儿教育事业满腔的热爱和父母共同帮助孩子渡过宝贵的成长黄金期！

家长心得：爱孩子请把握好度

家长心得：爱孩子请把握好度

儿子作为我们家三代单传的男孙，一出生就注定集万千宠爱于一身。正应了那句：捧在手上怕摔了，含在嘴里怕化了。可是，我不得不说一句，在溺爱里长大的孩子，可以说是“问题”孩子。我家儿子就是一个突出的事例！爱孩子，应该把握好尺度，给孩子适宜的爱，而不应该过度宠爱、溺爱！

作为妈妈的我，是上班一族，在休完产假之后，不得不舍弃孩子，重返工作岗位。于是，孩子只能由奶奶带。对于初为人母的我，没有任何育儿经验，也不知道孩子跟老人家带，会有诸多的弊害。所以，当后来，在儿子身上出现这样那样的问题之后，我才开始反思和补救。幸好，为时未晚！

记得儿子两岁的时候，走路还是摇摇晃晃的，因为奶奶每天不是抱着就是背着，总是心疼孩子摔倒受伤，过于保护，而导致儿子不敢学走路。即使四岁之后，也不敢单脚上下每一级楼梯，而是走一级，双脚停一下，再走下一级。儿子每走一步，奶奶都会说：小心，会摔跤！儿子听到这句话，就像条件反射一样，心里产生害怕，每一步都是小心翼翼的。正因为这样，儿子从小就养成了胆小的习惯，不敢自己一个人呆着，不敢自己上厕所，不敢学溜冰，不敢学游泳，几乎什么都不敢。当我尝试和儿子的奶奶进行交流的时候，奶奶总是说：怕什么？长大之后，自然就什么都会了。我很无奈，我不能班门弄斧地跟儿子奶奶说太多理论知识，只能在心里暗暗寻求解决办法。

儿子的爷爷也不例外，对孙子溺爱更甚。儿子从小体质不好，每个月都会发烧一次。可每次发烧不到38度，爷爷就特别紧张，总是不断地催促我两夫妻带儿子去看医生。我想让儿子物理降温，不是高烧的话，我都不主张带去看医生。可每到这种情况，都会换来儿子爷爷的一顿责骂，说我不紧张自己的儿子，不会做妈妈。稍微有拖延，爷爷就自己带孙子去看医生，还打点滴。因为打点滴都几乎能马上退烧，所以爷爷很安心。却不知道，反而害了孙子，点滴打多了，一点抵抗力都没有了。对于老人家的话，我有理说不清，也不能正面违抗，毕竟他们的出发点都是爱孙子。我很清楚，想要改变老人家这种隔代亲的溺爱，是很难的。不管怎样，我们两代人都是无私地爱孩子的，只是方法不一致而已。

在生活上如此，在对儿子的教育方面，我也是非常头疼。儿子被爷爷奶奶宠爱得就像一个小霸王，不会和别人分享，有好吃的、好玩的，都是自己霸占着。不管儿子对爷爷奶奶提出任何要求，爷爷奶奶都能第一时间满足儿子，使得儿子变得任性而自私！每次我对爷爷奶奶说：三岁定八十，从小养成的坏习惯，到老都改不掉的。而爷爷奶奶总是回我这一句：长大了就自然懂得了，自然什么都会了。一气之下，我找儿子的爸爸投诉，希望儿子爸爸出面主持公道，没想到儿子爸爸却是保持中立的，他不会叛逆他父母，只能私底下精神上支持我。于是，我只能孤身奋战，在儿子面前做“坏人”。不管家里人如何宠爱儿子，我还是对儿子开始了严厉的拯救计划！第一步，我狠心把一岁十个月的儿子送进了幼儿园小小班，希望通过幼儿园的老师和小朋友的熏陶，儿子能有些转变。第二步，我给儿子订购了巧虎的幼儿书籍、学习光盘，每天陪着儿子学习，给他讲故事，教会他一些做人的道理。刚开始，儿子不能接受我的严厉，相比爷爷奶奶和爸爸对他的百依百顺，我就是一个“怪兽”！儿子晚上甚至不肯跟我睡，不让我给他洗澡，不亲近我。面对这样的儿子，我伤心之余，更坚定了自己的想法，我不能放弃，我必须坚持下去，不然儿子的一生就要毁了！

后来，在我的努力下，儿子终于有了改变，虽然不能百分百改掉所有坏习惯，但总算比以前有进步了，长此以往，相信儿子会慢慢变好的。其实，虽然儿子在奶奶的影响下，胆子特别小，但也有一个好处，就是外出的时候，不敢自己一个人乱跑，总会紧紧地跟在大人身边，牵着大人的手。而且，儿子很爱干净、讲卫生。因为奶奶不让他满地爬，不让他到处乱摸，所以，儿子养成了讲卫生的好习惯。只要儿子的小手脏了，就会马上要求清洗。有人说过：孩子就是一张白纸，你给他涂上什么颜色，他就会变成什么颜色。这话不假！我给儿子一连订购了四年的巧虎书籍，儿子每天都会很开心地观看光盘、翻看书本。四年下来，儿子积累了大量的丰富汉字和词汇，还没有读小学一年级，已经认识不少的字词了。带他外出，路边的广告语，他基本都会读。儿子也慢慢学会了分享，有好吃的、好玩的，都能分给大人和小伙伴。在买玩具方面，也不会任性地哭闹着要求非买不可了，慢慢能讲道理，说好不能买，都能听话不买。有研究发现，养成一个习惯需要21天，不管坏习惯还是好习惯，时间越长，习惯就越牢固。如果大人不及时纠正和教育那些坏习惯，那些坏习惯就会影响孩子的一生！看着儿子点点滴滴的进步，我开心之余，又非常庆幸，庆幸自己没有在隔代亲的关系中，耽误孩子的成长！

在儿子的漫漫教育道路上，未来还有很长的路要走下去，我不敢说能把儿子教育成最好的孩子，我也不要求儿子有多么出众，只希望他身心健康，快乐成长，有良好的生活习惯，那就足够了、、、、、、在此，我想告诫所有为人父母、孩子家长，可以自己带孩子，就一定要自己带。逼不得已给老人家带的话，也一定要和老人家好好沟通，不能过度溺爱孩子。无条件、无原则地溺爱孩子，只会带给孩子更多的伤害！孩子是要爱，但只能给孩子适宜的爱，把握好爱孩子的度，才是真正的爱孩子！真正的爱孩子，是应该以孩子的成长需要为核心，在孩子不同的发展阶段给予不同方式的爱！我们当家长的一定要克服溺爱、偏爱、护短幼儿的心理，根据孩子的自身发展需求，理性地把握爱的温度和尺度，克服过度保护、一手包办的教育方式。

培养孩子情商 把握生活点滴

情商中最重要的一部分就是让孩子敏感于自己和他人的感受，而生活中的点滴，正是家长培养孩子情商的最好时机。专家提醒家长：让孩子拥有强大的心理支撑系统不是一蹴而就的，培养孩子情商可以从以下四个方面培养。

1、引导孩子说出感受

幼儿常常以哭闹来发泄自己的情绪，家长往往在这个时候都感到“烦得不得了”，但专家认为，这恰恰是家长培养孩子情商的最好时机。

当孩子哭闹时，家长要保持平静的情绪，不要表示不耐烦，等孩子的情绪稳定之后，对他说：“爸爸/妈妈很爱你，我想知道你的需要，可以告诉我你的想法吗？”或“你生气是不是因为……”当孩子稍微能用语言表达时，要及时地给予赞扬，孩子会在赞扬之中慢慢地寻找到正确的表达方式。

2、替孩子把心中的想法说出来

当孩子不知道如何表达自己的心情时，如果家长替孩子把心中的想法说出来，会让孩子感觉好些。逐渐地，孩子也能够学会用语言表达感受。专家提醒家长注意：对孩子说话时，也要尽量清楚、礼貌，并且语气温和、发音准确，不要用叠音字。

3、日常游戏中培养孩子情商

家长平时与孩子一起阅读图书时，可以指着角色的各种表情，多问几句：“猜一猜兔宝宝为什么笑/哭？”“你什么时候会笑/哭呢？”“你笑/哭起来是什么表情？”等等。这样做的目的是让孩子了解自己的情绪，鼓励孩子用较连贯的语言描述心情体验，从而发展孩子的语言能力。

4、鼓励孩子与人交往

孩子在家的时候，仅仅一个表情或一个动作就能让父母明白他的需要。但在幼儿园，有些表情和动作就难以被老师或其他小朋友理解。因此，家长要鼓励孩子主动跟老师说出自己的需要，并学会关心他人，与朋友分享玩具与食物。平时有空家长要有意为孩子创造交往的机会，让孩子在具体的交往环境中学会与人沟通，锻炼语言表达能力。