孩子怎样学习皮影戏

我觉得，皮影戏动作夸张有趣，渗透着滑稽诙谐幽默的风格，孩子们很喜欢(我们幼儿园孩子就欣赏学习过此类的舞蹈)。但皮影戏只是一种地方艺术，对其他区域的孩子们来说不是很熟悉的。可以把欣赏和创编结合起来，让孩子们在欣赏的基础上学习、了解皮影戏的特点及动作，然后大胆进行皮影舞蹈动作的创编。分如下几步，循序渐进：

首先，先让孩子欣赏《俏夕阳》的舞蹈，了解皮影戏这个舞蹈幽默诙谐的风格，动作滑稽有趣的特点。

其二，老师教授一点皮影戏的动作、技巧，让孩子初步学一学奶奶们的动作，让他们把动作表现的越滑稽越好。因为没有皮影舞蹈的基础，孩子一上来就创编，也是有一定得难度的。

第三，皮影戏的舞蹈音乐，不止一首《俏夕阳》，应该还有很多，老师组织的叫“我们自己的皮影戏”舞蹈创编活动，可换一首音乐，布置成舞台模样，让孩子在自己的舞台上自由发挥，大胆创编，再把孩子的影像投影在幕布上，孩子们一定会觉得特别有意思，会创编出意想不到的动作，使活动取得意想不到的效果。

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怎样评价孩子

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“怎样评价孩子”！

幼儿园的一日活动有许多的环节，有些环节不在同一场地上，如;晨间活动和户外活动就分别在教室和户外进行，为了让队伍整齐，我总是不断提醒小朋友“小眼睛看前面”，今天活动结束时，我让小朋友排好队进教室，他们都一个跟着一个走，只有梦涵一个人走在了队伍外，我马上提醒道：梦涵，眼睛看前面。

”梦涵抬头看了看又低下头继续走。

我很纳闷：梦涵平时是个挺懂事的孩子，今天是怎么啦?于是我走到梦涵跟前问：“，梦涵今天走路的时候眼睛怎么不看前面的小朋友啊?头低低的走路是不高兴吗?”虽然我不是在责备她，她却显的不安。

小声的说：“我本来是走在线上的，她们没有走在线上。

”原来为了让小朋友走成一条线，我要求他们沿着操场上的“绿线”走，绿线也就自然的成了小朋友排队时的“标准线”。

梦涵知道沿着绿色的轨道能走整齐，于是低着头眼睛看着绿线很认真的走，不了解情况的我认为梦涵没按老师的要求走，还差点批评了她，这时我庆幸自己先问了问情况，避免了一个错误的评价。

及时给孩子的评价，能让好的行为得到强化、不好的行为及时得到纠正。

在处理事情时不要怕麻烦，多听一下孩子的声音，以朋友的身份了解情况，对孩子多一份责任，相信会发现孩子更多的朴实与纯真。

关于“怎样评价孩子”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

怎样克服孩子过分依赖的习惯

可现在的家庭，多数是独生子女，几代人的爱护和关心集中在孩子身上。

在家里，孩子是“小太阳”“小皇帝”。

没有家长的喂饭，孩子肯定不自己吃饭，这个现象在儿子班上就有好几个小朋友的妈妈告诉我，她们的孩子在家里不喂饭就不吃。

都是大班的孩子了，明年就要上小学了，还没有成功的分床，睡觉的时候家长要哄着、拍着才能入睡。

我问她们的孩子是不是在幼儿园里也这样，她们一口同声的告诉我，她们的孩子在幼儿园里非常听话，自己吃饭，自己睡觉，都是独立完成的，可一回到家，就完全变了。

什么都是家长做。

一次送儿子早晨送儿子的时候，我都发动好车要出发了，儿子突然说：“妈妈，我忘了拿作业了怎么办?老师会批评我的，我回去拿作业，你等等我。

”“是吗？我也没有记得啊，我还以为你早准备好出门的时候带上了呢”我故意惊讶的说，看着儿子急匆匆跑回家的身影，我偷偷的乐啦，因为我故意没有提醒他那作业的。

就是要他自己想着自己的作业，提高他对自己的事情有责任心。

因为前几次他没有拿作业，我还提醒他，这次我是故意没有提醒他。

看看他会不会想起来作业的事情。

在我们到幼儿园的时候，遇到了他的同学，同学的妈妈问我为什么今天送孩子送的晚了，我说孩子忘拿作业了，又回家取作业，所以耽误时间了，同学的妈妈一听，马上说：“坏了，我也忘了给孩子拿作业了，都是我的错。

”“什么你的错，孩子的作业就应该孩子自己想着，怎么是你的错呢，这是孩子自己的事情。

”我纠正她的说法。

“不对，是我的错，我的错。

”这位同学的妈妈一边急着往孩子的班级门口跑一边说，离着教室门口还老远就大声的说：“老师，真对不起，我忘了给孩子拿作业了，我们写了，是我忘了拿了，明天一定记得拿。

”我在一旁看着这位着急的家长，再看看她家孩子，那孩子跟什么事情都没有发生一样，进了教室门脱下外套就跑到小朋友群里玩起来了，根本没有在乎拿不拿作业的事情，好像这作业是她妈妈的，跟她没有关系。

送完孩子，我和这位妈妈一同下楼，这位妈妈还在抱怨说，怎么办，我要是不想着的话，她就什么都不知道，什么都不能做，一大早好不容易哄着叫她起床，给她穿了衣服后，再喂她吃饭，吃饭那个磨叽，不喂不吃，你说大冷天的不能不让她吃饭就来幼儿园吧。

都快累死我了，我一个人怎么能照顾的过来，现在怎么养个孩子这么难。

当时因为早晨上班时间紧张，我没有多说什么，只对这位妈妈说，尝试着让孩子做一些力所能及的事情，这样还能减轻你的压力。

在这里我要说的是，家庭教育的目的，并不是只让孩子过上舒适安逸的生活，跟重要的是要培养孩子各方面的能力。

所以，我们做家长的要转变观念，从小就开始培养孩子的自主、自立的精神，孩子的日常学习生活起居，能让其自己做的就自己做，不要我们家长来包办，让孩子做力所能及的事情。

教孩子怎样用剪刀

使用剪刀是一种很基本的生活技能，只要让孩子多使用剪刀剪东西，孩子的手指灵活性、力度的控制、手脑并用等都能得到很好发展。本学期开始，我的手工课大部分内容都要使用剪刀，我是怎样教孩子如何正确的使用剪刀，使用剪刀时应注意哪些安全。在此，提供一些我指导幼儿学用剪刀的方法，以供大家参考：

1、先选择适合幼儿使用的剪刀，让孩子摸摸、看看，教会孩子正确握剪刀的方法和安全使用剪刀的知识，如：知道剪刀的刀口部分是不能用手摸的；剪刀不能拿在手上舞来舞去；不能拿剪刀扎小朋友等。

2、教孩子如何使用剪刀，告诉孩子剪刀可以剪什么，不可以剪什么，如：可以剪纸、剪布；不能剪小朋友的头发、衣服等等。

3、引导孩子从简单的线条开始学剪纸。如：用“面条”教孩子剪直线；用“小蛇走路”教孩子剪弯线或曲线；用“饼干”教孩子剪圆圈等。

通过一段时间的练习，孩子们就都能剪出光滑、漂亮的作品了。

怎样让孩子有创意

3岁的孩子用一个贝壳和一个海螺玩“猫捉老鼠”的游戏。他们两手分别拿着“猫”“鼠”，比划着一场“猫”“鼠”大战，还用不同的声调为“猫鼠”创编对话，非常新颖有趣。孩子们的举动，让我体会到孩子身上表现出的创造力量，也使我思考如何保护和发展他们的创造力。

有一次，我们班有个小朋友把一盒牛奶倒进金鱼缸，结果金鱼死了。结果很伤心的边哭边问我：“你说喝牛奶营养健康，金鱼怎么喝死了？”我想，创造无论对成人，还是孩子来说都不是一件容易的事。因此，创造过程中常常要面对失败的风险。我们大人的一次责骂，可能会让他们缩手缩脚，把心爱的金鱼养死了，可能让孩子伤心的不敢做第二次尝试，创新意识就这样消失匿迹。如果给孩子一个安全的环境，鼓励多尝试，即使不合规矩，也应教给他正确的做法来代替责骂，帮助孩子建立自信。随着孩子的成长，他们的经验丰富了、能力增强了，他们会坚信自己有能力尝试多种方法来解决难题。

思维是创造力的核心。创造的思维，也就是发散性思维。经常和孩子进行思维的游戏，能帮助他们提高发散性思维的适量。在家中，家长和孩子可以玩词语接龙的游戏，看谁接的快和准确。还可以玩“开放性问题”例如，一家人共同回答：“妈妈和警察有什么不同的地方？”“猫和冰箱有相同的地方吗？”鼓励孩子大胆创意，不及对错。你会发现孩子说出的答案会多过大人。这样的亲子游戏不仅孩子们喜欢玩而且还能促进亲子间的关系，帮助孩子的创造力在求新求异中得到发展。

怎样给孩子讲故事

导读：孩子经常缠着大人讲故事，故事就像磁铁一样，吸引着孩子们的心。生动有趣、积极健康的故事，不仅能使孩子受到良好的思想品德教育，而且有助于发展孩子的思维能力和语言表达能力，那么，怎样给孩子讲故事呢？

孩子经常缠着大人讲故事，故事就像磁铁一样，吸引着孩子们的心。生动有趣、积极健康的故事，不仅能使孩子受到良好的思想品德教育，而且有助于发展孩子的思维能力和语言表达能力，那么，怎样给孩子讲故事呢？

一、选材很重要

故事种类很多，但并不一定适合孩子听。我们应选择那些有利于孩子身心健康的故事来讲。不同年龄阶段的幼儿，选材也不应该一样，给二三岁的孩子讲，要选择那些主题明朗，爱憎分明，情节简单，人物单一的故事，而给五六岁的幼儿讲，则要选择情节比较复杂、曲折的故事，否则，给小的讲复杂的故事，他们听不懂，给大的讲简单的故事，对他们又没有吸引力。

二、身体语言不可少

给孩子讲故事时，身体语言是不可少的。因为孩子们的思维是以形象思维为主，而在认识上也多是感性认识，所以当你借助手势、表情、动作、眼神等身体语言表达故事意思时，可以帮助孩子理解故事情节，增强印象，并给孩子一种亲切感，因而你的故事也就更能受到孩子的欢迎。

三、让孩子开口

一个故事讲完了，可围绕故事给孩子提出几个问题。如：讲完《孔融让梨》这个故事，你可问孩子：“孔融把大梨送给了谁？”“孔融自己吃了个什么样的梨？”……这样既能帮助孩子记忆故事情节，锻炼思维能力，又可以使孩子开口，锻炼他的口语表达能力。而当孩子对你讲的故事有了一定的记忆和理解之后，你就应该让他自己试着讲述，忘了的地方给他提示，让他接着讲下去，这样无疑会鼓励他讲故事的积极性，天长日久，这对孩子的口语表达能力和思维能力的提高，定会起到积极的作用。

学习故事：怎样垒高

发生了什么：区域时间到了，我看到你和李语涵几个小朋友一起去了科学区。我看见你拿来很多区域柜里的空箩筐。你对着小朋友说：“我们来玩上次何老师教过的垒高游戏吧。”于是几个小朋友都纷纷点头赞同。你们拿出一个红色的箩筐，口朝上，又拿出一个箩筐口朝下，你说：“啊，你们看有点高了。”李语涵继续拿出来第三个箩筐口朝上，也成功地放了上去，当第四个箩筐你打算口朝下放时，好不容易垒高的箩筐塌了。旁边两个小朋友同样用这样的方法垒高的也倒了。你们有点失望，表情也开始严肃了。很快，你想到了办法，第一排都是口朝下平放，第二排再口朝上方两个箩筐中间。就这样你成功地垒高了四层。你们开心地叫了起来，“老师，我们成功了。”我给你们拍下了成功的照片。

机会及可能性：

在区域活动中，我看到了你对科学活动的热情，你将课堂中感兴趣地活动延伸到了区域活动中继续探索，这一点很棒。在活动中，你想到了正反面进行箩筐垒高，当你遇到失败时，我看到你有些沮丧，但是很快你想到了平铺的办法，稳稳地垒高。你收获了成功的喜悦，开心地要老师给你们合照。

我可以为你做些什么：

1.在生活中还有很多可以垒高的材料，你可以再找找探索垒高的方法。

2.在建构区，有很多适合垒高的积木，你可以尝试和同伴一起探索如何将积木垒得又多又高又稳。

怎样吸引孩子的眼球

一节语言课上，我在朗读一篇散文诗请孩子们欣赏，孩子们都瞪着小眼睛一边看着我，一边听我朗读，样子看起来都很认真，可当我读完提问问题时，结果却没有几个孩子能回答上来。原因很简单，貌似在认真听讲的孩子们其实早就走神了，根本没有听进去。我马上分析孩子走神的原因，接着，我又重新读过，结果和第一遍有着截然不同的状况，所以我提问到的孩子都回答上来了。

这一遍，我模仿了各种植物的样子，并用不同的声音、不同的方式来朗读，还找了几个孩子和我一起配合表演，他们觉得这很有趣，都瞪大眼睛想听听接下来发生了什么事，说了什么话，所以这一次大家听得都很认真。

总结这一堂课的经验教训：

1、老师上课时首先应该提醒自己是在给孩子上课，而不是小学生。要多一点孩子的活泼、幼稚，少一点成人的稳重、优雅。在我的课堂上，大多都是以孩子的语气来进行，这样孩子们既能听懂又听不厌。

2、让“死”的课堂变“活”，“静”的课堂变“动”。我们班的孩子都特别喜欢听音乐、做律动。于是我便经常在课堂上安放一些小音乐、小律动。比如把一首枯燥乏味的儿歌加上音乐，加上动作，让孩子边唱边跳，边玩边学，很快孩子们就学会了。

3、多些自由，少点约束。课堂上除了严格要求孩子的课堂听讲习惯和常规之外，应尽量给予孩子自我表现的空间，不要过于约束他们的表现力。过多的约束会打击到孩子的积极性，而让每个孩子都参与进来，真正成为课堂的主体，这会很大程度提高孩子们的学习兴趣。

要想让孩子课堂上听得认真，就要先增加课堂的趣味性，提高孩子的学习兴趣。孩子有了学习兴趣，老师才能真正做到“吸引孩子的眼球。”

父母应该怎样爱孩子

在现在的家庭中，依旧能看到许多的家长帮助孩子脱衣服、换鞋等，而我们未来的幼苗表现出一副无所谓的态度，每一件事做下来好像跟他没有关系似的，随意的摆动着身体,好象随风摆动的柳枝一样。

而我们的家长却乐此不疲，有说有笑的做着这件事,好像是他们应该做的一样。

刚巧我在报纸上看到这样的一件事，说：“有一位父亲在自己的屋后的地里栽种了20棵桃树。

他的孩子看见父亲在果树与果树之间挖下一个个土坑，准备把半年积攒下的猪粪、牛粪等肥料埋进去。

这个孩子很好奇地问父亲，“为什么在果树之间弄上个土坑，那样有什么用处。

”“小树正在长身体呢，不补充营养不行。

”他的父亲满眼怜爱的看着树苗说。

这个孩子也学着父亲的样子挖了两三下，父亲看见了说：“这样不对，你挖的坑离树太近了，你应该保持半个锄把长的距离才可以。

”他的孩子反驳说：“太远了，小树还能吸收到养分吗?”父亲却说：“太近了，小树一下子吃不消这么多的养料，会把它‘肥’死的。

而保持一定的距离，有利于小树一点一滴的进行消化和吸收，有利于根须生长。

因为要吸收到更多的肥料，树根就只有拼命的往有肥料的地方钻，这样子小树才能长得又壮又高。

”孩子父亲的一番话，对这个孩子的一生产生了巨大的影响，这个孩子考上了重点大学。

”

看了这篇文章后，我经常鼓励孩子做力所能及的事。

同时与家长交流经验，让他们明白故事的内涵，要给予他人爱和关怀，但也要与其保持一定的距离，才能让他受益匪浅。

爱得太近，或许就会变成一种灾难和痛苦。

所以我们的家长不要过分的爱孩子，凡事都给他们准备好，要给孩子自由的空间，让他们去做自己想做的事，在劳动中获得快乐与幸福。