早教机构与幼儿园有何不同

为孩子寻找一个好的教育环境，不希望孩子输在起跑线上，这是每一位做家长的共同的愿望，那么哪种环境能更好的为孩子提供良好的教育呢，下面就是一位家长询问的有关这方面的话题：

孙女士：我孩子今年2岁，想让他接受早期教育，请问早期教育机构和幼儿园有什么不同？

曹云昌答：亲子教育是近年来世界流行的一个新的教育观念，早教机构是随之而诞生。早教机构开展亲子教育是对于幼儿园办园理念与形式的一次创新，是与一般意义上的幼儿园教育不同的。

第一、教育的对象不同

幼儿园将幼儿作为教育的主要对象；而早教机构其教育对象除了孩子，还有家长，而且首要的是家长。早教机构强调亲子互动，使家长通过与孩子共同游戏掌握亲子教育的方法与技能，成为合格的家庭教育者。

第二、教学活动的形式不同

幼儿园的教学活动主要是教师面向幼儿，以教师讲解、幼儿学习为主要形式。而早教机构是一种特殊的、专业化程度很高的新型教育模式，通过父母与宝宝在老师指导下一起游戏的方式，引导父母学会在游戏中观察儿童、了解儿童，进而掌握一套科学的游戏方式，并通过这些游戏方法对儿童的发展进行干预。作为一种新型的、科学的教育模式，早教机构更强调父母(看护人)与孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，这不但能促进婴幼儿从小形成健康的人格，也能促使父母自身素质得到不断提高和完善。

第三、教育的目标不同

幼儿园的教育目标是培养孩子的各种能力，促进孩子全面发展。而早期教育机构的主要目标是教会家长如何对孩子实施科学的亲子教育，从而达到促进孩子全面发展、增进亲子感情的目的。

第四、教学活动的时间不同

幼儿园的教学活动时间是按照国家有关规定以一个学期为一时段，每周一至周五在园。而早教机构的教学活动时间以3个月或更短时间为一时段，家长可带孩子定期参加早教机构组织的集体游戏活动。每次活动时间为1个小时或2个小时，活动结束后就可离开。

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中外的幼儿园教育有何不同

小儿子Sean明天就要为他的小学生涯提前做placement了，因为有了大儿子在选学校上的参照，对Sean这次的“择校”我已经驾轻就熟了。但想起两年前刚回中国为他挑幼儿园的经历，那绝对是摸着石头过河，不过我也在其中又悟出了中西方在幼儿教育上很大的区别。记得当时我为了给小儿子找到合适的幼儿园，曾四处打探，经过一次次地参观比较，我直观觉得国内传统的幼儿教育太过“居高临下”，不论是理念还是老师，总被“权威”的光环笼罩着；相比之前儿子所受的西方幼教，他们走的则是“人性、人情路线”，处处透着“互动”的气氛。

权威的打分制VS互动的亲子项目

在国内，分数历来是高悬在小朋友头上的一把厉尺。用它来衡量孩子的优劣，丈量孩子的前途。现在，打分制更是提早被用在了学龄前儿童身上，幼儿园都有了入园试，分门别类给小朋友考试打分。

在西方，无论公立私立，小学四年级以前都杜绝“打分”，也鲜有“回家作业”的。代之老师会布置一个小小的project，要求孩子回家与爸爸妈妈协同一起完成。比如，我儿子在上幼儿园时，适逢秋天老师就要求小朋友和爸爸妈妈一起完成一项保护树木的project。于是，我就带着儿子一起去捡落叶、树枝，然后回来拼装成一个装制品。而到了圣诞节，小朋友的project则是用手工制品装饰班级的圣诞树。对于幼儿，西方的教育理念是摒弃一切与应试相关的东西，他们推崇课本外的现实体验，注重孩子的动手能力和集体协作力。

权威的分流制VS互动的错龄班

东方的教育理念喜欢对学生三六九等进行分类，小学就分流，精英班、差生班各自分门别类。这样做的结果通常是，小朋友小小年纪就有尊卑观，自卑心理，或是清高离群。如错过一班，那就班班错。而在国外盛行错龄编班制。他们会把不同年龄和性别，不同家庭经济背景，不同文化和种族的孩子，按比例地科学化编班。西方教育认为小孩的生长如同植物一样，需要纯自然的相互弥补的环境，类似的经济、文化、性别、年龄背景对宝宝的生长是不利的，没有冲突与比较，孩子的世界观会变得狭隘。

幼儿在混龄班里可以熟悉各种社会行为，而且能够培养孩子互助友爱的品质。在独生子女越来越多的时代里，混龄编班能够让孩子体会到大家庭中兄弟姊妹一起成长的感觉，也使孩子懂得礼让，懂得分享，使孩子们相处更加的融洽、和谐。

老师的权威VS朋友式的互动

先说国内的幼教老师，虽然她们讲起课来很亲切、也很生动，听课的孩子们也喜欢。但是讲课时，老师总是鹤立鸡群般地站在一群正襟危坐的小朋友中。这生生地就拉长了老师与孩子的距离感，孩子从小就被灌输“一定要听老师的话”。某种程度上，限制了孩子的独立及思维发散的能力。

而在西方，老师更多的是作为小朋友的大朋友。记得大儿子在纽约上幼儿园时，家长被鼓励与孩子一起早到半小时，在教室中自由活动。给我印象最深的是，走进教室，你一时间很难分辨这是教室还是活动室，小朋友四处“游窜”，老师则“神龙见首不见尾”。这段时间也是儿子向我献宝的最好机会，他会拉我去看他昨天搭的一个沙盘图形，读的一本好玩的书，或随手涂成的一幅画。他们每人都有一个自己的存物箱(cubby)，让小宝宝们养成习惯去管理自己的物件。

小朋友最喜欢的是CircleTime(围坐活动时间)。这时，老师和宝贝们围圈坐在地板上，大家会一起是唱儿歌，读2-3本故事书，做1-2个游戏。其间，老师会细心观察，如果孩子对某个环节失去了耐心，那么就会立即跳到下一个游戏。老师的教程总是灵活机动的，总是以孩子的兴趣为先。

而西方幼教中的午餐时间也非常特别。像是个大派对，老师会像朋友一样和宝宝们一起坐着吃饭。对待宝宝们手叉并用，老师也不会为难或训斥，因为老师明白每个孩子生理心理成长的进程可以参差不齐，快慢不一的，要给每个孩子自然成长所需的时间。

权威的教具VS互动的玩具

记得大儿子Ian进入小学一年级后，我去送他上学，总会在教室里逗留一下。他的教室中间会放着一堆buildingblock，比一般积木要大，很光滑的原木表面。学期的主要教学都与buildingBlock游戏相关，老师则会旁敲侧击地把数学、空间、长度等初级概念慢慢通过block游戏概念来植入宝宝的小脑袋中。因此，在学前班或初小教学都是从形象思维开始，然后引导出抽象概念。比如，讲倍数的概念，老师会用block来游戏，一边是三块积木，一边是六块积木，六块的积木就比三块的积木长高一倍。

国外幼儿园也非常注重培养宝宝的阅读能力，他们会在教室的一旁设有一个readingcorner，摆放着各类图书，老师会挑一本书作为本周的阅读物来与大家分享，但每天集体阅读时间不会持续很长，宝宝会有相对较长的自由阅读时间，去选择自己爱读的书。有时，老师也会与个别孩子们一起读某本书，以了解个人兴趣。

在国内的幼儿园，我看到老师会更多地用识字卡片，描文本等做教具，而且大部分的玩具都好像披着“教具”的外貌。老师很多时间会拿着“教具玩具”在问“这是哪个数字啊？这是什么颜色啊”宝宝们听到的是老师自上而下的权威地教条教育，缺乏互动交流。

怎样选早教机构？

Q：我的儿子1岁半了，现在市面上有很多早教机构，说是对孩子的认知有帮助，可以学到知识。我是不是也应该给儿子报个班呢？怎么选早教机构呢？

A：总的来说，我们会从以下几个方面来评判一个早教中心是不是够好：支持全方位的发展如果说这个机构或者这种早教中心提供给孩子的东西能支持他的全方位的发展，比如既有语言方面的内容，又有基础知识方面和艺术方面的内容，鼓励孩子阅读等等，那么家长可以比较放心地把孩子送到那里去。但是如果这个机构只是注重孩子基础知识的培养，过于强调学术性的东西，那就需要有所考虑。

提供适龄的学习内容。

举个例子，比如说在挪威或者是瑞典那些北欧国家，其实他们在孩子7岁之前不教读和写。到孩子3岁的时候才开始学1、2、3。但是孩子们都学得非常快。而在美国或者中国，很多孩子从三四岁或者四五岁就已经开始学算术或者文字，但是我们会发现教孩子们学这些非常难，他们可能要花费几个月甚至几年的时间才能学会。所以我想强调的是，我们要在正确的时间做正确的事，在适合的年龄学适合的东西。

让孩子体验自信的感觉

一般的学校经常会要求孩子做这个、做那个，或者说是有很多考试，以考高分为孩子的目标。如果孩子的分数没有那么高，他就会觉得自己讨厌这个学校，讨厌这个教室和考试。所以让孩子们获得自信是非常重要的，只有在孩子们成功地做了某件事情的时候，他才会喜欢这件事情，而且他才会有这种欲望继续发展这种能力。所以回到刚才的问题就是，如果这个机构能全方位发展孩子的能力，那么是值得考虑的。

充满沟通和互动

我们分辨的一个标准是要看老师。在这个机构里，老师和孩子们有没有沟通和互动。所有的孩子在学习的最初都是要有沟通以及交流的基础才能继续下去的，所以如果你进了这个中心，看到孩子们在上课，如果只是老师在前面一味地跟孩子们在讲，那么这个学校就有待考虑了。如果说老师在和孩子们沟通，有来有往，就值得让我们选择了。所以孩子们玩得很快乐是很重要的，但是我更想强调的就是孩子们一定要和老师有沟通，只有有了沟通，孩子们才能成长。

幼儿园00后的与众不同

都说90后是另一种人，经历一次和00后相处的机会，我才知道原来他们比想象的还疯狂！简直跟90后不是一个level的了。当我听到他们说的话时，真的，非常不情愿但又由衷的感叹自己老了，蜕变成怪蜀黍一枚。

一个导演三年前拉我一起帮忙拍电影。开始我以为让我出镜呢。后来才知道，那些演员的角色根本没我的份。拍的是叫《小人国》的纪录片，在一个非常强悍的幼儿园里，巴学园。对这一群小孩儿，一拍就是三年。每天面对几十张稚嫩的面孔，耳边萦绕难以管束的叽叽喳喳的声音，还要在第一时间掌握最有价值的情报。也是传说中的卧底啊。真可谓，“潜伏”工作者，都是值得赞赏的。虽然我不用像余则成同志一样顶着随时献出生命的风险，但是，00后带给我精神上的震撼，真是早已超出“冒险”那一心理档次了。

刚开始拍摄的时候，我们都怕小朋友们不配合，因为听说之前张以庆拍《幼儿园》时，先是准备了四个月，观察情况再选取拍摄对象。我们这边提前快半年，到那个幼儿园，比较特殊的是这里一点也不像传统的幼儿园的格局。像个SOHO式的建筑，没有固定的教室，里面的布置也随意的像家一样。有野餐的地方，还有过家家的草屋。很神奇，我怎么没能赶上这样的幼儿园呢。。哎。

于是吧，这幼儿园的特色也决定了这里的这群00后，有着多么与众不同的一面。

a号状况——“它会变吗？”

虽然之前老师和小朋友也做过工作，开始拍摄前，我还是担心小孩会紧张，看到镜头会觉得不自然，抓不到我们想要的东西。

可是拍摄的第一天，也是准备的过程，打算先让小朋友适应摄影机。当我们把机器架在角落时，本以为会引起围观，然后我趁机装一下老大的样子，威风的告诉他们这是什么。可谁知，几乎没什么人关注这个东西在这里。后来这天拍完在收拾设备的时候，一个小盆友简称a小孩，屁颠屁颠的过来，疑惑的盯着我放在等着上的机器，我走过去，蹲着下，问他：“你认识它吗？”

他看了我一眼，没回答我，却又问我一句，“它会变吗？我认识变形金刚。”

“呃。。”我瞬间满头汗，“不不，你误会了。他不会变成别的样子，但是他会变出好多动来动去的画面。”

然后带着他在监视器旁看了一眼，“你看，这些都是那个机器变出来的。它比变形金刚厉害吧。。。”“哎。”他特别遗憾的摇摇头，“没有变形金刚好看，它变得东西，都这么小。”然后小a屁颠屁颠的跑开了。一边无语着00后的思维和想象力，一边感叹，原来不是所有没见过的东西都能让他们产生兴趣，他们最先懂得的是取悦自己的喜好。

之后才知道，老师事先的“沟通工作”，是这样做的。“我们这里呢，要来几位新朋友，他们到我们家当几天客人，你们乐不乐意呢？我们要怎么招待我们的客人，来你们给我出出主意吧。。。”于是，我们这批“客人”，以最自然的方式开始了为期三年的“做客”生活。

b号状况——“你喜欢我吗？”

有一天，我们架着机器记录室外活动的场景，在游戏沙堡的旁边，小b拿着小c递过来的树枝，在沙堆里搅着，一边略带羞涩的冲着小c，说，

“你喜欢我吗？

“不喜欢。”

“那你为什么和我玩？”

“我也不是不喜欢你，有时喜欢你，有时候就不喜欢。”

可别以为你们在看偶像剧，这就是一个4岁和一个5岁的孩子的对话，如此小小年纪，就已经开始关心感情付出的平等性，而且是俩男的.事情是这样的，小c是个爱欺负人的孩子，小b是个爱被欺负的孩子。而每次小c欺负了小b之后过一会就对他好起来。小b多纠结啊，被欺负的时候，委屈，不被欺负还带得带着问号面对小C。而小b复杂的情绪也让人难以捉摸了。别看人家年纪小，一样也有面对友情的烦恼！矛盾并快乐着，可不只是大人的专利了。怎么说，这里孩子像是翻版的大人一样。只不过，他们有他们自己的规则去化解这些心中的疑虑。

C号状况——“巴学园里的悬案”

某年某月的某个上午，偶然机会，这个案子被我无意中给破获了。

那天院子里静悄悄，我正好路过，之间一个两岁多一点儿的路还没走利落的小P孩儿，拿着一个大足球就往垃圾桶里扔。我非常惊喜破了案，也特别好奇，就一直观察。

这孩子每天来巴学园最主要的工作就是往垃圾桶里扔东西，风雨无阻，孜孜不倦。一天又一天，我看的都累了，他就是非常有兴致。一扭一扭的，路都走不稳，垃圾桶盖也够不着，想方设法也要把小朋友的鞋子、幼儿园的玩具十分HIGH的放到垃圾桶里。

我实在忍不住了……。报告园长。

园长解释，小孩儿，其实是在探索发现空间。。

大囧也大悟

孩子有这样强烈的探索精神。。。。我们呢……哎

各种感悟。各种踌躇，真想吃个仙丹重新回到2岁，重新认识这世界。

爱尔兰幼儿教育机构

小学中的幼儿班在正式入学以前，儿童可进入小学中的幼儿班。幼儿班办大班(5岁)和小班(4岁)两个部分，每天上课3个半到5个小时，从上午9点到12点半或到下午2点，具体情况视孩子的年龄而定。每个班平均有35个儿童和一位教师，孩子们平时来不来上课是自由的。这些幼儿班隶属于教育部，由国家资助，却由教会管理。因为大部分的爱尔兰人是天主教徒。近年来，要求建立非教会学校的呼声也日见增高。幼儿班的课程是延伸在小学课程之外的相对独立的部分。内容包括爱尔兰语、英语、数学、环境教育和学科教育等。

社会服务性托儿所这是由爱尔兰卫生部出资建立的，又叫学前中心或儿童中心，它们由地方健康委员会管理，其目的是救助散布在贫困地区的无人照管的儿童，等待进入的孩子非常多。它们的开放时间是上午8点到下午4点或5点。在一些托儿所中，分为上午班和下午班。所内的保育员一般拥有由都柏林技术学校发放的资格证书。

游戏幼儿园这是校外保育机构中分布最广的一种，它们每天开放数小时，大多数由私人开设，也有一些是卫生部为救助"危险儿童"开设的。它们统属于建立于1969年的"爱尔兰游戏幼儿园组织"。这类幼儿园除由国家资助的外，大部分都资金和人员不足。

家庭日托这是由单个家庭开设的私立幼儿托管所，其工作情况由儿童家长与日托开设者协商而定。根据1991年的儿童保育法规定，看管三个以上儿童(除看管者自己的孩子外)的家庭日托就要进行注册并接受监督。但到目前为止，还没有为家庭日托开办者设立的培训机构。

学前教育中外有何不同

学前教育中外有何不同

学前教育中外有何不同

第一，学费问题

中国的学前班教育实际上是羞羞答答，忧抱琵琶半遮面，国家没有明文规定学前班教育这一项，但是各个小学尤其是重点小学又得让孩子进行入学考试这一关，使得幼儿园学前教育风生水起，民营教育学前班开办得如火如荼。当然了，一箭双雕，各个机构都赚的盆满钵盈。家长们开始了囊中羞涩万里长征的第一步，银子花花地往外倒得心甘情愿。

美国的学前班是设置在小学中的，学费，书费，各种文件通知作业纸费，早餐费，午餐费通通免费，这一点，我们中国比不了，欧洲很多发达国家也比不了。

第二，教学目标

中国学前班教育目标明确，培养孩子初步学会数学20以内加减法，熟悉所有汉语拼音，掌握一定数量的汉字。主要目的就是为了应付幼升小考试，因为选择任何一所好学校都得通过考试这一关，说白了就是学前教育是送孩子幼升小的必由之路，通过了入学考试才能取得起跑资格，否则您的孩子连跑道都沾不上。目标清晰，压力陡增。

美国学前班教育目标也清晰，培养孩子初步熟悉数学这门学科是生活中必不可少的工具，那些叮哩咣啷的美元钢嘣是和数学息息相通的，只有数清了钢嘣才能吃喝玩乐，五谷丰登。(所以儿子整天和我拿着那些我都搞不清楚的cent，nickle，dime，quarter，dollar数来数去)英语语音课相当于我们的语文课，让孩子熟悉26个字母和相关的单词。因为上了学前班直接升入所在学校的一年级，美国学前班似乎是没有多大压力的，但是对于我儿子这样的外国人来说，一点都不轻松。

第三，教学步骤

中国学前班教学步骤是紧凑的，迅速在4个月内把20以内加减法算清楚，10以内的加减法是数苹果，对付10以上的加减法，中国的杀手锏是进位法，并且此招一出，立刻所有百位，千位，万位的加减法通通拿下，我记得当时那两天，儿子迅速成长起来，足以对付小学2年级的数学题。让我卓实地得意了一下。总之，中国的数学教育相当紧张高效，哗哗哗的数学习题做了一本又一本，不断温故而知新，通过海量的数学等式计算不断操练加深印象，以期做到百发百中。枯燥不枯燥不知道，反正通过填鸭式的训练，孩子们都会了。

美国学前班教育数学节奏是舒缓的，题目是幼稚的，过程是繁琐的，半本书了，也还是仅限于数数钱币，10以内的苹果涂涂颜色，10以上的钱币加起来是要靠数的。据说再大点的数要靠计算器了。

第四，教材

中国因为学前班教育定位的模糊，所以学前班没有统一教材，我儿子所在的那个私立幼儿园教材是幼儿园自己印刷的活页纸装订的，所选内容还是经过老师精心设计的，总体上还是让孩子们一定程度上能接受得了的。语文数学每学期各一本活页书。但是语文书编写的不如数学出色，因为语文教材中太多的绕口令，对于不认识汉字的孩子来说这些绕口令除了博得孩子们当时上课学习跟读时的哈哈一笑之外，对于孩子学习汉字和拼音来说没有任何帮助，基本上课后成了摆设。

美国学前班教材正规，数学语文也是每学期各一本，应该说美国的教材还是经过了教育专家严格编写的，数学教材设计多变，可以涂色，可以剪贴，总之是在游戏中认识数字，学习加减法。(数学节奏缓慢大概也是西方特色，中国人印度人的数学能力强大概是天生的。所以中国人精于算计，不过算计来算计去总是犯算计的错误，不知道算计好还是不好)美国语音书编写的非常好，尤其是对于初学者来说，使用起来适用也实用。每一个英语字母大概都会占12-15页的篇幅，通过 5，6种的不同方式的游戏练习熟悉相关单词，比如连线，涂色，分类，朗读，抄写等等。这样的设计非常有趣，既契合了5，6岁孩子绘画，模仿等等的心理需求，也让语言的学习变得生动有趣。

第五，老师

中外好老师的标准是一样的，课堂上滔滔不绝，对语文数学知识点娓娓道来，如数家珍。课堂下和蔼，可亲，对孩子亲如父母。所以中国古代尊称老师为师父和师母，而美国孩子见到老师就是Mr…，Mrs…文化底蕴高低浅薄一看即出。

但是中国的教育过程是选拔式的，淘汰式的，这样的教育适合那些聪明懂事的孩子，一路上经过九九八十一道关，最终劈荆斩棘，到达众人仰慕的顶峰，但是这样的孩子凤毛麟角。更多的孩子在大浪淘沙过程中惶惶然不知所措，不知道在哪个坎上一头栽倒，又不知道在哪年哪刻幡然醒悟。

西方的教育注重每一个孩子的个人成长，纽约市针对我儿子这样的外国学生设置的ESL课程即是证明之一。我儿子班上的老师是一个美籍韩裔老师，东方的面孔让我觉得有点亲切，纯正的美语又拉开了我对她的心理距离。总之这个老师既继承了东方人的精明强干，又透露出美国人做事一丝不苟的精神，每天我都是被她重点“照顾”的妈妈，因为我儿子的可怜英语，她不断会给我布置一些课后辅导任务。我除了感激以外，也真是佩服美国人细致入微的工作态度。

公立幼儿园与私立幼儿园有何区别？

北京是一个各方面竞争都十分激烈的地方，就连宝宝上个幼儿园也是，什么赞助费啊、亲子班啊……一大堆的问题。但是最最紧要的问题还是要确立一个方向：那就是公立幼儿园和私立幼儿园到底哪个更好，哪个更适合孩子，哪个更容易让家长们接受呢?我们一起来看看吧。

其实，公立幼儿园和私立幼儿园各有千秋，它们在教育体制、师资素质和早教方法等方面有着各自的特点，家长们可以结合自身的经济能力和幼儿入学的年龄以及智力发展等具体情况进行比较和选择。

公立幼儿园VS私立幼儿园

公立幼儿园与私立幼儿园各有利弊，经过专业人士的多方考察并整理比较，发现它们的优劣特点可略见一斑。

公立幼儿园

价格实惠：★★★★★

软硬件成熟：★★★★★

师资稳定：★★★★★

经营有保障：★★★★★

师生比例：★★

入园门槛：★★

报名及入园方便程度：★★

私立幼儿园

价格实惠：★★

软硬件成熟：★★★★

师资稳定：★★★★

经营有保障：★★★

师生比例：★★★★★

入园门槛：★★★★★

报名及入园方便程度：★★★★★