稍息、立正、站好

开学已经一个月了，我班的早操队伍依然是歪歪扭扭，很没有精神。“立正”孩子们三三两两地回应“一二。”不由地从我的嘴中发出的口令声少了，队伍更乱了。加上器械操使用的的瓶子三三两两横七竖八地倒在地上，有的孩子看在一边开小差，有的孩子蹲下来把瓶子放了又放，实在是乱!和站在一旁的大二班相比，我羞愧了决定一整中三班的“班容”。

我利用晨间谈话的时间，给孩子们洗脑子，从根本上要求孩子集中注意力，要像解放军叔叔一样，一早就要有一个良好的精神面貌，站有站象，做个朝气蓬勃的孩子。

抽出了部分孩子的游戏时间，练习口令，“立正”、“向前看齐”、“向前看”“起步走”等，孩子的精神面貌开始好了起来，我很开心。起码早操的时候，不是再是歪歪扭扭的了，做早操也认真了很多，精神面貌好了，做早操的幅度开始大了起来，踢倒的瓶子一个接着一个，我又下了禁令不准碰“瓶子放好以后不准碰瓶子。”当做完一节早操后，几乎所有的拼字都倒地了。这可能么办呢?最后，我班决定统一把瓶子放在左前方。踢倒瓶子的问题是解决了不少，可是队伍有排不整齐了，孩子们怕瓶子会被踢到，走过两步再去放瓶子，这样队伍有歪了。

这些孩子可真会钻空子了，最后，我把所有的要求，在早操前说了一遍:“排队做早操要像解放军叔叔一样有精神，小耳朵竖起来，时刻注意老师口令，排队做早操的时候管好手里的瓶子和自己的嘴巴不要发出声音，队伍拍整齐以后，瓶子放在左前方，不要走动，做早操的时候也要和前面的小朋友对整齐。”这一次，我们的早操队伍可算排好了!

孩子还小很多事情不能兼顾，而老师在考虑问题时就要全面，看到问题就要提出，积极努力改进这样才会不断进步。

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正视孩子的好奇心

户外活动时，看见一群孩子们围在一起不知唧唧咕咕说些什么，于是我走了过去，只见娅妮小朋友在神秘的跟其他孩子们说：“我听我妈妈说老师的肚子是因为怀孕才会这么大的，他的肚子里有一个小宝宝，用不了多久她就会把肚子里的宝宝生出来。

”我们也是这样从妈妈的肚子里生出来的，而浩浩大声的说：“不是!我妈妈说我是从河边捡来的!”奇奇也在旁边说;”对对对，我妈妈们也是这样说的。

”听到孩子么这么说，我心里觉得娅妮的妈妈在孩子教育方面做的真的是很不错。

孩子在长到一定年龄都会问我们这样一个尴尬的问题，就是“我是从哪里来的”?在我们农村很大一部分家长都会给孩子这样一个答案：是从垃圾堆里捡来的、从河边拾来的、从路上捡到的……等等。

也许家长对这样不负责任的话不以为然，但是早教学家表示：这样的答案会让孩子们的对家长产生距离感，不利于孩子的心理健康。

当孩子们犯了错受到家长批评的时候，孩子们就会觉得我是从河边拾来的，爸爸妈妈一点也不爱我，这样久而久之就会让孩子幼小的心灵受到伤害，让他们产生自卑感，孩子就会离我们越来越远。

其实，在遇到孩子问这样的问题时，家长们大可不必编一些诸如此类的谎言，家长们可以委婉的告诉孩子实情，还可以搜集一些图片，帮助孩子们科学全面的了解自己是从哪里来的，给孩子们营造一个心理健康的成长环境。

爱是建立良好师幼关系的“基石”

调皮捣蛋是孩子的天性，他们毕竟是孩子，缺乏生活经验，做事掌握不好分寸，任着自己的性子去做。

我班主朱家岑小朋友他就非常的调皮，是一个让老师都感到头疼的孩子!他每次出现问题或是发生了什么事情时，就会发脾气，时常推倒小椅子来发泄，嘴里还说着不和你玩了，然后抱起胳膊噘着小嘴去赌气。而我们之间就曾经发生了这样一件事情：有一天中午吃饭前我请小朋友们安静，准备吃午餐了，可是他就是管不住自己，大声地说话，我批评了他，他就大发脾气，推倒小椅子，跺着脚跑到前面去，抱着头赌气不吃饭了。我虽然没有去理会他，但是一直在暗中关注着他。过一会儿，忽然，他跑了过来，抱住我说：“老师，你还爱我吗?”我当时也愣住了。啊，他那么小，我应该以一颗宽容和包容的心去关心他呀，用教师的爱去关心他啊!

现在我终于明白，爱是建立良好师幼关系的“基石”，是打开教育之门的“金钥匙”，是一种心灵上的慰藉，也蕴涵着一种神圣的责任。而这种负责任的爱才能超越一切，汇聚成一股不可阻挡的力量，使孩子的身心都得到健康的发展，使教育事业闪闪发光。所以教师要多给调皮孩子一点爱，用慈母般的爱去温暖孩子的心灵，用真诚的微笑面对每一位孩子，必能与孩子之间搭建起“爱”的桥梁。走进孩子的心灵，走进孩子多姿多彩的内心世界，使每个幼儿都沐浴在爱的阳光中，健康快乐地成长!

教育笔记：《树立正确的家庭教育观》

教育笔记：《树立正确的家庭教育观》

早晨点名时，发现璐璐没有来上学，家长也没有跟老师请假。于是，我给她的妈妈打了一个电话。结果妈妈的回答，让我大吃一惊。原来是因为孩子自己偷懒说不想来幼儿园，孩子一哭闹，家长就妥协了！

这件事，让我很困惑。仅仅是因为孩子不想来幼儿园，家长就可以不送她来吗？这样下去的话，孩子如何才能适应集体生活？和璐璐相比，其他孩子早就已经适应好幼儿园的生活，每天都能开开心心的来幼儿园。可是璐璐却总是三天两头的请假，在学习方面，她和别的孩子有了明显的差距，在班级也不常和小朋友们相处玩耍，孩子的性格很内向胆怯。这对璐璐的成长是极为不利的，孩子以后的生活是要和社会生活相互联系的，需要学会与他人交往相处。

其实幼儿园就是一个“小社会”，所有的班级组成了一个个“群体”，教师和孩子就是里面交往生活的人群。因此，孩子来幼儿园不仅能学到许多有益的知识，还能学会如何与人交往。家长如果真为孩子的未来考虑，那么从现在起，就不能一味地迁就和溺爱孩子，要正确引导孩子：幼儿园是学本领的地方，那里有爱你的老师和小朋友，在那里可以和他们一起开心地做游戏。幼儿园是必须要去的，不是你说不去，就能不去。

父母是孩子的第一任老师，也是孩子终生的老师，家庭教育对孩子的成长是至关重要的。希望所有家长对自己的孩子能够做到不迁就，不溺爱，树立正确的家庭教育观，为孩子的未来负责。

正确引导“好动的孩子”

常听一些家长说：我家的孩子快累死我了，一点儿也坐不住，玩具仍得满地都是，你跟在他后面收拾不清，他还动不动就发脾气，真烦人。一般说来，大多数幼儿在一定时期内会表现出注意力不集中、活动频繁、目的性不专一、不易控制自己的情绪、爱发脾气，对此，家长不应抱怨，而要施加一些积极的心理影响，对孩子进行心理矫正，帮助孩子尽快改掉这些毛病，否则，一旦养成习惯，进入学龄期，就会与学习产生矛盾，加重学业负担。孩子不能持久地做一种游戏，常是家长随他的注意力转移而迁就的结果。如果他不能对某一件事持续注意一段时间，半途而废，家长就坚决地孤立他，则会使他意识到这样做是不受欢迎的，从心理会慢慢对自己的行为产生正确的指向。比如，家长正陪孩子搭积木，刚玩一会儿，孩子又要去骑车子。此时家长千万不可答应他，为他搬车，如果这样，他骑不了几圈，一定又要干别的去了。家长应表现出对玩积木仍有浓厚的兴趣，提出一些新想法来吸引孩子，对骑车的事像没听到一样。假如孩子非去不可，也要强令他收拾好积木才可转入其他游戏，使孩子形成做完一件事再做另一件事的心理导向。这样，无形中孩子在一个游戏上的注意力就会逐渐延长，慢慢就会自动的保持注意力集中的时间。对孩子的情绪，家长也应进行适当的调控。仍以搭积木为例，由于孩子对事物认识的局限性及身体协调能力的不成熟，往往还没有搭出他想要的模型就散了架，因而发脾气，甩手不干。家长应教给他一些基本的搭建方法，帮助孩子搭成他想要的模型，让孩子觉得游戏有趣，通过自己的努力就能成功，孩子的情绪就会慢慢好转，对训练注意力集中也大有好处。好动是幼儿的天性，动是孩子探索世界的表现，只要把好动引到正确的方向，孩子的缺点就会成为优点，使他的一生受益无穷。

别站着不动

下面给大家提供的是“别站着不动”，希望精彩的内容能够帮助到你！

一、情景描述：

12月的风吹在身上总让我们不禁寒颤，在这样的天气里，我们每天早上和孩子们一起走到户外，一起运动。

今天，我们依旧迎着风来到操场上，短暂的热身活动后，我们进行了分散活动。

部分孩子在长凳上练平衡，一些在用单杠运水，还有的在跳绳。

一个个玩的可起劲了。

王纪林对我说：“赵老师，我们要玩跷跷板。

”我点点头。

他又说：“我要和他们比赛，看谁能坚持的时间最长。

”

说完他便和几个朋友去一个空地方开始进行比赛。

过了一会，我走过去时，林林骄傲的对我说：“老师，我到现在还没有摔下来哦。

”

听了他的话语，我一想，对啊，他这样一个姿势已经停留了很久了，我连忙说：“你真厉害，不过你这样一直站着会不会冷啊。

可以去找找别的玩啊。

”

林林听了我的话后对我说：“我不冷，我要站到最后，这样我就胜利了。

”

就这样他又开始和其他的朋友一起比赛谁站的时间最长了。

我摸了摸他们的小手，似乎还不是很冷，我便没有再阻止下去。

又过了一会，我一看他们还一个个站在那里，我又走过去说：“我看你们今天这样站下去是分不出胜负了，都站的不动的是很难失去平衡的。

这样，我提个建议，你们一边站着，小手动起来试试看谁能站的时间最长。

再分不出胜负，你们就小脚也试试看跳跳或者踏步，加大点难度呀。

”孩子们听我一说，似乎觉得有点道理。

林林说：“我们把手甩起来，看谁先‘摔’下来。

”

在林林的规则下，孩子们开始动起了小手，后来我又发现他们小脚也动了起来，这样一来，他们不再站着不动了，一会上一会下，一会蹲一会站，可忙活了，不再冷了。

二、分析反思：

众所周知，生活是贯穿在幼儿的一日生活中的，在运动中，同样也有或多或少的生活内容在其中，关注个别儿童也是其中之一。

我们知道个别儿童不仅是那些体弱或肥胖儿童，在运动中，我们同样需要关注的是运动量没有达到或者运动密度过高的个别儿童。

在这个案例中，我关注到的是几个选择安静游戏的孩子，他们在0度的天气里，站在同个地方而没有走动，这引起了我的注意。

在面对这个教育契机时，我进行了随机教育，从旁观者的角度用询问建议的方法告诉孩子这样站会冷，并建议他们选择其他的运动器械，但孩子的一句回答“我们不冷”让我没有办法再对他们要求什么。

但当时我也观察了场地，由于这几位孩子选择的是有阳光的地方，并摸过他们的手后老师便确定他们还不太冷，便走开了。

但又过了一会后，我发现他们还是这样站着，便以一个支持者的身份出现，出谋画策的给了他们一个能迅速决定胜负的方法，但又在情理之中，孩子们听了这个方法后一些子动了起来，虽然没有剧烈运动，但在上上下来、甩手、跳跃的过程中，逐渐使自己暖和。

从今天的案例中，我觉得在场地的摆放上还需要自己斟酌，比如这样比较静态的器械可以找个没有风但阳光充足的场地进行。

其次，在活动前应该给孩子们规则，玩一会激烈运动后可以选择静点的运动器械，相反亦然。

最后，一直比较喜欢静态游戏的孩子督促他衣服暂时不要脱，以免着凉。

三、贴心提示：

1、根据冬天气候特征，运动前需要老师组织运动量相对大一点的准备活动：如慢跑、跳、尽量让大部分孩子的身体舒展、暖和起来。

2、根据季节特点能运用原有的运动器具进行组合创造，老师要做到心中有数，以此来加大孩子在运动时的运动量。

老师如果缺乏意识，孩子们只会按照惯例来摆放，也就达不到相应的运动量。

3、活动中，老师是孩子的玩伴，许多运动方法也是在共同的游戏中产生，老师要根据季节特点有意识创造有难度的游戏，以此加大幼儿的运动量。

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自动加油站

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“自动加油站”！

天渐渐的热起来，孩子的运动量也明显降低，一到院子里，有的孩子就喜欢到阴凉的地方玩，或者在活动中表现得懒洋洋的。

如何调动孩子们的积极性，保证运动量?我带领孩子们边学小飞机绕着操场飞，边思索着。

一圈下来，娉娉喊起来：“老师，我的小飞机没油了，飞不动了。

”说完就蹲下来，孩子们都跟着叫起来：“我的小飞机也没油了!”我忙招呼“小飞机”们到飞机场上停下来，拿起“大油管子”分别给小飞机“加油”，孩子们嘻嘻笑起来，我趁机鼓励他们再飞一圈儿，可是，有的孩子飞了几步就回来了，吵着没油了，也有的孩子失去了兴趣，干脆坐在地上“罢工”了。

我一个个的给他们加油，一个个的鼓励他们，渐渐的我也没了兴趣，最后站直了身子，把胳膊一伸，喊起来：“我是自动加油站!谁没油了?自己来加油!”“拍一下我的手，就算加满油了!”孩子们马上来了兴趣，纷纷来加油，于是我提出要求，必须飞一圈才能来加油。

孩子们马上飞起来，但是加油站很快就挤满了人，孩子们你争我抢，都想第一个加油，我左右摇起来：“哎呀不好，加油站快倒了，没法加油了，小朋友，快想办法呀!”佳琪脑子转得快，大声叫起来：“小朋友，排队加油!”小朋友一听，马上排好了队，顺利的加了油，高高兴兴的飞走了。

开始我的手放得很低，孩子们不费力气就拍到了我的手、加满了油，渐渐地我抬高了手，孩子们需要使劲跳起来才能加到油。

此时，我引导孩子们尝试着练习了助跑、起跳等动作，能力强的孩子很快就掌握了动作要领，玩得不亦乐乎!对个子矮、能力差的孩子，我就放松要求，把手放低一点儿，他们拍到了我的手也兴奋地“飞”起来。

玩了一会儿，孩子们累了，我就招呼他们排好队蹲下来休息，检查检查“螺丝帽”松了没有，检查检查“翅膀”坏了没有，检查检查“机头”是否安装好……，孩子们嘻嘻哈哈，随着我做着放松活动，最后，我们一起起飞，绕着操场飞了一圈，快乐的回到活动室，孩子们仍在兴奋的交谈着。

没想到，我一个无意间的举动，会给孩子们带来这么大的乐趣，既增强了孩子们的活动兴趣，又发展了孩子们的动作技能，真是一举多得。

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正确引导孩子的好奇心

有的宝宝是个好奇宝宝，整天问东问西，可是有的宝宝却不是，那么，家长怎样扩展孩子好奇心呢？

您是一位会扩展宝宝好奇心的家长吗？

当孩子对周围事物发生兴趣的时候，您认为：

A.很正常，小孩子都这样，告诉他是什么。

B.很高兴，宝宝会问问题说明他很聪明，告诉他是什么及相关的信息（用途、材质等）。

C.表现出和孩子一样的兴趣，并和他一起探索、操作。然后再一起讨论是什么。

分析

A.您是一位不善于启发孩子好奇心的家长。尽管您的做法可以让孩子知道他感兴趣的事物是什么，但这并不能激发孩子对更多的事物感兴趣。在您的教育过程中，您没有起到主导的地位，不能很好地帮助孩子进行更高层次的探索。您现在最需要的是学会欣赏宝宝的好奇心，鼓励宝宝多提问题，引导宝宝去关注一些事物。

B.您基本能启发孩子的好奇心。您非常会利用宝宝的兴趣去引导孩子学习，这样的教育方法让您的宝宝认识了很多东西，您也因此被认为是一个比较合格的家长。您还需要注意的是——学会启发孩子主动学习和探索的意识。“好奇心并不等于好思考”，您直接“灌输”给了孩子许多信息，孩子的学习过程变成了“记忆”过程、“接受”过程，而让他失去了主动探索欲望。

C.您是一位非常会启发孩子好奇心的家长。最难得的是，您让孩子感受到了对新事物感兴趣是一件让人高兴的事情，您的行为会极大地鼓励孩子参与到发现新问题、观察新事物的过程中来。和孩子的共同探索过程，能够很好地帮助孩子在探索过程中学习新的概念，感受新事物，而不单纯只是记住新事物的名称。

相关理论

好奇心是孩子产生认知、发生游戏活动的动机，如果没有好奇心，孩子是没有兴趣集中于任何事物并深入探索和思考的。孩子产生好奇的原因有很多种，有的孩子只是想知道“这是什么？”有的孩子会疑惑“为什么会这样？”这些好奇为孩子产生深入的思考和探索奠定了基础，是思考和探索产生的原始驱动力。

孩子的好奇心特别容易激发，事物鲜亮的外表、特殊的造型会激发孩子的好奇心，变化的现象和未经历过的体验也会激发孩子的好奇心。很多家长以为要扩展孩子的好奇心就需要提供各种各样的新事物，其实未必，一个孩子曾经接触过的事物也同样会激发孩子的好奇心。重要的是如何创设“新环境”、“新的游戏方式”让孩子对事物产生好奇心，同时还应通过游戏方式引导孩子对相同事物的不同方面产生好奇，而不仅仅停留在认识事物外表的好奇阶段。

机器人站起来

今天我在建构区提供了许多的机器人的图片，有各种各样的机器人，吸引了很多孩子，但是由于人数有限，冯子旭和朱睿文小朋友来到这个区里面展开了游戏，冯子旭很有想法，设计了一个很独特的机器人造型，过了一会儿他就带着粘好的造型来给我看了，我说很棒，他也很高兴，带着机器人走了，他感觉是大功告成了，但是最后一步，让机器人站立起来，他使用了好几种办法都没有成功。就在他继续努力的时候时间到了，他只能默默的离开了。第二天早上，他还是选择了那个地方，还请了一个小朋友和他合作，给他想办法，但是还是没有成功。第三天早上他还是选择了这个地方，看在他这么坚持的份上，我给他一个办法，能不能再拼装一条腿，让他更稳呢，小家伙们好奇的问我，怎么会有三条腿，另一个孩子毫不犹豫的回答说，机器人嘛，你设计他有两条腿就两条腿，你设计三条腿那就三条腿，本来就不是长出来的啦！

建构区中我们会发现孩子的思维发展是非常快的，很多建构好的孩子一般逻辑思维都不错，在这里我们看到冯子旭小朋友一连三天都选择这个地方游戏，他有一种责任感，就是这个机器人是我搭的，我要把它完成，非常棒。这个特点符合大班下学期孩子的发展水平。

那么在这三天的游戏中他每一次的任务并非都一样，第一次他在创造机器人的造型，拼搭造型是他的任务，第二天他集中精力在于如何让机器人更加稳定，让他能够站起来，当然这个早晨他有不停的尝试，还请了朋友一起来想办法尝试，也能够体现出他的思维的发展。当然他想到的那些办法都失败了。第三天的任务是我给的引导，请他的机器人前后平衡，只有重量平衡的条件下机器人才能够站稳。那么下一次可能他又会产生不一样的使机器人平衡的办法，那么我们应该鼓励他们去不断地尝试，这样才能有助于孩子的思维发展。