幼儿园中班教案《新邻居》及教学反思
发布时间:2020-12-07 幼儿园中班教案及反思 幼儿园小班教案及反思 幼儿园大班教案及反思活动目标:
1.体验手部动作与影子之间的关系。
2.萌发对手影游戏的兴趣。
3.能简单复述故事。
4.大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。
活动准备:
1.已有做手影游戏的经验。
2.台灯若干。
活动过程:
1.它们是谁。
——挂图或幼儿活动材料。
——幼儿观察挂图,自由交流。
——根据幼儿的热点话题设疑:你看到了什么?新房子中为什么总会出现黑影?它们到底是谁?
2.谁是新邻居。
——幼儿带着问题,边看挂图,边完整欣赏故事。
——哪些小动物成了新邻居?
——房子里的小兔、小羊、大狼是怎么回事?
——新房子里住的究竟是谁?
3.手影像什么。
——打开台灯,教师表演手影游戏供幼儿欣赏,说说手影像什么。
——幼儿自由结伴玩手影游戏,感受手部动作与影子之间的关系。
活动建议:
1.鼓励幼儿晚上在家中进行手影游戏。
2.注意安全使用台灯,如有条件,可采用户外的自然光线。
[附]故事
新邻居
小动物们搬进新盖的房子,成了新邻居。
晚上,新邻居们一起在外面的院子里玩。忽然,一幢新房子的窗子里有一个大大的黑影。
喔,那个黑影是小羊。原来,新邻居是小山羊。
嘿,好奇怪,窗户里的黑影变成了小兔。原来,小兔也是新邻居。
哇!不好了,窗户里的黑影变成了大狼。小动物们一边跑过去,一边喊:“快跑呀,小兔!快跑呀,小羊!你们屋里有大狼!”
那屋子的门忽然开了,小猴笑嘻嘻地出来了,他开心地说:“哪有大狼啊,那是我在做手影游戏。”
小动物们都学起了手影游戏,一会儿变小狗,一会儿变头牛,真有趣!新邻居们天天表演手影游戏。
反思:
在活动的一开始,我就让幼儿自己看图片自由交流,根据幼儿的热点话题设疑,“你看到了什么?新房子中为什么总会出现黑影?”孩子们都各抒己见。接下来欣赏故事,让幼儿探索影子的产生,在这里,幼儿有各自不同的回答,这时老师要充分尊重每个孩子的想法,并且注意为孩子们提供一个宽松的、自由的语言环境来支持、鼓励孩子大胆地表达自己的见解。幼儿探索后,请幼儿说说他们的探索过程,幼儿回答后我再进行小结。
活动的第三部分影子游戏,我带孩子们来到户外太阳底下,让每个孩子都有大胆表现的机会,从而发挥他们的想象力和创造力。在这里,我和孩子们一起互动起来,让我们的身影出现在墙上,孩子们的兴趣很高。随便让他们学一学书本上的几个手影造型。
活动的结束是个延伸活动,让孩子到户外的阳光下去运动身体,做踩影子游戏,目的是既巩固了对影子的概念又训练幼儿身体的灵敏性。
这次活动我遵循本班幼儿的实际情况,遵循以幼儿为主体,教师为主导的原则,以支持者、合作者、引导者的身份,科学地设计了直观、操作、探索、尝试、讨论、游戏等多种教学形式,创造条件,使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来,尊重理解幼儿,使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥,让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。
幼儿百科:邻居指家或住处与另一人的家或住处靠紧或邻近的人;住在隔壁另外一家的或附近的人。
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中班语言教案《新邻居》及教学反思
活动目标:
1.体验手部动作与影子之间的关系。
2.萌发对手影游戏的兴趣。
3.理解故事内容,丰富相关词汇。
4.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备:
1.已有做手影游戏的经验。
2.台灯若干。
活动过程:
1.它们是谁。——挂图或幼儿活动材料。——幼儿观察挂图,自由交流。——根据幼儿的热点话题设疑:你看到了什么?新房子中为什么总会出现黑影?它们到底是谁?
2.谁是新邻居。——幼儿带着问题,边看挂图,边完整欣赏故事。——哪些小动物成了新邻居?——房子里的小兔、小羊、大狼是怎么回事?——新房子里住的究竟是谁?
3.手影像什么。——打开台灯,教师表演手影游戏供幼儿欣赏,说说手影像什么。——幼儿自由结伴玩手影游戏,感受手部动作与影子之间的关系。
活动建议:
1.鼓励幼儿晚上在家中进行手影游戏。
2.注意安全使用台灯,如有条件,可采用户外的自然光线。
故事——新邻居
小动物们搬进新盖的房子,成了新邻居。晚上,新邻居们一起在外面的院子里玩。忽然,一幢新房子的窗子里有一个大大的黑影。喔,那个黑影是小羊。原来,新邻居是小山羊。嘿,好奇怪,窗户里的黑影变成了小兔。原来,小兔也是新邻居。哇!不好了,窗户里的黑影变成了大狼。小动物们一边跑过去,一边喊:“快跑呀,小兔!快跑呀,小羊!你们屋里有大狼!”那屋子的门忽然开了,小猴笑嘻嘻地出来了,他开心地说:“哪有大狼啊,那是我在做手影游戏。”小动物们都学起了手影游戏,一会儿变小狗,一会儿变头牛,真有趣!新邻居们天天表演手影游戏。
反思:
在活动的一开始,我就让幼儿自己看图片自由交流,根据幼儿的热点话题设疑,“你看到了什么?新房子中为什么总会出现黑影?”孩子们都各抒己见。接下来欣赏故事,让幼儿探索影子的产生,在这里,幼儿有各自不同的回答,这时老师要充分尊重每个孩子的想法,并且注意为孩子们提供一个宽松的、自由的语言环境来支持、鼓励孩子大胆地表达自己的见解。幼儿探索后,请幼儿说说他们的探索过程,幼儿回答后我再进行小结。
活动的第三部分影子游戏,我带孩子们来到户外太阳底下,让每个孩子都有大胆表现的机会,从而发挥他们的想象力和创造力。在这里,我和孩子们一起互动起来,让我们的身影出现在墙上,孩子们的兴趣很高。随便让他们学一学书本上的几个手影造型。
活动的结束是个延伸活动,让孩子到户外的阳光下去运动身体,做踩影子游戏,目的是既巩固了对影子的概念又训练幼儿身体的灵敏性。
这次活动我遵循本班幼儿的实际情况,遵循以幼儿为主体,教师为主导的原则,以支持者、合作者、引导者的身份,科学地设计了直观、操作、探索、尝试、讨论、游戏等多种教学形式,创造条件,使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来,尊重理解幼儿,使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥,让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。
幼儿百科:手影游戏十分简便,且历史悠久。《都城纪胜》记杭州瓦舍众伎“杂手艺”中就有“手影戏”一项。手影戏不要复杂设备,只要一烛或一灯,甚至一轮明月,就可以展开巧思,通过手势的变化,创造出种种物的形象,因手影主要作给儿童看,儿童喜爱动物,于是兔子、狗、猫等等就成了手影主要表现对象。“像不像,三分样”。通过形似的手影游戏,可以启发儿童的联想思维。
幼儿园大班教案《找邻居》及教学反思
【活动目标】
1、让幼儿知道每一个数字都有相邻数的概念,掌握10以内整数的相邻数。
2、通过游戏的方式培养幼儿对数学活动的兴趣,在游戏互动中学习数学。使幼儿在活动中体验合作游戏的快乐。
3、发展幼儿逻辑思维能力。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
【活动准备】
1、1-10的数字卡片。
2、动物房子图片,小动物图片(小狗、小猫、兔子、猴子、狐狸)
3、空纸箱。
【活动过程】
1、教师谈话导入:
(1)在风景优美的树林里,一条小河缓缓地流着,小树林旁边有一栋漂亮的楼房,里面住着许多小动物,我们来看一看里面都住着谁,好不好?
教师出示有小动物楼房的图片,分别是:小狗(一楼)、小猫(二楼)、兔子(三楼)、猴子(四楼)、狐狸(五楼)-------,谁能说出这些小动物的邻居是谁?
(2)小朋友都知道了小动物的邻居是谁了,那请你们看看你们的左右邻居是谁?幼儿互动,教师观察。
(3)师:我们小朋友都有邻居,数字宝宝它也想找邻居,你们想不想去帮帮他呢,我们一起去看看它们的邻居吧!
(4)教师出示1-----10数字卡片,让幼儿知道任意数都有相邻的关系(多1和少1)
(5)老师拿出10以内任意三个相邻的数字卡片,请幼儿为三个数字排队,引导幼儿按顺序排。
2、游戏开始
游戏一:找朋友
幼儿身上带好1--10的数字卡片按顺序排好队后,老师带着幼儿说儿歌:
宝宝宝宝转一圈,宝宝宝宝瞧一瞧,
左瞧瞧,右瞧瞧,瞧见的朋友真不少,
你的朋友是几和几?请你快来告诉我。
幼儿大声告诉对方,自己的朋友是几和几?幼儿可以交换数字卡片,反复玩几次,进一步理解相邻数之间的排列关系。
游戏二:摸彩票
幼儿在一个装有1-9的数字卡片的箱子里摸,摸出一个数字,并说出它的相邻数,正确的即可获奖。(奖励一个笑脸娃娃)大家一起玩。
游戏三:找朋友
发给每位幼儿1到10的数字卡片,摆在桌子上,老师拿出任意一个数字,请小朋友把它的相邻数找出来,看一看哪个小朋友反应最快。
【活动延伸】
在科学区投放1到10的数字卡片及不同颜色的小球,让幼儿进一步探索10以内各数的相邻数。
【教学反思】
由于游戏贯穿于整个教学活动,幼儿是整个活动的主体,调动了幼儿学习积极性,幼儿学习兴趣浓厚。通过观察幼游戏活动过程发现幼儿理解了相邻数的关系,幼儿在游戏中体验了合作的快乐,培养了幼儿的合作意识与合作能力。
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2020幼儿园中班教案《我是你的好邻居》及教学反思
本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“幼儿园中班教案《我是你的好邻居》及教学反思”!
活动目标:
1、学习5以内的相邻数,理解相邻两数间多1或少1的关系。
2、喜欢和同伴合作共同游戏。
3、让幼儿学习简单的数学题目。
4、能与同伴合作,并尝试记录结果。
活动准备:
1、5以内的大数字点卡一份,幼儿人手一份5以内的小数字点卡;
2、《幼儿画册》、笔
活动过程:
1、师生互动以拍手点数引出游戏“数字宝宝找朋友”,加深幼儿对5以内数字的印象。
2、游戏“报数名”,进一步巩固幼儿对5以内数字的印象。
教师轮流让幼儿手持数卡背对大家,师报数,被点数字的幼儿转身高举数字大声回答“×、×,我是数字×”。然后继续背对大家。(反复进行)
3.比较相邻两数的关系。
师:谁来给点卡排排队?哪张卡片应该排第一?
请一幼儿上来操作,集体说说他是怎么给卡片排队的?你发现了什么。”(从少到多或多到少的排序)、(多1或少1的排序)让幼儿在动手操作的过程中自己去发现问题、解决问题。
4、出示数字×,让幼儿说出排列在它前后的数字并说出理由。
让幼儿都能较清楚地说出×比×多1,×比×少1的排序过程,并告诉幼儿数字与数字间的相邻关系。
5、幼儿操作练习。
幼儿在《幼儿画册》操作练习,用画点子的方式表示数字的相邻朋友,通过操作活动再一次让幼儿对相邻数概念的理解。
活动延伸:
让幼儿到室外的环境中去感受相邻关系。巩固幼儿对相邻的认识。
教学反思:
数学课对于小朋友来说是个很愉快的课程,因为整节课中游戏的时间比较多,而且小朋友动手操作的机会也比较多,但要让孩子们真正理解这堂课的内容,更有效地达到教学目的,做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易的。
《我是你的好邻居》也是围绕主题的一节数学课,要求小朋友学习5以内的相邻数,理解相邻两数间多1或少1的关系;喜欢和同伴合作共同游戏。在本次活动中,我为幼儿创设了一个有准备的环境,把抽象、枯燥的教学内容便成了有趣的游戏活动,把数学活动与游戏活动进行了整合。让幼儿在轻松、自由的环境中主动去探索学习。
3.比较相邻两数的关系。
师:谁来给点卡排排队?哪张卡片应该排第一?
请一幼儿上来操作,集体说说他是怎么给卡片排队的?你发现了什么。”(从少到多或多到少的排序)、(多1或少1的排序)让幼儿在动手操作的过程中自己去发现问题、解决问题。
4、出示数字×,让幼儿说出排列在它前后的数字并说出理由。
让幼儿都能较清楚地说出×比×多1,×比×少1的排序过程,并告诉幼儿数字与数字间的相邻关系。
5、幼儿操作练习。
幼儿在《幼儿画册》操作练习,用画点子的方式表示数字的相邻朋友,通过操作活动再一次让幼儿对相邻数概念的理解。
活动延伸:
让幼儿到室外的环境中去感受相邻关系。巩固幼儿对相邻的认识。
整个活动运用了三个游戏环节让孩子们充分感受相邻数之间的关系。环节一:游戏“数字宝宝找朋友”;环节二:游戏“报数名”;环节三:游戏“相邻朋友在哪里”,一环套一环,环环紧扣,让每个孩子都能参与到、感受到、实践到,使他们自己体会和理解相邻数间的关系——多1或少1。让孩子在不同的空间感受相邻数。真正做到了“玩中学,学中玩”,孩子兴趣浓厚,掌握得也很牢固。
整个活动体现了以孩子为主体、教师为主导的和谐的师生关系。但是在活动中也出现了一些不足之处,如:让孩子从大到小的顺序排列这个环节不太合适,因为这节课的重点是掌握5以内的相邻数,理解相邻两数间多1或少1的关系。而从小到大排列顺序也是活动中的一个难点,两个内容放在一起孩子不宜掌握,而且浪费了一定的时间。觉得放在第二教时比较适合。
另外,整个活动的节奏感还要强些,内容紧凑些,这样的教学活动一定会更有效-
幼儿百科:邻居,指家或住处与另一人的家或住处靠紧或邻近的人;住在隔壁另外一家的或附近的人。
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幼儿园中班科学教案《南瓜爷爷找邻居》及教学反思
活动目标:
1.知道蔬菜是种出来的,可以做成菜的植物。
2.认真观察图片上提供的线索,分辨出哪些是蔬菜。
3.能大胆表达自己的看法。
4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5.使幼儿对探索自然现象感兴趣。
活动准备:
1.知识准备:事先认识几种常见的蔬菜。
2.物质准备:豆干、鸭子、萝卜、白菜、鸡蛋、马铃薯、青瓜7中食物的幻灯片、图片、操作卡。
活动过程:
1.出示幻灯片,引导幼儿猜猜这是谁的家。
师:这是谁的家?从哪里看出来的
幼:我觉得是南瓜爷爷的家。
师:你从那里看出是南瓜爷爷的家。
幼:我觉得房顶上有个南瓜爷爷,所以觉得是南瓜爷爷的家。
(评析:这个环节主要是尊重孩子的已有经验的。通过引导和提示帮助孩子从人物的特征上得到了验证,知道这是南瓜爷爷的家。)
2.播放幻灯片,巩固围合的数数方法。
师:南瓜爷爷家来了许多客人?你们数一数有几个客人?
幼:七个客人。
师:你从哪里开始数的?
幼一:我是从正方形开始数的。
师:正方形还可以数吗?
幼一:数过了不能再数了。
幼二:我是从鸡蛋开始数的,也是数七个。
幼三:我是从鸭子开始数的,一共有七个。
师:这些客人围成了个圆圈,数圆圈我们以前都学会了,所以大家都会数了。数圆圈时要怎么数了。要先记住一个物体,然后从它开始数,数到这个物体就要停下来不能数了。
(评析:巩固围合的数数方法:找一个有特征的物体开始数,数过的就不能再数了!帮助孩子在无形中学会一个新知识。)
3.观察影子,猜猜它们是谁?
师:南瓜爷爷家来了七位客人,老师给它们标上数字,你们说说这些影子可能是谁呢?
幼一:找到一号是正方形。
幼二:二号是小鸭。
幼三:五号是鸡蛋。
师:小朋友把这些影子都猜出来了,我们现在来验证一下小朋友猜的对不对。
(将七位客人逐一进行验证)
(评析:通过观察影子图让孩子学会了“数一数、猜一猜”,通过这个环节来了解幼儿对以往经验了解有多少。从而使幼儿对教师所提供的影子有了一个深入的思考。)
4.借助操作卡,找找哪些是蔬菜?
(1)帮助南瓜爷爷找蔬菜邻居,引导幼儿猜测哪些是蔬菜,并在对应的格子上打钩。
师:今天南瓜爷爷家请了这么多客人,要做什么了?你们想知道吗?
幼:想
师:南瓜爷爷一个人住,觉得很孤独,他想找蔬菜做邻居。小朋友想一想,他的七位客人谁是蔬菜了?等下老师让小朋友自己动脑筋,自己帮南瓜爷爷找蔬菜邻居。老师为每位幼儿准备一个操作卡。操作卡上有南瓜爷爷家的七位客人,第一位是谁?
幼:第一位是豆干、第二位是鸭子、第三位是萝卜……
师:南瓜爷爷要找的是蔬菜邻居,等下小朋友就从这七位客人中,你觉得谁是蔬菜,你就在它下面的格子中用红色的笔画个圆圈,第二格不能画。
(幼儿坐到自己的位置上操作)
师:你觉得谁是蔬菜了,小朋友要自己动脑筋。(进行个别指导)
师:请一个小朋友起来和大家一起分享他为南瓜爷爷找的蔬菜邻居是谁。
幼一:我觉得南瓜爷爷的蔬菜邻居是:白菜、豆干、萝卜、鸡蛋、青瓜、马铃薯都是蔬菜。
师:旖旎小朋友,你要记住你第一次选择的哦.再请一个小朋友起来分享。
幼二:白菜、豆干、萝卜、鸡蛋、青瓜、马铃薯都是蔬菜。
幼三:白菜、萝卜、鸡蛋、青瓜、马铃薯都是蔬菜。
师:你为什么觉得鸭子和豆干不是蔬菜了?
幼四:白菜、萝卜、青瓜、马铃薯都是蔬菜。
(评析:让孩子们自己通过以往的经验和认识,观察、思考、猜测什么是蔬菜。)
(2)播放种植蔬菜的视频,帮助幼儿理解什么是蔬菜。
师:南瓜爷爷要找蔬菜做邻居,小朋友都帮他找了好多蔬菜邻居,那到底对不对了。
师:你觉得蔬菜是从那里来的?你在哪些地方看见过这些蔬菜?
幼一:超市场买的。
幼二:蔬菜店买的。
幼三:路边买的。
幼四:种出来的。
师:那里种出来的。
幼四:幼儿园种出来的。
师:对了,我们幼儿园种了许多蔬菜,老师还经常带小朋友去观察了。那我们来看看,蔬菜是不是种出来的。我们现在来看图片,看看蔬菜是不是种出来的。
幼:蔬菜是从地里种出来的。
师:老师看厚厚的一本书,书上说,蔬菜是种出来的可以做成菜的植物。老师再说一遍,蔬菜时种出来的可以做成菜的植物,这句话听懂了吗?都听懂了吗?那没问题啦,我们现在再一次帮助南瓜爷爷找邻居,小朋友看看这七位客人谁是种出来的。你刚刚选的食物是不是有的不是种出来的。如果不是种出来的就不是蔬菜,我们就不要选它了。
师:现在请小朋友找一只黑色的笔,你觉得谁是蔬菜,你就在它下面的格子中用黑色的笔画个圆圈。
第二次是不是跟第一次不一样了。
师:小朋友在操作的时候要动脑筋想一想,它是种出来的吗?
(评析:通过幼儿的经验思考,老师借助播放图片,蔬菜的种植环境,使幼儿的经验的不断累积和提升,让幼儿了解了蔬菜的特征——就是长在地里的能做成菜的植物!)
(3)验证操作卡上哪些是蔬菜?
师:豆腐干是蔬菜吗?
幼:不是。
师:对了,它不是直接种出来的,它是大豆加工的。
师:胡萝卜呢?是种出来的可以做成菜的植物。
师:鸭子呢?
幼:不是,它是鸭妈妈下蛋然后孵出来的。
师:对了,它是肉类食品,我们叫荤菜
师:大白菜呢?是因为它是种出来的可以做成菜的植物
师:鸡蛋呢?
幼:鸡蛋不是蔬菜,它是鸡鸭妈妈生的。
师:它是母鸡生的,它叫蛋类食品
(评析:这个环节通过个别验证、集体验证、共同验证等方法层层递进,使幼儿进一步明确:蔬菜是种出来的长在地里的,能做成菜的植物!)
4.延伸活动。
南瓜爷爷家只有三间房子,可是有四种蔬菜,那么多蔬菜怎么住呢?
师:我们现在来数一数,我们帮南瓜爷爷找了几样蔬菜啊!
幼:1、2、3、4,一共有四样蔬菜,那我们来看看南瓜爷爷家旁边有几间房子?
幼:南瓜爷爷家有三间房子。
师:三座房子,四样蔬菜,小朋友觉得那该怎么住啊?现在小朋友想办法啊?
幼一:我觉得红萝卜和青瓜可以住在一起。
师:为什么呢?
幼一:因为红萝卜和青瓜它们两个都是瘦瘦长长的。
幼二:我觉得白菜和青瓜在一起比较好,因为它们都是绿色的。
幼三:我觉得马铃薯和南瓜爷爷住一起,因为都是圆圆的。
幼四:我觉得白菜和土豆住在一起,因为它们两个比较小。
师:老师觉得马铃薯和黄瓜也可以住一起,为什么?我们回去好好想一想。
(评析:这个环节,通过分房子住,让孩子学会从蔬菜的颜色、外形、种类、大小等特征对蔬菜进行分类、合理匹配。)
活动反思:
这个教材是结合班级主题“秋天的蔬菜”而选择开展的,内容及创意是来之名师的教学课例,在此基础上,课题组老师也给了很多建议和意见。
活动开始我让幼儿猜猜从影子里看出它会是谁,通过这个环节来了解幼儿对的以往经验了解有多少。从而使幼儿对教师所提供的影子有了一个深入的思考。由于本班幼儿经常在区角玩找影子的游戏,所以幼儿很快就从影子中找出各种实物。在数南瓜爷爷家来了几个客人这个环节中,我特意设计了一个围合的数数方法。让幼儿学会了围成圈的东西也可以数的。并从中得出个结论:数圆圈时,要先找一个有特征的开始数,数过的就不能再数了!无形中又让孩子学会了一个新知识。在南瓜爷爷想找蔬菜邻居这个环节,幼儿对教师提供的物体来选择蔬菜时,在了解了物体的形状、大小后,幼儿对于豆腐干是不是蔬菜的讨论成了一个难点。最后老师通过提供一些蔬菜生长环境的图片,让幼儿观察,最后得出一个概念:蔬菜是种在地里的可以用来做成菜的植物,所以幼儿按照教师提供的线索得出了结论豆腐干不是蔬菜。在多次的选择中,大部分幼儿能真正理解了蔬菜的概念。但还有一部分幼儿由于对蔬菜认识不够透彻,还没有清晰的辨认豆干和鸡蛋不是蔬菜。
在这个活动中,我为什么要这么设计两次操作?主要目的是让幼儿分别在概念出现的前后,了解幼儿对蔬菜的了解程度,尊重幼儿已有的经验。第一次操作表现出来的是幼儿的经验,第二次操作表现出来的就是知识了,由经验上升为知识。
在活动的延伸部分我先让幼儿猜想:南瓜爷爷家旁边只有三间房子,可是蔬菜有四种,它们要怎么住?幼儿在认真观察和思维的基础上,将蔬菜按颜色、形状、大小、种类进行了分家。最后我把马铃薯和青瓜放在一起请幼儿说说为什么把土豆和黄瓜放一起住?(因为它们都要削皮)这种思维训练方式打破了原先的经验性的分类方法。让幼儿从不同的角度进行分析分类,从而得到经验的启发。这种分类方法打破了原先我们所认为的按形状、颜色、大小进行分类的方式。
幼儿百科:邻居,指家或住处与另一人的家或住处靠紧或邻近的人;住在隔壁另外一家的或附近的人。