家长，请你按时接孩子

俗话说，没有规矩不成方圆，每个单位都有自己的规定或制度，西刘桥社区幼儿园也不例外，“幼儿接送制度”就是其中的一项，而我园履行的也非常好，每天都有值班老师提前到园做好接待工作，家长也都按时有秩序的接送孩子。

然而，我班珂珂的问题却很让老师们头疼。每次离园时家长接孩子最晚，有时离园半小时了才来接孩子，还时常说很忙忘接了。有时值班老师实在等不及了就亲自把孩子送回家。而家长却说：“正好很忙，这倒让我们省事了”。真是让人哭笑不得。这位家长还对别人说，反正幼儿园有值班老师，我们不去接到时就给送来，这样我们不是很省事吗?

家长朋友，你了解我们老师的辛苦吗?你替我们想过吗?如果大家的想法都跟他一样，那我们班的三四十个孩子，得送多长时间啊。孩子年龄小，自我保护意识差，老师的视线既不能离开孩子左右。还要上好每天的教学活动。特别是在“六一节”期间，老师们更是忙得不可开交。每天的工作量大，报酬又少的可怜，而我们有着一颗热爱幼教事业的心，从不叫苦叫累。而我们最难过的是家长的不理解。我们爱孩子，把青春都献给了自己热爱的事业。我们有家，有责任田，下班回家后时间安排得满满的，而有的家长却故意不接孩子(像珂珂妈妈)耽误了时间，这令我们老师的心里或多或少有一些怨言。我想提醒那些不按时接送孩子的家长朋友(当然，这是少数)：当你为了图省事儿，故意不按时接孩子的同时，也伤了自己孩子的心，你难道就不想想，当他们看到别的孩子一个个接走时心中的感受吗?难道你就不知道你的孩子正在翘首等待吗?如果每次都不来接，会给孩子的心里造成什么样的影响呢?

在此，我想对家长朋友们说一句：为了幼儿园的工作，为了孩子的成长，请您按时接送你的孩子。

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孩子请你走慢些

你接住了孩子抛来的球

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“你接住了孩子抛来的球”！

在美术活动进行到一定时间时，陆续有孩子来说：“老师，我画好了，我不画了。

”不同的孩子说这句话含义不同，孩子抛给你的球你接住了吗，你给了他们适宜的回应了吗?

第一种球的分析：

找到的球：孩子确实画得很好，技能、效果、作画态度来看都很出色。

接到的球：他的需求点是：希望和老师分享，并获得一定的肯定。

抛出的球：老师要抛给他发自内心的肯定。

回应实例：如：“你的房子画得稳稳的，住着一定很有安全感，防震能力一定很强，色彩也很美，画得很仔细。

”并及时给予五角星等标识奖励。

第二种球的分析：

找到的球：孩子看到画的快的孩子在玩游戏了，于是对作品草草了事，也急着去玩。

接到的球：他们的需求点是：不想再画了，希望快点得到老师肯定结束这项行为。

抛出的球：肯定能力并创设愿景，激发继续创作的动力。

回应实例：如：“你的房子设计很新颖，线画得多直，旁边的风景也很美，要是能再静下心来装修一下一定会更受欢迎的。

”并给予眼神等的肯定与鼓励。

第三种球的分析：

找到的球：可能是孩子能力不足，没有自信。

接到的球：一是不会画希望以此来得到老师的帮助和支持的现实。

二是想蒙混过关，逃避画不好。

抛出的球：尽力找出闪光点，适度提供援助找到自信。

回应实例：如：“你画的时候老师看到你很认真，你一定还有很多的创意，你还想在这里画什么?我们一起来设计添上去，让画看起来更美，好吗?”同时可以肢体的摸摸头，蹲下来等回应进行配合。

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孩子你长大了

清早我走进办公室，只看见我们这里的一位老师手里拿了一个塑料袋，嘴里说着：“这个放哪里啊，怎么办？”我凑近一看，原来我们办公室今天来了一位小客人“甲鱼”，它躲在袋子里一动不不动，好像被我们吓到了，脑袋也缩在里面什么伊特不敢看，其她老师就提议说养脸盆里，桶里，找了半天我们都觉不好，最后找来了放在一边的痰盂里，小家伙你就住这里吧，安全也挺宽敞。

陆续孩子们都来，不少孩子听说老师的办公室今天来了“客人”都好奇的想凑近看看，看到孩子们对这个小家伙特别的好奇，我们就问：“这是谁呀？”小朋友笑着说：“乌龟，是乌龟！”老师就说：“是甲鱼，它和乌龟不一样。”“哦，孩子们点点头。”接着我们问：“它就这样呆着不舒服，谁愿意帮它找一些小石子过来啊？”孩子们都踊跃的说：“我、我、、、、、、。”“好。”我们点了一个你们去吧，“剩下的小朋友可以想着怎么照顾小甲鱼啊？”孩子们找来了石头轻轻地放进去，生怕打到小甲鱼。这下孩子有事做了一下课就看着小甲鱼，想着它喜欢吃什么？它睡觉吗？、、、、、、

今天的客人孩子们对它充满了喜欢，孩子们也想着照顾比她小的朋友或者小动物了，孩子们你长大了。

如何让家长和孩子都深爱你？

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“教师是天底下最光辉的职业”，当你听到这些话的时候，你是什么心情？高兴的、自豪的？当我听到这些话时，我是高兴的。

“视频上，某某老师又打孩子了。这个老师怎么下了了手，这样的老师还怎么当老师”,当听到这些话的时候，你的心情是怎样的？伤心，失望的。是的，当我听到这些话的时候，我的心情也是伤心的。

在教学生活中，我们会因孩子的一点点进步而感到高兴，也会因为孩子不听话，调皮而感到伤心。会因为家长的一句“老师您辛苦了，老师谢谢您”而感到特别满足，也会因为家长的“你怎么看的孩子，我家孩子怎么摔倒了，我家孩子没吃饱”等而感到特别伤心失望。伤心，高兴这两种情绪几乎占据了我的整个心情。可是，不管你是如何的高兴，如何的伤心，都不要忘记你的职业：一名幼儿教师。

我特别喜欢这句话：教师的荣幸是和世界上最充满希望的人打交道，所以我们要引领他们实现梦想。

首先，作为一名老师：重要的是有责任感，要爱孩子。没有爱就没有教育。老师的天职是给孩子希望，教育是播撒希望的事业。而我们作为一名教育者，就是用爱去实现我们的事业。

作为一名老师,重要的是注意自己的言行举止。一方面：每个老师都希望让孩子们喜欢自己，那如何让孩子喜欢自己呢？第一要微笑；第二要蹲下来与孩子交流；第三要拥抱孩子，用我们的行动去感染每一位孩子和家长。

记得升小班的时候，我特别喜欢抱孩子，每次抱孩子我都会感觉自己是一位妈妈。当时帅气的锐锐特别黏我，有好几次放学时奶奶来接他时，他都对奶奶说：“奶奶我不想和你回家，我想和兰兰老师回家，我喜欢兰兰老师。”边说着一边还让我抱他。当我听到这话的时候，很温暖，瞬间让我感觉我抱着的就是我自己的孩子。

还有一次，瑞瑞犯错误了，我批评了他。见他一直不高兴，下午放学的时候，我就开始和他聊天：“你知道老师为什么批评你吗？”瑞瑞点了点头，“那你还喜欢老师吗？”瑞瑞说：“喜欢。” “为什么？” “因为我喜欢你笑，我喜欢你早上笑着对我说早上好，我喜欢我你笑着表扬我”。我听到后，才感觉“笑”的魅力真的很大，能够让孩子从心里喜欢你。所以从那次以后我就经常露出我的笑容：在孩子回答问题的时候，在孩子知道错并改正的时候，在孩子遇到困难的时候，我都会给他一个肯定的微笑，因为我想让他明白老师在理解你，相信你，支持你。

另外一方面，冲动是魔鬼，一般人犯错误的时候是情绪最激动的时候。当老师的，肯定会有情绪。但是请你一定要控制好自己的情绪，想一想，他们都还是孩子，孩子犯错是在所难免的，我们要宽容，体谅他们，还要想一想他们为什么要这样做？孩子毕竟是孩子，我们要使用正确的方法。我们可以把手背后，深呼吸，或者换另外一位老师来处理。但一定要注意：为了自己，为了孩子。一定注意自己的手和口，三思而后行。

作为一位老师：以身作则，做好自己才能影响别人。不论做什么事都要把他做好，哪怕是一点一滴的小事。

作为老师，就要认认真真的做好自己的本职工作：真心爱孩子，呵护孩子，关注每一位孩子的成长。

我们都处于随时学习的阶段，所以我们还要不断学习，不断提高自己，利用时间和机会充实自己，发展自己，做一个被孩子和家长喜欢的自己。

不管以后会怎样，我都会用心做好自己，不断提高自己，完善自己。

最后,很幸运我现在的职业是一名老师，我现在最大的动力就是孩子。因为只有孩子能够让教师这一行业发挥“爱”的光芒。

要求孩子做到的，孩子做到了，家长你呢?

要求孩子不准随地乱扔垃圾，孩子做到了，可是您却把喝完的饮料瓶随手乱扔。

要求孩子不能骂人，孩子做到了，可是您生气时满嘴都是脏话。

要求孩子不准破坏花草树木，孩子做到了，可是您却把树枝折了做钓鱼竿。

要求孩子做错了事情要勇于承认错误，孩子做到了，可是您把孩子大骂一顿，事后知道您冤枉了他时，您却装做什么都没有发生过。

要求孩子要爱护小动物，孩子做到了，而您却把青蛙摆上了饭桌。

……

慢慢的受您的影响，孩子变了，变的爱说谎了，不经意的时候还会说一些脏话等等，一些与您的教育要求相悖的行为出现了，这时候作为家长的您是否只会一味的教训孩子，“我平时怎么教你的”，急了骂上几句，严重了再煽几耳光，而根本的原因却在您，是您把你的孩子“熏陶”出来的呀！您意识到了吗？您看看您身边的孩子，在他的身上是否有您的“影子”呢？现在您不应该深刻的反思一下自己的行为吗？

让孩子打从心眼里接受你

“老师，小宇坐在桌子上。”耳边传来小朋友的告状声。我一听就知道准是小宇小朋友趁我转身的时候在搞恶作剧。要是以前，我准会批评一番，但是今天我面对小朋友的告状我并没有多说什么，照旧和孩子们在讲着故事，时而转身引导小朋友们看图片。过了一会儿我猛一转身，看见小宇尴尬的小脸，原来他又趁机坐在了后面的桌子子上。看见我严肃的目光，他识趣的回到了自己的座位，因为他个子高，坐在其余小朋友的后面，所以涛涛的恶作剧并没有过多的引起其他小朋友的注意。小宇属于那种比较聪明但又调皮的小朋友，高高的个子，在班里男孩子中间是一名“男子汉”有时经常看见他在帮别的小朋友打抱不平，当然方式方法不免有点过分，所以许多的孩子对他敬而远之。对于老师的批评也是虚心接受，屡教不改。在老师的眼里是一个比较头疼的孩子。我发现像这样的孩子，他对老师只是表面的尊敬，他并没有完全的接纳老师。所以对于老师的苦口婆心或严厉批评也只是口头接受，而心里却有着很强的逆反心理。面对这样的孩子，要让他对老师心服口服。摸准他的心理对准下药，让他打从心眼里接受老师。面对其余孩子的告状，这次我并没有在集体面前严厉的批评他，而是给了他一个严肃的眼神。小宇的目的就是想引起老师和小朋友的注意，假如我当场就批评的话那么就达到他的目的了，所以我并没有这么做。事后，我对他说“小宇，你是不是想考验一下我是不是聪明，会不会发现你在恶作剧。”小宇点点头，孩子毕竟是孩子，真是可爱。我严肃的说“我是大人，我不看你都知道你在做什么，不信你试试看。”孩子被我的话唬住了。我还说“你是男子汉，在我们班里你个子最高，有时候我们都需要你的保护，但是我不希望在上课的时候叫你的名字，因为我相信你看得懂我的眼睛说的话。”现在的小宇，会时时的关注我的眼神，不再像以前那样喜欢搞恶作剧了，因为我们彼此眼里都有了对方！重要的是他从心里接受了我。

当孩子向你嘟嘴的时候

孩子们的表情是千变万化的，当他们向你嘟嘴的时候，你应该看见他们在嘟嘴后面的情绪。那其中或许包含这自己的委屈，又或者带着对你的不满。“生活中并不缺乏美，只是少了发现美的眼睛。”同样，孩子们不是只有在自己伤心的时候才会嘟嘴，当他们有什么“难言之隐”的时候，这种表情也会现于颜面。

每一天的英语课上和不同年龄段的幼儿一同学习、游戏的时候，我总会看见一些孩子“不满”的嘟起小嘴，起初我不没有在意这样的情景，只是把那种表情当作是孩子们应有的情绪显露，并没有深思孩子为什么会有这样的表情。久而久之，我发现并不是每个孩子每天都会这样。一天英语课快要结束的时候，奇奇嘟嘴小声抗议：“Candy妈妈，你今天又没有请我参加游戏！”看着他翘得老高的小嘴，再看看他欲哭的面容，我诚心的向他道歉。

自从那次之后，每次上课我都尽量选择参与性较强的游戏，并针对各年龄班幼儿的特点进行小组游戏，渐渐的孩子们嘟嘴的表情少了，我心里也踏实多了。

和孩子们相处久了，日渐生情。每每看见他们因为委屈嘟嘴的时候，我总是觉得孩子们是懂得和老师交流的。不管他的年龄是不是很小，他都会用自己的表现方式与你交流，有时候是语言，有时候是动作，有时候是他们的表情。无论他们用什么样的方式和你交流，只要你用心去观察、体会，你就会和孩子们成为知心朋友，他们不会因为你是自己的老师而产生恐惧，但是却会因为你是他的老师产生敬意和爱意。

当孩子嘟嘴的时候，我们要做的不是指责，而是倾听、交流。

给孩子时间成长

于是，我经常和冠霖沟通，告诉他：这样做不好，应该怎样做，每次他都会点头答应。可是他似乎有些过后就忘，屡教不改，一直反反复复。一次，冠霖刚准备拿起玩具冲向同伴，突然停了下来，然后走到我面前说：“杜老师，我知道不应该拿着玩具去撞小朋友！”听了他的话，我感到既惊讶又欣慰，发现之前的教导还是有效果的。

之后

，我总是特意观察冠霖的表现，发现一丝进步，马上进行鼓励加表扬，慢慢地，同伴到我面前告他状的少了，而冠霖呢，也融入到我们小班这个和谐的大家庭里了。

培养幼儿良好的交往行为是一个循序渐进的过程，尤其对于小班的孩子，更应该有耐心，对于幼儿的成长，应该给他们一定的时间与空间，让他们在平时活动中不断改善自己的交往行为，只要能有一定的提升，教育就是有效的。