幼儿园中班教案《小池》及教学反思

活动目标

1.观察图片理解诗句的内容，了解古诗的意境。

2.通过欣赏古诗，让幼儿体会大自然的美。

3.引导幼儿用简单的词语表达自己对《小池》的感想。

4.理解古诗内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

5.理解古诗所用的比喻手法，学会有感情地朗诵古诗。

活动准备古典音乐，图片。

活动过程

一、导入

启发性谈话：小朋友，谁会背古诗呀？背一首给大家听听好吗？

今天，老师和小朋友一起学习一首新古诗《小池》。

二、展开

1、出示课件，引导幼儿观察、讲述，理解古诗的意境。

（1）图上是什么地方？（小池塘）

小小的池塘边有什么？

（泉眼、树阴、小荷、蜻蜓），

从这幅图上，你能看出是什么季节吗？从哪些地方看出来的？

教师：诗人在炎热的夏天，来到小池边，泉水在悄悄地流淌，树荫倒映在水面上，

一只飞来的蜻蜓站立在嫩嫩的荷叶上。

看到这么美丽的景色，诗人就提笔写下了这首《小池》。

2.示范朗诵，讲解诗意，介绍作者。

（1）教师朗诵古诗。

提问：古诗的名字是什么？这首是共有几句？

小结：很久以前古代诗人写的诗就叫古诗。古诗的诗句简练，朗诵起来也非常上口。

（2）讲解诗意，学说诗句。

泉眼悄悄无声是爱惜细细的流水。泉眼：泉水的出口。惜：爱惜。细流：细小的流水。

树荫倒映在水面上是它喜欢晴天柔和的风光。照水：倒映在水面。晴柔：晴天柔和的风光。

小小嫩嫩的荷叶刚露出紧裹的叶尖。尖尖角：指刚出生的、紧裹着的嫩小荷叶尖。

早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。

（3）介绍古诗作者。

杨万里，南宋诗人，是我国古代写诗做多的作家之一。

他的诗以描绘山水风光、自然景色为主，朴实清新，流畅自然。

3、欣赏录音，学习朗诵。

提问：刚才录音中是怎样朗诵古诗的？你能试着像古人那样朗诵古诗吗？

幼儿跟随教师学习朗诵。

4、配上古典音乐有感情地朗诵古诗。

三、结束部分

教师小结，请小朋友想一想，如果你是一位画家，读完这首诗，你会想怎么画诗中的景色呢？回家之后把它画下来好吗？

古诗：小池

杨万里

泉眼无声惜细流，

树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上头。

教学反思：

在理解古诗内容的时候，教师紧紧抓住诗中描写的景物：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓，来引出相应的诗句进行学习和诵读，并让幼儿通过图文结合感受泉眼与泉水、树阴与池水、小荷与蜻蜓之间的联系，从而感受自然之间的和谐与美好。为让幼儿更好的感受古诗的意境美，对诗句中关键词做了一定得理解。理解的时候利用了幼儿在平时“词语开花”的经验，对古诗中关键的词语进行拆字组词的方法，这样幼儿不仅很感兴趣，也很容易的理解了字词的意思。

幼儿百科：《小池》是宋朝诗人杨万里创作的一首七言绝句。这首诗中，作者运用丰富、新颖的想象和拟人的手法，细腻地描写了小池周边自然景物的特征和变化。

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2020幼儿园大班教案《小池》及教学反思

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“2020幼儿园大班语言教案《小池》”。让幼儿感受古诗的意境美、语言美，能有感情地朗诵，能用自己的话说出画面描写的情景,初步感受夏天的美丽，通过学习古诗,初步理解古诗的内容,理解古诗中有关词的含义。

活动目的:

1.能用自己的话说出画面描写的情景,初步感受夏天的美丽。

2.感受古诗的意境美、语言美,能有感情地朗诵。

3.通过学习古诗,初步理解古诗的内容,理解古诗中有关词的含义。

4.能简单复述古诗。

5.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

教学重点、难点

重点:通过古诗感受夏天的美丽.

难点:感受古诗的意境美、语言美

活动准备

《小池》ppt课件,音乐

活动过程

一、观看电脑课件,自由表达自己欣赏的感受.

师:孩子们,现在时什么季节到了？（夏天）今天老师要带你们到小池塘边区欣赏夏天的景色,你们想去吗？

1.播放课件,幼儿欣赏.

师:这里的风景怎样？

幼:很美丽,漂亮.

师:这里的确是一个景色怡人的地方.你能用自己的话完整、连贯的话说一说.你在画面上看到了什么？

过渡:古时候有个诗人叫杨万里,也和你们一样觉得这景色很美,陶醉在这初夏的美景中,于是写下了千古流传的经典古诗《小池》,你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢？

二、欣赏、理解古诗,感受古诗的意境美和语言美.

1.边欣赏课件,边倾听老师朗诵古诗

（1）古诗的名字叫什么？是谁写的？

2.再次欣赏古诗.（师范读）

(1)诗中描写了哪些景物？它们都藏在哪些诗句里？（泉眼、树阴、小荷、蜻蜓）

(2)理解词语,诗句的意思.（幼儿说出一句就结合画面理解一句诗句的意思）

泉眼:泉水的出口.

惜:爱惜.

晴柔:晴天里柔和的风光.

小荷:指刚刚长出水面的嫩荷叶.

尖尖角:还没有展开的嫩荷叶的尖端.

(3)完整欣赏古诗.

三、学习朗诵古诗.

（1）幼儿跟读.

（2）集体朗读

（3）指导朗读:一、二句（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）；三、四句（读出欣喜的语气）

（4）随着音乐课件,朗读古诗.

四、感受古诗的特点.

1.课件出示古诗今解的内容和古诗全文.

同样是小池的景色,我们开始的时候用了很长一段话描述画面的内容,看看诗人用了几句话？共有几个字？

2.教师揭示古诗的特点:句子简短,语言精炼,押韵.

五、延伸绘画活动:我心中的小池.

教学反思

在幼儿园大班出现了古诗教学活动,为了上好古诗教学,同时结合季节特点,我选择了古诗《小池》,活动中我通过课件的图画,让幼儿初步感受小池景色的美丽,古诗的意境美并让幼儿用自己的话描述自己看到的景色,在幼儿充分用自己的语言表达着图画的意思时,教师话锋一转:古时候有个诗人叫杨万里,也和你们一样觉得这景色很美,陶醉在这初夏的美景中,于是写下了千古流传的经典古诗《小池》,你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢？此时激发了幼儿的想听古诗兴趣,究竟诗人会怎样用古诗来描写这样的画面呢？和我们说的会有什么不同呢？于是在教师巧妙设计的情景中,孩子们带着这样的想法,进入了古诗教学活动中.

在理解古诗内容的时候,教师紧紧抓住诗中描写的景物:泉眼、树阴、小荷、蜻蜓,来引出相应的诗句进行学习和诵读,并让幼儿通过图文结合感受泉眼与泉水、树阴与池水、小荷与蜻蜓之间的联系,从而感受自然之间的和谐与美好.为让幼儿更好的感受古诗的意境美,对诗句中关键词做了一定得理解.理解的时候利用了幼儿在平时“词语开花”的经验,对古诗中关键的词语进行拆字组词的方法,这样幼儿不仅很感兴趣,也很容易的理解了字词的意思.

在进行教学中,我也看到教学中的不足之处:如果在孩子们自由讲述了画面的内容后,教师能及时把幼儿的发言进行归纳,用散文的形式对画面总结性描述,对于幼儿感受古诗的意境美会起到很大的帮助.古代诗词是中国传统文化的瑰丽结晶,它具有句子简短,语言简练,意境优美等特点,在进行古诗文教学时,增加幼儿对中国传统文化的了解和认识,加强幼儿对语言的鉴赏能力和对美的感受能力,这对于培养幼儿良好的文化修养具有强烈的熏陶作用.教师的语言应该更锤炼,做到语言简练.这次教学活动,教师是通过让幼儿找出关键事物,并让幼儿找一找这些景物分别都藏在哪些诗句里,来引出诗句,然后通过图文对照的方法理解古诗,感受意境.如果换一种方式,在幼儿找出古诗中描写的景物以后,马上回到画面中,通过画面的理解再引出古诗进行学习,哪一种方式更有效.

幼儿百科：《小池》是宋朝诗人杨万里创作的一首七言绝句。这首诗中，作者运用丰富、新颖的想象和拟人的手法，细腻地描写了小池周边自然景物的特征和变化。

幼儿园中班教案《认识电池》及教学反思

活动目标：

1、认识电池的外形特征，了解其用途。

2、通过实验掌握安装电池的方法。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

活动准备：

图表一份、电池课件、手电筒和电池若干、电动玩具.

活动过程：

一、自由探索。

1、师：今天我们这有许多的电动玩具，我们一起来玩一玩。

2、师：你打开开关的时候，玩具会怎样？（会动----）

为什么电动玩具会说话会动？（玩具里面装有电池）

二、认识电池外形特征。

1、师：后面的桌上还有小电筒，请你把电池取下来，看看电池是什么样子的？

（幼儿操作）

2、教师演示电池的课件，了解电池的正负极。

师：小电筒里有几节电池？电池是什么样子的？

3、认识电池标志。

师：我这还有两个标志，你知道它表示什么吗？（弹簧和电池，指认正负级）

三、通过小电筒实验掌握电池的安装方法。

1、师：今天我们认识了电池的正负级，可是怎么安装才能让电筒亮起来呢？

2、通过幻灯演示，知道几种安装方法。

师：这有几种安装方法，我们一起来看看这样安装行不行。（教师逐一出示安装方法图示，引导幼儿记录猜想结果。）

3、幼儿实验操作。

4、统计幼儿操作结果。

小结：装电池的时候应该注意方向，不能装反，都是负极对准弹簧。

四、了解电池的用途。

师：在我们平时的生活中，还有哪些东西用到电池？你还见过哪些不同的电池，下次我们再一起玩吧。

活动反思：

《纲要》中指出，要引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣；要引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种功能；要为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。

本次活动结合《纲要》精神，体现“生活化、经验化、操作化”的特点，从幼儿的兴趣入手，充分挖掘电池潜在的教育价值以及正确使用电池的方法。幼儿在玩玩具时，经常在观察、思考：汽车为什么会开？车灯为什么会亮？对电池的作用产生浓厚的兴趣。在活动中，通过给幼儿提供足够的操作、探索的时间、机会，引导幼儿运用观察、比较电池，了解电池的外形特征；调动幼儿的已有经验，动手操作、安装电池，了解电池的安装方法及作用，并体验安装成功的喜悦。

在整个活动中，充分体现“师生互动，生生互动以及与材料的互动原则。教师的开放式提问，发展了幼儿的发散性思维；幼儿间的讨论、交流，发展了幼儿的口语表达能力，经验也得到了积累；支持、引发幼儿与材料的互动关系，通过操作、摆弄电池、探索电池的奥秘。

幼儿百科：电池指盛有电解质溶液和金属电极以产生电流的杯、槽或其他容器或复合容器的部分空间，能将化学能转化成电能的装置。

幼儿园中班教案《小池》含反思

现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园中班教案《小池》含反思》

中班教案《小池》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿通过欣赏古诗，让幼儿体会大自然的美，观察图片理解诗句的内容，了解古诗的意境，引导幼儿用简单的词语表达自己对《小池》的感想，快来看看幼儿园中班《小池》含反思教案吧。

活动目标

1.观察图片理解诗句的内容，了解古诗的意境。

2.通过欣赏古诗，让幼儿体会大自然的美。

3.引导幼儿用简单的词语表达自己对《小池》的感想。

4.理解古诗内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

5.理解古诗所用的比喻手法，学会有感情地朗诵古诗。

活动准备古典音乐，图片。

活动过程

一、导入

启发性谈话：小朋友，谁会背古诗呀？背一首给大家听听好吗？

今天，老师和小朋友一起学习一首新古诗《小池》。

二、展开

1、出示课件，引导幼儿观察、讲述，理解古诗的意境。

（1）图上是什么地方？（小池塘）

小小的池塘边有什么？

（泉眼、树阴、小荷、蜻蜓），

从这幅图上，你能看出是什么季节吗？从哪些地方看出来的？

教师：诗人在炎热的夏天，来到小池边，泉水在悄悄地流淌，树荫倒映在水面上，

一只飞来的蜻蜓站立在嫩嫩的荷叶上。

看到这么美丽的景色，诗人就提笔写下了这首《小池》。

2.示范朗诵，讲解诗意，介绍作者。

（1）教师朗诵古诗。

提问：古诗的名字是什么？这首是共有几句？

小结：很久以前古代诗人写的诗就叫古诗。古诗的诗句简练，朗诵起来也非常上口。

（2）讲解诗意，学说诗句。

泉眼悄悄无声是爱惜细细的流水。泉眼：泉水的出口。惜：爱惜。细流：细小的流水。

树荫倒映在水面上是它喜欢晴天柔和的风光。照水：倒映在水面。晴柔：晴天柔和的风光。

小小嫩嫩的荷叶刚露出紧裹的叶尖。尖尖角：指刚出生的、紧裹着的嫩小荷叶尖。

早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。

（3）介绍古诗作者。

杨万里，南宋诗人，是我国古代写诗做多的作家之一。

他的诗以描绘山水风光、自然景色为主，朴实清新，流畅自然。

3、欣赏录音，学习朗诵。

提问：刚才录音中是怎样朗诵古诗的？你能试着像古人那样朗诵古诗吗？

幼儿跟随教师学习朗诵。

4、配上古典音乐有感情地朗诵古诗。

三、结束部分

教师小结，请小朋友想一想，如果你是一位画家，读完这首诗，你会想怎么画诗中的景色呢？回家之后把它画下来好吗？

古诗：小池

杨万里

泉眼无声惜细流，

树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上头。

教学反思：

在理解古诗内容的时候，教师紧紧抓住诗中描写的景物：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓，来引出相应的诗句进行学习和诵读，并让幼儿通过图文结合感受泉眼与泉水、树阴与池水、小荷与蜻蜓之间的联系，从而感受自然之间的和谐与美好。为让幼儿更好的感受古诗的意境美，对诗句中关键词做了一定得理解。理解的时候利用了幼儿在平时“词语开花”的经验，对古诗中关键的词语进行拆字组词的方法，这样幼儿不仅很感兴趣，也很容易的理解了字词的意思。

小百科：《小池》是宋朝诗人杨万里创作的一首七言绝句。这首诗中，作者运用丰富、新颖的想象和拟人的手法，细腻地描写了小池周边自然景物的特征和变化。

幼儿园大班教案《我家小池塘》及教学反思

下面是“幼儿园语言教案《我家小池塘》”的内容一文。让幼儿尝试用优美的语句描绘想象中的池塘和景物，感受诗歌中优美的意境，理解诗歌中的拟人化表现手法，通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

活动目标：

1、感受诗歌中优美的意境，理解诗歌中的拟人化表现手法。

2、尝试用优美的语句描绘想象中的池塘和景物。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

活动准备：

1、幼儿参观过池塘或对池塘有印象。

2、教学挂图一套，语言磁带，幼儿操作材料。

活动过程：

1、教师：我们参观过小池塘了，你们看见了哪些美丽的景色？这儿有一首关于小池塘的诗歌，你们听一听，跟你们说的有什么不一样？

2、欣赏诗歌，初步了解诗歌的内容。

提问：诗歌的名字叫什么？听了这首诗歌，心里有什么样的感觉？（美丽、漂亮、舒服、优美。）

你们好像看到了什么？

3、再次欣赏诗歌，熟悉诗歌内容。

提问：诗歌中的哪些话让你们感觉到这个池塘很美丽、很漂亮？

4、分段观看图片，加深对诗歌内容以及表现形式的理解，感受诗歌意境。

提问：(1）“我家门前小池塘”，白天和晚上发生的事情一样吗？

(2）白天是什么样的?(理解“抱”这个词语：太阳倒映在池塘里就好像池塘抱着太阳一样。

(3）为什么说“小鸟和白云，都来照相”？(理解这里的“照相”就是贺岁中倒影。）

（4）晚上是什么样的？（理解“摇”这个词语：波浪一动一动的，就好像是池塘在摇月亮。）

（5）为什么说“小鱼和星星，悄悄捉迷藏”？（理解小鱼游来游去使水面发生晃动，星星的倒影就好像在和小鱼捉迷藏。）

（6)谁看见了非常高兴?(引导幼儿说出描写柳树的语句，了解柳树摇动发出沙沙沙沙声，听起来就好像柳树在笑。）

5、再次观看图片，完整欣赏诗歌。

6、幼儿朗诵诗歌。

7、引导幼儿想象，尝试用优美的语句描绘池塘的美景。

教师：如果你们家门前有个美丽的小池塘，你们能用好听的话告诉我们，那儿有哪些美丽的景物吗？

活动延伸：

教师和幼儿共同作画“我家小池塘”。

活动反思：

《我家小池塘》是一首活泼且充满儿童情趣的小诗。本次的语言活动孩子都非常的感兴趣，孩子们能够体会到《我家小池塘》这首诗歌所带来的美，更突出了小池塘的美丽，同时也激发了对大自然的热爱。这首诗歌读起来也非常的爽口。非常适合大班幼儿学习。在实施本活动时，我对原教案进行了适当的改变，原教案中的第一个环节是要准备每组一盆水到操场上去做实验，发现水中的倒影，在备课时我把这个放到了活动准备中，但是由于自己考虑不足的原因，没有选择适当的时候进行这个准备活动，所以到真正上课时孩子们没有进行这个实验，但我想对于大班的孩子来说，一定有这个生活经验。

幼儿百科：池塘是指比湖泊小的水体。界定池塘和湖泊的方法颇有争议性。一般而言，池塘是小得不需使用船只而多采竹筏渡过的。另一个定义则是可以让人在不被水全淹的情况下安全横过，或者水浅得阳光能够直达塘底。池塘也可以指人工建造的水池。