孩子，老师不能把你怎样，但外面的世界可以！

这是一个真实的事情：两名高中男生围殴老师，还对着镜头嘶吼：“我是学生，你们能把我怎样？”这就是被《未成年人保护法》喂得无知无畏的初生牛犊！

我有一个学生，喜欢钻研奥数，却走路慢慢吞吞总爱迟到，同学给他起了个雅号叫“奥特慢”。后来他被父母送到英国念高中。有一次回国，他给我们讲了个经历，却对自己感触很深。

原来他假期去一家华人开的中餐厅打工，结果第一天上班就迟到了五分钟，于是被解雇了。他没有想到，第一次因为迟到所受到的严厉惩罚，竟是丢了饭碗。而最令他醍醐灌顶的，是那个华人老板的最后忠告：“小伙子，如果我不解雇你，你就不知道外面的世界有多残酷！”

在中国式教育的娇宠之下，让学生罚站也如走钢丝，迟到自然可以逍遥法外。但多年以后，因一种积习所引发的重创，这该是多么痛的领悟啊！

记得多年前，当班主任，处理过一起校园单车失窃案，案情很快就水落石出，主演就是班上的一个熊孩子。单车物归原主后我将他和他的家长叫来，准备和犯错的孩子和家长好好聊聊，他的父亲却说：“我们家不差钱，孩子就是一时贪玩，说多了会伤害他的自尊。”也许，这位天真的爸爸认为，有钱即不算窃，贪玩就不犯法。如果有一天，比尔盖茨突发奇想去难民营行窃，那就只能当做过家家吗

其实，我只是想叮嘱一句——孩子，长大之后没有儿戏，校园之外没有温室！请记住，外面的世界不会轻易原谅你！

是的，亲爱的孩子，老师是不能把你怎样，但外面的世界可以。家长，你可以原谅孩子，但外面的世界不会轻易原谅。孩子的成长没有儿戏。

有个新闻：一名中国留学生为了和女友约会，未经同意，私自闯入女友的寄宿家庭，被警察以“私闯民宅”的罪名逮捕了。这个热恋中的大孩子怎么都没有想到，一次浪漫的约会竟会约来荷枪实弹的警察。

校园里的温和与包容，让我们已经习惯了肆无忌惮地侵犯别人的领地，可以把同桌的课本藏起来，可以在别人的背后画乌龟。但外面世界的秩序和文化却各不相同，所以，这次你不是被警告了，你被捕了！

我们总希望孩子学习高精尖的东西，但损失的是家教和门风，是做人的常识与底线。有一次聚餐，朋友带着孩子，孩子爬上桌，像飞轮一样转动菜台，什么好吃就往自己嘴里抢，大人根本没办法伸筷子。我问朋友，你不管管孩子？他说，现代教育要解放天性，不能拿老一套束缚孩子。

他没有想过，一个孩子最后是要成为公民的，是要进入社会的，如果漠视别人的存在，当别人的权利受到伤害的时候，他的天性能保证他一生的幸福吗？如果一个孩子没有被自己的爹妈管教，那他被社会修理的时候会付出怎样的代价？

所以说，好门风能教我们做人的涵养。好门风一代一代的传承，能让我们在这个迅疾变化的时代里，找到内心不变的温暖，找到属于自己的真正的人生价值和秩序。

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绘本也可以打开孩子的动手能力世界

随着绘本教学在全社会的推广和普及，很多老师在教学中遇到很多突发状况，针对一些具有普遍性的状况，我们推出新栏目“绘本教学临场应变99例”，由绘读教育负责《绘本创意表达课堂》一线教学的石博老师，分享现实教学中的情况与解决策略，供大家参考和借鉴。

案例呈现

彤彤是一位四岁的小女生。她性格活泼开朗，非常喜欢上绘本课。每次来都会主动与老师打招呼，课上也能积极参与活动并与小朋友互动。

今天，我们要上的绘本课是《晚安猫头鹰》，当课程进行到“玩一玩”环节的时候 ，我向大家展示了纸袋猫头鹰。

当我告诉大家今天可以制作一个属于自己的猫头鹰时，小朋友们非常的开心，一个个都表现出了参与活动的热情。彤彤也积极地和小伙伴们分享了自己的想法和创意。

通过充分的感受材料和工具，孩子开始进行“操作”环节。小朋友们依次画好翅膀、认真地用剪刀进行剪裁。

此时，彤彤却默默地噘起嘴巴低下了头。我走过去轻声地问她：“彤彤，你怎么啦？有什么事情要告诉老师吗？”

彤彤伤心地低着小脑袋，低声地说：“老师，我不会用剪刀。”

这时我内心产生了顾虑：

彤彤不会使用剪刀，如果继续让她使用，万一不小心弄伤了自己怎么办？

如果不让彤彤使用剪刀，她就没法继续进行手工操作。

四岁的彤彤已经有自尊心了，看到其他小朋友都使用的很顺利，心中难免产生低落情绪。

解决策略

我在彤彤身边蹲下来，用胳膊轻轻地揽着她问道：“彤彤在家里见到的是什么样的剪刀呀？”

彤彤说：“是大大的。”

我点点头回答她：“大大的剪刀是大人用的，小朋友用起来确实有点不太方便。但是今天老师给小朋友们准备的是儿童安全剪刀，是专门给小朋友使用的。你看，你的这把剪刀是不是小小的？”

彤彤点了点头。

我继续说着：“哇，彤彤的剪刀还是粉色的，找一找谁和你用了一样的剪刀？”

彤彤渐渐放松了下来，她抬头看到了依依，笑起来说：“依依的剪刀也是粉色的。”

我说：“对，依依和彤彤一样，用的也是粉色的剪刀。我们坐到依依的旁边看一看她是怎样使用剪刀的吧！”

彤彤开心地坐到依依的旁边，仔细地观察着。

依依剪的更认真了，一边剪还一边讲解：“彤彤，你看，就是这样剪。很好剪的。”

彤彤用心地看着，眼睛里闪烁出了欣喜和羡慕的光芒。

看了一会儿，我问彤彤：“彤彤肯定也能像依依一样厉害！我们也来试一下好吗？”

彤彤抿着嘴巴点头，但是双手还是不知所措。

我安慰着她说：“别着急，我们一步一步来。先把剪刀的小帽子取下来。看，小剪刀的身体上有两个洞洞，大拇指钻进来，食指和中指钻进来。张开大嘴巴，啊呜。你觉得小剪刀张开嘴巴像什么？”

彤彤咯咯地笑了起来：“像鳄鱼！”

“对，张大嘴巴像鳄鱼。那怎样闭上嘴巴呢？”

彤彤通过活动手指，把剪刀合了起来：“闭上嘴巴啦！”

我继续鼓励她：“彤彤做的很好。再来试一下，张大嘴巴，闭上嘴巴……”

反复练习了几次后，我请彤彤自己来试一下：“彤彤开关剪刀的方法很正确。只要使用正确的方法，小鳄鱼就会乖乖听话的。左手拿起彩纸，剪一下试试吧！”

彤彤认真地拿起彩纸，打开剪刀，“咔嚓”一声，纸剪开了。彤彤的脸上露出了灿烂的笑容：“老师，我把纸剪开了！”

我为她鼓掌：“我看到了你用剪刀把纸剪成了一个长长的薯条。试一试，能不能剪出猫头鹰的翅膀来？”

彤彤一下增加了自信，将画好翅膀的纸拿了起来。

我起身站在彤彤的背后、弯下腰，一边用两个手适时辅助彤彤调整彩纸和手臂的位置，一边和她一起念口诀：“张大嘴巴、对准线、啊呜一口咬下去……嗯？遇到拐弯的地方怎么办呢……”。

就这样，通过观察、探索、实操还有彤彤的坚持，她顺利地剪出了一片翅膀。她开心地向老师展示，我也邀请依依和其他小朋友一起见证她的成就，为她鼓掌。

之后我请助教佟老师一直陪在她的旁边，及时地帮她纠正动作、进行鼓励，同时也保障了她使用剪刀的安全。

补充

第二周再见到彤彤，我发现她头顶的刘海短了一块。我担心地问她：“彤彤，你的头发怎么啦？”她开心地告诉我们：“老师，我会用剪刀啦！妈妈给我买了好多种剪刀，我剪了好多东西。你看，我也会剪头发啦!”

案例分析

“剪刀”是幼儿在生活中以及参加教学活动时经常会使用到的一种工具。让幼儿学习使用剪刀的正确方法，不仅可以培养幼儿的手眼协调能力，还能够锻炼手部的小肌肉群，发展精细动作。

引导彤彤使用剪刀的第一步，就是使用同伴的力量带动彤彤参与学习。这个时候彤彤观察到了正在剪纸的依依，依依是她最要好的朋友了。在平常的生活中，姐妹俩特别爱互相模仿。我顺水推舟，请依依当老师，为彤彤讲解和示范。依依讲的很认真，彤彤听的也很入神，于是我进一步激励她：“彤彤肯定也能剪的像依依一样厉害。我们一起来试一下好吗？”

第二步，降低难度，耐心引导，正确示范。调动彤彤的主动性，创编简单口诀，帮助彤彤反复练习，增加操作的趣味性。比如“长大嘴巴、对准线，啊呜一口咬下去”。

第三步，及时鼓励，增加信心。当彤彤开心地将自己剪出的作品向我展示时，我邀请所有的小朋友一起为她鼓掌。彤彤切实地感受到被尊重，她对自己的作品也感到满意，明显增加了自信心。

最后，及时与家长进行沟通反馈，提出合理建议。通过沟通，我了解到彤彤妈妈之前确实是出于安全考虑没有让孩子使用过剪刀。通常都把剪刀放在比较高的地方，并且告诉彤彤剪刀很危险，小孩子不能随便使用。倾听过彤彤妈妈的讲述，我向她介绍了4-5岁的幼儿使用剪刀对手眼协调能力和促进小肌肉发展的重要性，并建议彤彤妈妈可以在家陪孩子适当练习。

对此，彤彤妈妈表示理解和认同，并在课后带彤彤去文具店选购了各种不同的剪刀，回家后妈妈陪彤彤一起探索和尝试。后来彤彤不再拒绝使用剪刀反而爱上了剪刀，还成为了班里的剪刀小巧手。

第二次来上课时我邀请彤彤为大家分享，她骄傲地为我们介绍了各种各样的剪刀，还介绍了自己用剪刀制作的作品和玩剪刀时发生的趣事。在之后的课堂上，她还会像小老师一样，教其他小伙伴使用剪刀呢！

你可以这样对孩子说NO

“厨具很危险，不能玩！”“阳台很高，绝对不能爬！”“看电视不能离电视机那么近，很伤眼睛！”……这些No对宝爸宝妈来说一定不陌生，你有没有想过你对孩子说了多少次No，你说的孩子都听明白了吗？

心慌说No，适得其反

商场里，妈妈看中了一双漂亮的童鞋，想着给小娜试试看。但是一转眼，小娜就像只猴子一样爬到了鞋架上，正兴奋地摇晃着双腿对着妈妈招手。妈妈大喊：“不许爬，快下来！”小娜吃了一惊，身子失去平衡栽了下来，幸好眼疾手快的售货员接住了小娜，妈妈再也忍不住了，冲上去对着小娜的屁股就是两下，小娜哇哇大哭起来。妈妈气愤地叫道：“不许哭！”小娜反而哭得更凶，周围渐渐有人围观，最后妈妈只好抱着小娜狼狈回家。

小娜妈的初衷是希望孩子安全，但是心太急了。如果不能试着先去理解孩子的内在，我们所付出的爱就会变得粗暴，教育的结果也常常无效。小娜的“愉快体验”被打断，掉下来后的恐惧心情也没有得到妈妈的安抚，甚至不能彻底地表达自己的情绪。这样状态里的孩子，小小的脑袋瓜里会产生混乱：啊，这世界太危险啦，我这样是不行的，哭是不对的，妈妈是不是不爱我了……在探索世界的时候，如果一直接收着父母传递出来的焦虑不安的信号，她可能会变得回避风险，害怕犯错，甚至隐瞒错误。

可以这样做，先保证孩子的安全，走过去抱住她，问问她爬上来是因为什么。如果孩子尚没有很好的表达能力，可以猜测几种可能的答案，让孩子选择。当孩子意识到你懂她后，你就可以试着去影响她了，记得清晰你自己说No的初衷：“妈妈知道你喜欢爬上架子，很好玩，不过，你看这架子有点松，不安全，下次想爬的时候，先问问妈妈好吗？”爬架子本身并没有对错，每个孩子都在学习如何和世界相处，而你就是他的第一位老师。

该说No时，温柔坚持

小宝很喜欢吃糖，每次都缠着爷爷说：“我要再吃颗糖！”爷爷总是说：“吃糖蛀牙很不好，你这个小孩子怎么就不懂事呢？”然而爷爷常耐不住小宝的撒娇和泪水，最后还是妥协了。爸爸妈妈总是说爷爷这样不好，但是平时都是爷爷在带小宝，爸妈也没有办法。

小宝吃糖的行为伤害到了牙齿，属于需要被干预的行为，全家要试着达成一致。这里对于爷爷不要责备，要理解老人对于孙子的喜爱，同时和爷爷一起寻找方法，做到在面对小宝的软磨硬泡时，可以温和坚持，爸妈平时也可通过故事等方式来影响小宝，重点在于建立良好地护齿习惯。

说No前，先尊重孩子的感受

明明发现表弟在玩自己的玩具小汽车，他有点不高兴地抢了回来，还嘟囔着：“你怎么随便拿我的东西。”爸爸觉得明明太小气了，于是边责备他，边拿起另外一辆小汽车递给小表弟，明明爆发了：“爸爸，你是不是不爱我了？”爸爸瞬间觉得脑袋变大了，怎么解释呢？

孩子在一件事中没有获益，那么他自然而然地就会不喜欢这件事。如果明明没有因为表弟的到来失去对自己物品的掌控权，并且可以体会到小主人的乐趣的话，他会变得更容易合作。建议大人应尽量尊重孩子的感受，并促进孩子们做一些共同参与的游戏，结束后可以再次强化孩子的美好体验。

说No要掌握正确方法

丽丽的玩具总是会出现在家里的各个角落，妈妈说了多次也没有用，只好在她睡着后一件一件地收拾起来，妈妈自我安慰说：“至少丽丽现在吃饭的时候不乱丢骨头了，总要一步步来嘛。”

一步步来是对的，多个行为同时塑造往往会事倍功半。妈妈说了多次没有用，那么就要换种方法了，要正式面对孩子，而不是在厨房里喊着客厅里的孩子收拾东西。介绍一下“希望之手”沟通法，家长可以试试看：

大拇指“联系”：亲爱的，过来谈一下。

食指“希望”：我希望你把东西用完后收好。

中指“利益”：这样在需要时你更容易找到你的东西，我也会更高兴。

食指“自信”：我知道你可以做到，因为你已经做过好几回了。

小手指“协议”：我们该怎么约定？你要我在你忘记时候如何提醒你？

闺蜜小结

对孩子说No，是每个家长都要修炼的功课。说No，不是用自己的意志控制孩子，那无异于用爱谋杀一个生命的活力；说No，不含对世界和孩子的敌意，充满信赖地等待我们的小小蜗牛慢慢长大，他知道你在陪他长大。

面对孩子世界发生的小意外

谢可慧：你怎么样，孩子就怎么样

我去远方的火车上，碰到过一个姑娘。那时，因为身体不适，拼命呕吐。她走过来说，姐姐，给你纸巾。那张纸巾脏脏的，像是她用过的一般。她的母亲拍了拍她，给姐姐拿个干净的纸巾，再给姐姐拿袋子才是对的。她笑了笑，给我拿了一个袋子。那年，她十多岁，看起来不那么聪明，脸圆圆的，眼睛无光，但总挂着淡淡的笑容。她母亲后来和我说，姑娘轻微智障，医院说她以后生活也难自理，但她不相信，她把她当做一个正常的孩子养。母亲说完，就笑了。女孩听了，没有一点点悲伤，跟着母亲一起开怀大笑。

从前，我是不会相信这样的笑容会出自一个智障家庭，那一次过后，我就相信了。那个母亲是个最普通的工人，绝不是什么高级知识分子，但这一点不妨碍她是一个优秀的母亲和家庭教育者，她手机封面的照片是模糊的她们一家三口，笑容和我见过的一样，干净又漂亮。她说话的时候一直笑着，爽朗又大声，从来不小心翼翼。所以养出来的女儿，也纯洁又大方。

智商从来不会决定一个孩子的命运，但往往是，情商决定着一个人的未来。近年来，高校里多产一些自杀者、心理疾病者，他们杀老师、杀同学，杀自己，大多数有暴力行为的人的背后都有一个并不那么平稳而正常的家庭，或者是父母离异，或者是童年不幸，或者是家教不淑，再或者是总是被灌以成为强者的使命。

有一个长年从事家庭教育的学者说过：无论孩子是不是亲生的，容貌是否相似，在养了多年之后，总会在举手投足之间充满了契合度。父母的智商或许影响不了孩子的智商，但性格一定有着必然的联系。

一次，我开车回家经过一条小路。因为是一条小路，大约也只能过一辆车。我只慢慢跟在自行车后面，不按喇叭。自行车上的妈妈大约发现了后面跟着一辆巨大的车，凶神恶煞地看了我一眼，然后故意拉高声音：这么小的路还开车，开什么车，有钱了不起啊！紧接着车后面的女儿也横了我一眼，说：了不起啊。我无力争吵，我一点都不意外她们两个做出同样的动作，那种眼神是一致的——对于看起来富裕的一切带着不屑和仇恨。我那时就在想，家教真的是孩子人生的课题。

生孩子容易，养孩子难，养一个优秀性格的孩子更难。在国内，许多家长总是把自己的希望寄托在子女身上，认为她应该怎么做，怎么做才是正确的，殊不知，以身作则才是最好的课程。我不相信，一个悲观的母亲会教育出一个乐观的孩子，一个不求上进的家庭会有一个热爱生活的孩子，一对牢骚满腹的夫妻不可能让孩子无忧无虑地成长，一个好斗的父亲不可能有一个懦弱的孩子。龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞，父母对孩子性格的影响是潜移默化地渗透在日日夜夜中的，它不是智商，生来优秀或拙劣不可转，性格的培养后天塑造更多许多。

时至今日，我一直对那些对孩子大吼大叫的母亲有一种排斥感，他们总认为孩子应该自己成为一个优秀的人，却忘了首先把自己培养成一个性格阳光的人。你怎么样，孩子就怎么样。我们常说，父母是孩子的第一任老师，然而，我更认为，在性格上，父母对孩子的影响更大，那种影响甚至关乎到孩子的未来。不知道这样认为，对不对？