用行动“回复”家长

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我想回家

新学期开始了，今天来了我班一个新的小朋友，他是一个小男孩，长的很可爱，但很调皮，一送来，他妈妈就告诉我说：“要把他调在小女孩中间，这样他就老实了。我答应了。他妈妈呆了一会就走了。

我以为他妈妈走后，他会哭的，但他没有，并且还很高兴，我把他安排在一个叫旋旋的小女孩的旁边，并且告诉他，要照顾好他，他刚来还不熟悉我班的环境。接下来，到了喝水上厕所的时间了，我看见旋旋像个小姐姐一样，领着他去喝水小便，我心里很高兴。中午吃饭的时候他也吃的很多，整一天，他都很快乐，很高兴。可是，到了放学的时间，我们排着队伍去放学，还没有轮到我们班放学的时候，他一下子哭了，我以为别的小朋友和他打架了，结果问了问，别的小朋友没有和他打架，我问他：“你怎么了，我哭着告诉我说：‘我想家了，我要回家，奥，原来是这样啊，我对他说：“我们马上就放学了，不要哭了，你妈妈在等着你呢，他还是在哭，我抱起他呆了一会，然后把他放下来，对他说：”你是一个好孩子，好孩子是不哭的，妈妈在外面等着你呢。他不哭了，很快到了我班放学，小朋友一个个被家长接走了，紧张的一天结束了。

记录家长对幼稚园的美好回忆

我刚上幼儿园的时候，开始要在学校午睡，那时的我很好动，午睡总睡不着，每次都装睡，有一次弄假成真，竟真睡着了，当我醒来时，发现整个房间就剩下我一个人，我赶紧跑到教室，看到小朋友齐声对老师说：“老师，再见！”原来已经放学了。

记得上中班的时候，开始学拼音、儿歌，上课的时候，老师经常会给小朋友提问题，那时候，发言特别踊跃。有一天，老师又提问了

，我们都把手举得高高的，结果老师说：“我要找个开小差的小朋友回答问题。”现在想来，我当时真的太有才了，我立刻放下了手，然后埋下头，摸手指，装做开小差的样子。老师果然让我回答问题，我从容的起立，回答了问题，老师很惊讶，而我心里得意的不得了。

大班的时候，有一天班上三个男生合起来欺负我，他们拿积木来扔我，我做躲右闪，他们一个都没扔中，然后我开始还击。结果我实在太准了，三个都被我扔中，他们全都哭起来了，我心想糟了，他们肯定会去告诉老师。于是我干脆恶人先告状，先去告诉老师，由于我哭的时间比他们长，声音比他们大，关键我是女孩子，所以老师最后认定是他们三个人欺负我，被罚站，而我却逍遥法外，哈！我得意的笑。

幼儿园的生活，无忧无虑，遗憾的是老师和同学的名字和样子都渐渐模糊了。仅存的回忆也随着时间的流逝而慢慢消散。新装修的学校代替不了原来快乐、单纯的年代，如同一张白纸没有污点，但如果没有回忆，会变成一种苍白，渐渐失去童年的梦。

多少个阳光灿烂的午睡时间里，透过休息室的窗帘，照射在一排排小床和地板上的光线，我还会看到吗？

班主任老师给我们上的最后一节课时，每人发了一朵小红花，我们每人都亲吻了老师。老师的眼圈红了，老师们是亲切、善良、爱孩子的人，让父母放心和感激的人，还会有这样亲切的老师吗？

我想我已经看到了，我从宁宁那快乐的眼神里看到了！

家长的言行影响着孩子呢

第一天：送景文来的孩子爸爸跟我说：“老师，劳您费心了，这孩子特别的调皮，说不定明天就会找别的孩子的事，挺能打架的。”我笑了，“真有这么调皮吗?”半信半疑的我对家长说：“没事的，有老师随时看着呢，没问题的，放心吧。”正如孩子的父亲所言，第一天孩子乖乖的跟着老师，一刻也不离开，我们几个老师聚在一起，还在说呢，“每个家长刚送孩子来的时候，生怕孩子动着别人，小心着呢，乍看孩子，也不像能打架的。”就这样，孩子在老师的“特殊看待下”，度过了快乐的一天。

第二天：谁料，上了一天幼儿园，就有“经验”的景文，对班内的同伴展开了攻势，老师一个转身没有看到，麻利的景文一伸手就把身边同班的小椅子抢了过来，那个架势就如受过训练的兵士一样的果断、干练，完全看不出是出自一个三四岁小孩之手，事后，班主任张老师不无感慨啊!“不服不行，这孩子就是厉害，得好好地看好啊!”

第三天：两天完好无损的景文，在活动时间里，因为刚来没有融入到集体活动中，乍看有些自由散漫的状态，刚入园的关系，老师会个别情况采取个别对待，以让孩子尽快适应幼儿园的生活，于是，就对景文网开一面，游戏时间可以依随个性，只要过程是快乐的，积极地就OK了，这个时候，大点的、有着自律一些的陈家辉小朋友可不管你是不是刚来的，一个猛劲上来就把景文给推倒了，随即就有了边哭边告状的景文，“老师，他推我，就是他。”经过老师的调和，景文不哭了，家辉也道歉了，一场风波暂告一段落。

第四天：早上接待孩子入园的时间里，景文来了，看见每一个老师，都会诉说着，“老师，就是家辉把我推倒的。”还会用手指着家辉，告诉每个人，就是他。——可爱的孩子。

正当老师们组织孩子排队做操的空隙，就看见景文走到家辉面前，就是一脚，我忙过去，“景文，怎么回事，为什么对家辉这样?”面无惧色，仰头看我的景文，嘴一撇，那神情，就像打了胜仗一般潇洒，“爸爸说了，他打我，我就踢他。”

孩子的言语让我心头一震，是呀，现实生活中，很多这样的家长就是这样来教育孩子的，谁打你你就咬谁，打不过的就踢他，不能吃亏的，反正就是不能饶了他，以后他就不敢了。随即我就拨通了家长的电话，通过交流，让我了解到，的确是家长说过这样的话，不过是一句玩笑话，孩子确是当真的，所有才有了刚才的一幕

，真是让人防不胜防啊!

因此，希望每位做家长的朋友，在教育孩子的问题上，说话做事一定要慎中再慎，想好了再说，这样，才会真正教会孩子，怎样做的道理!

带任务回家

他们变得更加的懂事了，面对即将升入小学的孩子们，作为一个老师我们需要给他们的是什么呢？思考了很多，其中最重要的是培养孩子的任务意识和责任感，让他们带着一些简单的任务回家是我们总结出来了一个方面。

于是我们两位教师在一起讨论到底要如何来培养呢？我们也采用了一些方法，但是发现当我们简单的将任务布置下去之后得到的效果并不是十分的明显，对孩子们的作用好像也不是非常的大，追究原因发现，原来在计划实事的过程中，我们缺少了有效的实施手段，所以，孩子们看不倒完成任务之后有什么有利的方面，从而逐步失去了坚持完成的信心。

因此，我们知道在培养孩子完成任务时，必须要给孩子积极的鼓励。

我们的孩子都有上进心，表现欲强，希望得到老师的表扬。

老师应正确引导，恰当鼓励，让幼儿良好的表现欲望得以充分发挥，巩固已具有的完成任务的基本能力，克服缺点，为自己，为他人做力所能及的事，成为培养其做事能力的强大支力。

孩子有些微进步，我就及时给予具体的表扬，投以赞许的目光。

如当从未完成过任务的宋思涵小朋友有一天将老师布置的任务完成之后我们给了孩子一个五角星，等他得到之后激发了他更加想要把任务完成的信心了。

同时我们还给孩子们提出另一个奖励的措施，当孩子们能够很好的完成任务，当集满了6颗五角星之后，可以在老师那里得到更大的奖励。

就这样我们的孩子在不断地努力下也在老师不断地鼓励下，他们她明白自己什么事情做的对，什么事还须往一定方向努力才行。

可见，在老师不断的鼓励中孩子会逐渐增强成功意识感，并愿意去继续探索，学习新本领，为入小学养成了良好的完成任务能力的习惯。

送玩具回家

我看到小班的孩子在玩玩具的过程中，只顾自己快乐地玩，玩具掉在地上也不管它，不拾起来，就不玩它了，而是再找别的玩具玩。甚至有的孩子在走路时玩具绊着脚，他用脚淌着这些玩具走过去，也不去低头把玩具检起来。看到这种情况，我提醒孩子们说：“玩具的家在哪里呀?”“玩具篮子里。”“玩具掉在地上了，离开了自己的家，她很想自己回家，可是她不认识回家的路，谁愿意把玩具送回家?”没有一个孩子主动愿意送玩具回家。只是回头用眼睛瞟了一下这位“多管闲事”的老师，又继续玩起来，孩子的举动令我深思。现在的孩子怎么了?怎么这么缺乏爱心?

这是刚入园不久的孩子玩玩具时的场景。针对这种情况，我设计了一个活动场景：玩具乱七八糟落在地上和桌子上，摆设不整洁，活动室的地面上到处是玩具，图书，真的是没有下脚的地方，孩子们要走进活动室，可是没法进。老师就问孩子们：“活动室里到处是玩具，玩具迷了路，找不到自己的家了。如果你找不到家会怎么样?”“很着急。”“我会哭的。”孩子们你一言我一语地说了起来。“小朋友快想想办法，这么多玩具找不到家，我们该怎么办?”“把玩具送回家吧。”“谁来送呢?”最后大家同意一起把玩具送回家。孩子们高兴地动手把玩具整理好，放进了篮子里。活动室又是一片整洁。看到孩子们脸上欣慰胜利的笑容，我趁机对他们进行了教育，玩具掉在地上要及时检起来，大家都这样做，才能使环境整洁。

经过这次活动，孩子们逐步认识到了，自己玩玩具时掉在地上要及时检起来，做一个爱整洁讲卫生的好孩子。

带着快乐回家

把饭菜带回家

宝宝们按秩序的把饭菜自己端到面前开始香喷喷的吃起了饭。我又开始提醒大家，要把碗里的蔬菜和肉都吃完，同时说了几个吃蔬菜和肉的好处，一定要注意营养搭配平衡，素菜和肉都要吃干净。过了几分钟，豪豪小朋友拿着自己的碗走到我面前，说“老师，我的菜吃完了，我还要~”我又一次的重复性的给他搭配好了菜和肉。不一会，他又来要了。我有些纳闷，别的小朋友都还没有吃完，他怎么吃得这么快。我又次给他盛好了，这次我悄悄的观察了他，原来他先把肉吃完了，有一点点的把冬瓜放到了自己的口袋里。等他再过来时，我悄悄的问他“豪豪，你的口袋鼓鼓的里面能变出什么宝贝呢，你给我变变看好吗？”他慢慢的从口袋里拿出来冬瓜，我很淡定的问他怎么回事。他说，我要把蔬菜带回家给妈妈吃。后来，我问了豪豪的妈妈在家的情况，原来，豪豪在家都是不吃蔬菜的，一般家人会把蔬菜吃完，只给孩子吃肉。后来我慢慢的给豪豪妈妈解释了营养均衡的好处。

有时候，孩子的一些习惯是需要身边的大人慢慢培养的。我们就是孩子的榜样，为了孩子的健康成长，我们一起努力吧。

小青蛙回家了

早晨入园晨检时，我们班彤彤带来了一个小巧玲珑的玩具，装在裤子口袋里，我拿出来一看，原来是一只可爱的塑料卡通青蛙啊，真漂亮!为了孩子的安全，我收起了这个玩具，放在了写字台得抽屉里。

下午离园半小时前，打算把这个小玩具给彤彤的家长捎回去，可一打开抽屉，发现那个小青蛙不翼而飞了，我的第一意识就是彤彤自己拿起来了。

“彤彤!你是不是把小青蛙装起来了!”没想到这一问，彤彤“哇”的一声就哭了，“我的小青蛙我没拿…….”，孩子是最不会作态的，看着彤彤又心疼又着急的样子，我知道自己的判断错了!

一定是哪个孩子喜欢，在我不注意的时候拿走了，“是谁拿走了彤彤的小青蛙呢?给老师拿出来!”“我没拿”“我没拿…….”，声音还成一片，怎么办!我的心里也没了底，逐个搜身，这个办法是绝对行不通的，太不尊重孩子了。

我一回头，发现区角里有一个白色的纸盒，灵机一动，计上心来，我随手拿一只墨彩笔，在纸盒上画了一群小蝌蚪，我说：“彤彤的小青蛙是小蝌蚪们的妈妈，没有了妈妈小蝌蚪会哭的，她们多伤心啊，老师把小蝌蚪的家放在活动室的走廊下，小朋友离园是一定要把青蛙妈妈送到小蝌蚪家里，千万不要让小蝌蚪哭啊!”

离园的时间到了，我有顺序得让家长领走孩子，在最后一个孩子离开后，我在走廊下掀开那个白色的纸盒，啊!那只漂亮的小青蛙已经静悄悄的蹲在盒子里了!

我欣慰的笑了!我用一个小小的计策，保住了一个孩子的自尊，我不想再进一步深究到底是谁拿了小青蛙，我想，这个那青蛙又放青蛙的孩子，一定是个很可爱的孩子，而他的家长，一定会理解我这个计策中的善意。