不能让午睡成为孩子的负担

一次在翻阅《幼儿教育》杂志时，有幸地看到了一篇关于组织幼儿午睡的文章，就认真地阅读起来。这篇文章谈到老师在组织幼儿午睡时应该给幼儿一些激励的话语，让幼儿懂得睡觉的重要性，而不应斥责那些没有睡觉的幼儿。

今天中午，在孩子们脱好衣服后，我一改以往的作风，对孩子们亲切地说“今天，老师要摸摸眼睛很快就闭牢的宝宝的小脸，老师摸摸他就说明他本领大。”WWW.yjS21.COM

这时，东东闭着眼睛用他那稚嫩的声音对我说“老师，你看，我眼睛闭上了，你快来摸摸我吧。”这次东东真的快多了。以往我总是用催促的言语来命令东东快睡，结果他不仅不听我的，还有时会惹的其他的小朋友大笑。“东东，今天本领真大，老师要摸摸你的小脸了。

这时，我发现乐乐躺在床上，用他那大大的眼睛看着我，我趁机对乐乐说“乐乐，你最想做大哥哥对吗？睡好了觉身体就能长的高，你就可以做大哥哥了。”乐乐听了也很快就把眼睛闭上了。

今天的我有一种前所未有的成就感。几个孩子在我的“诱惑”下都很快地入睡了。以往，我发现孩子们不睡觉，心里有点急，有时难免言语中带有批评和斥责，结果孩子听到了这样的话语，眼神里带有迷茫，看的出来老师的批评也使他们显得很紧张，但在行动的效果上却不理想。

是啊，不要让午睡成为孩子的负担，我们要让他们感受到——睡觉能得到老师的抚摸，睡觉能让自己的身体长高，原来睡觉是一件多么开心的事呀！

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让孩子为后果负责

每个孩子都处在逐渐成长的阶段，对孩子们来说，生活中有太多未知的东西，他们需要认识和学习的东西非常多。

在每个孩子成长的道路上，难免会发生一些小错误，有的错误是孩子自己没有预料到的，有的错误是来的比较突然的。

很多时候，孩子不太清楚自己所造成的后果。

我们教师有必要让孩子认识到自己行为所造成的后果，对于孩子的某些行为一不能够用迁就的态度，而应该让孩子自己去为自己造成的后果负责。

在《我心中的小学》这节美术课上，孩子们通过观看小学的图片等，都开始画“我心中的小学”，庞庞和佳佳一开始先用记号笔画好小学的轮廓，他们两个画好轮廓以后在差不多的时间里涂颜色。

不一会，只看到佳佳跑过来向我告状：“老师，你看，庞庞把我的画涂得乱七八糟。

”他一边说，一边很难过的样子，还差点要哭出来。

我仔细看了看他的画，轮廓都画得很好，就是有两个地方被庞庞用金黄色的油画棒画了好多椭圆形的圈圈，把整个画面都给破坏了。

我看了也很生气，看看旁庞的样子他却显得很不在乎。

我想：应该让幼儿自己为自己做的事情负责。

我严肃地问旁旁：“你看，现在这副画好看吗?”他摇摇头。

为什么不好看了?听了这话，他没有发出声音，而是低下了头。

我又问：“现在你说怎么办?有没有办法让画变成原来的样子?”他又摇摇头，他也知道油画棒是不能擦干净的。

我严厉地说：“你得帮他重新画一副。

”接下来的游戏活动时间，庞庞就在桌子上重新画图画，他的游戏的时间取消了。

这是他乱涂乱画的结果。

这件事情以后，庞庞每次画画的时候非常认真，再也没有出现捣乱的现象。

这件事情发生以后，我觉得我们应该去关注幼儿的行为，关注幼儿行为造成的后果，让幼儿自己为自己做错的事情去负责。

不愿午睡的孩子

小班孩子刚入园，多数的孩子午睡习惯时都很难入睡，不是说话就是搞小动作，因为他们都不喜欢在幼儿园午睡。说实在的，幼儿园入睡困难除了他们睡眠时和环境变化带来的不适应，还有家庭的错误教育式造成的。午睡对幼儿是很重要的。

睡眠可以缓解疲劳，人感到疲惫时，就会产生睡意但这样孩子睡觉却适得其反，就拿班里的盈萱小朋友来说，刚入园时她总是不能午睡，一到午睡时间，就用双手捂脸窥探周围，凝视老师。从她妈妈口中得知她在家里从没午睡过，妈妈陪着她疯玩。久而久之也就养成了不愿午睡的习惯。了解到这一点，我开始主动与她沟通，每当午睡的时候就常常停在床前，给她一个温柔的微笑，孩子会感到亲切，可以增加安全感，反复几次，孩子便能安静入睡了。对离开亲人，对环境生畏缺乏安全感的小班新入园孩子，老师亲切慈祥的笑脸足以给孩子带来安慰，班里好多这样的孩子，多在老师的悉心照顾和陪同下，都能安安稳稳美美的睡一个午觉。

我相信用耐心，爱心去对待孩子，教育孩子，每一个孩子都是父母和老师心中的乖宝宝。

不肯午睡的孩子

我班的曾龙小朋友每回到午睡课时，就和我大眼瞪小眼比赛，我常常败下阵来，不盯着他了，顺其自然，只要他不影响其他幼儿就行了。

细细想来，他的午睡课在小班阶段就睡得比同龄孩子少，在中班阶段睡着得时间越来越少了，我观察到他在被窝里老动个不停，当他与同伴说话，我会制止，鼓励他俩进行比赛，常常是同伴睡了，他还没睡。他的入睡点比同龄的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他带病来园上课来说吧，在午睡课时，他翻来覆去地动个不停，我说："曾龙，你今天上午呕吐了，现在赶快睡，休息好了才玩得动。"他点头答应了，可最终仍没睡着。今天我盯着他，看他哈欠连连，我就悄悄巡视其他幼儿了，结果当然是没睡着。有时剩他一人没睡，我盯他看，整个午睡室静悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有时我发现他也很努力地睡，可就是睡不着，看着他烦恼的样子，我就放手让他管住自己，叮嘱他不能影响同伴睡觉。

在平时我也会和他家长联系，让他早上早点起床，跟全班孩子讲讲午睡的益处，他有点滴进步，适时表扬。

不要让孩子成为温室里的花朵

我班有位叫崔纾涵的小朋友，从去年十一月份到今年的三月分一至没有来幼儿园，一开始的时侯我到她家去问过，家里人说她是感冒了，我便没有多想就说：“那感冒好了的时侯再到幼儿园吧！”过了年她还没有到幼儿园里来，起初我还以为她到别处上学了。有一天我在路上碰上了她的家人，我和她的家人便聊了起来：“崔纾涵到什么地方上学了，怎么没见她呀？”她妈妈说：“在家呢，没有到别处上学，”“那你们怎么不让她去上学呢”“她天天感冒，我们就没让她去学校，天暖和时我再让她去上学校，”“那好吧。“

我回来后，越想越不对劲，不行，不能让她这样。我利用星期天的时间到她家里进行了一次家访，找她的妈妈谈了谈。到她家里后发现，到现在还让崔纾涵在屋里大小便，原因是怕她出去了感冒。

“你不能不让她去幼儿园啊？”

“天暖和了我就让她去幼儿园。”

“你不能让她天天在屋里要让她渐渐的到外面去适应外面的温度，我们要让我们的孩子学会去适应我们的环境而不是让环境去适应我们的孩子，我们要让我们的孩子一步一步的去适应，我在中央电视台听过一位儿童专家在进行讲座时，讲过这样一段话，‘要让我们的孩子去学会接触细菌’在这里我们所说的细菌其实是益生菌。”她的妈妈没有再说话，我便趁热打铁给她讲了好几位小朋友的事例。

是啊，温室里的花朵移到温室外它就会变枯萎，当今社会需要一直在温室外的花朵。

孩子你最棒

我班有这样一位叫王新胜的小朋友，无论上什么课他只会说“老师我不会”。

他刚来时我还以为他只是怕把作业弄坏了让老师生气。我鼓励他说：“弄坏了没关系，你尽管大胆的做就行。”可是他还是没有动，于是我就帮他完成了作业。

可是后来时间长了他还是这样无论什么事他都要别人代替。针对这一问题，我进行了一翻调查，原来，家里爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四口人就守着他这一个小孩，妈妈跟爸爸在外面上班，家里只有爷爷跟奶奶，也许是隔辈亲的原故吧，在家里就什么事都是大人给他做，连吃饭都是喂，更不要说是别的事了。

总这样不行，于是我跟我班另一位张信荣老师商量了一下对策。

“今天我班开展自己的事情自己做活动”我在班里宣布。小朋友们在活动中表现的都很积极，只有王新胜他站在那里一动不动，于是我走过去鼓励他表扬他，给他作示范，他才渐渐的动起手来。刚开始时他还不会做，我就一样一样的教他做。到最后他也有了不小的进步，我还在班上表扬了他，他的脸上露出了胜利的笑脸。

我又利用放学的时间找他妈妈谈了一下，让他妈妈多看一下我们发给家长的《牵手两代》他妈妈也愿意配合我们的工作。

最近一段时间，我发现我班的王新胜变了，上课不再说“老师我不会”了。上课也敢动手了，不再是以前的王新胜了。

无论哪一位家长也不要什么事也代替你的孩子，你就放手让你的孩子大胆的去做，去开创一片属于他自己的一片天。

“孩子，对不起”

今天，有一位叫王亚琦的孩子家长来找我，说他的孩子今天不愿意来幼儿园了，原因是一位小朋友抢他的东西，所以他不想来幼儿园了。我问他是谁，他说：“一位叫叫雨晨的小朋友。”因为他是我的孩子。我一向教育他不能要别人东西更不能打别人，今天是怎么了，我没有多想。我到院子里把他找来什么也没问

让孩子们的午睡和午睡管理更有效

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时间很快，开学至今已经有一个多月了，在每天的日常教育教学中，我们时常需要不断的和孩子们一起巩固各项常规的学习和习惯的培养。

才能使孩子们的常规和习惯得到有效的保持和提升。

但在开学后的前几周，由于对午睡习惯的要求有点松懈，导致孩子们进入午睡室睡觉的场面，成了我们管理有点头疼的事情。

有时你说破了嘴，孩子们还是自顾自的相互说着话，全然不理会你的话。

有时你大喊一声安静睡觉，孩子们才会稍加安静一会。

有时会看到孩子三三两两自顾自的聊天导致穿脱衣服的速度特别的慢。

对于那几个本身就不爱睡觉的孩子来说，那真是来劲了，虽然进入午睡室的动作很快，但进去之后，还会在里面这个碰碰，那个玩玩，或是大声的说话和不停的跑动等等。

在尝试了以往的很多做法之后，我还是明显的感觉到效果不是很好，可能孩子们已经摸透了我的做法，但靠每天的提醒和督促去管理孩子们睡觉，让我觉得对于这群快有三年幼儿园生活的“老油条”们来说，这样的场景不该存在，我想，我要采取有效的行动，让孩子自觉安静进入午睡室，然后安静睡觉，培养睡觉的“规章制度”。

说行动就行动，在一天快进入睡觉时间之前，我把孩子们集合坐到一起，我们重新说说午睡的规则，我当时提了一个问题：“让孩子们说说进入午睡室睡觉要做些什么?”很多孩子说：“安静”，有孩子说：“不要和别人说话”，有孩子说：“脱衣服要快一点。

”，有孩子说：“不要在午睡室里跑来跑去。

”，有孩子说：“要听午睡管理员的。

”等等，当时听了孩子们的话，我心里蛮高兴，至少孩子们知道进入午睡室睡觉的一些规则，虽然很多时候语言和行动还不能想结合，但面对孩子们的回答，我当时故作哈哈大笑，我当时还加了一句话，你们这群小骗子。

你们有做到这些吗?我故作疑问。

面对大班的孩子来说，分辨是非的能力还是比较好的，但推卸责任的意识也是有的，有孩子就说自己做到了，但谁谁谁没做到，谁不睡觉、谁睡觉爱讲话、谁脱衣服很慢等等，一时间都是孩子们议论的声音，但都觉得自己做的很好。

我当时就想将计就计，既然大家都做的很好，那今天我们一起来看看大家的表现吧，但从今天开始，我们增加一条，谁不能做到安静快速的睡觉，谁就坐到自己的小椅子上等待五分钟再睡觉，要是不会等待，那就再加五分钟。

孩子们都同意了，于是我搬了把椅子，在孩子们要进入午睡室之前坐在了里面，今天我当“裁判”。

第一天，有两位男生没有控制住自己，刚进入门口就忍不住被抓住了，结果是去自己的小椅子上作了五分钟，第一天我的表现很有原则性，让孩子们看到了，我是说道做到的。

第二天，大家都能安静的进入午睡室，但在脱衣服的过程中，有孩子由于大声说话发被抓了，我当时让孩子重新穿好衣服，去自己的小椅子上坐五分钟，同样的原则性，让孩子们看到，即使脱了衣服，老师还会让你穿上衣服坐五分钟。

在第三天，我们明显的感觉到，孩子们在进入午睡室睡觉的情况越来越好了，首先安静，其次即使有说话，但他们也知道要轻一点。

孩子们也感受到了不说话之后，穿脱衣服的速度也快了。

第四天、第五天，我们依旧在这么做，虽然有时有孩子又“犯规”了，但我相信一段时间之后，当孩子们让“安静进入、安静入睡”成为习惯之后，那么和“五分钟”这个“约会”就可以说再见了。

让孩子们的午睡和我们的午睡管理更有效。

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孩子们不要让拖延成为习惯

比如：今天该做的事情，总会拖到明天再做。

现在该收拾玩具，总说要拖到过一会再收拾……“拖延”不仅仅存在于孩子中间，对于我们成人也已经是司空见惯的现象了，有时我也会说“明天再说吧”，成了日常生活的口头禅。

昨天，我们果果班把新书教材让孩子带回家看一看。

这套教材内容有6本书，11张手工制作卡片，我布置的内容是让孩子回家把每一本新书都写上名字，第二天带回来学习用。

为了让孩子都能带回来，我是千叮咛万嘱咐，第二天必须把书带回来，每一位孩子把我说的话重复了一遍，说一定带回来。

可是今天早上，当我收教材书时，发现班中超超、奥奥、巧巧三位孩子没带回来。

当时我并没有一味的责怪孩子，而是让他们三位自己观察其他小朋友把书带回来的情景，随后我把他们三位叫道跟前，首先让孩子自己说发生了什么事(没带回书)，其次让孩子自己把为什么没带书的原因解释一遍。

当第一个孩子超超给我的解释是：“老师，我今天忘了带，明天再带可以吧?”而第二个奥奥说：“老师，妈妈不给我带，我明天再带!”第三个巧巧只是低着头不说话，而后给我的解释是：“忘了带”我看着这三个孩子，很显然，超超和奥奥、巧巧都觉得今天不带书没什么关系，明天再带是可以的。

当时我笑了笑没说什么。

9点整活动课正是开始，我要求每一位孩子把第一册书拿出来读儿歌，当然超超、奥奥、巧巧是拿不出来的，过了一会，我看时机差不多了，我给孩子们读了一首诗《明日歌》：明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎!世人若被明日累，春去秋来老将至，朝看水东流，幕看日西坠，百年明日能几何?”孩子们听得是津津有味，当然这首诗的意思孩子们不一定全都懂，但我笑着对孩子简单的说：“它的意思是今天能完成的是不要留到明天，因为明天还有明天要做的事情，你们说是吧?”看着小朋友拿着新书，想到我刚刚说的意思，这三个孩子不好意思的低下了头。

我在《读者》中看到过这样一段话：在哈佛图书馆的墙上悬挂着诸多学子受用终身的训言，“今天不走，明天要跑”“一天过完，不会再来”“现在流的哈喇子，将成为明天的眼泪”……如此等等，难道不能使我们的心灵受到震撼吗?孩子们不要让拖延成为习惯。

让孩子睡好午觉的“妙招”

无论在讲故事和绘画、计算、创造、表演等能力中，都能按自己的想法大胆发挥和想象创造，他们总有说不完的话题，甚至就连一直保持安静的睡觉间也开始热闹起来。

说话、聊天、玩纸、揉线团和拆被子……难以入睡,午睡甚至成了他们的负担。

尤其是每到星期一中午就特别兴奋，老师总要反复提醒：“不要说话了，快点睡觉”类似这样的话，使幼儿被动地午睡可效果甚微。

为了让孩子们能快又静的睡好午觉，我有几种小“妙招”效果尝试下来还是不错的。

1、讲故事和表扬相结合孩子们都非常喜欢听故事，男孩爱听科幻冒险的故事，女孩子喜欢童话故事。

我就抓住他们的特点和他们协商好每天中午睡觉前的准备时间讲两个，然后让他们根据故事情节把自己编到梦里去，起床后再把自己的梦讲给小朋友们听。

这样孩子们都特别喜欢，很愿意他们把自己的梦讲给小朋友听，效果很好。

我会及时的表扬了他们，并把他们的进步告诉给他们的父母；我发现，他们在午睡时都能自己管好自己，很快就进入了梦乡。

2、奖励贴花纸为了让孩子们能睡好午觉还可以用一些小奖品，在孩子们睡觉时，看谁表现好睡觉快又静，就轻轻地给他（她）的额头上贴上贴纸。

但想得到贴纸也有很多要求：幼儿必须是不和别人说话，自己管好自己的，。

这一招还挺灵，一会我就发现，大部分小朋友都平躺好了，两只小手放在自己的身体两侧，只有个别的没有躺好。

于是，我就轻轻的走到他们身边，小声告诉他们要按正确的睡眠姿势睡觉，他们马上改了。

15分钟后，我便轻轻为那些睡的快的小朋友贴上了贴花纸，对睡的慢的孩子则是在他睡后给他的小手背上贴上。

小博一直没睡着，我为了鼓励他也给他贴上了贴纸，但要告诉小朋友：“虽然小博他没有睡着，但他没有影响其他小朋友休息，所以老师给他贴上了贴纸。

”每当孩子们起床后，都会快步跑到镜子旁看看自己是不是得到了小礼物，当他们看到自己得到贴纸时那高兴劲就别提了，他们互相看着，比着、笑着、跳着，高兴极了。

他们有的还说：“我明天还要得，看我到最后能得多少贴纸……”3、和孩子们拉拉钩好的方法不能天天用，时间长了会“失灵”的，要不断创新。

于是，我又改变了方法，和孩子们交朋友。

在午睡时和他们玩“拉钩”游戏，我每次都是轻轻走到不喜欢睡觉的孩子身边和他们小声说几句鼓励的话，再和他们拉拉钩。

他们也告诉我说：“老师，那你也要说话算数，我们睡的好就带我们玩好玩的游戏，给我们讲故事！”我说：“好，咱们一言为定”。

可不要小看了他们，他们还真的能做到，不一会儿就都睡着了。

每当我看到那一张张酣睡的小脸时，心里有说不出的高兴。

对于我们老师来说，在孩子们的一日活动中，教他们学本领，照顾好他们是远远不够的，还要善于观察他们每个孩子身上的闪光点，要及时鼓励他们，知道他们在想什么需要什么，和他们做真正的好朋友，他们才会信任你愿意把心里的话告诉你。

其实日常生活中还有很多好的方法，只要我们仔细观察用心去思考，就一定会有收获。

孩子的午睡