亲子阅读绘本的十大技巧

父母如何阅读，对婴儿、初步行走儿童和学龄前儿童对阅读的喜爱程度有着巨大的影响，同时对他们以后自己如何学会阅读起着重要的作用。这里有一些父母今晚睡前就可以实行的步骤。

1、读一些带有丰富插图的书

对5岁以下孩子有帮助的书本类型：带有简单图片不是插画的小短文。

米歇尔.莫里森说：“与插画书相比较，这种不会有太多的对话，这对孩子的很重要。”。莫里森是一位来自亲子家庭计划项目的培训和项目支持主任，该项目是专门帮助低收入家庭在家中建立亲子早期的语言互动和学习的一项非营利项目。

2、基于插图问一些问题

莫里森说：“孩子在16到24个月期间每天的词汇量比其他任何阶段增加的要多点。”她还说：“孩子们首先从插图书学到的单词是名词，像’狗’和’树’。如果你看见了一张狗狗的图片，你可以这样询问你的孩子‘你看见狗狗了吗？’‘这个狗狗是什么颜色的？’‘那个狗狗正在干什么呢？’。这些基础名词的基础知识能够帮助孩子更快地增加语言的其他部分。很快，‘狗’就会转成‘棕色的狗’到‘棕色的狗在跑’”。

3、阅读时将你的孩子抱在怀里

莫里森说：“这可以让你的孩子对阅读感觉到亲近和舒适。这最终会帮助你的孩子建立在班级里大声朗读的自信，这是许多幼儿园现在所要求的。”

指出作为大人你认为关于书本的一些理所当然的东西。讲述作者的名字，介绍作者的所作所为，教你的孩子如何拿书，演示一个句子是从左往右阅读的顺序，和是如何翻书的。知道这些基本的阅读步骤可以让你的孩子在他们阅读的时候更简单地独立阅读。

4、将情节与实际生活联系起来

如果你正在读一本关于苏西要去杂货店的书，让你的孩子跟你一起讨论她一次去杂货店的的情形。问3岁或者3岁以上的孩子一些开放式的问题（谁、做什么、在哪里和为什么）来开始一段讲故事的对话。将故事的情节与你孩子经历过的现实情境相联系会帮助他们更好地理解书本和词汇。

5、用阅读来引导对话

你读完一整本书不是真正重要的，你拥有的阅读的本质才是重要的。父母如果乐意回答问题（即使孩子们无休止的提问）然后跟孩子们进行反复式的谈话会培养孩子们的认知意识和在现实社会的人际交往能力。基于插图的提问题然后从中开始对话。

6、不要害怕模仿声音或者发出奇怪的声音

哇！嘭！这些拟声词会感觉很尴尬说出口，但是你孩子需要听到这些（他们会喜欢看到你搞笑的一面）。莫里森说：“不同种类的声音演示作为一种早起的读写技能，会让最终让你的孩子认识到语音或者声音模块，这都会构成更长的单词。”听到并意识到这些声音模块会帮助的孩子说出完整的单词。

7、为2岁以下的孩子囤积互动式书籍

翻翻书，立体故事书和结构故事书对互动阅读和孩子的短暂注意力集中都有好处，因为它们让孩子们参与进来了。虽然这些书籍有可能带有噱头，但是它们在孩子成长的过程中提供了不同类型的阅读。尽量读一种互动书籍或结构式书籍，之后读一本常规的插图书籍让孩子们保持对两种类型书籍的兴趣。

8、问一些预测性的问题

“你认为老鼠在制造脏乱之后会做什么呢？”，“你认为哈罗德接下来会画什么？”，通过询问类似的问题让你的孩子预测故事接下来会发生什么或者回忆书本之前发生的故事，你也可以帮助让他们自己阅读。之后，当你的孩子第一次开始阅读课本的一个章节时，他会记得他一开始阅读的地方。这种基本的能力会让阅读更有趣-哪个孩子不喜欢预测结局呢？-这会帮助你的孩子成为一个更好的故事叙述者。

9、用插图来支持颜色、形状和计数

知道如何计数是和阅读一样重要的-事实上，计数更重要。根据莫里森所说，从一数到十是一回事，这与在现实生活中认识理解形状、颜色和数字是完全不一样的。阅读中通过这样的对话（“篮子里有多少苹果？”）你会帮助你的孩子理解数字和其他与数学相关联的东西，这会让孩子们在将来分析真正的数学问题更加简单。

10、跟随你孩子的节奏

如果让你的孩子坐着一动不动地阅读，他会认为阅读是一种惩罚。相反，应该跟随你孩子的注意力。当他失去兴趣时他会满屋子跑，但是不一会儿就回来了。当你的孩子到处跑感到无聊的时候你不要放弃。继续阅读并自己对故事评论一番，很快他就是出于好奇回到你的身边。

yjs21.cOm更多家园共育编辑推荐

亲子阅读的方法与技巧

亲子共读，是一件充满爱的家庭生活，也是培养孩子爱上读书的关键行为，爸爸妈妈们一定要特别关注、学习，并与孩子一起建立共读的习惯哦！

亲子共读可以从孩子多大的时候开始呢？没有限制的，全世界巨多的儿童专家都一致认为：所谓具有优秀天赋的孩子，通常都是较早就接触到读书环境的。聊爸这段时间汇集了一些儿童文学专家，关于为不同年龄段孩子选择共读读物的指引，今天在这里与大家一起分享。

1-6个月

亲子共读的时机，完全可以从孩子襁褓时期开始，或许大家会怀疑孩子这么小，这么听得懂故事呢？哈哈，亲子共读，未必需要孩子听懂呀！对于襁褓中的孩子，他们能从和谐美好的声音，声调中感受到父母对他的爱，感受到优的语音之美，进而获得安全感和柔性的美感。

当然，此阶段与孩子共读的读物不必照顾孩子的理解力，只要我们自己喜欢什么，就读什么就好了，我们的喜悦和真实之美感，对孩子此时的影响力是最大的。

6个月—2岁

此时孩子的眼睛已经逐渐能看得清楚了，而且也能被更多的声音所刺激，去寻找声音的方向，判断声音的意义，并逐步建立起了对友好声音的欣赏和期待。

因此，可以为孩子选择图画鲜艳，语言押韵有节奏感的儿歌，童谣与孩子一起共读，这时孩子依然不动我们在读什么，但声音的韵脚和节奏，会让我们的孩子产生对母语的热爱和美感。

2-3岁

延续2岁阶段的读物韵律节奏感，但需要增加和丰富读物的内容了。此时，孩子会比较喜欢我们给他反复读诵同一文体（儿歌，童谣，或者单句子对话故事等）的读物，我们需要特别的关注这一点，不要太过心急，给孩子多文体的阅读，那样其实对孩子阅读能力的提升是没有什么好处的。

在孩子2-3岁期间，我们就读物本身，可以开始跟孩子介绍了——比如封面，作者，故事的题目，翻书的顺序，方向等，培养孩子按顺序连续阅读的能力。

3-5岁

这个年龄段的孩子充满了好奇心，学习能力、模仿能力超级强大，因此我们需要为孩子选择各种类型，不同主题的书籍，来满足孩子经常变化的兴趣和需求。

另外，我们还应多鼓励孩子自己读诵，表达，制造更多的机会让孩子表演读诵，讲故事等等，这是训练及建立孩子自信心的良好机会。

5岁以后

5岁以后的孩子，兴趣更广泛了，行为能力也更强大了，所以读物的图画及内容、主题都要更复杂些，更需要孩子思考和理解的东西多一些的。比如笑话，谜语，童话故事等，故事内容一定不能太浅显了，要有能引发思考的，需要记忆对比的，在难度是可以稍微超越孩子当时程度的——因为需要思考，所以才能满足他们的需求，并建立起孩子读书能静心的好习惯。

再大一些的孩子，上小学了，亲子共读的机会就会减少了，但不能没有，孩子需要自己来独立阅读了，但父母偶尔参与共读，对孩子来说是幸福的感受，也是可以从与父母共读，学习到父母阅读过程中的好习惯的。

亲子共读，就是让我们的孩子，透过父母的声音，唤起亲子之爱的共鸣，这份爱的真实体验和感受，是人生对母语的最亲密教育。

那我们在亲子共读的时候要特别注意些什么呢？

越早开始越好！尤其是2-6岁是孩子从亲子共读中获益最多的年龄段。

最好能有一个固定的亲子共读时间，这样对孩子的潜意识预备接受状态的形成，会很有帮助，也会有事半功倍的奇效哦！

要适当地随着孩子的年龄增长，增加长篇故事的共读，这样对于孩子在共读结束之后，依然会保持对故事发展的思考和想象，这是非常重要的延展训练。

当然，我们还需要掌握在故事最高潮，最紧要的地方截住，用“且听下回分解”的方式结束共读，以激发孩子的热情和继续共读的意愿。

共读读物中，如果有较长的静态描述和过长的复句结构，我们都需要适当地删除，这些句子和内容是非常影响孩子的兴趣和热情的。

声情并茂是亲子共读的关键艺术，亲爱的爸爸妈妈还是学习和训练一下自己的朗读能力吧，虽然孩子对我们标准普通话的要求不高，但声情并茂是一定需要的！

随着孩子的年龄增长，亲子共读的读物，还要不时地加入一些我们爸爸妈妈自己的读物哦，孩子虽然喜欢儿童读物多一些，但对于爸爸妈妈的读物总是有很强烈的好奇心的，所以，适当选择我们的读物读给孩子听，孩子会有很强烈的成长感和骄傲感。

亲子共读相对是拒绝我们对读物的过多解释的，最好是不解释，如果孩子不主动询问的话，因为保持原本读物的语言结构，是非常重要的好习惯，也是对孩子语言能力规范化训练的基础。

总之，教育是可以从襁褓，摇篮时代开始的，只要一直保持着自愿，轻松，有趣，美感的氛围，我们的孩子就能快乐而健康地成长。

绘本亲子阅读心得

“亲子阅读”的话题，越来越被更多的人们关注。越来越多的父母认识到，孩子早期阅读习惯的养成对于孩子完整知识体系的构成起着十分重要的作用。其实，阅读不仅仅是孩子们的事，亲子阅读是父母与孩子间更积极的对话，是培养亲子关系的重要途径。所以，就算工作再繁忙，父母也应该做到每天抽出十几分钟陪孩子读书。只要能坚持下去，孩子一定会在潜移默化中养成良好的阅读习惯。这话我很赞同。

悦悦已经上中班了，自从幼儿园定了“早期”教育杂志，因为那上面有她要听的故事，她会要你一遍又一遍的讲给她听。我记得悦悦最喜欢听的是《小红鱼的故事》，故事中讲述了两只青蛙和三只乌龟帮助一条小红鱼实现了到池塘外面看看的愿望。故事讲了几遍之后她既然可以自己复述了，看这她装模作样的翻开书，对着图片说出故事的内容，基本能说个八九不离十，我心里就会乐滋滋的。这件事让我明白了一个道理，反复念孩子喜欢的书，是协助孩子进入书本世界的方法之一。一遍又一遍地聆听，是孩子成为一位阅读者的必要过程。重复多次之后，孩子对文字与语音的印象加深了，对内容也会有进一步的了解。因此在听故事时，他们对故事的发展有所期待，也能预测书中的人、动物会有什么样的反应。重复为孩子念一本书，不仅让幼儿从听懂的层次提升到欣赏、体会故事的层次，也能让孩子因为自己能预知、控制故事的发展，而获得莫大的安心感和成就感。

知道这个道理后，更坚定了我陪孩子阅读她喜欢的图书和故事的决心。我们会找更多更好的亲子读本和你分享，悦悦让我们一起进步吧。

亲子共读的4大技巧

对0～1岁孩子来说，要他们像成人般阅读确实很困难。因此，为了配合孩子的能力需求，父母必须掌握一些技巧，才能与孩子进行愉快的阅读，让亲子共读成为幸福的回忆。

技巧1：尊重孩子的喜好

每个孩子的喜好都不同，父母应该在亲子共读的过程中注意观察，找出孩子对哪些书感兴趣，陪孩子读他所喜欢的书，这才能让孩子感受到阅读的乐趣。千万不要因为某些书比较知名，或认为哪些类型的书对孩子有益，而一味地强迫孩子去阅读。如果孩子缺乏兴趣，即使再好的书也没用，反而可能伤害孩子的阅读热情。

技巧2：不厌其烦地重复

孩子对自己喜欢的书往往爱不释手，经常要求看同一本书。其实，不断重复正是0～1岁孩子的学习特质，通过一次次的阅读，可增加他们对书本内容的体验与理解。因此，父母应该耐心地陪着反复阅读。请不要担心重复阅读会缺乏变化性，对孩子来说，每一次的阅读都能产生不同的感受。

技巧3：保持环境的舒适

在进行亲子共读时，应选择舒适且安静的环境。请记得将家中的电视关掉，不要因为声光的干扰而分心。如果条件许可的话，不妨在家中为孩子设置书房，或选择比较舒适的角落做为读书角，让孩子习惯在这些地方读书。

技巧4：为孩子“念书”

由于0～1岁孩子还不会识字，因此阅读的重点在于“听”，所以请父母清楚地发出声音，通过听觉刺激来引导孩子阅读，并借此与孩子进行对话。为了增加对孩子的吸引力，父母可依据书本内容适度模仿一下，做些语调上的变化，并随时观察孩子的反应，以孩子能接受的程度为限，语音和表情不需要很夸张哦。

TIPS：善用睡前时间与图书资源

由于现代社会的生活节奏很快，大家的工作也都很忙，所以许多父母往往不知道该如何安排亲子共读的时间。其实，0～1岁孩子的专注力较低，进行亲子共读的时间不需要太长。建议可利用孩子吃饱后或睡觉前的时间，花5～10分钟陪孩子一起阅读，让孩子在父母的怀中度过快乐的阅读时光。如果实在没有时间为孩子选购书籍，则不妨多加运用图书馆的资源，可以把适合的童书借回家与孩子共读。

绘本阅读，早教亲子阅读言传身教 营造阅读氛围

国著名作家曹文轩曾说过：“一个人读书的兴趣应该是从童年开始的，童年中你没见到好书，你一生很难培养好真正的读书兴趣。”对孩子来说，绘本正是他们童年时期不可缺少的好书。绘本早期阅读是宝宝认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程。从昊昊3个月开始，我和爸爸就有意识的给孩子渗透绘本阅读。现在昊昊上了大班，在绘本的陪伴下，正慢慢成长，一路欢乐，一路惊喜，感受着孩子慢慢长大的神奇。我就和您聊聊我们绘本阅读的那些小时光：

“预热暖身”提升阅读兴趣

在和昊昊阅读前，为了引起他阅读兴趣，我和爸爸设计了一个阅读前的“预热暖身运动”。我们会对昊昊说：“宝宝，今天有一个好听绘本书来陪你，这个绘本书里藏着好多有趣的事和好玩的游戏呢，我们一起来看看吧。”有时候我们也把漂亮的图画书包上彩纸、系上丝带带，当做礼物送给昊昊。昊昊收到礼物后，很兴奋、惊喜，会迫不及待的打开，盯着你让我们给她讲故事。经过这次愉快的体验后，宝宝会期待下一份礼物，下一份图画书和下一次亲子阅读。

言传身教营造阅读氛围

在阅读前我们要提供给孩子相关的环境——物质环境和精神环境。物质环境包括在家庭不同的地方创设阅读环境，家庭中创设和谐家庭氛围，给孩子创设温馨的环境：如用暖色调搭起的小棚子，放几个柔暖的小靠垫，一个个富有童趣的书架……精神环境则是爸爸妈妈积极坚持的亲子阅读，言传身教。我和爸爸在家里每天也会读书，找一些自己喜欢的轻松愉快的书读，不仅能让自己的身心得到安慰和调剂，也能让宝宝对阅读产生好奇：爸爸为什么目不转睛的看书呢？在读到书中有趣的部分时，开心的大笑出来，能让宝宝感受对阅读的好感心：哇！阅读真好啊，爸爸妈妈读书真开心！宝宝就会学着大人的样子，拿起书来翻一翻、看一看。这个时候要趁热打铁，挑一本有趣的图画书，读给宝宝听，和她一起随着故事中出现的惊喜，一同欢乐、开怀大笑。

亲子互动融入宝宝生活

每和宝宝读完一本绘本后，我和爸爸就会带领昊昊做一些绘本里的互动游戏，如：“螃蟹夹球”“我是小篮筐”等，通过家人间的合作游戏，既培养了宝宝的反应能力、合作能力，也使绘本融入到宝贝的生活中，更提升了宝宝阅读绘本的兴趣。同时，绘本里还藏着很多别的有趣的游戏，例如“跟着绘本做美食”“跟着绘本画画、剪剪、贴贴”等是我们和宝宝经常进行的有趣的延伸活动。

重复阅读迎合宝宝兴趣

著名的国际儿童文学研究学者约翰.斯蒂芬斯教授说过：“反复重读孩子喜欢的书。孩子喜欢重温美好的时刻，有助于拓展他们的词汇量，因为他们更透彻的理解了这本书。”只要是孩子喜欢听得的，要求我们经常读的，爸爸妈妈千万不要觉得孩子是无理取闹，拒绝厌烦。在反复的亲子共读同一本的过程中，孩子反复练习着如何阅读这本书，每一次重复，孩子的阅读能力都会相应提升一个层次，对图书的理解又进了一步。

分享感受，走进宝宝内心

我们作为爸爸妈妈要转变自己的身份，做孩子的朋友，和宝宝阅读完一本书后，和宝宝一起聊聊书，把自己的阅读感受和孩子说一说，鼓励孩子表达他自己的想法和见解。

读好书让宝宝“好”读书

亲子阅读可以亲密亲子关系；提升婴幼儿的学习能力（专注力、观察力、想象力等）；丰富婴幼儿认知；发展儿童社会性；促进大脑发育。有很多图书适合0~3岁婴幼儿看的书，如：家庭亲子类的《我爸爸》《我妈妈》《我哥哥》《像爸爸一样》《世界上最好的爸爸》《跟屁虫》等；提高学习能力类的《小金鱼逃走了》《点点点》《跑跑镇》《小水滴滴》，提升身体、自我意识类的《可爱的身体》《这是我呀》《这是我的》《我不！我不答滴答》等；认知物品与环境类的《点点点》《好喜欢吃蔬菜》等；发展儿童社会性的读本《小老鼠和大老虎》《小饼干的大道理》……读书不仅仅局限于读，还可以是很多方式，这里跟大家分享一下读书法10决：唱、念、说、做、画、演、吃、破、聊、想。通过各种各样的方法来激发宝宝的阅读兴趣。

通过绘本阅读，昊昊的能力得到了多元化发展。喜欢自己吃饭、穿衣穿鞋袜，喜欢和小伙伴分享的小乐趣，喜欢和爸爸妈妈一起游戏，喜欢把有趣的事画一画，喜欢动手做一做，孩子在这个过程中的动手能力和语言能力、礼仪习惯也得到了很好的锻炼。小绘本阅读，为我们的早教亲子阅读开启了一个美好的开始，我和爸爸、昊昊会继续坚持下去。

绘本阅读方法亲子沟通的新桥梁

绘本阅读方法 亲子沟通的新桥梁

2014-06-25 小精灵儿童网站 作者：霍霍 | 亲子 桥梁 注意力绘本阅读方法亲子沟通的新桥梁

个位家长是否知道，绘本阅读是一种功能性的阅读，可以这没说是读书的载体，是为了获得各种帮助和训练的核心任务。有的绘本书锻炼数学思维、提高一定的历史知识，但是它们的共同特点就是：为亲子沟通互动搭建桥梁，是为了有更好的亲子关系服务。

在这样的作用下，亲子阅读，给提几点建议：

1、提前内容预习、为了激发孩子的热情。

绘本里面的文字是为了父母了解内容，同时要结合图文，熟练的掌握故事内部的逻辑关系。父母首先要爱上绘本，让孩子能感受到那份执着的热情和奔放的激情。

2、发现兴趣点，看图画发现新奇。

绘本的最大特点就是图文并茂，在这其中图是排在首位的。孩子会在父母翻开书的那一时间，迅速的发现他感兴趣的重点：可能是一所房子、一个人、一只动物。

这个时候父母不要去勉强孩子转移注意力，应该给孩子时间思考。孩子可能会在这短时间内迸发出学习的热情、注意力也得到提高，甚至可能拥有了耐心，而很多家长都在破坏着宝贵的学习过程。

这个时候不要强行转移孩子的视线，而应该静静等待3秒钟。我把这称为为高效思考的“3秒钟法则”，在这3秒钟之内，孩子激发了学习热情、提高了注意力，甚至拥有了耐心，而很多家长都是在这最宝贵的最先接触事物的3秒钟里，破坏了孩子的学习过程。

3、适当的转移思维，要合情合理的展开。

各位家长要明白，亲子在阅读时候，不是以故事的逻辑为主要线条的，也不是以知识的学习为主要的线条，更不是以家长自己的兴趣作为延伸为主要线条的，而是要按照孩子的兴趣点作为重点延伸为主要线条。

一个成功的儿童阅读推广者，会通过儿童的兴趣、借助一副图片区编织一个完整的故事，让孩子一直保持着高度的热情和兴奋心情。在适当的时机，可以和孩子的特点相联系。

4、和孩子沟通分享心得，细节的回顾理解。

可能通过一本书一页绘本让孩子和父母有更深的了解，在这时候可以梳理下过程，也可以说是在分享。

让孩子简单的表述，读到了什么、或者记住了那些、理解了什么？可以和父母在读一读，回顾下内容或者某些记住的细节，情感进而得到体会和分享，对孩子的心智发展有着重大意义。

与儿子的绘本阅读感受

在幼儿园开展亲子绘本阅读活动后，感受着孩子的变化，家长的变化……感动于孩子们与家长间一个个甜蜜的绘本阅读故事，这不单单是一种特别的家庭教育研究，更是一份孩子童年最美的记忆……

——题记

与儿子的绘本阅读感受

金时宇家长

此次通过幼儿园组织的绘本阅读活动，有机会与孩子分享了父与子的意思沟通的快乐。因为工作原因，下班比较晚，每一次回到家里与孩子共同面对绘本时，已经是孩子的妈妈讲过一遍给孩子听了之后。也就是对于故事的大纲，孩子已经有了明晰的认知，而我每次都是没有全面了解故事流程的前提下，根据绘本的直观印象一页一页的向后推进。这样自然与孩子的母亲之前讲述的正统的故事细节产生了一定的出入。原先因为不能按照自己的意志玩耍或者是看电视而有一定抵触情绪的孩子，看到爸爸讲的与自己所理解的故事细节有差异时，注意力马上就回到对他已经没有新鲜感的？绘本上来，而且开始试图纠正父亲的故事大纲亦或者是细节。这样“争论”就开始了。相互之间的“说服”也随之开始。多数时候当然是以孩子的逻辑是正确的结论中结束相互之间的说服，同时也夸奖孩子聪明的赞美声中结束绘本阅读。

此番重复的看图说话，孩子也有兴致与父亲一起进行绘本阅读，家长也希望孩子多一份想象力和对于事物理解的拓展力。此种方法对于孩子的教育是否有帮助，虽然本人心里也没底，但是对于没有文字基础的孩子，通过直观的阅读图画来理解故事时，通过上述干扰让孩子认识到也可以有另外的逻辑解释同样的事或物的启发。虽然这是大人单方面的希望???

也希望通过每一个家长的感受心得，取长补短，彼此交流与孩子之间的沟通故事。