滚一滚铁环，体验一下传统游戏的魅力

我没有玩过“滚铁环“，却经常能在介绍传统的电视节目上看到男女老少滚铁环的画面，如果在网上“百度”传统民间体育游戏的话，也往往能看到它的身影。因此心中万分向往，总希望自己也能和孩子们一起滚一滚铁环，体验一下传统游戏的魅力。

这不，机会来了。在园部新购置的玩具中赫然发现了他的存在，于是决定今天就和孩子一起玩一玩这传统的体育游戏，可是在向幼儿介绍游戏时却遇到了极尴尬的事，我自己拿到铁环和钩子之后也不知道怎么样进行摆弄。幸亏这时候浩浩的爸爸帮我解了围，他给孩子们示范了该如何玩滚铁环，可是这样也没有能止住孩子们看我那奇怪的表情。于是我想到了和孩子们进行比赛，看谁先学会滚铁环的本领。没有想到这一招还真灵，孩子看我的表情不再令我汗颜了，而是认真的练习起来。一次、两次、三次孩子们都没有成功，我也没有成功。继续练，就这样不知道经过了多少次的尝试孩子们有人跑过来对我说“老师你看我成功了”果真语芯将铁环滚了起来，我赶忙向她取经该怎么滚，只见语芯有模有样的对我说：“老师，你先要扶好他，然后再滚出去就好了。”听了语芯的话，我试了一下。果真比上一次好了许多，于是我将语芯的经验推广到外面。可有的小朋友不服气了，自己也在想能使铁圈滚动起来的好方法。渐渐的孩子们都将他们的好方法告诉给我，你别说经过孩子们提炼的方法都还很有效呢？

现在滚铁环可是我们班里的热门游戏呢？虽然孩子们现在滚的还不是很熟练，虽然有时铁环会不听我们的指挥。可是没有关系我们能开动我们的小脑筋及通过不断的练习，相信不久之后你一定会在操场上看到铁环在我们的指挥下滚动，当然也能看到我混杂在孩子们中滚铁环的笨拙的身影，可是没有关系孩子们乐意将他们的经验传授给我的。

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学习《车轮滚滚》随笔

今天我们学习《车轮滚滚》一课，我首先出示了具有不同纹理的车轮让小朋友观察，并请小朋友将看到的画纹用手指随着画出来，我本来想直接说出各种花纹的不同，可一想，还是应该让小朋友多多发挥。所以我没有说话。小朋友们的手画着画着，子裕小朋友说：“就像大海一样的。”这句话太形象了，其他小朋友立刻有的共鸣，高兴地拍起手来说：“是呀，就是像大海一样的。”

这时有个小朋友发现了我手中的另一张图片，问：“老师，这个轮胎上面怎么没有花纹呢?”我问：“爸爸、妈妈开的车的轮胎上有没有花纹呢?”“有啊，但和那个不一样。”“哦，那如果轮胎上没有花纹可以吗?”子裕又马上说：“不可以，因为那样就跑不快。”我说：“小朋友，如果咱们教室的地面上有水，咱们在上面走会怎么样呢?”“容易摔倒。”小朋友们抢着说。“那为什么会摔倒呢?”“太滑了。”“是啊，地面上有水，很滑，我们容易摔倒。如果车轮胎上没有花纹，那会怎么样呢?”“那会很滑的。”

角色区域“一块钱”的魅力

美食城是我们班的一个角色区域，一开始的时候顾客是可以去“银行”领钱的，可是孩子都挤着去当顾客，顾客一直在美食城买东西，好像都将自己原本的区域活动抛到脑后去了。后来，我们给每个孩子做了一个“钱包”，钱包里的钱是可以在区域活动的时候当顾客去美食城买东西，如果钱包里空空的，那么就没有机会去当顾客了。不过这个钱是要孩子们自己赚取的，这个钱我们叫它为“工资”。每天放学之前，我们都会通过孩子一天的表现发放相应的工资，来鼓励孩子明天更棒的表现。

有次数学活动，为了激起孩子们的学习兴趣和课堂上的认真听讲，我就利用美食城的“一块钱”作为奖励，只要作业做对了、做得干净就能等到“一块钱”的奖励。孩子们听到这个奖励，都非常高兴。这次数学活动，孩子们真的认真了许多，在孩子们的作业结果中，我也发现孩子们作业情况好了很多。在孩子们拿给我看的时候，好像为了这“一块钱”的奖励获得都提着一份紧张。佳涛得到“一块钱”后，不断的欢呼，还跟小朋友炫耀：“我有‘一块钱’了。”宇悦看到我在她本子上打了三个五角星后，“呼”叹一口大气。连平时爱偷懒的双龙，也为了能够得到“一块钱”不断的请教小朋友：“你看看，我做得对吗？”在他的本子上我看到了他为了“一块钱”的努力，虽然数字写的歪歪倒倒，但我看的出来这是他自己做的。

全班38个孩子当中，这次有33个孩子得到了“一块钱”的奖励。并不是33个孩子都全部一次性做对的，虽然有个别孩子有一点点小失误或者有一点小遗漏，但是他们的努力值得得到奖励和肯定。当他们通过自己的努力得到小小奖励的时候，我想这份开心是翻倍的。

“一块钱”的奖励是我们对幼儿好表现的诱惑，不过“一块钱”的诱惑也要适时、适当，过多的诱惑就会让“一块钱”失去魅力，如果孩子觉得“一块钱”太容易得到，那么就会失去“一块钱”原有的奖励魅力。发挥“一块钱”的魅力，希望孩子们会有更棒的表现。

体验健康游戏的快乐

自主游戏是幼儿自主自愿的自主性活动，而不是成人强加的逼迫性活动，幼儿有权决定游戏中的一切。于是我设计了《我们一起玩》，让幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐为直接目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极游戏过程，但这并不意味着让幼儿自由、随便地玩耍，想怎么玩就怎么玩，只要不伤害身心健康就行了，教师应在幼儿自主游戏中，给予适当的指导，帮助他们解决问题，促使游戏顺利进行。

活动一开始热身运动兔子舞，激发幼儿的兴趣为游戏环节做好铺垫，孩子的兴趣就吸引起来了。第一环节是让幼儿自主探索各种玩法，充分激发幼儿的自主性和创造性。然后运用情景教学法

，通过设置幼儿感兴趣故事情节，激发幼儿参与活动的积极性并吸引其注意力。他们都很想搭一条通往森林的路，但托班孩子年龄还小，合作意识不强，在这个环节中，我觉得我的要求提的还不是很好。所以幼儿在实际的操作过程中，出现了混乱的现象，孩子不能合作成功的搭一条路。但整个活动中，孩子的兴趣很浓，很喜欢玩。

本次活动充分调动了幼儿的积极性和主动性，不但幼儿乐于参与，而且培养幼儿的游戏能力，发展了幼儿身体的协调能力，体验了健康游戏的快乐。

体育活动：球儿滚起来

首先是活动要求的面对面滚球。刚刚下过一场小雨，操场是是湿的，所以没有带孩子们下楼，也没有去多功能室，就在活动室把桌椅推到墙边，空出中间的部分，也没有去搜集球，就是利用了活动室里现有的七个刺刺球，也叫做按摩球。因陋就简，就地取材，活动一样开展的有声有色，老师的状态很关键呢！而且，我们的孩子真的很容易满足，只要你肯带着他们一起玩，他们就很开心！

首先请一个孩子和我一起示范了对面滚球。然后两个孩子一组，请了七组，面对面听口令滚球。每个人有五次机会，如果成功了，就退后一步，拉大彼此之间的距离，如果失败了，就保持不变继续努力！

今天班额比较小，只有33个孩子，所以分了三组。

后来和孩子们一起在活动室里做课间操，然后就着做操的队伍，探讨了新的玩法。本想让孩子们直接进行胯下传球比赛。这个以前练习过，可是因为较长时间不练的缘故吧，孩子们有点生疏，只好再重新分组训练。一个组一个组的从前面传到后面，又从后面传到前面，基本掌握的不错！

最后，我让所有的孩子手拉手站成了一个圆圈来传球，本想用数数的方式来测孩子们的反应能力，看下一个孩子多长时间能接球，可是孩子们不能理解这个说法，所以只好作罢。然后又让孩子们侧身尝试胯下传球，传了一个大圆圈呢！

在玩球的过程中，不止一次想到了彦锐，或许就是因为教师时空有这样一位专业的组织体育活动的老师，所以才激发了我组织孩子进行体育活动的兴趣吧！谢谢彦锐！

球儿滚起来

今天的体育活动是送宝宝。重点是让宝宝学习近距离面对面的滚球。一时兴起，随着活动进展，和孩子们尝试了几种球的玩法。

首先是活动要求的面对面滚球。刚刚下过一场小雨，操场是是湿的，所以没有带孩子们下楼，也没有去多功能室，就在活动室把桌椅推到墙边，空出中间的部分，也没有去搜集球，就是利用了活动室里现有的七个刺刺球，也叫做按摩球。因陋就简，就地取材，活动一样开展的有声有色，老师的状态很关键呢!而且，我们的孩子真的很容易满足，只要你肯带着他们一起玩，他们就很开心!

首先请一个孩子和我一起示范了对面滚球。然后两个孩子一组，请了七组，面对面听口令滚球。每个人有五次机会，如果成功了，就退后一步，拉大彼此之间的距离，如果失败了，就保持不变继续努力!

今天班额比较小，只有33个孩子，所以分了三组。

后来和孩子们一起在活动室里做课间操，然后就着做操的队伍，探讨了新的玩法。本想让孩子们直接进行胯下传球比赛。这个以前练习过，可是因为较长时间不练的缘故吧，孩子们有点生疏，只好再重新分组训练。一个组一个组的从前面传到后面，又从后面传到前面，基本掌握的不错!

最后，我让所有的孩子手拉手站成了一个圆圈来传球，本想用数数的方式来测孩子们的反应能力，看下一个孩子多长时间能接球，可是孩子们不能理解这个说法，所以只好作罢。然后又让孩子们侧身尝试胯下传球，传了一个大圆圈呢!

在玩球的过程中，不止一次想到了彦锐，或许就是因为教师时空有这样一位专业的组织体育活动的老师，所以才激发了我组织孩子进行体育活动的兴趣吧!谢谢彦锐!

体验游戏的乐趣（学习故事）

环境：空旷的路草地上，小尾巴人手一根

观察目的

让幼儿正确的使用教玩具，能创新出多种玩法。

观察目标

观察幼儿在集体活动中的表现，并体验活动中的乐趣。

观察

记录

（发生了什么？请具体描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。）

今天带小朋友们到操场上去玩“揪尾巴”的游戏，就是把绳子夹在后面，让另一个小朋友去拉掉“尾巴”，突然，多多跑过来说：“老师还可以一个拉一个，拉成一个长火车。”然后我就看到她拉着一个小朋友的尾巴，拉成了一截小火车，接着后面的小朋友有的也一个一个拉上去了，拉成了一个长长的火车。她做火车头开到我旁边对我说：“老师，你看，现在变成长长的火车拉。”

分析

评价

（学习了什么？请结合《指南》等内容，解读、评价幼儿的学习行为。

在平时的游戏中，我们总是一味地让幼儿自由玩耍，认为只要让他们拉一根尾巴，只要在那里追追，跑跑就好了，并没有让他们体验到玩这个玩具的真正意义，并且玩出新的花样。没有任何的创新，改善。

支持

策略

（下一步该怎么做？提出下一步的指导计划。）

在接下来的游戏中，观察每个孩子的行为，并且和孩子一起真正的融入到游戏中，和孩子一起创新，发现游戏的多种玩法。体验游戏的乐趣。

教育随笔：体验游戏的乐趣

教育随笔：体验游戏的乐趣

在主题活动“宝宝真棒”的社会领域中进行了《好宝宝有礼貌》的教学活动，让幼儿学会如何去用礼貌用语。知道哪些都是礼貌用语，而且会主动去说，从而学会做一个有礼貌的好宝宝。根据活动目标及内容，我将此活动内容的图片投放到了娃娃家，让幼儿通过角色扮演直接感受，并运用礼貌用语“请、你好、谢谢、再见”等。在区域中我还投放了玩偶、厨房用品，让幼儿在游戏的过程中巩固认识礼貌语。

我们的亦森宝贝在进行“我是小主人”的时候，他会主动对每一位“小客人”说：“欢迎你、请进”，在“小客人”离开的时候，还会主动去说：“再见”。孩子会将主题活动中的学习内容和好的融入到了区域互动中。而在区域活动中，我还将礼貌用语贯穿在了其中，让幼儿在无时无刻去运用、感受礼貌给我们带来的愉悦心情。对于本次活动、材料的投放，孩子们的兴趣还是很高的，每个孩子都愿意主动去运用礼貌用语，友好的进行活动。但是，因为孩子的较小在运用的方式、方法上还有欠缺，大多时候还是需要教师去提醒和引导。

在主题活动“宝宝真棒”的科学领域中《轱辘辘和铬噔噔》活动中，要让幼儿认识三角形，圆形，方形的认知能力，并根据它们的突出特点进行分类，从而喜欢参与到科学活动中。根据活动内容及目标，我在益智区投放了泡沫圆形，三角形，方形的立体图形，让幼儿通过触觉的碰触直接感受到图形的特点。圆形是圆圆的，能滚动起来的，三角形和方形是有尖尖的棱角，是铬噔噔，不能滚动起来。而且还投放了一些和图形有关的材料，让幼儿在操作的过程中，巩固认识轱辘辘和铬噔噔。朱佳琪小朋友在玩泡沫图形时，每拿出一个图形，他便先把图形滚动一圈，能滚动起来的就说“这是轱辘辘”，不能滚动起来的就说“这是铬噔噔”。我们在区域活动中投放了图形卡片，提前制作好图形拼搭效果图，让幼儿根据模型把图形镶嵌到作品上，再次感受到图形活动的趣味。

对于本次活动如何进行材料的投放，我班幼儿的兴趣点还是很高的，他们的认知能力得以发展，但在动手操作方面上能力有所欠缺，需要多加练习和发展。在以后的区域材料投放中，我们会根据主题活动在区域中的延伸和幼儿的兴趣来投放，让幼儿体验操作中感到的乐趣，在玩中学，在学中玩。

教育随笔：看谁滚的远

看到我准备的小圆柱、瓶子、长条木质积木等，孩子们的兴致来了。郑瑞问：“老师，你拿来这些东西干什么？”明博说：“我看是要做游戏吧。”杨浩成说：“老师，做什么游戏啊，我想做。”我说：“今天这些圆柱宝宝和瓶子宝宝要出门去玩，他们要比赛，看谁滚的远，我们来试一试。”

孩子们分组选好材料，开始操作。第一次操作，区一根表面光滑的的长条木制积木、一根表面粗糙的的长条积木，用小积木搭成两个高度一样的斜坡，将两个相同的空瓶放到坡道上，从上面滚下，观察哪个瓶子滚的远。第二次操作，选择相同表面的坡道，搭建两个高低不同的斜坡，将两个装有相同水量的瓶子放在坡道上，同时从上面滚下，观察看哪个滚的远。孩子们非常认真的操作着，一边操作一边讨论，观察后得出的结果是：同样的瓶子在同样高度的斜坡上滚动，光滑的坡道滚的远，粗糙的坡道上滚的近。同样重量的瓶子在高度不同的坡道上，高的坡道滚的远，坡道平的滚的近。第三次的操作活动开始了。将装有相同体积的水和沙子的瓶子，放在坡度相同、表面光滑程度相同的的坡道上，看哪个瓶子滚的远。孩子们根据自己的观察得出结论：不同的瓶子在相同的坡道上滚动，平子重的滚的远，瓶子轻的滚的近。

我又让孩子们利用班里的比如圆柱形彩笔筒、小圆柱积木等会滚动的物体，继续探索滚动的速度与摩擦力、斜坡角度及物体重量的关系，孩子们忙忙碌碌，不亦乐乎。活动结束了，孩子们意欲未尽，还在谈论着观察中的发现。

简单的操作活动，激发了孩子们的兴趣。让他们在探索、观察中了解了科学现象，体验到了探究的乐趣，从而形成热爱科学的良好品质。