调皮孩子如何教育？

在幼儿园里，每个班上总有那么几个调皮捣蛋的孩子，这不仅让很多幼师不可奈何，更让大部分的家长不知所措。因为往往这些孩子在幼儿园的行为会有所收敛，在家里的表现会更加糟糕。所以，如何教育调皮的孩子就成为了一个教育难题，无论是对于幼儿园教育来说，还是对于家庭教育来说。

很多情况下，大部分的幼儿老师会对这些调皮的孩子给予一种冷漠的处理态度，也就是说对于孩子的表现不管不问，因为他们觉得说了也没有用。事实上，这是极其错误的，因为这严重不利于孩子的身心健康，有时候他们会觉得只有做一些更为出格的事情才会引起老师的注意，因为每一个孩子都是渴望得到师长的关注的。

其实，每个孩子的身上都有闪光点，不管是对于乖巧的孩子来说，还是对于调皮捣蛋的孩子而言均是如此。希望幼师朋友们不要过于主观，过于偏激地觉得调皮的孩子就是坏孩子。一般来说，那些在幼儿园调皮捣蛋的孩子往往在家庭教育上有所缺失，现代家庭的宠溺与娇惯很容易造成孩子在这个方面的缺陷，那就是自控能力差，顽皮好动。因此，这跟孩子的本性无关，也就谈不上所谓的坏孩子，首先应该想到的就是孩子的家庭教育是否合理、正确。

所以，如果幼儿园又过于调皮捣蛋的孩子，一定要先和这些学生的家长进行沟通。现实中我们发现，类似这种情况发生的孩子往往都是被爷爷奶奶带大的，正是因为这种隔代教育的弊端才导致了孩子不乖巧，要知道这是由于家庭教育的纵容才逐渐让孩子变成这样的，并不完全是孩子的错。yjs21.CoM

做为幼儿园的老师，一定不能冷落了这些孩子，要让他们感觉到老师给予的平等和关爱，不要因此而导致他们在某些方面的行为更加放纵，如果老师采取冷漠的应对方法，其实是对工作职责的一种逃避，更是对孩子的姑息纵容，这样一来，真正错的就不在于幼小的孩子，而是身为幼儿园监护人的幼师所造成的。

因此，幼师对于那些调皮捣蛋的孩子一定要给予充分的关注，多跟孩子的家长进行沟通，尽量找到家庭教育的问题所在，共同帮助孩子认识到一些错误，运用正确而合理的方式助其改过，切忌运用冷处理的方式去对待，这是对孩子的一种伤害，也是对自己工作的不负责任。

何况每一个孩子都有闪光点，这些调皮捣蛋的孩子往往在反应力上比一般小朋友要快，而且对于事物的接受能力比较强，脑子也比较聪明灵光，所以老师也要善于去捕捉孩子的优点，而不要一味地抓住孩子的缺点不放。

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育儿心得：如何面对调皮孩子

育儿心得：如何面对调皮孩子

从古至今，教育一直是一个备受重视的话题。如何教育好孩子，尤其是如何去教育和面对调皮孩子，让很多家长和老师很头疼。下面我就运用教育学的方法来具体谈谈。

其实，孩子多动、调皮是很正常的现象，家长和老师一定要用发展的眼光看待孩子，不能因为孩子调皮就一通乱骂甚至拳脚相加，但也不能一味溺爱没有底线，最重要的是要把握好一个度，在这个度的范围内允许孩子调皮，允许孩子去遵循自己的想法和见解去做一些事情，这很重要。设想一下，如果你的孩子特别听话，你让他干什么他就干什么，平常唯你是从，没有自己的主张，唯唯诺诺，胆小怕事，沉闷无趣，你会喜欢这样的孩子吗？我想你肯定不会喜欢的，所以孩子成长的过程中，我们要教育，去纠正他一些不好的行为和习惯，但同时也要跟孩子一点自由的空间，让他慢慢的自己养成独立思考问题和解决问题的能力，这对于他今后的成长无疑是大有裨益的。

其次，对于老师老说，每天要面对那么多学生，不可能天天被一些调皮的学生弄得焦头烂额吧。我这里也有一些办法。第一，不要以淘气孩子为中心，有时候可以冷落他。因为有的调皮孩子淘气就是想引起你的注意，想让你去重视他，你如果在他调皮的时候去在全班批评教育他，他非但不会觉得羞耻，反而可能会因此感到骄傲自豪；第二，家校联合教育孩子，因为孩子就两个地方，家里和学校，所以如果有一方对孩子没有严加管教的话，就有可能产生1-1=0的效果，那样可能我们老师进再多的努力也是枉然，就是要加强学校和家庭的沟通，这样我们才可能会产生1+1》2的效果，所以这一点很重要。

最后，我觉得就是要抓住调皮孩子的心理，这些孩子一般是自尊心强，好面子，又或者是由于某些因素对自己自暴自弃，想通过一些手段去寻找刺激。因此，我们需要在与孩子的沟通中，不断去推敲孩子的心理，然后对症下药，从生活和学习的各个方面去引导他，终有一日他会变成一个活泼又不失懂事，独立又不失可爱的乖孩子，也祝愿你能够成为一个优秀的家长或老师，祝你早日成功！

育儿观念：如何教育调皮幼儿

育儿观念：如何教育调皮幼儿

现在，家里都是一个孩子王。全家都以孩子为中心，势必养成孩子的惟我独尊，调皮、任性就悄

然形成了。特别是到了幼儿园以后，有的幼儿就是不知天高地厚。是的，在我们的日常教学中，常常会

听到老师说：某某太调皮了，实在没办法！谁有高见，教教我吧！确实如此，每位老师都会遇到这样的

孩子，其实，调皮的孩子也有他本身的优点，如聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等。那么，采取

什么样的方式教育调皮孩子，才能够取得比较好的教育效果呢？在这里谈几点粗浅看法，以求教于同行

。

一、换个口气、相信孩子

我常听同事们抱怨：“我们班那个‘调皮鬼’，天天都挨批评，可他就是改不了。”我一听到这种话，

就想到我们班的小调皮“常常批评”而没有效果，是的,同样的“台词”在批评孩子，没有效果也就理所

当然了。有关研究表明，一直持续一种相同的刺激从而不能收到好的效果。例如，磊磊小朋友喜欢抢同

伴的玩具，教师常用“磊磊太不讲礼貌，经常抢别人的玩具”来批评他，还不如说：“鹏鹏真不错，从

不抢小朋友的玩具，还把自己的玩具结同伴玩，我们相信磊磊也能和鹏鹏一样。”磊磊听到这些话后，

感到老师还是信任自己的，他就会自觉地克制抢同伴玩具的这种行为。

有一学者去美国视察回来，说了一段语重心长的话：“美国幼儿教师骂人方式实在非常高明，绝对

不像我们某些老师只会大吼大叫。他们常常自己先蹲下去，和孩子的眼睛齐高，然后慢慢地牵起小孩子

的手。开始温柔的说话。这时，小孩子对老师的这种姿势，都会觉得不可思议而新奇，对于老师说的内

容自然会听得很清楚。”这个方法之所以能发挥效果，主要是“这一蹲”，不仅从空间上拉近了教师和

幼儿之间的距离，而且从心理上使幼儿和教师贴得更近了。作为教师,更应该改变自己的态度,尤其对于

调皮儿童,更应该亲近他们，交流时和他的视线处在同一高度，他们会觉得教师是多么的亲切可爱，自然

而然地，你训戒他的话也就很容易听进去了。

调皮儿童的逆反心理特别强，当他做错事时，如果教师只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其

反，这就如做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只会让孩子越哭越大声一样。本来孩子要是做错

了事，便知道会被老师责骂，这个时候，如果和他的“预期”结果相反，老师并没有责骂他，甚至只是

保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍，这样，给孩

子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，所以就能坦

然接受老师的意见。

二、多鼓励、少批评

爱是幼儿心理健康发展的重要条件。实践证明，被成人厌弃的幼儿，常自暴自弃，形成自卑或逆反

心理。比如，有些调皮孩子，他们喜欢捣乱，活动时常打打闹闹，这往往是由于我们对他付出的爱及关

注不够，他们中有的想通过捣乱、打架来引起老师的关注，获得老师的爱。因此，对于调皮儿童，教师

更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示我们的爱。即使只是一个会心的微笑

、一句关心的话语、几下亲切的抚摸，都会使他们感受到“老师还是爱我的，我应该听老师的话”。尽

管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是调皮孩子，教师更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出

其闪光点以鼓励他们进步。我班有一个“调皮大王”上课时经常不举手突然提问题，打断老师的话，造

成课堂秩序的混乱。虽经多方教育但收效甚微。我经过仔细观察，发现他有较强的表现欲，但由于不

善于控制自己，常常事与愿违。于是，我便在一次早谈“守纪律的好孩子”活动中，在全班幼儿面前表

扬了他，并对他提出了要求：“你很聪明，反应快，老师很喜欢你；如果你能当个守纪律的好孩子，老

师讲完后再举手提问题，老师就更喜欢你了。”此后，他真的改掉了这一坏毛病。我因而在区角活动或

午餐后请他当“图书管理员”，他认真负责，坚持到底，小朋友对他的表现给予了很高的评价，使他体

验到了战胜自我的愉快。从这以后，他在区角活动或午餐后再也不到处乱跑，到处捣蛋了。可见，适时

地给调皮的孩子一些鼓励，很容易取得事半功倍的效果。

三、家园配合，统一教育策略

孩子就像是一个家庭的一面镜子，什么样的家庭，很容易培养什么样的孩子。因此，对于调皮儿童

的教育，我们更应注重家园联系这一重要的环节。从家庭入手，了解幼儿的家庭环境，家长的素质，以

及教育孩子的方式、方法。通过家访、家长问卷以及电话联系等多种渠道，与家长共同探讨教育调皮孩

子的办法。在此基础上做到有的放矢，优势互补，形成最佳合力。调皮的孩子大多精力充沛，在家中无

法完全“渲泄”，因而显得特别顽皮。有的连睡觉时都在被窝里玩玩具，家长烦恼不已。其实调皮孩子

他们渴望能多与人交往，但现在的独生子女在家中却无人作伴，与其玩耍。于是他们在家时就会倾其所

有的玩具拨弄不停，借此“渲泄”。所以，我们建议家长应多带孩子到户外，让他们尽情玩耍，通常会

获得意想不到的收获。平时在家中，也可让他们多做些安静的活动。如拼图、画画、手工制作、听故事

、看图书等，通过动静结合，引起孩子的兴趣，改变孩子的不良习惯。

在家庭访问中，经常可听到孩子的家长说：“孩子年纪这么小，有时说他也听不懂，气不过，就只

好揍他了。”这时，我们告诉家长，打孩子并非一种好的管教方式。孩子在挨过一次打后如果再犯同样

的错误，就再打得重一点，如此恶性循环的结果，不但使孩子永远无法达到父母的期望，还很可能演变

成孩子对父母管教的反抗或顶嘴。我们建设家长采取“冷处理”、精神鼓励等方法，以取得家园教育方

法的一致与默契，并且及时地互相反馈幼儿在家在园的情况，以获得良好的教育效果。实践证明，经过

一段时间的家园共同配合教育，大多数“调皮”孩子的行为习惯及多方面的表现，都有明显的进步。

以上的几点方法是借鉴,也是实践中所遇到的问题,希望我们在以后的工作中总结出更多更好的适应教

育调皮孩子的策略，为培养好下一代,我们共同努力吧!

对待个别学生可以严格要求，但严格应建立在遵循学生的身心规律的基础上，也所谓叫严而有格。

改变不了别人，咱就改变自己。心里宽容些，心情愉快些，看这些调皮捣蛋的也变成可爱的了

如何让调皮孩子快乐成长

如今的孩子们差不多都是独生子女，由于一人独大，不免会出现一些性格、习惯上的不足，这样的孩子到了幼儿园更多的表现为霸道，不遵守常规且具有一定的攻击性、破坏性。

如何教育这些难缠的孩子实在令人头痛，例如我们班的李玉波就非常非常调皮，孩子们都不喜欢他。他总是抢别人的东西，只要是他想要的东西，不管在谁的手中他都要抢过来，谁要是不服从，就会遭到他的“拳击”。班上为他而告状的声音总是连绵不断，而告状声越多，他做的坏事也越多了。还用手抓人，还经常咬萌萌小朋友，一天内就咬了萌萌三遍，我看到萌萌的两只手背上都有深深的鲜红的牙齿印。

对玉波这样的孩子，我们曾多次教育他，批评他。奇怪的是，不管发生什么事，对他都不会有太大的影响，他不会因为受表扬而兴奋，也不会因为挨打批评而掉眼泪，为此，我没少告诉他的父母，从与他父母的交谈中，我了解了玉波的父母对孩子管束比较严厉，特别是他的爸爸。到园就要求他不能欺负小朋友、要听老师的话、要改掉坏习惯等等，玉波的外婆告诉我，在家做错了事或者不听话了，就会批评、挨骂、还经常挨打呢。我明白了玉波在家里，其心理受到压抑，产生了“怨气”，到了幼儿园，其他小朋友往往成了他的“出气筒”。而这种情绪在幼儿园中就会有意无意地爆发出来。

解决问题的方式方法

1、善于观察孩子的闪光点

当老师整理室内卫生的时候，玉波喜欢帮老师扫地，我就以赏识他的语气对他说：“玉波，你真是个能干的好孩子。如果以后你和小朋友友好相处，上课时认真听讲，那老师和小朋友就会更喜欢你了。”他点了点头，说：“嗯，好的。”

2、利用平时班级活动对孩子进行鼓励

在班内评比栏中，我们用红色卡纸为小朋友剪好了许多小星星，来表示他们一周的表现。每当我班认识到数字几，我就贴几颗小星星表扬今周最棒的孩子，例如，我们今周认识到数字8，我就用8颗星星来表扬最棒的孩子。这个活动充分调动了玉波的积极性，他在今周的表现是7颗星，我便借机和他谈话：“下周你能得到最多的星吗？他的回答也是肯定的。活动不仅教育了玉波并且还在潜移默化中让幼儿理解了7添1是8，理解了8的实际意义，同时也知道了数字8可以代表任何数量为8的事物。

3、家园联系架起我和家长们沟通的桥梁

用微笑随时关注孩子，我们要给予孩子们多一点理解，多一份尊重，多一些宽容。利用一切机会给予他们特殊的关心和照顾：在日常生活中，我创造各种机会请像玉波这样的孩子帮老师做一些小事，当他们完成以后我及时的给予他们肯定和表扬，时间一长，孩子们会自然感到老师是爱我的，我应该听老师的话。

教育效果

通过一系列的教育活动，玉波成了我的小影子，而其他像玉波一样的调皮孩子也因玉波的改变而改变。家长们也实现了他们的承诺，不再打骂孩子，还经常陪孩子谈心，一起做游戏等。

家长温柔的话语，老师有力的握手，其力量胜于百句训斥孩子的话语。在家长和老师爱的感召下，玉波的破坏行为改变了许多，也不再随便打小朋友了。很多孩子成为了他的好朋友，我们现在看到的是一个绝对开心的小酷哥。

总之，我们应以正确的态度对待“调皮”的幼儿。对于他们身上的优点，我们应及时给予鼓励、引导家园合作，共同正面教育，以增强孩子的自信心，让每一个孩子都在爱的环境里快乐成长。

教育过程中注意的问题

1、教育孩子是一件非常细心而又细致的工作，时时事事注意，持之以恒，方可见成效。

2、孩子可塑性极强，教师不能随意对待孩子出现的问题。

3、孩子做对了要积极、适时进行鼓励，给与肯定。做错了也不要抓住不放，而是耐心引导孩子。

家长应该如何教育顽皮的孩子

在家庭中常会有这样的事情发生：冬冬和明明是一对好朋友，而且两家离得很近，冬冬经常邀请明明到他家玩。明明在冬冬家一点也不陌生，东摸摸西碰碰，把玩具摔了拆了，为所欲为，好像这就是他的家一样。更让人生气的是两人在玩游戏的时候把玩具摆得满地都是，玩完了也不知道把玩具收拾起来。工作一天的父母下班回家一看满屋子一片狼藉，心中是又气又火。遇到这样的情况，我们做家长的应该如何对这些顽皮的孩子进行教育呢?

要有宽容、理解的心

学龄前的孩子，由于认知能力发展的限制，往往把别人的家当作自己的家看待。他们的控制力也比较差，只顾玩得高兴，为所欲为。而且孩子天性好奇，看到以前没有见过的东西都想去动动、摸摸。此外

，一群孩子在一起，相互模仿、彼此比赛，比单个孩子要顽皮淘气得多。现在的孩子很多又为独生子女，平时和小朋友自由玩的时间实在太少，一旦拥有机会必然格外放肆。所以家长应宽容理解他们。同时，从培养孩子与同伴交往能力出发，家长们千万不能为了家里的清静，不让孩子邀请其他小朋友来家里玩。

要对事不对人

家长要就事论事，不要指责孩子的品质不好。应该告诉孩子：“妈妈不喜欢你们把玩具乱扔，你们玩过了，一定要把玩具收拾好!”让孩子搞清楚哪些事情能做，哪些不能做。以后再有这样的事情发生时，孩子就会知道应该怎么做，知道哪些事情是允许做的，哪些是禁止做的。这样孩子才不会重蹈覆辙。

要及早确立规范

在幼儿园，有各种各样的规范要求制约着孩子，孩子就规矩得多了。家里虽然比幼儿园自由一些，但是家长也应该和孩子们先讲好规矩。要明白每一家都有自己不同的规矩，比如家里有地毯的，一进门就要换上干净的鞋子；住楼房就不能乱蹦乱跳等等。这样就会使孩子在别的小朋友家很守规矩，懂礼貌，不会成为别人家的顽皮客人。要和孩子商量，让孩子自己也提办法

家长在遇到这样的情况时不妨和孩子讨论商量一下，让孩子也帮着想办法。孩子也是一个有思想的个体，对某件事情他也会有自己的看法。家长通过让孩子自己也想办法的方式，不仅有助于提高孩子处理问题的能力，还会让孩子感觉受到尊重，这样孩子对自己提出的办法也会积极地实施。

要提前防范，并时刻注意安全

保证孩子的安全是第一位的。家里有孩子，平时就要把一些危险、贵重的物品，如水果刀、热水瓶、纪念品、首饰等都要收好，易碎物品也要收好，该锁好的抽屉也要锁好。需要特别提醒家长的是，尽量不要把孩子自己留在家里，要对孩子的安全负责。

不要指桑骂槐

有的父母不好意思直接批评其他小朋友，就杀鸡给猴看，责骂自己的孩子不乖。可是学龄前的孩子理解力差，通常听不出父母的弦外之音，自尊心大为受损，快乐也就荡然无存了。而其他的小朋友也根本意识不到是自己的不乖而导致家长大发雷霆。家长的目的没有达到，反而伤害了自己的孩子。

不要当众责罚孩子

孩子也是一个有着丰富情感的活生生的个体，他也有自己的自尊心。即使是自己的孩子带头调皮，父母也不要当众责罚批评孩子，在孩子朋友面前，给孩子留点尊严，等其他小朋友走了，再和孩子讲道理。通常这样做孩子反而能听进去。如果当众责罚孩子，不仅会严重伤害孩子的感情，还可能导致孩子对家长的敌对情绪，破坏了家长和孩子间的感情。

如何教育孩子

对于刚上幼儿园的孩子来说，毕竟还小，不懂事，不听话是正常现象。作为家长，要培养和教育孩子，首先自己必须作出榜样；在孩子面前必须有还的生活习惯以及待人接物等各方面的良好方式。这个年龄的孩子，记忆力都很好，也许家长一个无意间的不雅之举，都会牢记在心。也许也就会学着做了。因为他们不知道对与错。所以家长的榜样作用非常重要。

从小就应该培养孩子的礼貌问题，首先应该从家里做起。爷爷，奶奶，爸爸，妈妈，应该让孩子养成上学前会说“再见”，晚上睡觉前会说“晚安”的好习惯。然后，对于亲戚，邻居等，也要教会孩子礼貌叫人的习惯。

对于孩子的自理能力，首先应该从一些简单的事情做起。比如养成每天刷牙，洗脸，洗手的良好习惯。并教会孩子如何正确使用筷子，如何辨别鞋子正反，自己学会穿裤子，鞋子，袜子，穿简单的上衣。

另外，应用实际生活中的例子教育孩子。比如在看电视时，电视中小孩子有乖巧，懂事的话语或动作，就应该告诉孩子电视中小朋友的行为是对的，应该学习。对于孩子有优秀表现时，应该加以表扬，说一句“宝宝真棒”也会增加孩子的信心，今后会做得，学得更好。

调皮孩子的教育方法

为什么孩子会不听话

孩子在两周岁前后，会开始变得不听话。两三岁的孩子最明显的一个特点就是调皮了，并且“犟”了，有自己的小想法。这种不听话有三方面的原因。

1.婴幼儿心理发展的必经阶段

孩子的自我意识在满两周岁之后渐渐觉醒，对“我”的力量有了一定的认识，会更加自主和积极地去参与活动。孩子想要参与所有事情，但是往往和家长的想法、做法相违背。如果家长勉强孩子，孩子就会反抗，并且内心会受挫，“不听话”由此产生。

2.宝宝的好奇心得不到满足

孩子拥有强烈的好奇心，因此喜欢接触任何事物。如果家长对此不理解，并且认为孩子是在调皮，对孩子的活动进行制止，甚至打骂孩子，这样的话孩子就会不高兴也就不愿意听话了。

3.宝宝的运动能力发展了

随着孩子的生长发育，孩子的活动能力也在增强，因此十分希望能够有更大的独自活动的空间，所以会一个人不断尝试新鲜的事物。此时，倘若家长制止孩子的行动，孩子就会感觉不满，也就变得不听话了。

孩子不听话如何教育

家长要仔细观察孩子，耐心地劝解孩子，不要和孩子对峙，不然结果不是家长向孩子妥协，助长孩子遇事不满意就哭闹的任性脾气，就是家长忍不住打骂孩子，使孩子的身心受到伤害。

1.转移孩子注意力

孩子都会有逆反心理的时候，喜欢和家长对着干。如果孩子不听话，家长一定要耐心教育孩子。如果沟通半天也没效果，要做些别的事情来转移孩子的注意力。然后过一会儿再来教育孩子，效果会更好。

2.找出原因对症下药

孩子不听话通常由一些特殊原因或者内因所致，因此家长一定要好好观察自己的孩子，对孩子的行为加以解析，从而找出孩子不听话的原因。如果孩子受了委屈，不高兴，但是又不说，没有办法缓解，可能会通过和家长对着干来发泄。那么，家长需要做的就是让孩子尽可能地释放出自己消极的情绪。如果孩子生病了感觉不舒服，但是家长们没有察觉，还像往常一样对待孩子，孩子也会很“犟”。

3.给孩子制定一定的规则

制定明确规则是一个好办法，但是要保证孩子能够理解。例如告诉孩子““过马路时一定要抓紧大人的手”。如果孩子不习惯服从这些规定，家长就要再想办法。例如，孩子因为感觉自己被忽视而欺负妹妹，就让他帮妹妹洗澡、吃饭，然后找一段时间和孩子单独相处。如果孩子因为害怕黑而不肯上床，那么可以在孩子的床头留下手电筒。

“懒”孩子如何教育

一、案例背景

随着独生子女的普及，生活水平的提高，独生子女的家庭教育出现了这样那样的问题。最为明显的是家长对子女的百般溺爱和过多保护，对孩子提出的要求都想方设法给以满足。久而久之，孩子便形成一种理应被包容、被关爱、被保护的依赖型人格，养成了一些不良的习惯。比如稍有不顺心的事就乱发脾气，即“任性”的习惯。小昕今年已经上幼儿园小班了。在家吃饭的时候，总是要奶奶帮着喂，自己从来不肯动手，吃一口饭，玩一会，吃顿饭要半个小时，热饭吃到最后变成了冷饭。看着她吃饭，大人们心里那个真叫“急”。

二、案例描述

有一天晚上全家坐在一起吃晚饭，小昕坐在凳子上，等着奶奶过来给她喂饭。于是我问小昕：“你在幼儿园读书的时候，饭是自己吃的，还是叫老师帮你喂的？”小昕看着我一脸严肃的问她，想了想说：“自己吃的。”“那在幼儿园饭自己吃的，到家怎么还要奶奶帮你喂，难道到了家里自己就不会吃了吗？”“自己动手吃饭才是乖孩子。小昕，你想做一个乖孩子吗？”听到这句话，女儿沉默了，她没有回答，噘着嘴巴不吃饭，还不理我们。于是奶奶看见了，又是骗又是哄，端起饭，一口一口地喂，还当着女儿的面说我什么什么不好，女儿才肯吃饭。我与女儿的“较量”又以女儿的获胜而告终。

三、案例分析

看到女儿这个样子，我也在反思，反思自己的教育。其实有些简单的生活技能，老师已经在幼儿园里教过了，孩子也已经学会了，为什么到家里就不会了呢？说到底还是一个字“懒”。早晨起床时，就急着叫奶奶帮着穿衣服；吃饭时，最好把饭“送”到她的嘴边；出门时，最好一直抱着她，一步也不想在地上走。可是在幼儿园里，这些事情都是她自己动手做的。

现在生活提高了，孩子基本上都是“独苗”，特别是隔代教育的“介入”，孩子都成了家里的“小皇帝”，饭来张口，衣来伸手。只要是孩子看中的东西，就买，而没有考虑这东西对孩子有没有用。作为家长的我们，把一些本来她自己能够做的事情，统统揽过来自己做，怕孩子做不来，这个不好，那个不好。有时大人帮孩子做，是方便了不少，但是长期下去，孩子就会变的越来越“懒”。

面对这种状况，家长朋友们该如何去解决呢？归纳了几点，希望与家长朋友们一起探讨：

1、家长过于宠爱，包揽一切。

现在的家长都过分溺爱孩子，过于包容，什么事也不愿让孩子干，连最起码的吃饭也有成人包办，久而久之，会影响孩子养成良好的自理能力。

2、缺乏自理能力，滋生懒惰

孩子懒惰和缺乏自理能力有很大的关系。在祖辈的“精心照顾”下

，孩子不会料理自己的生活。时间长了，就不愿意为了料理自己的生活而付出必要的时间和精力，孩子就变成“懒”孩子了。

3、要让孩子养成有规律的生活习惯，因为作息无规律，不利于孩子注意力集中的培养和发展。因此，必须让孩子有足够的睡眠时间，有固定的起居饮食和游玩时间，要让孩子在良好的作息规律上形成一个有规律的生物钟。

因此，避免孩子懒惰，提高他的自理能力十分重要。放手让孩子做一些力所能及的事情从事一些力所能及的家务，可以调动孩子对生活的热情和处理事情的能力。随着自理能力的增强，他会感受到自己安排生活的快乐和满足，成为生活的主人，并在不知不觉中摆脱懒惰的毛病。

教育孩子如何“玩”

孩子健康成长的一个理想境界就是学要学得好，玩要玩得好，这样的父母教育才是成功的。保证孩子有一定的合适的时间和空间去玩，并且引导孩子不同的玩的方法，同时教会孩子如何在玩中有所收益获得知识和经验，这同样是一个很值得关注和研究的问题。

父母要正确看待玩与学习的关系，不要误认为玩和学习是截然不同的事情，玩就没有一点价值所在。孩子学习要让他全神贯注，尽可能提高效率，但也一定要保证孩子玩的时间，也同样让他玩得尽兴，玩得开心。特别是孩子童年时期，玩更是其最主要的实践活动之一。家长需要注意的是在陪孩子玩的过程中充分观察和发现孩子的天赋和特长以及兴趣所在，通过不同的玩的方式培养孩子应有的好的性格特征和心理素质。发现了玩的价值和意义，才能让孩子的玩有所收获。

例如男孩子喜欢踢球，这不仅是一种很好的锻炼身体素质的途径，也能宣泄心理的压抑和不悦的情绪，同时还能培养男孩子的拼搏和勇敢地精神。父母不要万分介意孩子踢球会受伤然后心疼，一点小伤只会增强孩子的毅力和耐力，而不会有任何坏处的。在比如孩子喜欢唱歌听音乐，这同样是一种非常好的玩的方式，可以陶冶情操，舒缓紧张的情绪等等，让孩子学习自我解压和愉悦的方式。还有孩子可能喜欢拿个笔到处写写画画，父母同样不要觉得无聊和在搞破坏，这也是孩子的玩法，他会从其中获取很多的乐趣，也可能就为以后的特长打下了基础。要记住每一种玩的背后都有美好的情愫在发挥作用。

教会孩子在玩中学着思考，学着争取和提升。比如有孩子喜欢玩玩具，更喜欢玩着玩着就把玩具大卸八块了，对于这种玩法父母不要一味地区否定，觉得孩子不爱惜东西，在搞破坏。聪明的父母应当是去问孩子这样做的原因，甚至加入孩子一起把玩具拆了，然后一起研究这个东西的构造，探索它的原理，或者再动手一起亲自有玩具重新组装好。这样的一次拆卸就成一场破坏变成了一次生动的实践课程了，孩子的收益一定是很多的。