孩子的天空将永远是五彩缤纷

谁能明白我的心？是你吗？不是的。是他吗？也不是的……今天早晨进园时，不小心被车碰了下，腿部受了些伤。因为晨间接待即将开始，于是我强忍着隐隐的疼痛，站在门口微笑接待着我的孩子们。在看到孩子们天真的笑容，听到孩子们甜甜的呼唤后，我觉得内心是那样的充实和满足，那一刻什么疼痛的感觉都没有了。只要看到她们开心我就开心了！

“李老师好！”“喔，刘江铃，早上好！”我和刘江铃打着招呼。然后她慢慢的坐到了位置上玩起了玩具。而送她入园的奶奶却还不放心，走过去和她说了些话，不知道为什么孩子有点想哭了。我忙赶过去安慰，这时候她身边的男孩见她哭了，也探过头来安慰她，我充满感谢的望着这男孩，用眼神告诉他“你真棒，懂得关心体贴别人”。“我就不喜欢你这孩子，下次你再打她，我就……”刘江铃的奶奶见到孩子想哭就指着这男孩说了一些这样的话。这是怎么啦？我好纳闷！“刘江铃奶奶，怎么了？昨天他打她了吗？孩子还小，有些习惯就算是不好，也要给他时间慢慢改呀。这样的事情有老师来处理好吗？请你不要说话，吓着孩子了！”我心平气和的解释道。“以前他打过我孙女的，反正我就是不喜欢他，不要让他们坐一起了，看着就不好……”她喋喋不休的说了许多难听的话，我简直无语了，劝她先离开。

回头看看这两孩子，他们已经开心的在玩玩具了，好像刚才什么事情也没有发生。看到男孩开心的玩着，我心如刀割，刚才的一幕浮现在了我的眼前。我觉得很愧对这孩子，感觉没尽到保护他的职责。就算他曾经打过人，难道就该不被原谅吗？如果老师也用这样的眼光看待孩子那将是什么样的结果呢？将心比心吧，希望大家用足够的耐心、真心、诚心呵护这些小树苗的健康成长吧！

亲爱的家长，你们曾经也是妈妈，深深爱着自己的孩子，那能否用宽容慈爱的心对待别人的孩子呢？原谅孩子小小的错误吧，无论是自己的孩子还是别人的孩子……理解老师吧，老师付出的一切都是为了每一个孩子，为了每个孩子的一切。

只要我们有心，孩子的天空将永远是五彩缤纷！你是否可以明白呢？是否可以明白我的心呢?

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让单亲孩子的天空也精彩

近期班中家长频频告状，说宝贝回家说，有个叫姜晨曦的小朋友总跟他要糖，说不拿就打人，像这样类似要糖、要玩具的事屡屡发生，这引起了我们的高度重视。

因为母亲的强势让晨曦从小就养成“打死也不改口”的坏习惯，因此，对于晨曦只能采取感化攻势，当我俯下身去，仔细分析，品味晨曦的一日生活，我发现她是个感情细腻，善良有爱心的孩子，对于弱小的昱博和文涵，她会伸出援手给予帮助，班级厕所的水龙头没关，她会立刻冲进去把水关好。是呀，人不可能完美，自己尚且如此，又何顾是个孩子，因为单亲的原因，让她性格和习惯有些偏激，但她应该和正常的孩子一样得到呵护，甚至更多。

于是，我会每天多给她一些关怀，告诉她我有多么的喜欢她，偶然间发现，他有多么渴望我们的拥抱，呵护和关怀，渐渐，我们之间有熟识变为信任，有信任变为依赖，在信任感建立的基础上，再和其谈话，效果截然不同。当我深情的饱含泪水告诉他：“如果你总是欺负别人，别人都会把你当成坏孩子，那我就成了坏孩子的老师妈妈，我可不想有个坏孩子……”也许是被我感动，也许是真的懂了，她趴在我的肩上，哭着告诉我：“我再也不敢了，请相信我一次吧！”

那一刻，我也被深深地打动了，别轻言放弃，让单亲孩子的天空也变得精彩。

孩子应当永远快乐

去年9月，我又接收了一批新的孩子。当我第一次给这些孩子讲故事时，孩子们都在静静地听，但我发现，一个叫肖雨涵的小朋友却躲在角落里，像只受伤的小鸟蜷缩在一边。他身材瘦小，从他自卑的神情中，我觉察到，在他柔弱的身上正承受着一种无形的压力。

为了解开这个谜，傍晚时，我叩开了他家的门。雨涵的奶奶知道我的来意后，向我哭诉了缘由。原来，雨涵的父亲患精神病，喜怒无常，常常弄得家里不得安宁，只得长期众议院而母亲也弃儿离去。雨涵自幼与年迈的奶奶相依为命，他从未得到过父爱，现在连那点点可怜的母爱也失去了。一个没有文化的老人能给他创造什么样的教育环境呢?家庭的不幸，使雨涵应有的正常生活发生了倾斜，在他幼小的心灵中投下了阴影。

从这天起，我怎么也忘不掉雨涵奶奶的眼泪，耳边常萦绕着她哽咽的叮嘱，而更驱不走的是孩子那冷漠、凄楚的神情。我反复思考，决定用真诚的爱去弥补他情感上的缺陷。从此，我有意识地接近他，主动与他交谈，衣服脏了替他洗，指甲长了替他剪，还时常摸摸他的小手，问问他的冷暖。我精心设计的“我爱小树”活动中，让他扮“树苗”，引导更多的孩子关心他，体贴他，鼓励孩子们和他交往;在“捉小鸡”游戏中，由他扮“小鸟”，我扮“鸡妈妈”，让他体会到老师的爱，集体的温暖……

那天，搞“三八”主题活动时，我把孩子们的妈妈请到班里一起庆祝节日。我专门去请了雨涵的母亲，可惜她没来参加。当母子们愉快地跳舞时，雨涵又躲到了墙角。这时，我撇下热情的家长，急忙跑过去请雨涵一起跳舞。我看得很清楚，他是挂着泪珠和我跳的，是那么开心，那么投入。会上，孩子们纷纷“夸妈妈”，雨涵竟勇敢地跑到家长们前面朗诵起儿歌：“幼儿园像我家，老师爱我我爱她。老师夸我好娃娃，我说老师像妈妈。”雨涵这发自内心的表白博得了家长们的阵阵掌声。我噙着泪，跑过去把他紧紧搂住。他把脸贴到我耳边，悄悄地说：“陈老师，您就是我妈妈。”沸腾的活动室里顿时一片寂静。了解情况的家长在悄悄拭泪，不知内情的家长也在急切地询问……

我深深感到，在幼儿园生活中，一切爱的呼唤都会有爱的回音，一切爱的浇灌都会培育出爱的花蕾。现在，谁走进我们班，都会发现雨涵已变得那样懂事，那样活泼。谁能相信昔日沉默寡言的雨涵，如今竟成了班里的“故事大王”。我从内心祝福他永远快乐!

老师的爱是永远的宽容

导读：所谓对学生宽容，有三层意思：一是把学生当人看即重视学生的需求，重视学生的个性差异。二是把学生当作未成年人看，即不能用成人的眼光衡量学生，不能把成人的标准强加给学生。三是把学生当成不完美的人看，即要以平和的心态看待学生，不能对学生过分求全责备。总之，教师要容得下学生，只有这样，才能赢得学生，进而才能教育好学生。

教学故事：

课前两分钟，我经常请同学作自我介绍。这天，一位同学兴冲冲地站起来自我介绍：我是一个天真活泼的小男孩。我长着一双水灵灵的眼睛，两个黑黑的眼珠滴溜溜地转个不停。我还长着一只小巧玲珑的嘴巴，一个聪明而又有智慧的脑袋。我一见到我从来没见过的东西总是问“这是什么东西?”我有时会哭泣，也会微笑，活动起来就像灵活的猴子。我最大的坏毛病，想必大家也知道，那就是粗心，所以妈妈总是提醒我要细心。我就是这样一个男孩儿。听着他的自我介绍，一个淘气又可爱的小男孩展现在大家眼前。看来他早就准备好了要在今天的语文课上作自我介绍，所以说得很流利、很完整，大家报以热烈的掌声。上课铃声正好响起，我的“上课”两个字正要出口，已经坐下的他又忽然站起来说：“我还有一个特点，就是喜欢打架。”

我一下子有点呆，“我还有一个特点，就是喜欢打架?!”打架是一个特点，而不是缺点?难道在他眼里，打架也是一件想让所有的同学和老师都知道的，值得宣扬的事?当然我也知道，他的所谓打架实际上就是和同学们你推我一下，我拉你一把的，不是真的打得不可开交的那种。可那也不是什么光荣的事呀?至少我觉得，一个喜欢打架的同学，肯定好不到哪里去!我在心里想，找个时间，我得找他好好谈谈。

下课后，我正好看到了《中国教育报》上的一篇文章，题目是《把学生当人看》。文章是这样写的：十几年的教育教学实践，使我深切地感到：为师之道贵在宽容。所谓对学生宽容，有三层意思：一是把学生当人看即重视学生的需求，重视学生的个性差异。二是把学生当作未成年人看，即不能用成人的眼光衡量学生，不能把成人的标准强加给学生。三是把学生当成不完美的人看，即要以平和的心态看待学生，不能对学生过分求全责备。总之，教师要容得下学生，只有这样，才能赢得学生，进而才能教育好学生。新时期人才的人格特征应该是独立思考，主动参与，主动探索，敢于怀疑，勇于超越，这样的品质在缺乏宽容大度的教师教育下是很难培养出来的。

是呀，为师之道贵在宽容。有时候一点点小事，可能我们老师太小题大做了。写错一个字，做错一道题，就把学生批评得体无完肤，抬不起头来;迟到一回，就能训得老师自己都头晕眼花、血压升高……他在大家面前说自己喜欢打架，说明他并没有把打架看成像老师眼里那样是一种坏习惯。爱动爱玩是小孩子的天性，要让他像大人一样不吵不闹，那怎么可能呢?只要跟他讲清道理，他一定能慢慢改正的。作为教师，一定要坚信我们的学生是可以教育好的，只是一时的顽皮而已。让我们以师爱包容学生的一切，爱是永远的宽容!

随笔：永远的小天使

，一头摁在我腰上，给我挂“盐水”。锋锋看我一直没精神，对我说：“老师，我对你说呀，我家门口有‘长海医院’，那里看肚子痛的。你去看看吧！”看他一脸认真的样子，我说：“老师去医院看病了，谁来给你们上课呀？”他看了看实习老师说：“那让陈老师来给我们上课吧。”感受着孩子们给我的温情，心里想：虽然这些孩子平时有时候顽皮起来真的很让我头疼！但此刻，我真的觉得做老师好幸福。还好，在糖水和热水袋的作用下，慢慢地好起来了。下午放学时，我到教室里去发通知，‘小野猫’君君一看见我就跑过来问我：“老师，你现在还肚子疼不疼呀？”我又一阵感动。平时君君因为攻击性行为比较多，因此被我批评的时候也比较多。没想到我自己都把肚子疼这回事忘记了，她竟然还记着。

孩子们，虽然有时你们会让我生气、会让我发火，但是，你们是那么地纯真、可爱，你们是我永远的小天使！

教育随笔：做孩子永远的镜子

教育随笔：做孩子永远的镜子

班活动区“小医院”，“小护士”筱筱忙得不亦乐乎，但是“小护士”却把“药品”弄得东倒西歪。我发现后多次提醒她要把药品摆整齐，不知什么原因摆放药品的地方还是乱七八糟，我该怎么办呢?或许我可以换个方法试试。于是，我戴着“护士牌”来到药品柜，开始整理柜子上的药品，大声说：“哟，药品柜这么乱，要是病人来取药，一点都不好找，我来把药品整理一下，等会儿病人来取药就方便了!”好像筱筱意识到了什么，也加入我的行列，开始收拾整理“药品”。

我以“同伴”“参与者”的身份介入，既可以开阔幼儿的思路，引导游戏继续开展；又可以规范幼儿的行为，让孩子在潜移默化中养成良好的品质。虽然是一个小小的、简单的行为示范，却涵盖了教师教育观念的转变，从自上而下的“指挥者”变成了“平等对话”的参与者，作为教师的我们，在孩子面前就要少说多做，以身作则，做孩子永远的镜子，这样比做“指挥者”来得有效!

教育犹如海上行船，必须按正确的航线行驶，否则，船越大越有触礁沉没的危险。虽然孩子小，但人与人之间的本性是一样的，我们大人不喜欢听唠叨，小孩也是_样，简单的说教肯定达不到最好的效果。我们要做孩子的一面镜子，如果想让孩子做一个有责任心，有爱心的人。那么你就要是一个有责任心、有爱心的人，用自己的一言一行去感染他们，孩子们会看、会学。

“镜子”的作用不只是让孩子来学，还要给孩子正确的指导。孩子尚小，很多时候做过的事情、说过的话是分辨不出对与错的，他需要教师及时反馈，孩子们只有认识自己才能不断进步。但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己，这就需要我们对孩子的行为给予正确的判断，当一面正其身姿的好镜子。

对孩子要保持永远的信任

，你看下别的小朋友叠的小被子多整齐啊！老师相信你肯定会叠的比他们都好！大家认为老师说的对不对啊”？周围的小朋友便呼对声一片，于是我便趁热打铁道：“我们都给杨子龙小朋友一点掌声好不好？”一时间休息室里便“杨子龙，你真棒”的喊声。这时我看到杨子龙小朋友在大家的鼓励声中将被子慢慢叠好，虽然叠的不算整齐，但还是有板有眼。在我的夸奖声中他的眼神中分明流露出了一种自信与自豪。

当一个孩子让老师对他的教育产生听之任之的念头时，事情已经非常严重，如果他学习生涯中的第一任老师都对其不抱希望与信任，那么他对他的未来便没有任何信心与希望，这将是我们老师一时疏忽所造成的痛心悲剧。其实每个孩子都希望获得他人的肯定和信任，所以，作为幼儿园教师，我们应该用更加科学的理念给予幼儿更充分的信任，例如，用充满信任的眼神和肯定性的语言给他们以积极的心理暗示，尤其是对那些一时难以适应集体生活的孩子。当我们给予孩子充分的肯定和鼓励时，我们也许就能收到意想不到的效果。

信任是一种能触及灵魂教育。信任有一种神奇的力量能够激励孩子前进、改正错误。其实每个孩子的可塑性都是非常大的，我们老师绝对不能放弃对任何一个孩子的信任，应该努力走到每个孩子的心灵深处，想方设法采取恰当的教育措施使每个幼儿都能得到良好的发展。

永远的感动

在一日活动中，我这个当老师的常常以挑剔的眼光对待孩子，恨不得孩子们个个十全十美，处处都能合乎我的标准。然而那一次孩子们对我的宽容却让我深深的感动，同时也启迪我对以往的做法进行了深刻的反思。那天下午我组织孩子们续编故事，为了调动孩子的兴趣，我事先准备了三幅图片：白兔、大树、狼。由于没找到狼的范例，所以我参照狗的形象作了点加工处理，画了一只似狼非狼、像狗非狗的的东西。图片刚画好，孩子们立刻“呼啦”围了上来：“老师你画的这是什么呀？”为了避免课堂闹笑话，我决定先做做准备工作：“你们说这是什么呀？”“老师，是猫吧！”“不对，是狗！”“是……”孩子们争论得不亦乐乎。而此时的我只觉得万分懊恼：我这个孩子们心目中榜样竟然如此之差。“对不起，老师画的不好，老师是想画一只狼。”我一脸的愧疚。这时东昊说：“老师，你画的真像呀，就是一只狼。”田田也从旁边随声附和“老师画的真好！”啪！啪！啪！孩子们自发地鼓起掌来。霎那间，一股难以言状的感动涌上心头。

五六岁的孩子对我这个成人尚且能如此宽容，那么我以往那种齐步走的统一管理模式，那种不尊重幼儿个性差异，扼杀幼儿创造性的做法应怎样改变呢？从孩子们身上我找到了答案。

让爱永远

清晨来园时，孩子们在家长的陪同下走进活动室，我就会热情地迎接，并从家长怀里接过孩子：“你今天真漂亮。”“你真能干，自己来幼儿园的。”“你今天早饭吃什么呀?”让孩子一进幼儿园就有一份好心情。因为我想让孩子明白：老师是多么爱他们。

晨间锻炼时，我喜欢与孩子一起玩、一起疯，并随时关注孩子的活动情况。如果熟了，就及时提醒孩子们脱衣服，并用干毛巾擦去孩子背上的汗。活动结束，我会督促孩子及时把衣服穿上。因为我想孩子们明白：老师多么爱他们。

午餐时，我忙碌的穿梭在孩子们中间，随时关注他们的进餐情况，并告诉他们盘中餐的营养。看到孩子们吃得津津有味时，我觉得没有什么事情比这更幸福的事情了。我想让孩子们明白：老师是多么爱他们。

午睡时，我总是不厌其烦的帮这个孩子脱衣服，帮那个孩子掖掖被角，并让故事伴随孩子进入甜美的梦想。孩子们熟睡了，我还是不断地来回巡视，帮助蹬被子及时盖好，以免着凉。因为我想让孩子们明白：老师是多么爱他们。

孩子们身体不适时，我更是用心关注，了解他的现状，并随时做好准备。当孩子呕吐或大便在身上时，我又会毫不犹豫地伸出双手，帮孩子孩子清理污物，并换上干净的衣服。因为我想让孩子们明白：老师是多么爱他们。

游戏时，我与孩子玩做一团，尽情地享受童年的欢乐。当孩子不小心踩了别人一脚时，我就引导孩子向对方说“对不起”，以表歉意。

借东西时，我要求孩子对同伴说：“请你把这东西借给我，好吗?”归还时，我督促孩子对孩子对同伴说：“谢谢!”

离园时，我提醒孩子要与老师、同伴说声“再见。”

晚上入睡时，我要求孩子孩子与父母道声“晚安。”

…….

无数件小事，一个个平凡的日子，如涓涓的溪流，滋润了我，也滋润了孩子们。我让孩子们明白：爱人者才能被人爱，只有爱成为我们的追求，成为我们的一种习惯时，我们生命之花才会更加馥郁芬芳。