沉默的你爱说话了

宝贝，你再等会儿幼儿园里的孩子都会有这种情况，性格急躁，缺乏耐心，因为在家孩子已经养成了这一习惯，孩子想要什么，父母马上给予，经常处在这样的情况下，父母的动作稍慢一点，孩子就大呼小叫，这样对今后做事情容易有始无终，所以我们刚开始要使用延迟满足时，孩子会闹情绪，但是我们一定要和孩子讲明白，并且转移孩子的注意力。如果孩子对我们的要求做到了，我们要进行随时表扬。

比如，小朋友要一起喝水了，有些小朋友会不按顺序来，立刻直奔过去。遇到这种情况时，我们慢慢的对他们进行开导，事前讲清楚，事后有理由说服，决定哪个能马上满足，哪个需要再等等，说话的语气要坚决，让孩子感受到没有商量的余地，如果对孩子的要求，有求必应那将来会害了孩子。

磨炼孩子的耐心一定要注意方法，比如刚开始的时候时间要短，不要让孩子等待的时间太长，只要孩子能等上一小段时间，而且在等待的时间里不哭也不闹，以后再根据孩子的接受能力逐渐推迟等待的时间，要做到延迟满足总是需要一个过程的。

功夫不负有心人，一段时间以后，你会发现幼儿由从最初的闹情绪到现在乖乖的等待，虽然每一次等待都需要我们解释一遍遍，但你可以看出孩子在慢慢的变化。让孩子学会等待，不但磨炼孩子的耐性、培养孩子的意志品质、而且对他的人际关系和适应能力也是非常重要的。让孩子学会等待，走入社会后这种品质也会在他的生活中发挥重要作用，爱孩子，就要培养让孩子幸福的品质。让孩子在延迟满足中学会克制、学会期待、学会感激、学会珍惜、学会奋斗，体验成功的快乐和人生的幸福。

幼儿教育要科学

我们作为幼儿教师，是接受了专门的教育和训练，掌握专门的知识技能，有专业的素养。幼儿园教师不只是一个简单的职业，而且是一个专业的教育者。我们一定要了解幼儿身心发展的一般规律和学习特点，掌握指导幼儿探索、发展、交往和表达的基本方法和策略。

真正科学的幼儿教育应从幼儿的生活出发，努力关注幼儿的生活、理解幼儿的生活、利用幼儿的生活，站在幼儿发展需要的立场上选择教育内容，开展教育活动，不能把成人生活当作幼儿生活、把成人的愿望当作幼儿的愿望，不能以成人为中心来实施教育。幼儿教育必须以幼儿为中心，必须依循幼儿的天性，必须服从幼儿发展的规律，必须关注幼儿自己的生活。幼儿教育应依循幼儿自身的发展的逻辑，而不是成人的逻辑和知识的逻辑。背离幼儿身心发展规律的教育，不能真正促进幼儿健康发展

，而且给儿童带来的可能是伤害。现实生活中很多家长过早的对幼儿进行定向教育，无视幼儿自身需要，使得幼儿节假日疲于各种训练班，使幼儿失去了一个快乐的童年。yJs21.coM

所以，我们作为幼儿园教师要科学的教育幼儿，让幼儿在这片快乐的园地里尽情地奔跑。

沉默的你爱说话了

我们小班的小朋友入园已经两个月了，在这两个月里，随着我耐心的教导和常规训练，我班的小朋友已经渐渐进入正规阶段，只有个别的几个小朋友在早上入园时还喜欢“唱几声”，但是对我来说，都已经习惯了。

每天上安全课的时候，我总会教孩子说见到老师要问老师好，上课学儿歌的时候要张开嘴巴跟着老师一起说。可是，每到上课的时候，大多数孩子都不喜欢张开嘴巴说，无论你讲的在怎么生动、表演的在怎么精彩，他们都会静静的坐在那里，看着你自说自演，给我感觉他们好像就在电影院里看电影一样，光看热闹不说话。

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她终于爱说话了

百合是我们班一个比较内秀的孩子，平时她很少开口说话，看老师时的目光总是怯怯的，别说回答老师的问题了，就连点名时的一个“到”字都不肯说，一点到她的名字，她就会低下头，微微张张嘴。在与百合爸爸进行沟通时，了解到百合在家还是挺能说的，就是见了生人就不说话了。我们决定帮百合克服胆怯心理，让她接受我们，要让她感到老师和妈妈一样关心爱护她，我们经常对她投去关注的目光，户外活动时，有意识的拉着她的小手一块做游戏，并对她的积极表现及时表扬鼓励，。

有一天，百合来到我身边小声说：“老师，我想尿尿。”这是她第一次主动和我说话，我赶紧领着他去厕所，再去厕所的路上我就找一些话题与她交谈，这次她终于开口了，和我聊了一会。记得那天下午我在整理图书，把百合一起叫了过来：“你帮我整理一下书,可以吗？”百合不好意思的点了点头，一边整理图书一边与百合聊，说着说着小家伙妙语连珠。。。。。。我感到很吃惊，这是那个不爱说话的小姑娘吗？原来她的语言表达能力这么强！原来他有这么多的感情要表达！原来她喜欢我们老师，因为她把我当成了她的小伙伴！多么天真可爱的孩子，我的眼睛湿润了，我当时真是倍感激动，我感动得只说了三个字：“谢谢你！”百合终于爱说话了，现在我们看到了一个爱说话的活泼小姑娘。

“沉默”的妹妹

妹妹是我们班一个比较特殊的孩子，在与人交往方面，她表现出两种情况，面对老师，她总是比较羞涩，不愿意吐露自己的心声，学本领时，就算自己知道的她也从不举手回答;而在孩子中间，她却显示了自己的智慧，和孩子们能够打成一片。据妹妹的家长反应，孩子在家也是这样的，除了和妈妈有点话说，其他人妹妹也给予同样的反应。对于这个孩子，我一直在集体面前鼓励她，让她勇敢一点，有什么就说什么，不管答错答对老师看到你举手了就很开心，但似乎孩子还是有什么心结难以打开。直到有一次，那天她早早地来到幼儿园不时地出现在我的面前，原来今天她戴了一个新的手表，于是我就抓住手表这个点和孩子聊起了天，虽然我们的形式还是以我问妹妹答为主，但从孩子偶尔露出的喜悦表情来看，我知道我们之间的谈话让她很开心，我也很开心。

也许对于这个孩子，我的关注少了一点，因为她一直很听话，平时也不需要老师操很多的心，唯一的问题就是不愿意和成人交流，但我也一直注意给予孩子在大家面前的鼓励，我以为只要给孩子多一点的时间和鼓励她会有所进步的，但“手表事情”让我深思，其实孩子并非不愿意和你说话，只是她不知道如何与成人沟通，她会不停地出现在你的面前引起想要引起你的关注就说明她又被你关注的想法，这个时候老师应该抓住这个孩子感兴趣的点和她聊聊天，在简单的谈话中建立和孩子的良好关系。但是妹妹不喜欢在大家的面前表扬她，于是以后，我会利用给她梳辫子的时候，或者自由活动的时候参与她的游戏，慢慢地，孩子会来和我说说话，虽然不是很多，但孩子愿意开口了，我想只要持之以恒，利用平时的时间和孩子多聊聊天，孩子定会愿意开口和说话，也定会开朗起来的。

“老师，你说错了”

孩子的沉默不是金

下面给大家提供的是“孩子的沉默不是金”，希望精彩的内容能够帮助到你！

“沉默是金”大概是许多人的座右铭，但用到孩子身上我却觉得沉默不是金。

就拿我班的王子敬来说吧，每次上课，他都认真听，可是一提问他，或者让他背儿歌，他就一声不吭。

要是再坚持，他就红眼圈，然后“下雨。

所以，平时真是不敢提问他。

据家长说，他回家也从来不说在幼儿园学了什么东西。

就他的表现来说，他不属于接受能力差的孩子，平时也很主动地参加集体活动，挺活泼的一个孩子，为什么就是不回答问题呢?

究其原因，我认为有两点。

第一，他可能是害怕，怕回答错了，老师批评他。

第二，是由于这一年龄阶段孩子的特殊心理特点，此时，人生第一反抗期已经出现，逆反心理占主要作用。

老师越让他说，他越不说，或者用哭以示反抗。

老师拿他没办法，只好算了。

于是，他从心里上得到了优越感。

久而久之，就形成了沉默的习惯。

俗话说，“一把钥匙开把锁”。

我们首先要注意孩子普遍的心理特性，更要注意观察分析孩子的自身特点，才能找到解决问题的方法。

对沉默的孩子，既要采取开导劝说的方法，又要不失时机的对其进行强化训练。

只有这样，才能让他们摆脱沉默。

不信你看，现在王子敬能很主动地领着小朋友朗诵儿歌了。

不知道本文“孩子的沉默不是金”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

宝贝说话了

小班的宝宝刚入园，他们的语言表达能力发展不完善，有的宝宝说话断断续续，不完整，有的宝宝发音不准确，让人听不清楚，所以我们在和宝宝们交流的时候有些困难，虽然这样我们还是尽量的和他们交流，小班的孩子正是培养语言表达能力发展的时候，所以要想使孩子的语言表达能力得到发展，就要锻炼孩子张口说话的习惯。

记得在开学的第一天，小班有一位长得小巧玲珑的女孩她叫金湘婷，今年刚满三岁，她走到我的面前，低着头，拉着我的手，我轻轻地问她，“小朋友你叫什么名字啊”。她好歹一直不张开嘴巴，也不说话。时间过得真快，一晃二个多月过了，金湘婷小朋友还是不说话，有什么事情她只是走到我面前拉着我的手，我就知道她要做什么事了，要入厕撒尿，喝水等等，她就是不开口说话，我好着急啊!于是我找到她的家长，和她家长沟通了以下，了解这孩子的性格很内向，并且这孩子在出生两个月时，得了心脏病，从她家长那里知道了情况，我心里暗暗下了决心，一定要帮这孩子开口说话。

于是在每天晨检的时候，她人园时，我就轻轻把她抱在怀里，亲热的对她说;“宝贝你来了啊”!在每天睡午觉时我让孩子们自己脱外套，自己叠起来放在小床上，当孩子们在忙时金湘婷小朋友走过来，用眼睛看着我不说话，拉着我来到她的床边，用手指指她的衣服，我明白她的意思是不会脱衣服，让我帮忙。我一边帮她脱衣服一边和她说话，给她讲小朋友自己的事要学着自己做多能干。

每一次放学时，奶奶接上金湘婷总是说;“和老师说再见。”每一次婷婷总是回头向我们招招手，笑一笑，于是我又抱着她亲着她的脸蛋。轻轻地和她说，婷婷跟张妈妈说再见好吗，她还是不说话。

面对金湘婷的这种情况，我并没有失去信息，在户外游戏时，我单独和她玩，带着她玩游戏，和她聊天，尽管我一个人在滔滔不绝的说，还是有所收获。她感冒了，一段时间没有来上幼儿园，感冒好了，她又来上幼儿园了，多远就看见她高高兴兴的跑到我的面前，喊了一声，张妈妈，我激动的一把抱住她，亲她。从那以后，她就滔滔不绝的说话了，和孩子们一起唱歌聊天了，我真为她高兴。

我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面的发展，也要家长的配合，我告诉金湘婷的家长，在家无论婷婷想做什么事情都要让她把话说出来，如果她想买什么东西，不要用手一指家长就给她买，要让她说出自己想要买的东西的名字，如果孩子不说你也可以教她说：“我要买蛋糕等。”在家多教一教儿歌，多让孩子听一听故事，总之就是给孩子创造更多说话的机会，让她开口说话。

放手是为了更爱你

教师是教育活动的组织者，发挥着主导作用，教师要充分肯定幼儿的主体地位，相信幼儿的能力、尊重幼儿的想法和需求，学会倾听、学会赏识、学会宽容、学会鼓励，我们的园所精神——爱、勤、精、新中指出爱的前提是尊重，爱的智慧是赏识，爱的艺术是宽容，爱的途径是交流，爱的精髓是奉献。

爱孩子首先要尊重孩子。

在家园联系时，我们经常对家长说：“放手让孩子去做，孩子会有更广阔的发展空间，要充分尊重孩子的发展需要。

”然而在幼儿园一日生活中，我们教师总是忍不住大包大揽，这些貌似爱孩子的行为实则剥夺了孩子发展的权利。

1.爱孩子就要充分尊重孩子发展的需求，放手让孩子去做。

今年我接新班，最小的孩子不到两岁，刚入园那会儿什么都不会，吃喝拉撒样样都需要教师帮忙，虽然我很喜欢帮助他们，但帮助他们之前为什么不先让他们试试呢？我的儿子今年5岁，1岁开始自己练习吃饭，两岁已经可以帮助我盛稀饭、洗碗，自己穿脱裤子、袜子还有鞋子，三岁自己擦屁股，四岁自己洗袜子、刷鞋（虽不是每次都让宝宝干，但只要有时间我就会让他参与）我的孩子都能做到，我相信只要放手让孩子们去做，他们一定也行。

新班幼儿入园的第三周，我班开始让幼儿自己取饭菜，刚开始孩子们很新奇，忘记了哭闹，都小心翼翼的端着，吃起饭来也主动多了，不再等着老师喂，撒饭现象明显减少。

慢慢的有的幼儿能主动再取第二份饭，看着孩子们的进步，作为教师我由衷的高兴。

2.爱孩子就要相信孩子，孩子你能行。

幼儿园一日生活皆教育，每当托班吃虾时，老师们就显得特别忙碌。

看着祝老师分完饭后再一次要动手帮助孩子剥虾，我忍不住询问道：“祝老师，先教孩子们自己动手剥，实在不行咱们再帮忙好吗？”这时，祝老师不高兴了，说：“托班就要求老师帮孩子剥，他们根本自己剥不了。

”“那咱们就尝试一下，他们已经够大了，可以自己动手的。

”在我的再三坚持下，祝老师放弃了坚持。

为了引起孩子们的兴趣，我拿起一只虾“咦？这只虾的衣服怎么还没有脱掉呢？这样孩子们怎么吃呀？恩我得想个办法！”这时孩子们都聚精会神的看着我，于是我先教孩子们剥虾的方法，然后分别指导幼儿，说实话教孩子剥虾真不如替孩子剥虾省事，但看着孩子们认真的小脸，听着孩子们剥完虾后的欢呼：“老师我成功了！”作为教师，那种幸福不言而喻！3.摆脱依赖，真正放飞。

在一次培训中，曾听到这样一个故事。

一只雏鹰却怎么都学不会飞翔，换了好几位训导的人，在一再的鼓励、利诱下仍然没有成功，后来有一位智者想到一个办法，把雏鹰依赖的大树砍倒，结果出人意料，雏鹰竟然飞了起来。

由此可知，砍断了依赖，实现了蜕变。

我们班的姝然是位年龄较小的妹妹，在小便穿脱裤子时，总是喜欢依赖老师，不愿意自己动手。

看着她无辜的小眼。

渴求的神情，我总是会心软帮她提裤子，每当她达到目的，得意地笑时，我就告诉自己再也不能帮她提，要逼她自己动手。

可是听着她号啕大哭，我一次次的投降。

后来通过观察我发现，小家伙实际的动手能力挺强，就是偷懒不想干。

我再一次发狠心告诉自己，无论下次什么情况不能再被她牵着鼻子走，现在“狠”一点，是为了更爱她。

于是小家伙再一次请我帮帮忙的请求被忽视，她闭上眼大哭起来，我忽视她不理睬，她偷偷看看我接着哭，我仍然无动于衷。

过了一会儿，她不哭了，擦了擦泪，自己提好了裤子。

看着垂头丧气的小家伙，我立刻把她抱过来，伸出大拇指说：“你真棒，你的裤子提的真整齐，看起来好漂亮。

”听到我的夸奖，小家伙得意起来“恩，我很棒！我自己的事情自己做。

”以上实例证明，只要相信孩子，放手让孩子去做，恰当的狠心，可以帮助孩子飞得更高，发展的更好！（山东淄博周村实验幼儿园王金凤）

可爱的汤陶（看了保证你笑）

从昨晚到现在，就从那时刻开始，我真的觉得好冷！不管我盖多少被子，不管我穿多少衣服，不管我怎么运动，就是感觉冷!!!!

人啊，就是这样，有些人总会说些莫名奇妙的话来伤害你，只要自己嘻嘻哈哈不去记得不去想就好了，可是这次是真的伤到了！！！

还是和孩子们在一起最开心！忽然想起我前几天上的美术欣赏课《年年有余》，画一出现，我班最“胖”的小子----汤陶就对我说：“老师，他像我的！”我说对啊，两个都很可爱。在欣赏过程中，当我跟孩子解释到为什么是个大胖小子，我说是希望家里的孩子啊像他这样长的白白胖胖、健健康康、讨人喜欢。这是汤陶他又说：“老师，我像他一样讨人喜欢的对吧？”我点点头。他很高兴，他立马跳起来对着孩子们说：“我像他的，我讨人喜欢的。”接着他又问我：“老师，他喜欢运动么？”这个家伙，嘿嘿一直不喜欢运动，我想这个时候啊他既然这么喜欢这个宝宝，我何不就事论事，引导他呢？我说：“他呀，最喜欢运动！”“那他喜欢跳绳吗？”瞧，这小家伙到正题上了，“喜欢啊，他呀跳绳可厉害了，他还希望你能和他一样厉害。”“那他会游泳么？”“嗯会，瞧他抱着鱼宝宝，他呀最喜欢游泳！”“我也是！！！”接下来的事情让我真的大笑了一场。我以为这个事情平息了，因为他已经坐到位置上了，正当我把脸朝着大家的时候，我突然听到他的声音“老师，你看我游泳好吧？”我转头一看，“扑哧”笑了，这个小鬼头啊把他的大肚子放在板凳上，两手和两只脚在拼命的摆动，看着他涨红的小脸蛋，我为他拍了拍手，然后我摸摸他的头对他说：“喜欢游泳是好事，可是下次记得要有大人的陪伴下去游泳知道了么?”他点点头！

多可爱的家伙啊！想想和他们之间发生的事可真是让人心里暖烘烘的，想到这，我觉得心情好了很多，呵呵，谢谢你们了，我的一群可爱的天使们。

你们在接下来的两个多礼拜当中要好好表现自己啊，我们一起用最佳的状态迎接寒假，迎接新年的到来！

“小哑巴”说话了

为什么我们会叫他“小哑巴”?是因为他自从入园到现在从不跟班上的任何一位老师讲话，也不会跟小朋友讲话。

从早上入园开始，爸爸、妈妈或是爷爷、奶奶就鼓励他说：“星星，快快给老师问好。”可是他就会一脸无辜地望着你，一动也不动地站在那里，下午放学，家长来接的时候，又告诉他说：“星星，快给老师说再见。”他也只会挥挥手就离开了。

平常，如果他被别的小朋友欺负了或者是摔倒了，你去问他怎么回事?他只会哭，什么也不会说，吃午饭或早点的，如果他还要添，你假装不知道，他就站在原地，呆呆的看着你或者把碗放回桶里不吃了。

面对这样的他，我们十分担心，于是想方设法帮助他，引导他说话，可是，他一如既往，至到有一天，我们上美术课画小鸡，他画完以后，来到我的身旁，高兴的说：“老师，我画好了。”我一听，非常高兴，于是顺势引导他说话。

从那次开始，我们的“小哑巴”开始说话了，我们大家都为他高兴。