孩子们，我正慢慢走向你们

9月，糟糕。10月，混乱。11月，欣喜。这是我做班主任三个月以来的心路历程。在11月里，班里的孩子给了我不少的欣喜和感动，慢慢发现，我正一步步走向我的42个独一无二的孩子们......

孩子们课上的表现让我欣喜。记得上周的思品课上，针对教学内容，我们开展了一次关于“成绩落后的学生能否做班长”的辩论会。期间，正方和反方的同学们争得面红耳赤，那一刻，我为孩子们骄傲和自豪，为他们的思想和勇气鼓掌。其实只要给他们一个平台，回馈给我的是一个又一个惊喜。看到课上他们一个个争相举手，那种幸福感似乎超越了一切，为他们在这个过程中的成长而快乐而幸福。在这一个月里，每次我发现之前上课不爱举手的孩子举手，那一刻，我又是多么兴奋，然后毫不犹豫地给他们回答的机会

，看到他们羞涩却开心的面庞，我又是一阵欢喜。其实孩子们都渴望被关注被认可，哪怕是一次小小的发言都会让他们开心不已。

孩子们课下的表现让我感动。记得开学时我对他们说，“我做事，对事不对人”。也许他们也慢慢适应了我这种管理方式，所以即使前一分钟被我狠狠批评的学生，在我回办公室的路上，遇见我，还是会说一句“老师好”，那一刻，一阵感动。一些调皮的男生，在放学时，会说一句“何老师再见”，尽管在说的那一刹那有迟疑和胆怯，但终究是说了，这份感动又会让我开心很久。有时课间我在教室，一些孩子会围过来借机亲近我，看看我的电脑桌面是不是又换了励志语，看看我在批什么作业。男生女生都有，尤其是平时有点内向的学生，会远远地注视我，那一刻，我会心一笑，原来感动就是这么简单。这样的感动在整个11月里有过很多很多，我也常常乐此不疲。

我想，也许是孩子们先感动了我，我才慢慢走近他们，也许是我感动了他们，他们才慢慢走近我，亦或许都有吧。总之，从此我看孩子们的心态变了，观念变了，行为也就更有“人情味了”。

总之，一切都将继续......

yjs21.cOm更多教育笔记编辑推荐

孩子请你走慢些

孩子你慢慢来

区域活动时，有小朋友告诉我：“老师你看，他拿幼儿园的玩具。。。。。。”还没等我反应过来，你已经嚎啕大哭着过来，迫不及待的分辩“我没有！。。。。。。”

亲爱的孩子，原谅我没有马上安慰你别哭，我坐在原地，震惊了，也自责了：我这个老师妈妈是怎么当的？！竟然让你在受到质疑的时候第一时间想到的是用眼泪这种极端的方式来证明自己的清白？！

亲爱的孩子，我爱你，爱你温暖的眼神和天真的心灵，也爱你清脆的嗓音和稚嫩的话语。可是，我一直觉得，我更爱你的方式，应该是以一种威严的姿态来告诉你，你应该走一条什么样的路来探索这个陌生和新奇的世界。而你的眼泪让我知道，我所更爱你的方式，让你在这条探索的道路上，产生了小小的排斥和畏惧。

龙应台告诉我们，在孩子成长的道路上，我们必须要给他们做导游，给他们介绍这个世界，因为他们，是新来的。这，是一种更加理性和柔软的爱你的方式。

亲爱的孩子，你还小，你的小手小脚小嘴巴，一定比不上我们的快，你穿衣服慢，你吃饭慢，你走的慢，不过没关系，我们等你，蒲公英年年都有，而你那样幼小却只有一次。

亲爱的孩子，你别急，你有时候委屈，着急，任性，这些小脾气，再也不是让大人心烦的证据，我们等你，相信，心平气和的我们，一定会培养出一个平心静气的你。

亲爱的孩子，别害怕。犯错是只纸老虎，你常玩的游戏里，小白兔回家的路只有一条，走错了，退回来，再按照我们给你指的路，放心大胆的走下去，你慢慢来，我们等你。

亲爱的孩子，你慢慢来。我们等你。

龙应台说：我坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他5岁的手指。亲爱的孩子，我发誓，我也愿意等上一辈子的时间，看你们哭，看你们笑，等你们从容不迫的成长，成长，本来就是一件急不得的事儿，不是么？

《孩子，你慢慢来》读后感

“允许孩子慢慢成长”，这对于当前的家长们来说恐怕是最着急、最不能慢慢来的事了。

前段时间有机会拜读了龙应台的《孩子，你慢慢来》这本书。她的书一直是我喜欢的。这本书内容很简单，可是，当看到如此简单的文字，在我面前流淌时，我却感觉到了满满的爱，时间没有让这爱停留，反而使它越来越浓厚。

维克多是个早产儿。他说话晚，吐字也不清楚，六岁时就被诊断为认知能力低下。面对这样一个孩子，维克多的父母并没有放弃。相反，他们一直坚定地站在维克多身后，给他温暖、给他鼓励。特别是维克多的父亲，他说的每一句话几乎都在表达对儿子的信心。

第一次，在维克多刚出生不久，父亲就说：没关系，虽然维克多的个子瘦小了一点，但他以后又不用像我一样干体力活儿。看他又细又长的手指，说不定将来他能成为钢琴家呢！第二次，爸爸带着维克多来到儿童咨询中心。咨询师要和爸爸单独沟通，小维克多就一个人在侯客室里玩起了魔方。因为爸爸说过借用的物品在归还时要保持原来的样子才行，他就转啊转，一定要把魔方复原。门开了，刚听完咨询师宣判的爸爸看到了大汗淋漓的维克多，咨询师并没有耐心等他把魔方复原，她只是把魔方从维克多手中抢走了。但爸爸却笑着对维克多说：没关系，你什么都没做错。所以，什么也别担心。第三次，父亲从维克多的书包里翻出了被维克多的老师和同学嘲笑的两幅画。爸爸在仔细审视了这两幅画后说：维克多，你画得很好，并把它们郑重其事地挂了起来。第四次……第五次……第六次……维克多的父母等待的时间之长恐怕是大多数家长都不能相比的。我想凡是有孩子的妈妈爸爸，都会感叹一个小生命的成长，走过一段又一段属于他的人生。

专家认为，《指南》的主要目的就是在于遏制在“拔苗助长”。让孩子快乐幸福是每个家长的共同心愿，但孩子成长的过程中让孩子失去童年，失去自由，失去健康，最终不堪重压，采取极端做法，等到那时候一切都悔之晚矣。所以，让孩子幸福快乐，健康成长是我们对孩子的希望，让孩子拥有健全的人格，无论什么事和生命相比，一切都是不是事！教育的最终目的是孩子健全人格的培养。

是的，孩子的确需要慢慢来，同时也需要我们用一种慢慢的心去陪伴，陪伴他所有的慢慢来。当时间一点点慢下来，我们静静的和孩子一起，用慢慢的等待，等他长大的那一刻。

孩子们我爱你们

孩子们入园已经一个多月了，在这一个月里他们的变化好大呀!刚来的时候，哭的孩子多不哭的孩子少，幼儿园里鬼哭狼嚎，可是这样的“热闹”仅仅维持了一周，后来我发现孩子们喜欢听老师讲故事，做游戏，于是我“抛弃”了以往安稳情绪所用的玩积木方法，转而向幼儿讲述起了故事，唱起了歌，没想到这样的方法很快让孩子们稳定了下来。

现在孩子们基本能上课认真听讲、回答前举手，排队或者是离开位置的时候先将小椅子塞好，见到老师能主动向老师问好等等好的习惯。幼儿园里的所有事情我们以校讯通的形式传达给他们，使家园联系形成了一种非常好的沟通方式。对孩子，我就像妈妈哄孩子一样哄着他们，他们还小，习惯还需要我们老师慢慢去培养，他们表现好了我马上跟着表扬，因为他们也渴望上进，渴望得到老师的表扬。总之，一切的一切，现在各种活动都顺利地进行着，我也希望大家的宽容和沟通使我们的班级变得更加完美。于是我会大声说：“孩子们我爱你们”。

读《孩子你慢慢来》有感

首先，看了本书后我意识到到小孩子也有自己的思想，他们思考问题的方式，跟我们成年人不太一样。

在教育过程中，我们不能只从我们的主观愿望出发，可以多站在学生的立场思考问题，这样能避免出现尴尬，。

其次，小孩子好奇心与生俱来，对外界充满了好奇，就会问一些奇怪或让你惊奇的问题。

比如有一天，一个孩子问我：老师，您的名字里怎么有草字头呢?你又不是草?这是让人啼笑皆非。

老师要做好育人工作，首先要当一个合格的倾听者，能平等地与学生谈话，不添加任何的主观色彩。

我们很多老师虽已认识到这些的重要性，但要做到又是另一回事。

只能慢慢努力，朝这个方向靠近。

让学生自己独立尝试着去完成一件事，能很好地锻炼学生的能力。

这个出发点很好。

事实上，只有学生自己做过或主动尝试的事情，才能让他们即喜欢，又印象深刻。

往往老师逼着做的事情让学生很反感，效率也低下。

对于一些事情可以让学生慢慢来。

但不可能允许任何事都可以慢慢来。

就像学习，尤其到了复习阶段，你慢了一步，就与别人有了差距，若你不及时追赶，这个差距只会越来越大。

老师也只能帮助他加快速度追赶别人，而不是对他说不要着急，可以慢慢来。

就算老师不急，家长也会十分着急，我们的孩子怎么那么慢呀，怎么办才好。

这是现在制度下的必然，我们也无力改变。

我们能做的就是在学习忙碌的学习之外，丰富学生的课余生活，给学生的童年留下不一样的色彩。

现在一上小学就开始了正规学校式的教学。

跟我小时候相比，现在学生的课业负担重了许多。

虽然年年在喊减负减负。

若头上的考试棒仍在，若要各种各样的考核。

老师不会轻松，学生更不会轻松。

可想而知当现在的学生有多累。

我们这里的学生还算是幸福的，放学后除了完成了适量的家庭作业后，就可以走家穿巷，去其他小朋友家串门，或一起去野外疯狂。

现在教语文，真为学生感到辛苦，每天要识记那么多的新字词。

基础好的还能跟上，基础稍差点就会掉队，这样的要求下，能让学生慢慢来吗。

在教拼音时，教学时间只有一个多月，由于学生对拼音的接受程度有快慢，并不能够在这么短的时间内让学生都牢固掌握。

在没有让学生喘息后，就开始大量的识字，这是在向学生灌输，而不是让学生自己主动获取。

我认为只要牢牢让学生掌握好拼音，再教会学生字典的使用方法。

学生自己就有能力获取、积累识字。

我想学生主动去获取远比教师灌输好许多。

教育随笔：让孩子们慢慢学会自觉分享

在班级里，我们经常跟孩子说要学会分享。玩玩具时大家要一起玩，有好东西要跟大家一起分享。孩子们也时常把“分享”挂在嘴边。

春游的时候，孩子们都带了些零食，在游戏过后，大家便围拢过来，品尝起自己的零食来。孩子们纷纷拿出自己的零食和旁边的小朋友一起分享。这时候，只听阿姨说：“你看XX，这个人可小气啦！只会自己吃，都不愿意与别的孩子分享！”我循声望去，的确，只见XX他从包里拿出东西自顾自的吃起来。我本想走过去，但我又停下了脚步，我要用其他孩子的榜样示范作用影响他。我刚想表扬正在分享的小朋友，XX拿出自己的薯片，站起来，分给大家吃了。边分还边说：“你们尝尝我的薯片吧，可好吃了！”……

我要让我的孩子们慢慢学会自觉分享

事后，我想了很多，很庆幸自己当时没有直接去“说”孩子，每个孩子都有自己喜欢的东西，而我们成人总是在孩子刚开始吃的时候或开始玩的时候的就对孩子提出分享的要求，这对年幼的孩子来说其实是多么大的考验和挑战，若我们这时候就给孩子扣上“小气鬼”的帽子，对孩子来说是多么大的伤害啊！同时，说不定还会把事情弄得更糟糕，让孩子觉得分享是“被逼”的货就是为了得到表扬，这其实就失去了“分享”本来的意义！

由这件小事让我深深感受到了“自觉分享”的重要，以后我要让我的孩子们慢慢学会自觉分享，只有这样才是最可贵的！

教育随笔：孩子，你慢慢来

有一首歌，叫《蜗牛与黄鹂鸟》，歌词写道：黄鹂鸟，你不要笑我，等我上来葡萄就成熟了。我以为：蜗牛虽慢，但只要不错过葡萄成熟就可以了。

我班的轩轩就是这样一只蜗牛：吃饭慢，吃加餐慢、整理东西慢、午睡时上床也慢。一开始，我也是抓狂的，但慢慢观察，发现轩轩其实是一个有很多优点的孩子：他喜欢帮助别人，性格温和。在小朋友摔倒时会主动帮助，被小朋友小不小推倒也不会哭闹。但是由于教师经常催促让轩轩快点吃饭，导致轩轩有一定的压力，开始变得不爱上学了。我冷静地思考每个孩子的特性是不一样的，一味地说教批评是没有用的，只有孩子自己意识到，才会主动改变，我应该想出一个诱饵，就像歌曲里的葡萄一样。

经过反复思考，我默默观察了轩轩一段时间，对他的每个活动进行了一个计时，最后制定了以下规定：吃早餐的时间为20分钟，吃得快的小朋友可在吃完后看看书。通过播放音乐提醒孩子们时间吃午饭时间是30分钟，吃得快的可在走廊上与小伙伴聊聊天或是当小老师帮老师整理碗筷；午睡时，脱衣服、整理衣服的时间为15分钟，以关灯为信号等。我将每个步骤的时间进行了细化。并且严格遵守，绝不以动作快的孩子的完成时间为参考标准。

事实证明：很多时候，轩轩依旧是班上最后一个，但他都能在规定时间内完成，有时他也会因为想看一本书或是想当小老师，而不是最后一名我不再批评他，只是默默地关注着他并在他偶尔不是最后一名的时侯，会微笑地蹲下身子轻轻地对他说一句“你今天真棒。”他也会面露微笑，我能感觉得到，他的内心是喜悦的，我对所有的孩子都一，。即使是面对吃得最快的，我也不会大肆表扬，只要孩子们在规定时间内完成就可以了，轩轩因为这样的改变再次爱上学了，每个孩子都是独立的个体，有自己的想法和不同的特质老师应该给孩子更多的时间和空间。只要他们不错过葡萄熟了就可以了！

我们班小朋友慢慢对折纸有了兴趣

最近这段时间，小朋友都在学习折小鱼，折双三角形，折双正方形等等。小朋友刚开始拿到纸头都是很盲目的乱折。就算是对折也是非常不整齐的。在折的时候小朋友还不知道对折的意思。通过手把手的教，一遍一遍的演示。我们班小朋友慢慢对折纸有了兴趣。

第一次过关折小鱼的经历还是在眼前的，现在每个小朋友都能折好一条小鱼拿上来开开心心的给我看了。记得那天教小朋友折小鱼，她们总是心不在焉，不感兴趣。于是我说了，需要小朋友过关才能回家。折会了的小朋友可以回家，不会折的小朋友要跟爸爸妈妈一起留在幼儿园，学会了才能回去。但是小朋友并没有把这句话放在心上，他们认为爸爸妈妈来接了肯定会让他们回去的。

于是，我与班级叶老师一起合作。让小朋友能有任务意识，知道今天的事情今天做每天都有不同的任务。我们先请小朋友会折的自己来过关，然后不会折的来找老师教。有部分小朋友来过关，来问我们怎么教了。几个态度随意的小朋友还在聊天讲话。时间过的很快，当家长们来接时，他们很兴奋的准备走。我们老师就向家长说了这件事情，家长们也表示非常理解，不能让孩子养成坏习惯都很配合。当看到家长们进来询问自己怎么不好好折纸，会不会折的时候，他们就开始紧张了。他们拉着家长的手准备走，而家长却要他们留下来学会了再走。这时几个小家伙开始掉眼泪了。他们有的说不会折，有的拿着纸头叫家长折。

所幸通过家长们的配合孩子们对这件事情都引起了重视。在之后的折纸活动中，他们都学的很认真，不会了就会跑上来问怎么折。我想有时候不能一味的放任孩子，需要加强规矩的时候就应该让他们有这个意识。这样家长们也能引起重视，同时也更了解孩子们在幼儿园的情况。